班主任必读：好习惯带出好班级-班级管理[共五篇]

第一篇：班主任必读：好习惯带出好班级-班级管理

班主任必读：好习惯带出好班级

建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。7年的班主任工作经验告诉我——好习惯才能够带出好班级。我的具体做法是：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。

第一，开好一个头

接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你的方向。

每接手一个新班，我都要给学生灌输五种意识：团队意识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；责任意识——学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守规范；竞争意识——没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；效率意识——学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习成绩的保证；自立意识——要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力、自主学习的习惯和生活自理能力。

这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

第二，定好一个调

社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。”对学生而言，高中教育是为他们即将走向社会做准备的重要阶段，提升道德修养和文化修养同样重要。因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

刚当重点班班主任的时候，我想：对重点班的学生，用心抓好成绩就行，操行表现肯定没问题。实践证明那是错误的，普通班有普通班的优势，重点班有重点班的软肋。对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。

这方面，我从宏观着眼，微观着手。每周一次的班会课，是我对学生实施人生观教育的主要阵地。上个学期，我们班的“你离目标还有多远”、“明天，你拿什么来推销自己”、“让青春担负起责任”、“我承诺，不为明天留遗憾”等系列主题班会在学生中震动很大，引起了良好的反响。

第三，选好一批人

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。

我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”。经过一段试用期后，再由民主选举，把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

第四，搭好一个台

师生之间、同学之间的沟通非常重要。于是，我想方设法为大家搭建交流沟通的平台。

一是周记。班上每位同学都备有一个周记本，不要求每周每人必交，但有问题可以在上面反映并及时交班主任处理。

二是班级日志。它以日记的形式记录学生每天的学习、生活状况。班主任每周检查一次。

三是学习体会交流本。各科均备一个笔记本，放在报夹上。大家可以就各科学习心得进行书面交流，上面有基础薄弱学生的求助，也有成绩优秀学生的经验介绍。遇到带有普遍性的问题，课代表会及时将本子交任课教师查阅。

这些沟通的方式使我及时、准确地把握了班上学生的思想动向和学习状况，因而工作上就能达到有的放矢、事半功倍的效果。

第五，把好一个舵

高中学生正处于青春期，他们敏于接受外界信息，容易受到各种因素的影响，思想上感情起伏多变。班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

第二篇：好习惯才能带出一个好班级

好习惯才能带出一个好班级

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

首先，真诚的感谢学校领导给我一个与大家交流和学习的机会。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行简单的谈一谈，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如富有经验的朱兆军主任、赵兴忠老师、张兆华老师，还有年轻有位的倪香红老师等等，因为我觉得这些老师在担任班主任期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借花献佛，借鉴几位老师的成功经验结合自己班级管理工作中的做法，与在座的各位交流。

建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。

经验告诉我——好习惯才能够带出好班级。下面我把我的做法归纳为五个“一”。即：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。第一，开好一个头

接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你的方向。

每接手一个新班，都要给学生灌输五种意识：

1、团队意识：班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，要让学生明白：“班荣我荣，班耻我耻”。有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；

2、责任意识：学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守规范；

3、竞争意识：没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；

4、效率意识：学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习成绩的保证；

5、自立意识：要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力、自主学习的习惯和生活自理能力。比如我班的班班级誓词就是：“脚踏实地，自强不息，团结奋进，永争第一”。这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

第二，定好一个调

社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。”对学生而言，提升道德修养和文化修养同样重要。正如我们学校的一句宣传标语就是这样说的：“学以勤为宝，人以品为重”。因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

第三，选好一批人

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。

我在多方了解、亲自接触和学生民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”。经过一段试用期后，再由民主选举，“能者上，庸者下”。把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班干部。我上一年的九年级六班是这样做的，现在带的六班仍然是这样做的。比如我班的解玉康在刚组建班委时曾被班里同学民主选举为值日班长，经过一段时间后，他不能胜任值日班长的职务，经过民主选举选下去了，谢会丽同学被选上来了，接替了他的位置。事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。第四，搭好一个台

师生之间、同学之间的交流与沟通是建立良好师生关系和打造优秀班集体的重要条件。于是，我想方设法为大家搭建交流沟通、成长的平台。

一是反思。班上每位同学都备有一个反思本，这也是学校统一的，不要求每周每人必须交，但必须将一天来的表现包括学习或纪律等方面有什么收获、体会或教训写下来，或者发现班内存在的问题记录下来及时向老师汇报，或者对班级发展有什么金点子向老师提出来。老师随时查看。

二是做好班级一日常规。它以表格的形式将学生每天的学习、生活、纪律等表现进行评价，并对各小组进行评价。这些由各值日班长记录（包括好人好事），一周总结一次。评出最佳表现小组，学习之星和守纪之星等，进行大力表扬，充分发挥榜样的作用。

三是大胆放手给学生。班内成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，对班里的事，分工明确，事事有人做；对班级的人，全员参与，人人有事做。如对班委会，我制定出了班委工作职责，明确学生干部轮换制度、值日班长制度、科代表工作要求等，通过落实工作职责和制度在学生中实施自我管理，自我教育，自我完善。班干部工作有成绩时，就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时严格地要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。第五，把好一个舵 班主任要从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

