《奇妙的指纹》教学设计

第一篇：《奇妙的指纹》教学设计

一、预设活动目标

1、知识目标：启发学生自主探究，观察自己或他人的指纹，认识指纹的独特性，并了解指纹有三种类型（箕形纹、弓形纹、斗形纹）；学习提取指纹的方法，培养学生做事的细致态度。

2、能力目标：通过搜集关于指纹的资料学习一些利用多媒体网络、书籍搜集资料的方法；通过采集指纹培养社会交往能力、实践能力及观察能力；培养学生学会发现问题和解决问题的能力。

3、情感目标：激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；在活动中体验成功的乐趣；培养乐于合作、实事求是的科学态度；培养乐于与人交往、尊重他人的情感。

二、活动背景。

六年级学生具有一定的观察能力，他们知道自己的手上有指纹，但对指纹又没有特别关注，只是仅仅停留在“有”的层面上。学生对影视节目中利用指纹进行刑侦工作的形象又非常熟悉，正因如此，开展对指纹的研究活动才更能吸引学生的注意力，才更能抓住学生的好奇心。

三、《奇妙的指纹》成果展示。

（一）导课:

1、师:指纹是我们人体的一个重要组成部分，细细的指纹中隐藏着许许多多的奥秘。前一段时间我们班同学就围绕《奇妙的指纹》这一主题开展了综合实践活动。（板书）

2、课堂上大家提出了很多问题，经过整理、提炼最终确立了各自的研究课题，谁来读一下。（幻灯片）

3、在为期两周的活动中，每位同学都能组长的带领下，积极参与，团结合作,共同完成了实践活动，今天就让我们一起来分享一下我们的活动成果吧！

（二）展示汇报。

1、分类组。

（1）播放视频。

（2）展示采集到的指纹。

（3）介绍指纹的分类。

（4）全班同学观察自己十个手指指纹的形状。

2、特性组。

（1）汇报指纹特性----唯一性的资料。

（2）介绍采集到的同学指纹、亲人指纹、双胞胎指纹。

（3）出示调查分析报告。

（4）讲故事。

（5）补充资料。

（6）小游戏。

3、采集组。

（1）介绍上网查阅的有关采集指纹的资料。

（2）演示简单采集指纹的方法。

（3）请同学们进行现场采集指纹。

（4）展示自编印泥采集指纹的顺口溜。

4、用途组。

（1）演示幻灯片,介绍指纹的用途。

（2）动手体验。

5、创作组。

（1）演示指纹画视频。

（2）场创作指纹画。

（3）展示小组自创的指纹画作品。

（4）互动：你们想了解指纹画的哪些知识。

教师根据各组汇报及成果展示适当点评或补充。（学生成果展示无固定顺序，随机产生）

（三）交流体会。

1、师：这次综合实践活动真是让人大开眼界，受益匪浅。我们不仅完成了自己组的研究课题，而且从其他组汲取到了更多的收获，相信大家一定有很多感受，谁来说一下。

2、学生交流体会。

（四）拓展延伸。

介绍“中华指纹博物馆”和“中华指纹网”，希望大家可以对指纹进行更多的了解，鼓励学生继续探究。

第二篇：《奇妙的指纹》教案

一、教学目标

1、通过找每个人指纹的不同点，让学生理解指纹是个人的基本特征。

2、通过拓印指纹，培养学生细心观察、合作的品质。

3、通过拓印指纹，使学生掌握拓印一个清楚又完整的指纹的技能。

二、教学重点、难点

重点：让学生理解指纹是个人的基本特征，因此每个人的指纹各不相同。

难点：将各自的指纹清楚又完整地拓印到纸上。

三、教学准备

学生：复写纸、指纹纸每人各一张，学生自带餐巾纸，放大镜每组两套

教师：快干印泥一盒，复写纸，指纹纸10套，餐巾纸一袋，放大镜4块，“指纹种类及指纹应用”的多媒体课件一套，实物展台，16K白纸10张（其中4张演示用），大号垃圾袋一只

