低语的反义词是什么

第一篇：低语的反义词是什么

低语是什么意思？低语的反义词是什么？下面跟着小编一起去详细了解一下吧。

拼音dī yǔ

基本解释

(1)[murmur]∶轻声细语

她的低语是一句安慰话

(2)[words spoken aside]∶用低声说的话,使在场的某人或某些人听不见

说了几句告别的低语

引证解释

1.低声说话。唐 曹松 《夜饮》诗：“席上未知帘幕晓，青娥低语指东方。” 宋 柳永 《两同心》词：“锦帐里低语偏浓，银烛下细看俱好。”

2.指低声说的话。巴金 《灭亡》第二十章：“她口里喃喃着说些他听不清楚的低语，就像白杨叶底私语一样。”

低语造句从她的唇间发出痛苦的喃喃低语.现在正是暮色时分。爱德华喃喃低语着，看着西边的地平线，那里被云层覆盖着，晦明不定。卡尔喃喃低语,没人听清楚他讲了什么.街上的每柱灯都像是在发出宿命的警讯.有人在喃喃低语,不远处有盏灯,闪烁微光,欲灭.他向她喃喃低语:让我跟你一起回家吧.两人身边的张大牛,却盯着风陵客栈的招牌喃喃低语着。

第二篇：低语教研组研究成果

一年级识字教学研究方案

一、课题的研究背景。

小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强。仅一年上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。这样设计完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。

二、课题研究的目标。

在教育方针下，配合小学语文新大纲要求的实施，提高听说读写的质量水平，深入探究识字教学规律，优化和总结识字教学的教法和学法，在实践中努力培养学生学字、认字、识字能力，开发学生的巨大潜能，培养学生的全面素质。重视汉字与各种活动对儿童认知能力的巨大影响，科学地开发大脑，提供多类型的思维材料组织儿童进行多类型的思维活动。在实践中模索一套符合小学生认知规律的教学模式，归纳总结出小学生识字的规律，不断提高语文教学效率。

三、课题的指导思想

语文课的主要任务的培养学生使用语文的技能，所以一般称之为工具课。既是工具课也强调了语文教育的重要性，学好语文就成为孩子们心理和智力全面发展的一个良好基础，这是非常重要的。识字，就其本质看来说是接受性的，是把外界输入的文字符号录入大脑，与脑中已存贮的语音、语义相结合。对于尚无语音、语义的文字符号，大脑要同时接受与之相伴的语音、语义信息。无论哪种情况，识字过程的特征都是通过视觉信息接受一种文字符号，并将其录入大脑的过程。这一过程与属于用字范畴的阅读具有天然的形式上的一致性。有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低。

四、课题原则。

1、主体性原则

学生是具体的、活生生的、有丰富个性、不断发展的主体，是具有主观能动性的独立个体和群体。本课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本。

2、趣味性原则

兴趣是最好的老师。课堂上学生应该尝到学习语文的乐趣，喜欢语文，喜欢学习语文。因此，学生进行识字时，应以学生喜闻乐见的方式进行，让学生识之有趣、认之有味。

3、全员性原则

素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的全面素质。教师的任何教学行为都必须面向全体学生，是让全体学生都参与，使全体学生都能从中受益。本课题也必须遵循全员性原则，提高全体学生的识字能力，最终提高阅读能力。

4、情感性原则

教材里，作者挥生花之笔，描绘了许多生动、鲜明的形象，饱和着丰富的情感。汉字，又集中表现了我国传统文化的渊源。小学生的情感是最易激发的，认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，会在不知不觉中受到熏陶感染。

五、方法

1、生字猜谜法

机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以编一些简单的谜面，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中“变无意注意”为“有意注意”，提高识字的兴趣。

2、想象法

小学生的想象力较丰富，有时甚至是出乎预料的想象力，适当地让学生进行联想、不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还能使学生的想象力得到发展。

