第一篇:《夜晚的实验》课文原文
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验,揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密,人们由此发现了超声波,并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。下面,小编为大家分享《夜晚的实验》课文原文,希望对大家有所帮助!
《夜晚的实验》课文原文
意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到,很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?
1793年夏天,一个晴朗的夜晚,喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭,便走出街口,把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物,并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?
于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。结果,蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠,用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。
最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把他们放到夜空中。这次,蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
斯帕拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”没有声音的物体呢?
后来人们继续研究,终于弄清了其中的奥秘。原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”,就能迅速做出判断,灵巧的自由飞翔,捕捉食物。
现在,人们利用超声波来为飞机、轮船导航,寻找地下的宝藏。超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。
《夜晚的实验》教学设计
设计思路
遵循高年级学生学习语文的特点,采取“质疑式探究法”,让学生自主发现问题,以问题为介,多次走进文本,层层深入,充分与文本对话,由表及里,实现三维目标的整合。
教学目标
1.学会本课4个生字以及由生字组成的新词。
2.理清记叙顺序,把握故事梗概。
3.理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。
教学流程
一、激情入境,引入文本
1.播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组CAI课件,让学生体会超声波的广泛用途。
(“超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。)
2.你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。
3.出示课题:《夜晚的实验》。
二、扣题生疑,走近文本
1.看到这个题目,你有哪些疑问?
(此课题信息储藏量大,学生可能会提很多问题。如:谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超声波有何联系?等等。教师要及时梳理问题。)
2.课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!
(“学贵有疑”。引导学生由课题生发开去,进行质疑问难,激活了学生的思维,使他们一开始就处于“愤”“悱”的状态,激发了读书的欲望,也培养了自读能力。)
三、扫除障碍,走进文本
1.自由朗读课文。
2.学习生字,检查认读,读准后再写写。
3.轮读课文,检查自读。
4.再读课文,边读边思考刚才提的问题。
5.交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。
(通过交流,让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。)
四、读中探疑。深入文本
1.还有几个问题没有解决,再读读课文,找找答案吧。
(1)快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
(2)默读2——6自然段,填写表格。
实验次序怎样试验实验结果
第一次:蒙住眼睛仍能自由飞行
第二次
第三次
第四次
实验结论:
(3)比较4次实验,讨论:斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。
(通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西,辨别方向的,只有细心观察,多动脑分析,勤于实验,才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的,应充分尊重学生的个性体验。)
2.“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空,‘听'到没有声音的物体呢?”让我们读读第7——8自然段,细细探明究竟。
指名读第8自然段,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。
3.蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。齐读第9自然段。
4.读完这个故事你有何启发?
五、设疑生疑,感悟文本
1.是呀,“超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”?
(再次让学生潜心会文,理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓,整合三维目标。)
2.默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。
(让学生带着问题走进文本,又带着更多的问题走出文本。)
六、自选作业,拓展文本
1.将自己的疑问列出来,准备下节课与同学讨论交流解决。
2.查阅并收集有关发现或实验的小故事,准备下节课与同学们交流。
3.你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。
第二篇:12.夜晚的实验(课文复习要点)
12.夜晚的实验
一、字音: 薄(báo)膜蒙(méng)上眼睛蒙(mēng)骗蒙(měng)古矿藏(cáng)
二、斯帕拉捷:善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败
三、斯帕拉捷一共做了次实验。第一次,第二次堵住了蝙蝠的鼻子,第三次,第四次。
四、仿生学: 蝙蝠——雷达鱼——潜艇鲸——流线型鸡蛋——薄壳(qiào)结构 响尾蛇——导弹蜻蜓——直升机
五、课文后练习2
引号的用法:
1、直接引用;
2、表示特定称谓;
3、特殊的含义;
4、表示讽刺和否定
第三篇:苏教版六年级下册语文课文—12.夜晚的实验
12.夜晚的实验
意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到,很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?
1793年夏天,一个晴朗的夜晚,喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭,便走出街口,把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物,并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?
于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。结果,蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠,用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。
最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把他们放到夜空中。这次,蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
斯帕拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”没有声音的物体呢?
后来人们继续研究,终于弄清了其中的奥秘。原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”,就能迅速做出判断,灵巧的自由飞翔,捕捉食物。
现在,人们利用超声波来为飞机、轮船导航,寻找地下的宝藏。超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。
第四篇:夜晚的实验教案
夜晚的实验
教学目标:
1.知识与技能
(1)学会本课生字,理解由生字组成的新词。
(2)能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.过程与方法
通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3.情感、态度与价值观
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。
教学重、难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间:三课时
第一课时
一、导入:
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题: 夜晚的实验(读题)看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗?
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字词,读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2.检查自学情况。
(1)指准生字词,相机正音。
喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。3.通读课文,找出本篇文章的关键词。(板书:蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等)能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
三、再读课文,理清脉络
1.再次轻声读课文,弄清楚每个自然段的意思。2.指导分段
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
四、研读课文第一自然段
1、同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?(起因,即他为什么要做这个实验)
2、作者的想法跟大家一样,这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答:斯帕拉捷看到 产生的好奇
3.蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容?(引领学生理解“自由自在”这个词语的意思)4.找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。5.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?怎么就单单引起了他的好奇呢?
(因为他平时注意观察,凡事爱动脑筋,善于思考)
6.思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
7.指导朗读——突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕拉捷强烈的疑问。
五、课堂小结
本节课我们对课文有了个大致的了解,那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢?我们下节课再来一起探讨。
六、布置作业
1.正确书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
板书设计 夜晚的实验
蝙蝠 斯帕拉捷 超声波
第五篇:夜晚的实验教案
夜晚的实验
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。教学重点:
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学时间:三课时
第一课时
课时目标:朗读课文,学习生字。
一、导入:
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题: 夜晚的实验(读题)看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗?
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2.检查自学情况。(1)指渎生字词,相机字音。
喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开: 判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。(板书:蝙蝠 斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4.指导分段
默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的?
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
5.三部分中哪个是我们学习的重点,为什么?
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判:左右相等;
添:注意“点”和“捺”。
第二课时
课时目标:学习课文,培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示)斯帕拉捷是怎样做这个实验的? 斯帕拉捷是个怎样的科学家?
通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。
一、学习课文第一自然段:
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?
二、学习课文二-六自然段:
(一)整体把握,梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。
实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。
4、指名回答。
5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么?
这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去)
7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)
9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
10、指名说,只要说得有理就可以了。
11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。
有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
12、请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序?
13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?
14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。
四、学习七-九自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、大家还知道哪些仿生学的事例?
第三课时
课时目标:
复述课文,完成练习。
一、复述课文。
1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。
2、小组合作,练说。
3、班级展示。
二、拓展资料:
1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处?
三、完成练习
1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?
(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。)(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。(2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?