四、教学过程

（一）引入指纹

1、找一找老师左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（介绍指肚）

2、找一找同学们自己的左手大拇指与右手大拇指之间的不同？（引出指纹）

3、你想不想你的手指与其他同学的手指之间有什么不同吗？

4、研究这么多的手指头的指纹，你有什么好的办法？

（二）拓印指纹

1、你们会拓印指纹吗？请一位同学演示。（教师在黑板上贴上一张大纸，给学生一张指纹纸，学生将指纹印在指纹纸上，老师将指纹指贴在黑板上。用实物投影放大到屏幕上）

2、请同学说一说拓印应该注意什么，怎样才能拓印一个既清楚又完整的指纹。

3、再请一位同学上来拓印。再进行比较，两个指纹哪一个既清楚又完整。

4、老师小结：上印泥的时候手指尽量放平，印的时候指肚尽量放在指纹框的中间，印的时候不要反复移动。

5、分小组拓印指纹，拓印十个指纹，左手一张，右手一张，并在纸上写好名字

（三）研究指纹的不同处

1、同学们，拓印的指纹既清楚又完整，接下来，请小组内找一找哪两个指纹是相同的。

2、学生在小组仔细寻找不同的指纹。找到的拿到黑板上来大家看，是否完全相同。（一个人十个手指是否相同，同学与同学之间是否有相同的指纹）

3、通过刚才的研究，我们可以得出一个结论，谁来为我们的研究下一结论。

（四）指纹应用

同学我们知道了每个人的指纹是不一样，对我们有什么用处呢？请学生说一说指纹的用处？(课件出示指纹扫描仪、指纹门锁、指纹考勤机、指纹鼠标、指纹保险箱等物体的图片。)

（五）研究指纹的相同处

1、刚才我们研究了指纹的不同点，那么这么多的指纹有没有相同之处呢，或者说它们之间有没有一定的规律可以找呢。

2、先请几位同学说一说它们之间的相同之处。看来我们还是能够从这么多不同的指纹中找到一些共同的规律。请各小组再仔细观察小组的指纹，研究一下，小组内的指纹大致可以分成几种形状，并给这些形状取一个名称。

3、学生研究指纹：按形状给指纹分类，并给一每一类指纹取一个名字。

4、学生汇报

5、教师小结：介绍各种形状的指纹我们平时叫什么名字。

(课件出示介绍指纹的三种类型：弓形指纹；箕形指纹；斗形指纹)

（六）课外延伸

指导学生上《中国指纹网》，了解更多关于指纹的知识。

第三篇：奇妙的指纹教案流程

奇 妙 的 指 纹

材料：（复写纸一张，指纹拓印记录单一张，放大镜）

小朋友们 认识我吗？知道我们这节要上什么课吗？我们今天要和黄老师一起来上一节有趣的科学课，你们开心吗？黄老师知道二三班的小朋友都是小小科学家非常聪明。我们的表现一定是最棒的！你们说对吗？ 引入

3分钟

拿出手，小朋友们认识这个吗？

师：你们都有几个手指头，各个手指都叫什么名字？这个是（指着末节）？请你仔细观察，你的末节上有什么？ 生：指纹

师：今天我们就要来研究一下奇妙的指纹。（打出课件第一页）二.观察指纹

8分钟

师：请你仔细观察你的指纹是怎样的？能描述一下吗？如我的指纹像什么？ 过渡:老师和后面的老师都想看看你的指纹?我们该怎么办?(用拓印树皮、树叶提醒)三．拓印指纹

材料；复写纸、白纸

25分钟

1．师首先示范拓印方法（展示拓印的指纹）注意：要求尽量使纹路清楚完整。按下去要平，要涂满。在实物投影上展示拓印好的老师的指纹。

2．学生实验。拓印指纹，师巡视指导，将指纹印在相应的位置（手指纹活动记录单）

3．找出几个印的最好的上来，在次描述并展示自己的指纹。

4．找共同点，这么多的指纹都不一样，难道就没有相同的地方吗？请生再次观察指纹，小组长试着统计你们小组里大致分为几种类型的指纹（形状大致相似）

5．引出科学将指纹分为三种类型，弓形，箕形，斗形（课件展示）四．指纹在生活中有哪些作用？（课件展示）4分钟

警察破案（每个人的指纹都不一样，所以说奇妙不奇妙呀！）

签合同，指纹剪贴画，指纹考勤机（我们学校也有）

如果还想了解指纹知识，我们可以去看中国指纹网，很多同学今天表现很好，说明已经有许多小朋友课前去查过资料。五．课外延伸

拓引父母的指纹建立家庭指纹档案。

第四篇：有趣的指纹教学设计

《有趣的指纹》教学设计

一、活动背景：

综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活，在综合实践活动的开发和实施过程中，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识能力，培养学生的社会责任感。

一个恰当的主题，对学生在进行综合实践活动起着直接的影响，影响着学生是否能够从实际过程中获得体验，激发学生的探索和实践的热情。“指纹”这一问题是学生身边的问题，贴近学生生活，开拓学生的视野，学生对它既熟悉又陌生，从中激发学生的学习欲望。