3、在游戏中识字

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

4、拓宽识字渠道

课堂上提高效率，指导学生扎实地识好字、写好字，并不等于圆满完成了教学任务。因为人对事物的感知，都要经历反复识记的过程，才能牢固记忆。学生识字也是如此。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一段时间，很容易被遗忘。但为不增加学生的课业负担，我们采用了学生易接受的形式，经常让所学生字同学生见面，使学生在具体语言环境中提高识字和正确运用字词的能力。

第三篇：小低语工作计划

2013—2014学第二学期小学语文低段科组工作计划

爱华学校 唐丽花 2014/2/22

一、指导思想：

本学期，低段语文教研组以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，以现代教育思想、现代教育理念为指导、认真内化《新课程标准》、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、规范教学常规管理。以“师徒结对，做足课前”为活动的形式促进教师的发展，努力做到“做足课前、立足课堂、回头课后”，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。

二、工作要点：

（一）、规范语文教学常规管理

1、以规范达标检查的标准来要求教师做好各项常规工作。加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备足学生，作业练习要符合减负精神，减少重复机械式的作业，提高语文的练习实效。本学期低段教研组将配合教导处的各项常规检查，努力做好常规管理。

2．积极开展的各项语文竞赛，加强一、二、三年级的写字，为参加写字比赛做好准备。这学期我们低段要围绕着“写字”加强理论学习，同时加强各类素质竞赛, 开展读书艺术节、优秀作业展览等活动，以促进学生素质全面发展。

（二）、积极推进教师素质的提高

1．做好师徒结对，使“师傅”起到引领的作用，师带徒，充分发挥师傅的模范作用。师徒互帮互助，在上公开课前的前一周的周五进行试教，师傅进行指导，课后积极交流，共同讨论达成共识，以使对方在下周周二的正式公开课更完美。加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

2．围绕主题，开展“师徒结对，做足课前”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动主题，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。

三、教研主题：

主题：巧识字 重写字 促写话

低年级的识字应该是充满情趣的识字教学，彰显童真，确立“兴趣领先、快乐第一”教学目标的根本目的，改变让学生“索然无味”的局面，使他们从一开始就对语文学习产生直接的、浓厚的兴趣，并从感受学习的快乐中感受到人生的快乐和美好。但是我们低段的教学是整个小学阶段教学的基础，在快乐的同时我们还应该追求扎实有效的课堂，实现课堂教味性和实效性相统一。一二年级要扎扎实实地认会字、写好字，以推进三年级写话能力的提高。

四、教研活动安排

二月份：

1、根据班级实际，制订好语文教学计划。

2、对新生进行入学摸底检测。

3、进一步抓好学习规范养成性教育。

4、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。

5、学生诗歌朗诵比赛。

三月份：

1、学生写字比赛。

2、集体备课的听课、评课活动。

3、学生作业检查，评比。

4、学生班级内朗读比赛

5、组内教师互听课、评课活动。

四月份：

1、教师教学常规期中抽查

2、学生班级间课文朗诵比赛。

3、学生作业检查，评比。

4、组内教师互听课、评课活动。

5、期中教学质量检测、分析

6、组织低段学生参加写字比赛

五月份：

1、课堂教学展示研讨活动

（三）2、小学语文课题研究交流会

3、组织中段学生参加语文课外知识比赛

4、“一课多上”，组内教师互听课、评课活动。

5、征集教学设计、教学案例、教师论文参加比赛

7、语文教师教学有感交流会

六月份：

1、集体备课，制定期末复习计划。

2、抓好教学进度，把好质量关。

3、根据复习计划，抓好复习课的课堂教学，查漏补缺。

4、做好考前复习工作。

5、“中下生”的转化经验交流。

6、科组公开课活动总结。

7、科组教学常规检查。

七月份：

1、组织期末复习

2、教师教学常规期终检查

3、组织期末考试及质量分析

4、教研总结，参加先进教研组评比

第四篇：低语教研组工作总结

还地桥镇小学工作总结

还地桥镇小学低语组

在校教科处的领导下，一期来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。

一、教育思想

教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做的很好。

二、常规管理

在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，也能召集全教研组教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。在业务学习方面，结合校本培训要求每位教师学习新课标，联系粉笔字，写好下水文，练好课文朗读，做好教学点评。有时也利用“半日学研”活动时间对上面的要求加以交流，取得了较好的效果。在参加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。

