《哨子》说课稿

第一篇：《哨子》说课稿

教材分析

第一方面：教材的地位与作用

这篇课文是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。

第二方面：教学目标的确立及依据

根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化.知识目标：(1)学习由具体事例归纳论点的写法。(2)学习理清句子的层次。

作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。

能力目标：继续培养学生的自学能力。

运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。

思想目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。

在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。

第三方面：重点、难点的确立及依据

教学重点：(1)学习用具体事例归纳论点的写法。

(2)训练仿写。

本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的《假如我又回到了童年》，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的反思与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。

教学难点：理解文意及长句。

《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识——划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。

二、教材处理

第一方面：学情分析及对策

本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说《哨子》这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。

第二方面：教材的组织和内容安排

根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。

三、教学方法和手段

本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。

在教学手段的运用上，由于条件所限，我主要运用了投影仪小黑板等，自制了幻灯胶片，并印发了预习提纲和补充资料，以求增大知识容量。此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。

四、教学程序

本节课的教学程序如下：

1、前置补偿：

(1)请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。

(2)回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，教师投影，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢?导入新课。

2、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。

3、内化指导：

(1)学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。

(2)速读课文，把握要点，教师利用投影出示思考题。

A.课文中一共有多少只“哨子”?教师出示实物，知其何物，激发兴趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么?引导学生理解哨子的比喻义。

(3)精读课文，知其写法，教师利用投影出示思考题。

A.利用小黑板填写表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。

B.划分本文的段落层次。

C.完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。D.分角色朗读课文4—9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。

(4)仿写，教师出示要求，课后分发仿写篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作业，下节作文课讲评，修改。

4、达标测试

为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平，测试题设计A组题和B组题，使目标要求有一定弹性，体现了“掌握学习”“上不封顶，下要保底”的特点。

5.反馈矫正

6.小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的?答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。

第二篇：《哨子》教案

《哨子》教案

教学目标：

1.掌握文中生字词及作者---富兰克林生平。2.把握文章中心及结构，思考文章思路。3.学习用事实作为论据的方法。4.理解“哨子”的真正含义，树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。重点难点： 1．重点：

（l）从生活实例提出论点的方法。（2）多角度选用事实作为论据。2．难点：理解“哨子”的真正含义。教学时间：一课时

学法指导：多步读，勾画评注，读写结合，合作探究 教学过程：

一、导入

今天我们再来学习一篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题] 本文以“哨子”’为题，新鲜而不落俗套。课文多次提到“哨子”，可见“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底赋予“哨子”什么含义呢？我们在研究课文时要着重理解。

二、学习课文

1，初读，了解作者，解决字词

（1）作者简介： 富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。

（2）通读课文，勾画出生字词，重点掌握下列字词：

热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。猎取：夺取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻错误的道路。

恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。慷慨无私：不吝惜无私心。人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。（3）朗读课文，注意节奏，重音，通畅流利。2，再读，整体感知，理清思路

（1）用自己的话概括本文主要内容，并说出本文的中心论点是什么？（2）速读课文，按议论文结构特点把课文分为三部分。思考：运用段落排比的形式有什么作用？ 3，研读，探究“哨子”的比喻义。

（1）学生边读边勾划批注课文： ①标出段序号并用横线划出中心句；

②指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句； ③找出不理解的句段，标上问号。（2）思考下列问题：

①给7～12段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。

②第4、5段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？（3）学生以小组为单位，讨论、作答。4，拓读，读写结合，迁移训练

（1）讨论课后练习三。

学生讨论、思考，教师归纳明确。

（2）仿照7—12段句式及表达方式结合生活实际，写一段话，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价。

三、小结

本文从亲身经历的事情入手，总结出教训，展开议论，引出中心论 点。由真实的哨子，到社会上种种“哨子”现象，通过评述，展示各自含 义，最后归纳中心论点。为了证明中心论点，文章用六个段从各方面连 续举例，从不同角度深入论证中心论点，说理充分。语言幽默含蓄，行 文生动活泼。文章举例部分写法同中有异，第三人称和第一人称交替 使用，使语言生动活泼，富于变化，避免单一呆板。

四、作业

1、完成课后练习一、二题

2、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。

第三篇：哨子教案

哨子教案

《哨子》教案 教学步骤]

