《Clothes》教学反思[5篇材料]

第一篇：《Clothes》教学反思

本节课的教学设计，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。

在教学设计中，我尽量让学生在真实的情景中去体会句子的含义，如我在导入过程中，设计让学生去关门这一环节，然后表示感到很冷，真实表演穿的动作，孩子在真实的情景下理解句子的意思。

在教学中，我设计了动画展示，利用真实的照片大大吸引学生兴趣，但这一环节，在课堂教学中，效果并不是很突出，原因是浏览速度过快，最好在强调一下人物的服装。

从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。

从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。

我深刻体会到，作为年轻教师，我要学的东西还很多，要走的路还很长，在今后的教学中，我要多多学习经验，不断总结，反思自己，向优秀教师的方向努力。

第二篇：CLOTHES教学反思

教学反思：

这节课选自新版四年级下册第五单元part a let’s learn的内容，本课时的知识目标就是：

1.能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能熟练运用句型：i like that green skirt/those pants.来表达自己对某衣物的喜好。衣物类的单词为了能在生活情境中运用我结合了旧教材中with这个单词的用法，引导学生运用i like that----with....学会自己搭配喜欢的衣物。能力目标： 1.培养学生运用上述所学单词简单介绍自己喜欢的衣着搭配。2.了解一些不同国家的服饰风格。

情感目标：

建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物物品的习惯。教学重、难点：

重点：能够听、说、认读5个有关衣服的单词

难点：pants一词的用法以及this_these和that_those的用法。

在我们平常的教学中，词汇课的教学总是很枯燥，貌似5个单词教读几遍就好了，但是课后发现孩子根本都不会，那是因为我们没有把这些单词放在一定的或者真是的情景中

去让学生感受，英语是一门语言课，是为了沟通和交流和设置的，单纯的学单词没意义。无论是对话可还是词汇课，都可以在一定情景下教学，体现语篇意识。

这是一节词汇课，在磨课的过程中经历很痛苦，闭门造车的感觉，只会把书本中那个呈现的情景和句子拎出来说一说，半节课后回归课文，看了一些教学视频后，渐渐的能够理会一些思路，将本课的重难点放在一个合理的情景中一步步由简到难的呈现，放手让孩子在你设置的情景中一步步的学和说。本节词汇课我尽量放手让孩子在情景中操练单词，在pair work中学会对话句子，在group work中学会交流喜爱的句子。

课中的不足之处： 1，教学单词时没有顾忌孩子是否真正会读这个单词，过于急切的要求学生在句子中运用。2，在找规律环节应放手让学生自己找，自己说，自己巩固。3，不要框住孩子，放手让孩子在情景中一步步的学和说。篇二：our clothes教学反思 our clothes教学反思

反思一：our clothes>教学反思

这节教授的是《开心学英语》教材中unit 5 our clothes的词汇和目标语部分，复习两个旧句型:is this...？are these...？学习新句型:whose...is this?whose...are these?针对这节课，我有几点反思，现>总结如下：

1、课的开始，我用了一些漂亮的服装让学生欣赏，从而自然地引出本节的话题。接着让学生自己看单词、读单词，形成自学的状态，学生很快进入了学习单词的氛围中，而且学得轻松，减轻教师负担。

2、在学习单词中，我先引出旧句型练习问答，然后再引出新句型学习，通过播放课件的图片结合，学生跟着大屏幕的图片作出回答，而且组与组之间也进行问答，学生很快就对新句型熟悉了，为下面学习的知识作好铺垫，营造了很好的英语学习氛围。

3、这节课充分运用了游戏的教学。教学活动和游戏教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子都可以用游戏教学法来教授。只要教师根据学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式游戏，然后加以灵活运用，学生更加乐于学英语。

4、这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

反思二：our clothes教学反思

本节课教师采用了任务型教学，根据 现有的教学资源和学生的实际采取了比较多的每日谚语： clothes make the man．人靠衣装马靠鞍 well fed, well bred.衣食足而后知廉耻。控制性教学，用多媒体引起学生的兴趣，教学过渡自然，环环相扣，学生基本达到了教学目标。本节课也存在许多的不足，比如，控制性教学多，给学生空间少。

