Clothes class服装主题英语教学教案

第一篇：Clothes class服装主题英语教学教案

Clothes demo class Words: jeansT-shirtjacketskirt Sentence: what are you wearing? I am wearing a...Warm up: 1.Greeting: first, ask all kids if they have own English names.Name all these kids and give a name card to each one.“hello, everyone.Welcome to Colago English interactive school.Today, I am your teacher,....Let’s say:”hello,...””

Then T say hello to each one.2.Body exercises: let Ss to stand up, sit down, turn around to make sure they get these instructions.3.Rules: rule number 1: No talking.Rule no.2 speak loudly.Rule no.3 If T says who wants to try, you should say let me try.(for this part, T can guide them to practice several times.)4.Warm up game: hit the monster

Presentation Show a plenty of hangers with clothes, and teach them these are clothes Then listen to the slide 1

Practice: T-shirt(touch the LS twice)Show a t-shirt and say it Draw a T-shirt(if they are primary student, then teach the letter”T” with body exercises and writing)

Jeans(touch the LS twice)J-j-jeans(phonic)TPR the letter J, write J with fingers Fold the jeans

Jacket(touch the LS twice)Show a jacket Phonics Reach the jacket

Skirt(touch the LS twice)Phonics Wear a skirt

Listening game: hang the right thing on the hanger Circling game In the listening game part, guide Ss to speak in sentence Speaking game: turn turn turn Product: Try to say what are you wearing today

第二篇：幼儿园英语教学教案主题：organs

Teaching Plan

Topic:organs

Time-management:40minutes

Teaching purposes:

1.to review the words learned last time:policeman,fireman,doctor,nurce, driver,cook

2.to learn the following new words:head,eye,nose,mouth,ear

3.to learn the following sentences structure:Touch your … Draw a …

Procedures:

Pre-task:1.老师自我介绍（英文）

2.复习上次教过的单词

Task 1:学习单词

A.head.说出一个谜语，引导小朋友猜出“头”字，然后告诉

他们“头”的英语是“head”，让他们用手指触摸自己的头并跟着老师大声说单词。

B.eye

C.nose

D.mouth

E.ear

Task 2:教授句型：

① 用手指触摸头，并说This is my head/eye/nose/mouth/ear.（复习），然后接着说Touch my head/eye/nose/mouth/ear.② 老师在黑板上画画，一边画一边说单词，并引出一个句型draw a …并引导学生在空中模拟画画。

Task 3:寓教于乐（游戏）

叫10个小朋友，分成两队，每队5人，站在黑板前（每个老师负责一个队）。

游戏规则：老师发出口令Draw a …”，小朋友听到单词就在黑板上画出相应的单词，哪一队的小朋友画得快、画得像就获胜，获胜的队伍可以得到奖励。（激发小朋友的团队协作精神）Following-up:

1.Review the words about organs

2.作业：与爸爸妈妈玩“Touch your …”“Draw a …”的游戏 附：参考谜语

1.葫芦七个眼，听的听来喊的喊。（头）

2.上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。(眼睛)

3.左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（鼻子）

4.红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）

5.一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不相见。（耳朵）

第三篇：2014届服装展主题

2014届服装展主题阐述——“型·梦”——服装展宣传组 “型”基本解释：

1.铸造器物用的模子：砂～ 2.样式：类～。新～。～号。脸～。血～。

新解：近来新兴的词语“型男”赋予了“型”新的含义，代表有自己的个性之意。型，也给人以坚定、有力量之感。“梦”基本解释：

1.一种意识里的追求，动力的源泉。

2.现实和梦想总是有差距的，因为有差距，所以每个人都会憧憬梦想。

本届服装展从给人的感觉来看，大体上来说有非常酷的男装、户外装，也有非常柔美、优雅的女装、礼服还有童装。男装、户外装可用“型”来概括，寓意有型、有个性、酷、霸气，给人以力量；而女装，特别是占了很大比重的礼服，它们的美好可以用“梦”来概括，寓意梦幻、柔美、舒展、飘逸。而天真烂漫的童装，代表的是祖国的花朵，民族的未来，是梦想的寄托，孩子是最有活力，最让人期待的。梦也是对未来的一种憧憬。

“型·梦”的谐音为“行·梦”，有在行进中追梦的意思，我们每个人都要有自己的想法，对自己的那种想法要给予肯定，坚定地去寻找那份属于你自己的梦，不断行走，不断追梦！

第四篇：服装艺术设计类专业英语教学与改革

服装艺术设计类专业英语教学与改革

摘要：服装专业英语是服装设计专业学生的一门专业必修课，具有很强的专业性，是大学基础英语课程的延伸。能够开拓学生的国际视野，加强学生国际合作与交流的能力。本文从提高学生兴趣和教学效果着眼，对服装专业英语的教学方法和手段、教学内容和课程考核方式等方面提出了相应的教学改革，对于提高服装专业英语的教学效果起到指导作用。

