《好课堂离不开老师的精巧设计》教学设计

第一篇：《好课堂离不开老师的精巧设计》教学设计

元月9日，我们参加了焦作市基础教研室举办初中思想品德特色课堂观摩研讨会，总共听了两节课，对张庄中学米媛老师的《学会合理消费》印象很深。这节课是九年第七课第三框的内容，承接前两节经济制度和分配制度之后，引导学生学会合理消费。

一．课堂导入

观看视频。让学生观看国庆节期间消费市场的火爆场面，谈感悟。（吸引学生的注意力，引出本节内容）

二．出示教学目标

1.情感态度价值观：让学生学会合理消费，摆脱盲目攀比心理，确立节俭消费、绿色消费的理念。

2.知识技能：学会合理消费，提高理性消费的能力

3.过程方法：通过创设情境、消费调查、生活实例，在体验、思考的过程中学会消费、学会理财。

（将情感态度价值观放在第一位，更显示出思想品德课的特点，说理明理是最重要的，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要）

三．自主学习（学生结合手中的自学指导阅读教材，然后进行小组的讨论）

四．新授

1.活动一：我的零花钱哪去了？

（上课前，老师先对学生的消费状况进行问卷调查，）出示调查结论：我们班学生每月最低消费0元，最高消费300元；零花钱主要用在买零食上的占百分之五十；有同学甚至不吃饭，用零食替代。有将近半数的同学有自己的银行卡。）

出示思考问题：⑴这样消费合理吗？

⑵在学校有必要买零食吗？

⑶如果需要，你认为多少合适？（学生回答）（调查学生的消费情况，更容易引发学生的共鸣）

观看视频：三无食品的新闻调查，有致人死亡的事件，引出“消费首先要有利于我们身体健康”。（通过观看视频，起到了震撼的效果。）

2.活动二：我的零花钱怎么花？

设计自主购物的环节，图片出示选购的商品，每人有2000元，你会买什么？可以向别人借钱，时间：2分钟。图片出示：⑴购物袋：塑料袋和纸袋，选择。⑵选购商品：小米手机：999元；四大名著合订本：300元；李宁牌的运动鞋：300元；阿迪达斯运动衣：500元；著名歌星演唱会门票：1200元；焦作景观五日游：300.（这个环节的设计让人眼前一亮，每个人都有自己做主的欲望，更激发学生积极参与课堂活动的兴趣。个人认为，在商品的设计上可以再巧妙一些，体现出把钱花在关键的地方，学会购买物有所值的商品）

晒晒自己的购物袋：（学生回答）

⑴你够买了哪几种商品、花多少钱、还剩多少钱？

⑵你为什么购买这些商品？

老师提问：有借别人钱的吗？在我们班有经常借钱的同学没有？借钱买什么？（因为是自己选购的，学生回答问题特别积极，课堂气氛非常活跃）

（今年双十一，淘宝的成交637亿元。很多人买过后又很后悔，恨不得把自己的手剁了，这些人被称为：剁手党。他们购物不是因为需要，而是跟风，看到别人买自己也买。所以我们要学会理想消费，不能盲目的攀比。）（由此可见，米老师是一个很时尚也很幽默的老师，有很强的亲和力，更容易走近学生）

看刚才的购物袋选择：你选择的是塑料袋还是纸袋？有没有更环保的选择呢？引出“绿色消费”（让学生找到教材中绿色消费的概念。）图片显示：过度包装而浪费资源的情况，让人触目惊心。

学生列举绿色消费的例子。

除了绿色消费我们还要把目光放长远，学会理财。（观看视频：李博，25岁，自己用多年攒的压岁钱和零花钱买了一套属于自己的房子）

（这个案例的选择很有说服力，学生一片唏嘘，效果很好。）

3.活动三：我的零花钱这样花。

零花钱之年度计划：写出目标，算出零花钱总数；怎么安排？（一分也不花还是消费一部分积攒一部分？）

（在以上铺垫之后，这个拓展环节的设计让学生又回到生活，促进学生由知到行的升华）

我认为，思品课堂就应该这样，以学生生活为基础，寻找学生关注的话题，调动学生学习的积极性；通过学生兴奋点的设置，引起学生的兴趣，让教材知识服务于学生生活，最终落脚到：提升学生的道德践行能力。这才是思想品德课的根本。