三、教学活动

教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。对学生进行课外辅导时，教师态度热情，富有耐心，并且注意反馈，学困生提高较快，学生反映很好。作业布置做到了适量适度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。教师具有大课程观，能结合语文园地开展活动课，还地桥镇小学工作总结

有计划、有教案，大多数情况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提高了教学效果。

四、教研教改

以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写总结，努力做到计划可行，总结内容具体实在。每学期安排两位教师承担校级研修课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。其余的教师则在教研组内上研修课，同年级的教师在一起讨论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。教师每学期的听课节数都在20节以上，并都有评价意见。在课题研究方面，以学校的课题为主，能定期学习、研讨。教改方案较为系统，目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参与。

五、成果实绩

本组整体水平较高，能注重对青年教师的培养。由于各位教师的努力，我们的教学效果优良，争取期末考试的及格率与优秀率都达到并超过了校教科处的指标。

一期来，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在各个方面都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。

第五篇：低语组工作总结

马旗寨小学低语组工作总结

时间过得真快，一转眼，一个充满挑战、富有收获的学期又结束了。我们组教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、扎实开展教学工作，教学质量有保证。

本组教师都能扎扎实实开展教学工作，做到认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导差生。平时在教学工作中，教师关系融洽，碰到难题能互相讨论、协商，老教师能关心青年教师，青年教师勤奋好学，尊重老教师。本组教师能进一步转变观念，继续探索适合课程标准和新教材的学生学习方式，重视变革教学过程中师生的互动方式使学生在学习过程中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”都能得到发展。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

教学的有效性是大家经常谈论的话题。而要提高小学语文课堂教学的有效性，就必须优化教学过程。我们组的全体教师都十分重视课堂40分钟。在课前，大家积极钻研教材，认真备课，给学生提供合适的预习方法，老师们都能做到“不打无准备的仗，不上无准备的课。”在课堂中，老师们根据低段学生好动、形象思维活跃等年龄特点。经常采用讲故事、做游戏等教学方法，合理地利用教学媒体，把

图像、声音逼真地展示在学生面前，调动了学生们的学习积极性。如杨向茹老师在上生字教学时，发挥学生的思维，让学生自主的选择自已喜欢的识字方法，进行识字，她们班的孩子已经能很熟练的运用生字创编谜语，取得了很好的效果。宾妍老师利用较为风趣语言及形式，让学生真正成为课堂的主人，学生在轻松和谐的课堂气氛中获得知识，同时使他们的语言素养得到真正地提高。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查(教案检查、作业检查)，我们都很抓落实，不走过场形式，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每次我们组总能及时完成各项任务。

四、教研气氛浓，教研成果突出。

在教育教学中，每个成员都在不断提高自己。在一系列的教育活动中，我们组涌现了许多先进个人，在2013学年中，在全国班主任论文评比中，宾妍老师的《重新做孩子》论文获特等奖、杨向茹老师的《在愧疚中成长》、张秀萍老师的《用爱滋润孩子心田》、张艳老师的《与孩子共同成长》，同时获全国论文评比一等奖。在区基本功大赛活动中，宾妍老师获一等奖，张艳老师获学区三笔字一等奖，杨向茹老师进入EEPO首批地方专家的行列。

有付出就会有收获，成功总是青睐那些有准备的人。在看到成绩的同时，我们清醒地认识到语文组的工作存在有些许不足：如个别老师对工作的积极性不高，这虽有客观因素存在，但主观因素却更重要。

另外，在工作中教师缺少一些创意，有点形式化。如何把每项工作都做好，其实有艺术。今后，我们低段教研组将会迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进

低语组张秀萍2014年6月20日