关键词：服装；专业英语；教学改革；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0115-03

一、前言

据中国海关总署最新统计数据显示，2014年1～9月我国服装累计出口1387.87亿美元，累计比去年同期增长6.5%[1]。服装业的不断深化发展趋势及激烈的人才竞争迫使服装专业的学生成为不仅会服装设计的人才，更为紧要的是成为既能从事服装设计又能获取国际服装资讯和进行国际交流的人才。《服装专业英语》是在大学英语课程修完的基础上，针对艺术设计（服装设计方向）的学生开设的一门专业限选课。是基础英语与国际时尚资讯的结合，能及时获取一手资讯信息，增进与国际著名设计师进行沟通和合作的能力，将中国元素更好地应用到服装设计中，在世界掀起中国风，进一步提高国际影响力。对专业英语的掌握能够提高学生在国际服装设计大赛中的影响力和活跃性。此外，在学生就业方面，专业英语的能力提高是至关重要的敲门砖，尤其是在服装外贸跟单、服装大型展、博览会或新产品推介会以及外资服装或服装定制生产企业等职位，较强的专业英语能力能够提升职业技术能力，提高学生在求职应聘中的竞争力。行业的发展及就业的需求使得服装专业英语的教与学的重要性日益凸显[2]。

服装专业英语这门课程在各大服装院校陆续开设[3]，目的是以服装专业知识为载体，培养学生在本专业领域运用英语进行专业沟通的能力。该课程的目标是培养国际上专业资讯等阅读的能力，另外针对服装专业学术文献的阅读，如艺术设计、服装工程、服装材料、服装生产管理、营销和销售等领域的动态及发展前沿；提高学生在专业知识上的听、说、读、写、译的能力。并为日后开展自学专业英语打下坚实的基础。但在现实的教学过程中，由于各种因素的影响导致了服装艺术设计专业的英语教学效果不太理想。

二、服装艺术设计专业英语教学现状及存在的问题

在设计类专业英语教学过程中普遍存在以下窘境[4-7]。首先，艺术设计专业的学生英语基础比较薄弱，对服装专业英语教学的重要性认识有待提升，缺乏专业英语学习主动性和兴趣，内心有恐惧心理，影响专业英语教学的顺利开展。其次，为使学生对专业整体框架有所把握，专业英语一般设置在专业课结束后的第七学期，这样的教学顺序比较合理但也会有一定的困境――学生面临找工作、参加面试、实习或考研复习、出国等情形，影响学生的出勤率。再有，教学方式比较单一，主要以教师的“教”为主，服装专业教师在口语方面稍有欠缺，课堂上的英语讨论对话环节薄弱；陈旧的教学内容，脱离专业前沿的教材等，教材的难易程度不一，或过于简单，或超出了设计类的专业范围，没有结合培养计划和学生的实际英语水平；最后，教学手段相对落后，以课堂说教及提问为主，没有充分利用多媒体，不能形成视、听、说相结合的语言学习氛围。这些消极因素，在激发学生的学习兴趣的过程中遇到障碍，学生对课程产生抵触，使教学效果不理想，何谈拓宽视野、与国际著名设计师交流以及吸收国际前沿资讯等更高层次的要求，使此门课程在人才培养方案中“形同虚设”。为提高教学效果，本课程组针对服装设计专业英语实施过程中的窘境，提出一系列的教学改革措施。

三、教学改革

针对专业英语的教学现状和存在的问题，教师通过实例强调使学生从思想上认识到专业英语学习的重要性，意识到专业英语在职业发展中的提升作用，突出课程内容的职业指向性、实践性、实用性、时代性和前瞻性[8]，为提高学生学习兴趣和主动性，王红歌等[9]采用项目教学法，苗绘[3]将元认知策略引入教学中，从而转变学生的学习观念。对于师资方面，教师可以利用国家留学基金委的项目申请到国外知名院校做访问学者等以提升英语口语的能力，加强师资的能力建设。本课程组在课程内容设置上增加国际时尚资讯的影音资料，在加强口语和听力训练的同时培养并提高学生的兴趣，使其树立自我学习的观念和提高学习主动性，在教学方法和手段、课堂组织方式及考核方式上进行了改革，结合学生参加简历投递、求职面试、实习和与国内外导师沟通及后续的毕业设计译文[10]等环节的要求，提出引入“个人风采展示”这一环节。帮助学生养成浏览专业外文网站的习惯，使其能快速准确地获取国际时尚资讯。

1.教学方法和手段。传统的教学模式主要采用阅读和翻译相结合，读、写能力的训练较多，听、说能力的训练非常欠缺。教师讲学生听，师生之间的互动主要是通过让同学翻译来进行的，授课形式单