因为 期末复习期间各种工作很忙，没有立刻写出来，总有如鲠在喉的感觉，现在终于一吐为快了。

第二篇：《秋声赋》精巧教学设计

《秋声赋》教学设计

教学目标：

1．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。

2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。教学重点：

1．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。教学难点：

1．文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和体会。2．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。教学方法：

反复阅读、品味形成自己的认识。

讲读结合，学生自主探讨,用评点法研习文本。

教学过程

一、导入课文

自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有一位文人才子，抒发了秋的悲伤。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——《九辨》 宋玉是抒发悲秋之情的第一人。后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋 玉式的悲凉，那么今天我们一起来看一下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。（板书课题作者）

作者简介（PPT）注释1

二、自由朗读课文

自由朗读，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的。1．字音

悚（sǒng）然 萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮 砭（biān）人肌骨 戕（qiāng贼 2．释词义（见课文注释）3．通假字

忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）有动于中（中同衷，内心）4．古今异义

如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）

天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空）金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）5．词类活用

欧阳子方夜读书（名词作状语）春生秋实（名词作动词，结果实）6．文言句式

胡为而来哉？（胡„„哉：疑问句式，为什么„„呢）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以„„，乃„„：固定句式，用来„„的，是„„）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何„„：固定句式，为什么„„）

（一）第一段

问1：请概括这一段的内容。

写作者夜读时，听到秋声，从而展开对秋声描绘。

问2：作者怎样描绘“秋声”？

作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻，生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点，融入了作者主观情感。

问3：作者与童子，各自对“秋声”的感受如何？这样写有何作用？

作者：“悚然”“异哉” “此何声也”，透露出一种悲凉之感。

童子：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”童子的回答，质朴简明，意境优美、含蓄。

作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明对比，对秋声的两种不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通过悬念式的对声音的生动描绘，点明了文章主题即秋声。

（二）第二段

1.指出红色字的词类活用并解释。

春生秋实

春生秋实

春生秋实 2.指出红色字的古今异义。

盖夫秋之为状也，其色惨淡

其容清明

其所以摧败零落者

3.指出红色字实词的意义。

盖夫秋之为状也

其色惨淡

其容清明

天高日晶

其气栗冽

砭人肌骨

草拂之而色变

乃其一气之余烈

4.指出红色字虚词的意义和用法。

胡为而来哉

盖夫秋之为状也

其色惨淡

故其为声也

丰草绿缛而争茂

乃其一气之余烈

夫秋，刑官也，于时为阴

物既老而悲伤 5.指出下列句子的文言句式。

此秋声也。

胡为而来哉

草拂之而色变，木遭之而叶脱

乃其一气之余烈

夫秋，刑官也

又兵象也

商，伤也

夷，戮也 6.翻译。

盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；

其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。

其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。

夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。

是谓天地之义气，常以肃杀而为心。

天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。

商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。”

问1：请概括这一段的内容。

写对秋声的描绘和秋气的议论。

问2：作者从哪几个角度怎样描绘“秋声”？其作用是什么？

其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；

其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。

清·吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”

而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”，引发下文的议论。

问3：“丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。”这四句运用了什么手法，其作用如何？

作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。

问4：作者写“秋”为何与“刑官、兵象和商、夷”联系在一起？

“刑官、兵象和商、夷”皆有杀心，秋之心亦如此，故万物逢秋而悲，突出秋的肃杀之气。

问5：作者这样逐层议论，有何作用？

突出秋对万物有强大的摧残力量，说明万物盛衰的自然之理，这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。

（三）、第三段

1.指出红色字的词类活用并解释。

百忧感其心

万物劳其形 2.指出红色字实词的意义。

万物劳其形

有动于中

必摇其精

宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星 3.指出红色字虚词的意义和用法。

人为动物

惟物之灵

有动于中

而况思其力之所不及

奈何以非金石之质 4.翻译。

嗟呼！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。

百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。

而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”