反思三：our clothes教学反思

整节课能按课前设计轻松完成各教学流程，初步达成教学目标，各教学环节环环紧扣，由浅入深，由易到难；听、说、读、写效果明显，多数学生积极主动举手解答问题，课堂氛围轻松、愉快、活跃，师生关系融洽。整个教学流程回顾，由浅入深，环环相扣，水到渠成。图片导入，引出课题，导出新词；图片教学新词汇，扫清对话障碍；听对话填表格，学会捕捉信息点，整体把握文章内容；自由朗读对话并圈出新词和重点语句，熟练掌握对话内容；与录音同读，小组分角色朗读，小组分角色表演对话，以各种形式的朗读完全掌握整篇对话内容；完成课本练习，对课堂学习效率进行现场检测；根据表格内容小组谈论对话，小组推荐代表复述对话，最后根据复述内容生成文章，把对课本内容的学习转化成日常的交际能力——交流，最后上升到理论文字——学生当场完成文章。

从课后检验学生的课堂题单看，课堂设计目标明确，难易适中，梯度感强，突出重点，突破难点。从课堂的密度来看，容量大，时间紧，前松后紧，若把导入部分的图片减少一些，挪出时间把学生生成的文章当堂展示出来，课堂会更加丰满、精彩。欲上好课先得设计好课，欲设计好课得先想上好课，想上好课得先明白什么算好课，唯有多听、多看专家的课才知什么是好课，教学是无边无际、永无止境的。只有跟上才能跟进，只有跟进才有希望；有了期望才有希望，有了希望才有精彩。反思四：our clothes教学反思

在两年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。而我的这一教学设计是一节公开课，上课前做的准备是相当充裕的，所以这节课师生互动、学生乐学的效果还是比较明显的。

1、教学导入环节，包括唱歌、情景电话、学生提建议的导入，学生配合得好，进行得很顺利。授课用时6-7分钟。

2、把这节课的重点设计为走catwalk的形式和趣味相结合的游戏，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。我认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、做课件时，各环节的衔接过渡，制作、美化，整理图片等，长达好几天，心思、时间用得比较多。如果按仁爱英语光盘上的模板授课，就轻松的多，但是我没有这样子做，我想这就是我上英语课的原则：从自己带的学生的实际出发。

4、学生的catwalk表演放得不开，没有及时进行鼓励他们大胆尝试，这一点对学生积极性的培养不足，以后要注意对学生兴趣、积极性的培养！

5、上完这节课之后，我觉得鼓励成绩偏下的学生积极参与很有必要！在师生互动的环节中，成绩不怎么好、但又外向的那部分学生帮了我很大一个忙，本来他们并不热衷于英语课堂的内容，但教师的鼓励令他们也参与其中了！

6、留心观察周围事物，给学生拍的照片和与学生合作的电话录音，用作为教学载体，既利于调动学生的参与积极性，也利于提高大容量课堂的速度。我觉得自己的这点做得较好。

把生活带入英语课堂是我上英语课最大的特点。篇三：3b m2u3 clothes教学反思 3b m2u3 clothes教学反思 案例反思：

1、创设情景，愉快学习

从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。在前面环节的英语歌曲和热身谈话后，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，从学生的角度出发，说一说自己或朋友喜欢的服装。在巩固提高阶段，设计了mary’s birthday party这一情境，让同学们在听听，看看中练习所学句型，同时还以替朋友设计新衣服为情境，以段的形式进行介绍反馈。整个过程学生一直兴致勃勃。

2、任务活动，拓展思维

学习语言的最终目的是使学习者自觉地运用语言，交流思想，表达情感，做到学以致用。而学习的过程在于激发孩子们的学习动力和兴趣，通过听、看，做达到有所思，有所得，能说出问题的关键，能帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高，鼓励他们依靠自己的力量进行创造性活动，培养学生各方面的能力。在整个教学过程中我都做到每一个环节有明确的任务给学生，让他们有序、有效地在课堂中进行活动。

3、合作交流,善积累

在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。在学习过程中，我设计了小组交流，同桌交流，朋友交流等丰富的活动形式，使学生们在课堂上中得到充分的交际，同时在交际过程中要激励学生善于积累。善于发现、善于总结。

通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于儿歌、游戏的感知能力极其强烈，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习英语的好形式。篇四：unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes教学反思

unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes教学反思

重新中学 刘丹丹

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学

中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学，变无意注意为

有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生

学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之

中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更

高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体

验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发

展.教师在探究活动中的主导作用是非常重要。体现在教师对

教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计

教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的活动，学生充分运用了被动

语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。

第三篇：3B M2U3 CLOTHES教学反思

3B M2U3 CLOTHES教学反思

案例反思：

1、创设情景，愉快学习

从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。在前面环节的英语歌曲和热身谈话后，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，从学生的角度出发，说一说自己或朋友喜欢的服装。在巩固提高阶段，设计了Mary’s birthdayparty这一情境，让同学们在听听，看看中练习所学句型，同时还以替朋友设计新衣服为情境，以段的形式进行介绍反馈。整个过程学生一直兴致勃勃。