一、枯燥。本课程组采用在授课过程中增设服装专业相关的“模拟情景对话”、“角色扮演”等部分，以小组内学生为中心和主体塑造情景对话，如播放一段设计师讲解的视频，通过几个问题引出时装发展史等相关内容，从而训练学生的听力和口语表达，从学生的兴趣出发使学生逐渐克服抵触的心理。这就需要教师在备课时搜寻关于服装设计方面的视频和音频资料，可以安排听力训练，让学生复述或听写，开展互动教学，以学生为主体共同完成教学内容。让学生根据自身情况写英文简历，搜索服装设计方面的招聘信息，并向外企投递求职信。针对平时作业有抄袭现象设置课堂风采展示这一环节，包括第一阶段的个人英文简历展示、感兴趣的国际资讯介绍（要求对着英文ppt或网站脱稿介绍），毕业设计译文解读（不是逐句翻译）等，为避免集中展示所带来的疲惫，我们采用每堂课每个学生限时15分钟的个人风采展示。通过自我风采展示，学生必定会加强课下的自主学习。让学生成为课堂的“主角”，阐述他们感兴趣的时尚资料时，教师也从中摸索出学习的兴奋点，学生在搜罗及整理资料的同时学到更多并有一定的成就感，从而促使学生对新知识的渴求，增强其提高英语能力的强烈意识，最大限度地调动学生自主学习的积极性，激发学生的自主学习兴趣，真正把自己作为学习的主体，培养其自学能力，这个过程中潜移默化地完成“授之以鱼不如授之以渔”的教育精髓。

第五篇：英语教学教案

英语教学教案

上海工商信息学校

张虹 Lesson 15

Liu Xiang: A Sports Star

（中等职业学校教材试用本英语第二册 华东师范大学出版社）

一、学情分析

08导游班是旅游专业二年级的学生，已有一学期中职英语的学习基础。大部分学生的学习态度比较端正，但学习主动性差，对英语学习的兴趣不浓。因此，激发学生的英语学习积极性，有机结合培养学生的职业能力是英语课程教学中应解决的主要问题。

二、教学内容分析

(一)课程情况分析

本单元以运动为中心话题，主要内容涉及奥运发展简史、运动场地的英语表达、2008北京奥运会的设计理念和运动明星，特别介绍了刘翔的运动生涯。本课是本单元第三课第二课时，——“阅读理解课”。文章的主题是刘翔的运动生涯。简单介绍了他在2002年到2006年期间的比赛及获奖情况。本课通过刘翔的经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。

（二）教学重点难点

（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析刘翔的人物特征及人物性格。

（2）难点： 1.阅读技能的训练2.根据媒体图片讲述刘翔的经历。

(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。讲述刘翔的经历是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)三、三维教学目标

（一）知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法

（二）情感态度

①了解作为运动明星应具备的品质

②鼓励学生打破“我不行”的心理，确立目标，实现自己的理想。

（三）学习策略（能力目标）1.认知策略：

①通过词汇的复习让学生掌握单词的用法

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领

2.调控策略：

通过阅读让学生了解到阅读过程中会有很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。

四、教法分析

教学方法 ：问答法,讨论法,任务教学法 教具教学手段：

多媒体辅助教学:根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。

五、学法指导

阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

六、教学过程

1.Leading-in(discussion)

To show Ss pictures about some famous athletes to let the students know something in common about these people---Sports stars 本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。2.Revision of the new words

To let the students match the words with the correct Chinese meaning

本环节帮助学生复习已学生词并巩固生词的含义。3.Skimming the passage First, let the students listen to the recording of the passage Second, have the students read the passage one paragraph by one paragraph quickly and then answer the question for each paragraph on the screen Question 1: When did Liu Xiang begin his athletic career? Question 2: Did Liu Xiang beat Johnson in 2004? Question 3: What was Liu Xiang’s best record? Third, let the students read the passage after the recorder 本环节是让学生用快速阅读的方式，找出每段主要内容，段落内容与屏幕上的问题相关。让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白课文。4.Scanning the passage Let the students read the passage again and fill in the form in pairs 让学生用合作学习的方式，通过再次仔细阅读课文并与同伴讨论完成屏幕上的表格,然后汇报讨论结果。

5.Retell the story according to the pictures

1)Show students the pictures which relate to the passage 2)let the students discuss in groups

3)Choose one student in each group to talk about the pictures

本环节运用图片让学生复述课文内容，降低一定的难度。同时借助图片让学生思考问题 这种方式有浅入深，由感性认识到理性思考，为下一环节做好充分的准备。图片是教师在课前根据课文内容精心编制的，为的是能激发学生的学习兴趣。6.Discussion: What do you learn from Liu Xiang?

Let the students discuss in group of four, then choose one student to express their ideas 7.Summary and homework : Write something about Liu Xiang(at least 70 words)

Read the passage fluently

七、课堂板书设计

将黑板划为左右两块，左边为多媒体，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。

八．教学反思

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。

2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。

3．教师不仅是知识的传授者，还要成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，重视读写的实用性，重视学习策略的培养。运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说的能力。经过授课达到了预期的授课效果。