问1：请概括这一段的内容。

全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。

问2：作者由上面对“秋声”的渲染，在这一段得出了怎样的道理？你又怎样理解？

草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。

自然无情，人生短暂。对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对自然的摧残更为严重。

问3：作者说人不是“金石之质”，也不必“与草木争荣”，但为何感到秋声是悲凉的？

写作背景：本文写于作者五十三岁时，即宋仁宗嘉祐四年。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。

这就说明了作者之所以感到秋声之悲凉，其根源不在秋声，主要是当时作者面对国家和自己的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用，但想起曾经在政治上屡不得志，怀才不遇，报国无门，心情郁闷。这样的情绪和秋季气息正相统一，触物伤情，有感而发。

（四）、第四段

1.指出红色字虚词的用法和意义。

童子莫对，垂头而睡。

但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。

问1：概括这一段内容。

全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜。

问2：作者结尾处写秋虫“声唧唧”有何作用？

以动衬静，照应开头。秋虫的和鸣，更衬托作者的感慨与孤独，以及悲凉的心境。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。

四、主题分析

作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。

五、探讨问题

问1：欧阳修的《秋声赋》在立意方面，虽然通过感伤秋之肃杀而烘托出感伤世事之肃杀，但仍然难免有很浓的悲伤情调。请结合文章内容加以分析。

文章第三段开头“嗟乎”二字多么淋漓尽致地表达了悲伤的情感；而此段的最后“奈何”、“念谁”两句更体现了作者凄苦愁闷的心情。

问2：“悲秋”是中国古典文学的永恒题材，也是历代文人骚客写作的主题，他们借对秋的悲，抒发对时政不满而产生的郁闷心情；感叹自己怀才不遇，宦海沉浮，人生艰难的不幸遭遇。你能找些“悲秋”作品加以品析？

悲秋 南宋·陆游

秋灯如孤萤，熠熠耿窗户；秋雨如漏壼，点滴连早暮。我岂楚逐臣，惨怆出怨句？逢秋未免悲，直以忧国故。三军老不战，比屋困征赋。可使江淮间，岁岁常列戍？

子夜秋歌 南北·无名氏

秋风入窗里，罗帐起飘扬。仰头看明月，寄情千里光。

蝶恋花 苏轼

昨夜秋风来万里。月上屏帏，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏长如岁。羁舍留连归计未。梦断魂销，一枕相思泪。衣带渐宽无别意。新书报我添憔悴。

秋 宋·程颢 洗涤炎埃宿雨晴，井梧一叶报秋声。气从缇室葭莩起，风向白苹洲渚生。

“喜秋”作品

秋词 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

毛泽东主席的《浪淘沙·北戴河》和现代作家俊青的散文《秋色赋》。

浪淘沙 · 北戴河

毛泽东 1954年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

问3：《秋声赋》与《赤壁赋》都是一篇赋文，他们对“赋”的运用在手法上有哪些异同？

注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。

《赤壁赋》既保留了传统赋体（“问答”）的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。

欧阳修的作品欣赏

蝶恋花

庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

踏莎行

候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

画眉鸟

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

第三篇：《生活离不开法律》教学设计

《生活离不开法律》教学设计

一、课程标准

认识法律在在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉维护法律的权威。

二、教学目标、情感、态度、价值目标：感受生活中法律无处不在，认识生活离不开法律；树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。

2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，师生共同探讨法律的作用，培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、理解问题的能力。

3、知识目标：知道法律在规范人们的生活方面，保护国家集体利益和公民合法权益方面的重要性，懂得构建和谐社会需要法律保障。

三、学生学情分析

本单元教材是初中阶段《思想品德》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《法律是什么》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

四、教材分析

《生活离不开法律》是湘教版《思想品德》七年级上册第五单元《走近法律》第二节教学内容，教材选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷，协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。

五、重点：法律的作用。

难点：通过法律解决纠纷，协调关系。

六、教学思路、方法设计：

通过多媒体，有目的地引入创设生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，在领悟教材内容的基础上，分析问题，探讨问题，得出结论，并插入适当的课中练习，使学生真正体会到法律的作用，真正懂得构建和谐社会需要法律保障。

七、教学过程

（一）、引入新课

①展示教学目标

②出示人一生不同时期所享受的权利（部分）及相关法律的材料，学生回答问题，让学生知道法律与我们的生活紧密相关，它伴随着人生的整个过程。简要谈话并引出主要问题：法律的作用。