二、学情分析：

初一的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察，对于指纹的类型也很模糊，学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力，分析能力，与人交往能力，通过亲自观察，比较分析来增强学生学习的兴趣，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。

初一的学生已经具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。

三、教学目标：

1.通过拓印、比对自己和别人的指纹，知道指纹分三类：斗形纹，弓形纹和箕形纹。具有唯一性。

2.在拓印、比对、应用指纹的活动中培养学生认真观察、细致严谨的学习习惯。

3.通过指纹画创作，体验合作学习和创作学习的乐趣，树立正确的劳动价值观。

四、教学重难点： 教学重点：

通过观察探究指纹，认识指纹的分类及唯一性；小组合作创作一幅富有创意的指纹画。

教学难点：如何用创作出富有创意的指纹画，并能从中获得乐趣

五、教学准备：

彩色印泥、笔、A4纸、课件、配乐等

六、教学过程：

（一）谈话导入

小谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。师举双手：手，我们天天看，天天用，它带给我们很多欢乐，这双手很有趣，还有很多秘密等待着我们发现。

在威海某小区，发现了一起盗窃案件，警察在接到报案后快速到达现场，经过缜密的侦查，仅用了5个小时就破案了。同学们，你们猜猜警察用了什么这么快就破案了？

对，警察是通过犯罪分子在盗窃案现场留下的指纹破案的。今天，我们就一起去探究有趣的指纹吧！

【设计意图】

利用学生熟悉的谜语和警察利用指纹破案的故事，激发学生深入研究指纹的兴趣，在初步交流中启发学生思考，进一步探索未知的领域。

（二）出示学习目标

1.通过拓印、比对自己和别人的指纹，知道指纹的分类和具有唯一性。

2.在拓印、比对、应用指纹的活动中培养认真观察、细致严谨的学习习惯。

3.通过指纹画创作，体验合作学习和创作学习的乐趣，树立正确的劳动价值观。

学生自读，明确本节课的学习目标 【设计意图】

清晰目标的明确有助于事半功倍的学习本节课的内容。

（三）拓印指纹

为了更清楚的研究指纹，我们先要想办法让指纹清晰地呈现在纸上，你有什么好的办法？

（铅笔、彩笔、印泥、胶条）

大家的方法可真多啊，我们现在就用印泥将指纹拓印下来吧。

请拿出老师发的指纹档案，将右手食指指纹拓印上去。老师发现有的同学的指纹很不清晰。这位同学的指纹拓印的

很清晰，采访一下，你是怎么将指纹拓印地这么清晰的？

拓印方法小窍门：少印泥、轻轻按、左右晃、慢慢抬。有了上面的经验，请同学们将其余各手指的指纹拓印下来吧。

【设计意图】

通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。有的学生拓印的指纹不清晰，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。

（四）对比指纹

1.指纹我们提取好了，现在我们来观察这些指纹，纹路一样吗？（看不清的可以用放大镜）

它们的形状可以分为几类？（箕形纹、斗形纹、弓形纹）数一数自己有多少个斗形纹。

民间流传着这样的顺口溜：一斗穷二斗富，三斗四斗卖豆腐，五斗六斗开当铺，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福。

你信吗？这是迷信的说法，没有科学依据的。我们的幸福生活还需要自己勤劳的双手去创造。

2.你的指纹有一模一样的吗？与其他同学的呢？

指纹是由遗传影响的，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同，指纹是人体独一无二的特征，具有唯一性。

【设计意图】

通过观察、对比指纹，让学生掌握指纹的分类以及指纹的唯一性，培养学生的观察能力。

（五）指纹的应用

随着科技的发展，越来越多的指纹识别产品被人类所发明利用，为人类带来更多的方便。

你知道利用指纹的唯一性，人类都做了什么吗？

1.指纹锁。这样一来，我们就不用钥匙开门了。只要手指轻轻一按就行了。我也不怕再把钥匙弄丢了。

2.指纹考勤机。手指轻轻一按就知道你几点到单位，有没有迟到早退。

3.指纹保险柜，指纹电脑。IBM日本公司最近推出一系列配备“指纹认证系统”的笔记本电脑。这种电脑只认持有者本人留存在电脑内的指纹信息，其他人都无法打开电脑进入操作状态，大大提高了个人电脑的保密性和安全性。