2、任务活动，拓展思维

学习语言的最终目的是使学习者自觉地运用语言，交流思想，表达情感，做到学以致用。而学习的过程在于激发孩子们的学习动力和兴趣，通过听、看，做达到有所思，有所得，能说出问题的关键，能帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高，鼓励他们依靠自己的力量进行创造性活动，培养学生各方面的能力。在整个教学过程中我都做到每一个环节有明确的任务给学生，让他们有序、有效地在课堂中进行活动。

3、合作交流,善积累

在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。在学习过程中，我设计了小组交流，同桌交流，朋友交流等丰富的活动形式，使学生们在课堂上中得到充分的交际，同时在交际过程中要激励学生善于积累。善于发现、善于总结。

通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于儿歌、游戏的感知能力极其强烈，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习英语的好形式。

第四篇：Clothes任务型教学设计

lthes任务型教学设计

石家庄正定车站街学校王艳芳 Teahingntent:lthes Teahingais: nledgeais:

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撷一枚枫叶，看漫山秋色

感谢教导处的各位领导，给了我警示，督促我对自己走过的路做一次思考性的回顾。今天所说的，是回首，是展望，是肯定，更是否定。明年，明天，也许下一刻，我此时此刻所认为的正确又会被自己否定。人总是在不断的否定自己，肯定自己中踟蹰前行。能够有机会晒晒自己走过的路程，不是在自己做的比别人好，而是因为自己见证经历了我们学校英语教学的每一个阶段。

8年，可以用20个字来概括。盲人摸象，邯郸学步，照猫画虎，坐井观天，追踪溯源。

XX年开的时候，就我一个人教英语，对于小学英语的程标准，堂模式，教学理念，所有作为一个英语教师应该知道的一切，八窍通了七窍，两眼一摸黑。不是努力，不是不用心。只是不知道怎样努力，怎样用心。英语堂在我的心里，就是盲人眼中的大象。

后来，张莉老师来了，终于有了可以商榷的人。外出听的日子，常常被其他老师的堂感动着。一个游戏，一个环节，都令我们叹为观止。开始了效仿，竟然也学的有模有样。当时，自信的认为自己得到了真经。两个人就在这样的情况下参加了市评优。取的成绩更是给了我们假象。现在看来，当时学来的仅仅是表面而已。典型的照猫画虎。至于设计者的每个环节，所运用的匠心，是当时根本看不到，也没有能力看到的。

肤浅只因为自己没有相应的理论基础，李素霞老师的到来，她安静的性格，让我们开始看大块头的理论书籍。于是知道了鲁子问，知道了朱永新。开始了为自己的堂教学设计寻找依托。什么合作学习，什么3P模式，什么探究性学习，等又一次让自己一叶障目。成了坐井观天的青蛙。愚昧的把一棵树当成了整个森林。其实教育基石，无论是心理，教育，社会，人文，科学，语言等等，都是相通相成的。认识到这一点，开始于王丽老师XX年准备市评优的那段时间。王丽老师的努力，教导处给位领导给的指点，吴会军老师，武丽艳老师对程仁者见仁智者见智的剖析。开始帮助我掀开程表面的面纱。去思考每个细节的独巨匠心。

终于明白了一堂的每个细节，都足以呈现做教师的教育智慧，教育理念，甚至个人的人生观，做人的涵养，处世修为。开始有目的，有依据的设计自己的堂环节。从形式到思想，从模式到创造，从关注学生的知识学习到人格的形成，从单一的学科教学到人性的引领。这期间，我走了7年。7年，一个孩子入学的年龄，是长是短，已经无从计较。问渠哪得清如许，为有源头活水来。庆幸的是终于饮到了教育的清泉，虽然只是一涓涓溪流，但是，一日一钱，千日千钱，积硅步足以至千里。

期间的每一步迈的都很艰难。每一步都被险些自己无知的自满给断送。现在真的明白自己是自己最大的敌人。是各位领导的信任给了我走下去的力量，马斯诺的需要论我同样需要。是各位同仁不经意的点拨开启了我懵懂的心智，人世处处皆学问。您的每一言每一行都足以让我受用终生。

有些感谢需要用一生铭记，却无法用言语表白。我且把各位给我的许多的曾经，变成前行的信念。今天，撷一枚枫叶送您，只愿，入得君目的漫山秋色。如是，将是我对你最大的感谢。