（二）、学习新课、学习第一层：为生活制定规矩

①阅读课本内容

②看动画小故事《老虎发威》和《保护未成年人》，故事分别提到了什么法律？简要说说其作用。

③再列举与我们生活紧密相关的法律，简要了解其作用。

④用填空的形式，让学生懂得法律在规范人们生活方面的作用。

⑤用做选择题的形式，让学生正确理解“无规矩不成方圆”。

2、学习第二层：解决纠纷，协调关系

①阅读课本P84第一段内容

②分析邬思文案例，并回答问题，目的让学习懂得法律在解决纠纷，协调关系方面的作用。

③阅读P84第二段、P85第一段内容

④分析P85案例，让学生知道法律不是解决纠纷的唯一方式，正确理解“私了”。

⑤完成一道正确理解“私了”的选择题。

3、学习第三层：制裁违法犯罪

①阅读P85最后一段内容。

②看新闻报道视频：重庆打黑大审判

③讨论：重庆法院对重庆黑社会组织成员的犯罪行为依法进行了审判，对犯罪分子依法作出了宣判，使犯罪分子受到了应有的处罚。这主要体现了我国法律的什么作用？使学生懂得我国法律在制裁违法犯罪方面发挥着重要作用，从而保护国家和人民的利益，为维护社会安定提供保障。

4、读一读《普法歌》，从法律的作用这一角度了解其大意。

（三）、课堂小结

①学生回顾刚才学习的内容，从三个方面归纳法律在生活中的作用。

②出示小结提纲。

法

律 的 作

用、法律为生活制定规矩

规范

保护

2、通过法律解决纠纷，协调关系

3、通过法律制裁违法犯罪，保护国家和的民的利益

④谈话，对学生提出来要求和希望。（下课）

第四篇：生命离不开水教学设计

《生命离不开水》教学设计

山西省介休市实验二小 杨允媛

教学内容：苏教版小学《科学》三年级（上册）“水”单元中的第一节课 教学目标

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；

2、学会提取植物体内的水分；

3、了解常见食物中的含水量。教学准备

1、多媒体课件；

2、葡萄、柑桔、西红柿等； 3测力计

重点：水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。难点：学会提取植物体内的水分。

教学过程：

一、导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界真的是多种多样，丰富多彩。但所有的生命都必须有一样东西做保障，我来说一个谜语：小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（打一自然物）大家来猜一猜，这是什么东西呢？是呀，水对我们的生命起着重要的作用 ,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。水在我们的生活中起着非常重要的作用，让我们一起来读这首小诗，赞美一下美丽而神奇的水吧： 因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，花儿开得芬芳； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，鸟儿放声歌唱； 因为有你，地球才这样美丽。

老师：对，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

二、认识水的重要性

1、老师：既然水与我们关系密切，那么关于水，你都知道些什么？

学生：人要喝水，不喝水就会渴死 学生：我们家养的小鸟天天要喝水 学生：浇花、种庄稼都需要水 „„

（板书：人

动物

植物）

3、，师小结：

下面我们来看几张幻灯片：人体内百分之六十五都是水，鸡蛋百分之七十六都是水，鱼百分之八十五都是水，而水在蔬菜里的含量达到了百分之九十。水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水，生物就不能生存，生命也就会停止。

三、通过实验，学会提取植物体内水的方法。

（1）四人小组讨论：我们怎样才能把蔬菜或水果里的水分给提出来，大家采用的方法有哪些？

A、小组交流，巡回指导； B、汇报结果，教师板书：（挤、拍、捣、捏）

（2）动手实践（实验）：从植物体内提取水分。实验目的：学会提取植物体内的水；学会观察、记录、整理活动材料。实验要求：组成四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；如使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装等。实验过程：

A、用测力计测出整个水果的总重量，记录在活动卡上； B、挤出水果中的水；

C、称出果渣的重量，记录在活动卡上； D、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。

E、小组汇报实验结果，师小结：（植物体内含有大量水分）

四、涂色活动、巩固提高

我们在吃各种蔬菜水果等食物的同时，补充了维生素也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。那我们常吃的食物中都含有多少水分呢，我们来看一组与水有关的数据。（出示课本P27上面的图）请同学们用自己喜欢的颜色涂扇形面积部分。

