提琴阅读答案

第一篇：提琴阅读答案

注：以下由小编整理的阅读理解的答案仅供参考。

提　琴

[美国]保•琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。

我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。

我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的面铺是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。

“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”

“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”

“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴卖五千元。把它拿去卖了，卡尔。”

“哦，迈克!”母亲很吃惊。

“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。

“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。

“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它?就放在老地方不挺好的吗?这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽?如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”

母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”

“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。

在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?”一天晚上，父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。

在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我打开琴盒：“它值多少钱?”

他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”

“可这是一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴呀。”我说。

“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔•恩格勒的女儿?”

“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢?”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了?”

父亲显得很忧虑，看到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”

母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸?”

“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。

1.小说第二段为下文哪些情节提供了依据?请分点概括说明。(3分)

2.文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理?(4分，每题2分)

(1)他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。

(2)父亲一面回答，一面避开了我的目光。

3.请概括“我”(小玛丽)这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。(4分)

4.小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。(4分)

参考答案：

1、①舅舅决定忍痛卖琴。②父亲去卖琴。③舅舅把它作为财产送给“我”。④母亲舍不得卖琴。⑤我去卖琴。(本题3分，答出一点得1分，答出三点得3分)

2、(1)因被迫卖掉祖传珍宝而痛苦无奈;为能用这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。(2分，答对一点得1分，答全得2分，意思对即可)

(2)父亲估计到‘我’知道了真相，既赞许‘我’的做法，又为‘我’知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。(答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽因心虚而回避”也对)(2分，答对一点得1分，答全得2分，意思对即可)

3、主要性格特点：勤劳、能体贴理解家人。(答“善解人意”、“成熟懂事”也可)(2分)作用：①“我”是贯穿全文的线索;②使文中的人和事更具真实感，深化主题;③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。(2分，答对任意两点即可)

4、①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我;母亲不愿轻易卖琴：琴是亲情的象征;②父亲得知琴是赝品却并没说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征;③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是精神财富的象征。(本题4分，言之成理，答出两点即可)

第二篇：《我和提琴》

教学目标

通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。教学重难点

四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。

教学用具 多媒体课件

一、情境导入 师生问好 律动

长长的假期就快到了，在这么长的时间里，你们除了学习，还可以放松一下心情了，打算怎么渡过这么漫长的暑假呢？学生自由交谈。今天，老师就要带你们去一个美丽的地方，坐上我们的火车出发吧！多媒体出示第一个画面，歌曲《火车开了》）感受与想象 火车到站了，看！我们到了一个美丽的国度——挪威，它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。（出示 北欧地图）

“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花

二、寓教于乐

学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？歌曲讲了一件什么事？我和提琴的故事 “我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明“我”更喜欢提琴。师：从哪句歌词可以看出来？ 师：让我们一起再来感受一下。（再听范唱，拍节奏）读谱知识

师：同学们在拍节奏的时候，大家有没有注意这首歌曲的节拍是几拍子的？ 三拍子

师：我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。他们的强弱规律：强 弱 弱（多媒体出示3/8拍指挥图示）

师：让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4 拍子还是 3/8拍子呢？（出示歌谱）学生观察大歌谱

看曲谱找出谱子的特点：

一二句相同 三四句结束音不同。（2）符点八分音符，弱起小节。教师弹琴教唱曲谱 听琴用la模唱。听伴奏用la模唱旋律。听伴奏读歌词。师范读，生随师读

听同学们读得这么有感情，老师都想唱了。师范唱歌曲。

生听琴唱歌词，学生听范唱唱歌词。

三、创造表现

解决难点句子：学生提出难点，大家一起解决。分组唱，找学生独唱，生生互评。分析歌曲情感

师：怎样才能唱得更优美，以表现出“我”对提琴的喜爱之情？ 抒情 悠扬

感情地唱歌曲。

师：既然提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》，在我国的音乐史上有着重要的地位创编歌词欣赏完吕思清演奏的《梁祝》，同学们是不是也喜欢上了提琴？

那同学们把自己喜欢的乐器放到歌曲中唱一唱吧。听伴奏唱自己创编的歌词

四、完美结课 教学反思：

《我和提琴》是四年级音乐第二课 跳起来 的一首表演歌曲，3/8拍子一段体结构，全曲由5个乐句组成，歌曲节奏简单。起初我认为这么简单的歌曲，学生学起来一定很容易，于是我采用了听唱法学唱歌曲，多听、跟唱，当我弹琴伴奏，让学生齐唱时问题出现了。前四乐句唱的很好、很顺利，而最后一乐句的切分音却总是此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net唱不好，反复唱了好多遍还是有唱错的现象，怎么办呢？我先从歌谱下手，让学生自学最后一乐句的旋律，边划拍边唱，很快学生就唱会了，很有成就感，这时趁热打铁，将歌词填入旋律中再来演唱，效果非常明显，学生学习的热情也很高，此时全班同学齐唱这首《我和提琴》并要求学生加入自己的感情，学生的演唱情绪就非常到位了。然后继续本节课的编创活动。

第三篇：我和提琴教学设计

我和提琴教学设计

教学目标

1.通过欣赏巴赫的《小步舞曲》了解巴洛克时期的音乐历史和音乐风格,复习3/4拍并对比学习和认识3/8拍。

2.通过表演《我和提琴》体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

3.在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。教学重难点 1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。