教育是一门艺术，堂教学是一有缺陷的艺术品。这种缺陷有时候是因为自己性格造成的，是很难跨越弥补的。人只有在成就他人的同时才能成就自己。这就是我和莉莉老师共同操作一堂的目的。我们达不到完美，但是，这并不能左右我们用心追求完美。朱永新老师说：“一个教师的经验不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心，会让我们在不知不觉中延伸视野，提升自己。”海伦说：“用心，会使你感到生活中有一股力量驱使你飞翔。”莉莉老师和我的这节，从开始的到最后，都融贯着两个人的教学认识，显现着，英语组每位老师的智慧，这，仅仅是一次尝试而已。既然是尝试，自然有很多的不尽人意。支持我们有勇气尝试的，是最佳外语片《卧龙藏虎》的最后，李慕白的一句话是：“握紧拳头，你什么也没有，张开双手，你就拥有了世界。”我们张开了双手，在各位行家里手面前兜露自己的全部，希望得到您的指点，希望握住各个学科的世界。下面就莉莉老师和我的这堂做以分析。

这是一节任务型教学设计，任务型教学以美国教育家杜威（189-192）的实用主义的认识作为教育理论基础的。提出“以学生中心，从做中学”的教育模式。程环节的设计中，加纳的多元智能，保罗的终身学习，布鲁姆的层次教学。本围绕教学目标，设计了五个环节，也就是五个微任务。第一个环节是配色游戏。目的是复习表示颜色的词语。与此同时帮助学生了解红，黄，蓝是原色。绿，橘黄，紫色是间色题以单个字母出现，每个字母的独立出现，给学生想象的天地，让学生自己说出看到的是什么。增大了学生的信息输入，激发了学生的发散思维，培养了学生的多元智能。第二个环节是这节的主要内容的呈现。这个环节要求学生掌握五个单词，两个句型。我们缩短了学生读单词的时间，而是把单词放在句型中学习的。虽然加大了学生的学习难度，但是，促进了学生的英语思维的形成。其依据是，英语的学习不是为了几个单词，而是为了交际。而句子是交际的最小单位。在完成单词的学习之后，进行了两次巩固性练习。一，用不同的形状注释每个单词，似乎是无意识的一个举动其实是为了复习形状。增大学生的信息输入量。之后老师说序号，学生说单词，做到音和形的结合。二，给单词配图形，做到音形义的结合。在教的同时渗透学法的指导。为学生终生学习打下基础。

第三个环节是观看服装秀，给了学生一个休憩的时机。因为三年级学生的持续注意力只有10－1分钟。同时激发学生的表演欲望，为学生的表演做铺垫。

第四个环节是走秀。一些学生展示，一些学生描述。要学生带着任务观看表演。给了每个学生发挥特长的机会。不是每个学生都能在规定的时间完成学习任务，但是，不是完不成学习任务的学生就没有在堂上展示的机会。走秀，给一些英语不好的学生提供了自信的场所。

第五个环节是，设计服装。延长了学困生建构知识体系的时间。同时为学优生的创新能力开拓了空间。

如果我们按照上中下划分学生，那么上等生在我讲授之后的巩固性练习时，就已经掌握了知识的要点。中等生在学生走秀的时候有了第二次学习的机会。下等生在做手工时，得到了第三次学习的机会。体验着布鲁姆所认为的每个学生都有完成学习目标的能力，只是需要的时间不同而已。

如果我们的堂给了您一点感慨，那是我们的希望，如果您对我们的堂给了一点指摘，那是我们幸运。我们的前行需要你的鞭策。

占用了大家宝贵的时间，如此累言，惭愧的很！再次感谢！

第五篇：Unit5 My clothes教学设计

Unit5 My clothes教学设计

教材分析: 本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。学情分析: 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。教学目标: 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat

2.能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。教学重点: 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 教学难点

1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。教具准备: 课件 教学过程

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Enjoy a song：Colour song（2）复习颜色 2．教授新课（1）教学dress a.教师出示dress图片，What’s this in English? What color is it? T: Yes.It’s a red dress.b.教读单词,并书写.学生试读句子,I like that red dress.（2）教学skirt a．呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Is she wearing a dress, too?

S: No, it isn’t.T: It’s a skirt.b．操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt c．巩固：学生根据同学穿着对话

S1: What is she wearing? S2: A pink skirt./ A red dress.（3）教学hat, pants并复习初学单词

游戏：What’s in my bag?

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】 3．当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛

4、作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子

板书设计

Unit5 My clothes

skirt,dress, pants, hat, shirt

I like that green dress

Unit5 My clothes教学设计

大杨树第二小学

王海娜