五、总结全课。

（出示课件）生齐读： “因为有水，小草变得嫩绿；因为有水，鱼儿游得欢畅„„”

总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。所以我们要（板书：保护水源

节约用水）。

五、拓展延伸

小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？

第五篇：离不开的空气教学设计

离不开的空气教学设计通用

离不开的空气教学设计通用1

一、导入新课

1、启发谈话：同学们，我们做一个小实验，屏住呼吸会有什么感觉深呼吸后又有什么感觉（指名谈感受）

[点评：通过情境的创设，激起儿童的体验，对课文中描写的人物产生关注的情感，激发儿童的学习动机。]

师：空气对人类多么重要啊！空气存在于我们周围，看不见，摸不着，但我们能随时呼吸到它，它决定着我们的生存。今天我们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，我们一起读读吧！

2、师板书课题《小狐狸卖空气》。（师边板书边指导学生观察老师一笔一画写“卖”“空”两个字。）生借助拼音读课题。

3、指导质疑：读了课题，你想知道什么（估计学生提出的问题有：小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气……）

[点评：鼓励学生设问，是发挥学生主体作用，提高语文教学效率的一个重要举措。]

二、初读课文

1、师范读课文。

小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。

2、生自读课文。

（1）让学生借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。

（2）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。

（3）检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。（采取个别读、开火车读等形式）

3、生齐读课文。

[点评：上课起始阶段，要给学生较多的'自读课文时间，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。充分感知语言文字材料，了解课文大意。教学这部分时，特别要注意把准新教材的特点，教好两种不同要求的字。]

三、再读课文

（一）读好1至4自然段。

过渡：小狐狸为什么要卖空气呢生自由读1至4自然段。

1、指导读好第一自然段。

（1）小狐狸进城看到许多高楼和汽车，会说什么（生畅所欲言）

（2）师：对呀，小狐狸感到多新奇呀！我们怎么读出它的感受呢！师范读第一自然段。（读出新奇的语气）

（3）学生自由试读。

（4）指名读。齐读。在读中体会小狐狸看到许多高楼和汽车的新奇之感。

2、指导读好2、3自然段。

可是小狐狸到城里没几天就生病了，它得了什么病呢生自由读2、3自然段。

（1）指名答。（结合学生的回答，出示课件1：缺乏树木的高楼之间，汽车穿梭不停，排放出许多尾气，小狐狸吸进了身体里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）学生看课件，体会浑身不舒服的感觉。

（2）学生试读第2自然段。（读出小狐狸得病后的“痛苦”感受）。采取个别读、小组读的形式读好第二自然段。

（3）指导读好第3自然段。

师引：小狐狸浑身不舒服，去医院看病，医生怎么说生齐读医生的话。

（4）小结：天天呼吸新鲜空气，就能治好小狐狸的病。

离不开的空气教学设计通用2

指导思想和教学理念

本课的教学理念来自“做中学”。做中学强调孩子们在做的过程中，要动手动脑，要和小伙伴一起合作。学会语言的学习、也有知识和思维方法的学习。

《流动的空气》一课就是要让学生在小组实验的学习中认识空气流动形成风的现象，并且在此过程中训练学生逻辑思维能力，注重学生的表达与交流。使三年级学生由形象思维向逻辑思维转变。

教学背景分析

教学内容分析

《流动的空气》是小学科学第四册第二单元的第二课。是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。这些都为学生学习这一课打下了良好的基础。其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。

学生分析

三年级学生处于从低年级向中年级转变的阶段，他们的形象思维占主体地位。因此，在教学时要注意将抽象的事物具体化，即使是无形的事物，也要借助有形物体把它表现出来，例如：风，只有让学生真正的观察到了空气的流动，才有助于学生对现象的'理解与表达。所以，教师在设计这一课时，分为了两个层次，原因也是考虑学生对事物的认识水平——由浅入深。第一个层次是体验，通过自身的感受认识空气流动能形成风；第二个层次是推想自然界的风形成的原因。利用观察实验方法，借助香产生的烟流动的路线，了解形成风时空气的流动，将看不到的空气的流动可视化，有助于学生的理解，也有助于学生解释自然界空气流动形成风的原因是：热空气上升，冷空气向热空气方向流动形成风（由于是三年级的学生对压力大小的认识有一定的困难，因此，在这不提压力这个词）。这样，在学生亲身的感受，亲眼的观察，亲自的分析的过程中，总结出了风形成的原因。