2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。教学准备

电子琴 多媒体课件 音乐课本 教学过程

课前播放背景音乐《小步舞曲》。上课师生问好。师：1 2 34｜5--｜

生：1 5 0｜1 5 0｜5 4 32｜1--｜ 1.导入

师：现在我们要进入今天的音乐课，首先老师想考考大家，你能判断出刚才播放的这首乐曲是中国乐曲还是外国乐曲？ 生：外国乐曲。

师：非常正确。（出示课件）这首乐曲的名字是《小步舞曲》，作者是德国著名的音乐家巴赫。（简介巴赫以及巴洛克时期音乐

巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，他的创作使用了丰富的德国的音乐风格和娴熟的复调技巧。他的音乐集成了巴洛克时期风格的精华。并被尊称为西方“现代音乐”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。）。2.师：你能猜出来这首《小步舞曲》适合在什么样的场合播放吗？ 生：跳舞！

师：那就让我们跟着音乐一起来舞蹈，用身体的律动来感受这首《小步舞曲》。3.播放《小步舞曲》，师生共同舞蹈。（教师用肢体语言和表情带动学生，让学生体会到音乐中三拍子的律动。）

4.师：通过舞蹈大家有没有感觉出来，这首乐曲是几拍子的，它的拍号应该是什么？

生：3/4拍。

复习3/4拍的含义、强弱规律和拍号。

5.师：下面我们再来聆听一首乐曲，请大家边听边思考一个问题：两首乐曲，在节奏方面，有什么相同和不同的地方？ 初次聆听《我和提琴》。

（相同之处都是三拍子，不同之处《我和提琴》速度更快一些。）6.师：这就是我们要学习的3/8拍。

板书3/8拍，讲解含义、强弱规律、指挥图示。

7.再次聆听乐曲，设问：这首歌曲向我们描述了一个怎样的故事? 作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐。（作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢提琴，更加热爱音乐。）8.师：下面我们来学习这首歌曲，先用la来模唱乐句。师弹琴，生跟唱。

设问：这首歌曲一共有几个乐句？你能找出相似乐句吗？ 再次模唱，感受音乐并找出相似乐句。（一二句为相似乐句，三四句为相似乐句。）9．填入歌词，演唱歌曲。10．跟音乐完整演唱。11．拓展创编

通过学习歌曲我们了解到挪威小朋友喜欢黄牛和小提琴，那你们喜欢什么呢？ 小小音乐家游戏:把黄牛换成自己喜欢的小动物，小提琴换成喜欢的中华民族乐器，编创一首属于自己的歌曲。12．小组表演 13.课堂小结

其实音乐就在我们身边，只要我们细心观察，用心发现，音乐就能伴随我们的生活，给我们带来无限的欢乐，使我们的生活更加美好。

第四篇：《我和提琴》教学反思

《我和提琴》教学反思

这是一首三拍子歌曲，紧紧抓住三拍子特点进行教学。《小步舞曲》的舞步模仿既活跃了课堂气氛，又将三拍子感觉在无意识的情况下进行了渗透。

在视唱环节选用首音唱法递进到全曲视唱的方法降低视唱难度再循序渐进，加上分层教学针对不同水平的学生，都可以增强学生对音乐的兴趣培养。

最重要的一点是情感启发。从歌词含义方面抓住“和黄牛在一起我最最开心”“但我把黄牛换来提琴”“大家一起跳舞脚不停”等歌词激发学生的认同感

总体来说，这节课我还是比较满意的。之所以说这节课还算满意，主要有两点。一是因为近几节课来一直在讲有关拍号强弱等知识，同学们经过前几节课的铺垫，我似乎觉得，大家都进入了一种深入学习音乐的状态，而不是就单单的听听唱唱，我们一起记笔记，一起讨论，一起做题目，如此同学们对音乐学习也感觉重视起来，希望这样的状态我们能一直保持下去。另一点是，这首歌我们实现了先唱谱再唱词的倒换，以前同学们对唱谱总是兴致缺缺，因为这首歌曲谱比较简单，我尝试先唱谱，倒还好，大家都能认真地唱，这届学生的视唱能力很弱，我一定要加强这方面的培养，但要节奏与音符双管齐下。

通过这次教学我认为，老师不仅应该多关注学生，也要充分的相信学生，并把更多表现的机会留给他们，因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。

第五篇：大班故事欣赏 《梨子提琴》

大班故事欣赏 《梨子提琴》

一、活动目标

1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容。

2、重点复述故事第一部分，根据要求合理的展开想象，并随音乐朗诵。

2、感受音乐带来的美好的生活，体验故事中温馨、宁静、友好的情感。[b][/b]

二、活动准备

实物小提琴一把，图片

三、活动过程

（一）、出示小提琴，引出课题。

1、教师提问：这是什么乐器？看起来象什么？

2、想听听用小提琴演奏的音乐吗？

（二）、播放舒曼的《梦幻曲》，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。

1、听了刚才这段音乐有什么感觉？音乐让你想到了什么？

（三）、教师配乐完整的讲述故事，体验故事的情感。

1、你喜欢这个故事吗？听了这个故事你有什么样的感觉？

（四）、教师出示挂图，再次配乐完整的讲述故事？

1、小松鼠用什么做了一把小提琴？为什么？

2、小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐？（故事里是怎们说的？）

3、狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么？

4、狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢？

5、狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢？

6、如果没有音乐，森林会是什么样呢？[