4.指纹鼠标。

5.指纹手机。这样的手机一般是在手机上加装金属片状的指纹感应器，作手机的保密系统开启键。

6.指纹准考证。

同学们说的非常好，的确，人类善于观察、善于思考、善于想象改变了生活，相信将来我们大家会发明更多的运用指纹的先进科技。

【设计意图】

通过了解人类运用指纹的唯一性已经发明的先进科技，激发学生的创造发明欲望。

（六）创意指纹画（播放指纹画）指纹还可以用来做画

1.看这些人物、动物形象都是用指纹做成的，形象吧？想不想自己试试？看来大家已经跃跃欲试了。

在“我的创作”区，用指纹画一个人物或动物形象吧。3.运用这一个个小的形象就可以创造一副精美的作品，大家想不想试试？看来大家已经跃跃欲试了。下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）

【设计意图】

在此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。发挥学生的创造力，展现学生智慧的火花，激发学生再次探究的欲望，培养发散性思维。

（七）成果分享

同学们，作品完成了么？请同学们按小组的顺序把作品贴到黑板上，共同分享一下吧！（出示作品图片、实物）并且评选创意大奖。

【设计意图】

通过展示作品，让他们较准确地表达自己的研究成果。培养学生的语言表达能力、自我展示能力。

通过引导学生交流评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人，培养学生的审美观和语言表达能力。

（八）小结

孩子们，通过今天的学习，我们不仅了解了很多指纹的秘密，还创作了美丽的作品。我们的双手都是灵巧的手，它们会写字、会画画、会拿东西，还会很多很多，希望同学们利用自己的这勤劳的双手创造更美好的明天。课下带着同学们送给你的意见和建议，和家人、朋友或同学继续创作更多更美更新颖的指纹画吧。

【设计意图】

通过对本次活动的肯定和总结，让学生在享受活动带来快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。

威海十三中 刘少芬

第五篇：奇妙艺术字教学设计

奇妙艺术字

教材分析：

艺术字是WORD软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展。因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，又提高了学生的审美能力，增强其创新意识。

教学目标： 知识与技能：

（1）通过自主学习，掌握艺术字的基础操作方法。

（2）通过探索式的实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。过程与方法：

（1）通过“任务驱动教学法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。（2）通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。情感态度与价值观：

1、学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。

2、通过自己亲手设置艺术字对其修饰，进一步培养学生掌握艺术字的能力。教学重点：

艺术字的基本操作方法。教学难点：

艺术字格式功能的综合运用。教学策略的选择与设计：

在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据学生的认知特点与接受能力，设计了小组教学活动，激发学生的自主探索，协作学习。在教学过程中始终强调学生自己动手，自主发现，教师指导，让学生学会思考，学会寻求同学的帮助，得到更多的启发。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，圣诞节就快要到了，老师打算制作一份节日贺卡，我用两种方法输入了贺卡的标题：圣诞快乐，请同学们帮我选择一下，哪种效果更好？生：艺术字效果更好。师：那大家想学会制作这么美的艺术字吗？生：想。今天老师就带领同学们一起来设计。

教师展示制作好的艺术字，学生看后很快能判断哪一种字体好。[设计意图：通过展示样板，调动学生学习的积极性，揭示本节课的教学任务，为下面更好的自主练习作好铺垫，这样能更好的引导学生探究下面的内容。] 师：今天老师给同学们设置了“过三关”的任务，大家一起来挑战吧，看看谁更棒？

（一）第一关

模仿秀

师：同学们，请看屏幕。下面就是一个做好的艺术字，发挥你的个人能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。

闯关要求：

1、把下面的艺术字“圣诞快乐”通过模仿做出来。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比，哪一个小组最先完成。（这个环节中，让学生独立完成或者小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）

（制作艺术字的方法）

1、单击菜单栏的“插入”－“图片”－“艺术字”，打开“艺术字库”对话框。如下图：

2、选择艺术字式样

3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字文字’对话框”

4、输入“圣诞快乐”

5、单击选择“字体”“字号”，单击“确定”按钮。

（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）

（二）第二关

变换秀 闯关要求：

1、要求字体改为“隶书”；字号为“72”；式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一个小组最先完成。（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给予评价。最后我再详细讲评。

（三）第三关

应用秀

闯关要求：把《倡议书》标题改为艺术字，内容为：爱护班级环境倡议书，其余设置由同学们创意完成。

给学生提供一篇倡议书，要求学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字设置可以自由发挥。

（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。二是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）

三、作品展示

四、课堂小结：挑学生说一说“这节课你学会了哪些知识？”

五、教学反思