教学方式分析

本课以科学探究为主要教学方式。让学生围绕着一个主题：空气流动形成风，来进行研究。主要分为两个层次，逐步深入，认识风的形成。第一，学生利用各种方法使空气流动，让学生在亲身感受中，初步认识空气流动形成风。第二，让学生通过实验观察，认识自然界的风是由于空气的冷热差别促使它流动而形成的，分散了教学难点。这种探究过程的设计符合学生由易到难的认知规律。

离不开的空气教学设计通用3

一、教学设计思路

为了完成本节课的教学目标,有效地实施素质教育,在教学的过程中,我以学生的发展为本,立足课堂,采取“师生互动,合作探究”的模式,以启发、诱导、探究、交流等教学方法,使课堂变为开放的课堂,为学生营造一个宽松的探究氛围,为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上,我采用多媒体辅助教学,分组实验等教学手段来调动学生的积极性,并增强教学的直观性、趣味性,优化了课堂教学效果。

二、教案

课题

第二单元我们周围的空气

课题1空气

授课人

王丽辉

学校

大庆市

第五十五中学

教学目标

知识与技能:了解空气的组成。

过程与方法:通过实验对空气组成的探究,培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。

情感、态度与价值观:培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。

重点

空气中氧气含量的测定。

难点

探究空气成分的实验设计及操作。

教学方法

以学生独立操作、观察、归纳为探究主体,教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识,解决新问题。

仪器、药品

仪器:钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、木板。

药品:红磷、木炭、蜡烛、水。

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】出示空杯子,问:杯内有没有物质,如果有,里面的是什么?

空气是一种“看不到摸不着”的物质,它与我们的生活最密切,它是由一种物质还是多种物质组成的呢?今天我们就来探究空气的成分。

【板书课题】

思考、回答问题,酝酿化学思维,了解本节课的学习内容。

激发学生学习兴趣,引入课题。

【提问】

1.空气就在你周围,你能描述一下它是什么样的吗?

2.空气是一种单一物质吗?它主要由哪些物质组成呢?

用语言进行精炼的描述,对学生进行概括思维的能力训练。

提出问题使学生产生求知欲,引入空气组成的讨论。

【演示】“测定空气里氧气含量”的`实验。

介绍仪器名称,操作顺序,提示学生观察要点,红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况(强调烟和雾的区别)

【注】

1.实验前,将集气瓶容积5等分

2.引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象,观察水面上升的情况。

1.观察、思考、填写观察记录:

红磷燃烧时有大量生成,同时集气瓶内水面逐渐,等燃烧停止,白烟消失后,集气瓶内水面上升了约体积,剩余气体约占总体积的。用燃着的火柴伸入集气瓶内,火焰。

2.了解红磷燃烧的文字表达式。

通过演示,指导学生观察,明确本次实验的目的及实验原理。

【分析讨论】

①你观察到哪些实验现象?

②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应?

③另一种物质具体来自于哪里?

④为什么红磷要过量,剩余的红磷为什么不燃烧?

⑤钟罩或集气瓶内水面为什么会上升?为什么水面上升只1/5而不是全部?

⑥猜想剩下的气体具有什么性质?

⑦由此你能得出哪些结论?