一、导入新课。

同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。

二、指导预习。①提示预习要点：

A、本文的论点是什么？

B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？ C、体会文章语言表达生动活泼的特点。②学生各自阅读课文并完成作业： A、利用工具书，识记生疏的词语

B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？ ③关于课文结构。第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦„„太高的代价”。

三、研读课文。

①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。②文章的论点是什么？ 明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。

③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？

明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述： A、哨子——恩宠荣禄（权势）； B、哨子——所谓名望； C、哨子——财产； D、哨子——寻欢作乐； E、哨子——远远超出生活水平的享受；

F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。

[作业练习]

1、本文生字词听写积累。

2、加红线的字注音并释义，再解释词语。热衷（）： 懊恼（）： 恩宠荣禄： 人面兽心：

3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。

第四篇：哨子教学设计

教学目标

一、基本知识目标

掌握“预习提示”中的词语；

二、能力训练目标

1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；

2、训练由阅读到写作的迁移能力。

三、情感体验目标

引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。

教学重点

通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。

教学设想

1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。

2、安排二节课。

教学程序

第一课时

教学要点：整体把握

扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。

教学步骤

一、激情唤志

同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？

二、确定自学目标

方法：教师引导，师生共同确定。

1、掌握生词；

2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。

问题：

1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？

2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？

三、学生自主探索

教师活动：

1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。

2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。

学生活动：

1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。

2、先个人，再小组讨论疑难问题。

四、交流共享

1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。

2、师生小结；

本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。

用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。

五、情感体验

问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。

六、效果评价

对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

板书设计：

亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

（个别）

不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物

为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值

论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出

（一般）费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所

造成第二课时

教学要点：迁移写作

教学要求：

1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿写作；

2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。

写作指导：

1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；

2、引导学生模仿写作。

第五篇：用哨子造句

【注音】： shao zi

【意思】：用金属或塑料等制成的能吹响的器物，多在集合人员、操练或体育运动时使用。

哨子造句：

1、一个照明灯和哨子供你引起注意使用。

2、每时每刻，我都觉得他下一秒钟就会从口袋里掏出个哨子来吹一吹。

3、如果充气失败，或者你需要补充充气，向管子直接吹气即可。一个照明灯和哨子供你引起注意使用。

4、孩子们聚集在一个国家免疫日宣传点领取小旗子、哨子和气球：这些赠品是对他们同意接种脊髓灰质炎疫苗的勇气的嘉奖。

5、亨弗莱·鲍嘉有一个纯金哨子，这是埋葬在他身旁的妻子劳伦·巴考尔，曾经送给他的。

6、禁带物品名单张贴在场馆外的显著位置，名单中还包括哨子、打火机、火柴、饮料、容易被抛掷出的大块食物、球、球拍、飞盘和气球。

7、球迷还看到主裁判用他们的黄色哨子主持比赛。

8、他的紫色棒子---实际上是一根马蹄铁塑料桩---指挥着，他的身体和哨子很出色地配合着它。

9、确保您有哨子，以便发出求救信号。

10、“换句话说，裁判更急于在主队进球后，吹响比赛结束的哨子，这样就给客队更少的时间作出反击”。

11、鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。

12、迈克尔读完这些数据以后，从球员的身份切换为裁判：吹响哨子，摇了摇头，不过他掏出的不是一张红牌，而是一枚红色（包装）的安全套。

13、其它被禁物品还包括哨子、球、球拍、飞碟、乐器、饮品，以及大量易投抛食品。

14、再孤魂野鹤的伫立记忆河头，听着哨子的紧奏慢响，水涨船行中的悠悠往事。

15、卫兵正在吹哨子。

16、在他的掩护下，莫尼克吹着哨子慢慢跑过森林，发出轻蔑的啧啧声，还不时扫视树顶，寻找猕猴。

17、培养青年裁判，没有哨子，在球场外。

18、我们沿着哨子爬到了桌子上。我拿到了雨伞。

19、他用一块木头做成一个哨子。

20、请把哨子给我。

21、你们没听到我吹哨子吗？

22、他用喇叭和哨子发出的有趣声音来表达他的想法和感受。

23、他们发出嘘声如此高声以致于日本的国歌被压过，但是嘲笑的最大的倾倒带着这把最后的哨子来。

24、裁判吹响哨子，比赛停止了。

25、前几天他叫我又添了一个怪物卡车，一个哨子，一个锁柜。