分析、思考、讨论、归纳、得出结论。

培养学生分析解决问题能力。

在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设,体验化学学习是以实验为基础,由现象得出结论的学习方法。

【学生分组实验】空气中氧气含量的测定

介绍仪器名称,装置原理,操作顺序,注意事项

学生可自选做如下实验:

培养学生动手操作能力和探究思维的意识。

【思考】实验中,如果进水量非常少时实验失败,原因你能找出来吗?介绍给大家

离不开的空气教学设计通用4

一、教学目标

1.了解空气的主要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境、热爱自然的情感。

4.培养学生的化学兴趣。

二、教学重点培养学生对实验现象的观察和兴趣

三、课时安排一节课

四、教学方法师生互动

五、教具准备投影器

六、教学过程

1.课前准备:鼓励学生通过自己的思考,针对空气,找你最想知道的或是与同学有争论的问题,一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。由班长组织进行根据学生兴趣进行投票,选出几个得票高作为同学们学习的课题。课题提出者作为组长,自行组成小组。

2.课堂情况

教师活动

学生活动

设计意图

(引言)同学们,在上课之前。我们先来看一组图片,想想为什么风会动?植物为什么在空气流通的情况下会长得更快?

看图思考

创设情境,增加学生的学习兴趣

可见空气无时不刻不在我们的身边,对于我们来说是很重要的。那它们究竟是一种什么物质呢?以下我们就来开始我们今天的学习,看看它究竟是何物。请同学们看课本。板书

板书,看书,思考

切入主题

上一堂课已经要求大家去准备了,那现在由各个小组推选一个人起来谈谈你们讨论的结果

根据自己找出的资料,各自谈谈了他们最想知道的和最有兴趣的,并且组与组之间进行讨论

发挥学生的积极性,给他们一个空间去选择自己的喜欢的东西

肯定学生的结果,重点讲那些学生感兴趣的和有疑问的。我们现在一起来看看化学家是如何通过实验得出结论的

二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分,先看看他所用的装置图,课本图2-2

找图,看图

进一步引进内容

由拉瓦锡得出的'结论是:空气中含有氧气和氮气,其中氧气占1/5;后来陆续发现稀有气体等其他成分。

观看空气成分示意图

那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确?

齐声叫好,期待实验

初次接触实验,增强兴趣

教师介绍实验仪器,操作实验并提醒学生观察实验现象的变化

细心观看,跟着老师的操作思考

让学生初识仪器,有利于以后做实验,增强学生的有意识认知

提问:实验现象有什么变化?

学生举手发言

活跃课堂气氛,使学生成为课堂的主体,而不是被动的听课

解释现象:瓶内增加水约瓶的1/5,说明消耗了氧气。板书:红磷+氧气→五氧化二磷(加热)重点

提出疑问,为什么只消耗氧气而不消耗氮气?

肯定学生的观察仔细,善于思考。现在证明氧气和氮气的性质:取一瓶氧气一瓶氮气,让学生观察其颜色,闻起味道,然后示范操作的规则,请两位同学上来自己操作。取两根带火星的火柴,分别伸进瓶中,发现氧气能支持燃烧,氮气不能

观察实验现象

让学生亲眼去观察,以利于学生从实验中去解答的自己所产生的疑问

空气是一种宝贵资源,所包含的氧气,氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子

学生自由发言

给学生一片天地,让他们有自己的空间

先由图片引出,用以来证明前面的学生的回答的正确与还可以补充他们想不到的或没有见过的。让学生自己去想各种空气成分的作用

看图思考,记笔记

通过生动的图片讲解,有利于引起学生的无意注意

1、氧气用途:潜水、医疗;炼钢、气焊;化工生产;宇宙航行

2、氮气用途:化工原料(硝酸、化肥);保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐);医疗、麻醉;超导材料性质无色、无味、性质不活泼3、稀有气体:保护气(焊接金属、充灯泡);各种用途的电光源;激光技术;制造低温环境(氦);医疗麻醉(氙)

学生认真做笔记

使学生了解空气的用途,知道空气是一种宝贵的自然资源,培养学生关注环境,热爱自然的情感。

保护空气:分小组讨论,让学生自由讨论5分钟,环境的变化,例如谈谈郊区的空气与市区空气的不同

通过讨论,由小组推选一个人回答

关注环境保护环境养成环保意识增强社会责任意识

投影图片,形成对比

解释图片。

回忆自己身边的环境与图片中哪个比较相近

形成对比,容易引起注意

放映《后天》电影片段

通过片段,让学生懂得如果环境遭到破坏,受害的始终是我们人类。

缓解压力

3.课后作业:学生自行分组,设计研究方案,采取调查、采访、实验、统计等方法,共同研究本社区的空气情况,并完成调查报告。