作为班主任要时刻关心学生的身心健康（尤其是学困生和特殊家庭的孩子）。学生身体的健康与否是关系学习好坏的关键，要使学生学习好就必须要有健康的身体和健康的心理。上一年我班的女生陈某父亲因车祸身亡，现在是她和母亲相依为命，生活困难，她性格内向，不大与人交流，经常看不到她的笑脸。有一次，她病了，发烧，来向我请假。我要给她家长打电话，她不愿意，矜持地说：“老师，不用打电话了，我自己能行。”“这不行，家离校那么远（她家是赵家麻峪），路上不安全。”她固执地说： “老师，没事的，我那么大了，我不想让我妈为我操心，自己回家就行，我能安全到家的。”我看到她是这么孝顺的女孩，我心软了，先给她写了请假条。借着她回去上最后一节课的空儿，我赶紧给她妈妈打了电话说：“你女儿发烧很厉害，已经请假准备回家，你赶紧来校来接她吧。她自个儿回家会不安全的。”这位母亲很感激:“谢谢老师，我这就去接她。”20分钟后这位家长就到校门口了。我下楼亲自送陈某到大门口，边走边说，我已经和你家取得联系，你妈来接你了。她激动地眼含着泪说：“谢谢老师，你真好。”陈某同学在这之后学习更加勤奋，以优异的成绩考入十九中学。我还经常对他们进行安全教育，每到下午放学时，我总忘不了对同学们说：路上一定注意安全。老师对同学的关心和爱护，使学生们从内心上都有一个共同的感觉：老师最好。以上是我从事班主任工作以来一点肤浅的认识和简单的做法，但是还有好多地方做得不够。我决心在以后工作中认真探索，不断学习，及时反思，汲取经验，更好地做好班主任工作，为国家和社会培养一批批合格的人才。

第三篇：怎样才能带出好班级

学习材料

怎样才能带出好班级

□ 刘令军

怎样才能带出好班级？

在我刚当班主任的时候，我就一直在问自己这个问题。

在我当了8年班主任（有两个班是从初一带到初三，另外还从别人手里接了两个初三班）之后，我找到了一些自己的方法。

第一，要有整体思路。

擅长写大文章的人都知道：只要写作提纲确定下来了，写作就变成了一件容易的事情，行文过程中就会心中有数，紧扣主题，不跑题，详略的处理都会在掌控之中。

有些年轻班主任管理班级很有激情，遇到问题，就冲上前去三板斧，如果使完这三板斧还没有奏效，他就没招了。这样的班主任管理班级没有整体思路，而没有整体思路的管理方式也注定无法管出一个好班级。因为他不知道什么事情是自己该干的，什么事情是自己不该干的，什么事情是自己必须花大力气去干的，什么事情是自己可以“模糊”和“忽略”的。

我认为：当一位班主任接手一个班级，制定班级建设目标的时候，他应该站在一个“战略”的高度，去思考班级各项建设的问题。

我们常说：思路决定出路；思想有多远，脚下的路就有多远。这都表明思路的重要。根据我的经验，一个班主任管理一个班级，主要要解决好四大版块的问题：班级常规建设，班级文化建设，班级制度建设，“问题学生”转化。

第二，有自己的教育思想，再低一点，至少有自己的教育思考。

在实施班级管理的过程中，我认为自己最核心的教育思想有两个：第一个教育思想是意志训练。我称之为进行“精神教育”。这种方法的理论根基是陶行知的生活教育理论。在多年的班主任工作实践中，我得到了一个很重要的“启示”，而且这个“启示”现在已经成为我班级管理工作的一个很重要的指导思想。那就是：人精神的生长和发育，不是某个老师站在讲台上，用“传道、授业、解惑”的方式就可以实现了，它来源于生活的磨炼。一个人的精神不会孤立地存在于人性的某个角落里，它会向人性的各个方面漫移。就像我们在一杯水中撒入一匙盐一样，过一会儿，盐就会溶解到整杯水中，不会只停留在某个层面，因为分子是运动的。所以我们应该从生活中去寻找学生的“学习动力”，通过劳动、体育运动等方式使学生的“学习精神”得到健康生长。

我的另外一个教育思想是进行文化渗透。身为一名班主任，如果你的道德教育仅限于用“三寸不烂之舌”向学生灌输一些“正确”的理论，那么，你很可能会被自己的学生“嗤之以鼻”：纯粹一奸商，净兜售一些毫无营养的“道德思想”。所以你的教育必须丰满，必须鲜活，有血有肉。用班级文化去滋养学生的文化素养，使学生的素质一点点生长。

有这样一则讽刺笑话：某下属在厕所里，遇到了单位领导，有心想“逢迎”一下，但急切之间也找不到合适的词语，只好满脸堆笑地说：领导，您也亲自上厕所！

其实仔细一想，这句话也不无道理。领导能不亲自上厕所吗？

我举这个例子，是想说明一个道理：一个人身体发展的主动权永远掌握在自己的手里，外在条件只能起辅助作用而不是主导作用。

同样，一个人精神发展的主动权也掌握在自己的手中。对于一个学生而言，要想提高他们的学习成绩，需要他们“亲自”学习：包括“亲自”阅读，“亲自”思考，“亲自”反思，等等。

这话听起来好像有点荒谬，“学习”还有不“亲自”的？

事实就是如此。有些学生的学习确实不是“亲自”的，尤为糟糕的是，当学生不愿意“亲自”去学习的时候，我们大人还不想放弃，千方百计“逼迫”学生去学习。

一个学生，如果他的内心没有学习的需要，他就不会主动去进行自我努力，不会主动去进行自我完善。我们每天都希望自己的学生奋发上进，希望他们个个都能继承“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的优秀文化传统，结果每每会适得其反。

学校教育的真正价值在于：“唤醒”学生内心的学习需要，让他们“亲自”去进行学习。“唤醒”学生内心学习需要的方法，我目前找到的有两种：第一种就是前面说的“精神教育”，培养学生坚韧不拔的意志；第二种就是文化渗透。我通过指导学生写作文，给学生讲故事，组织辩论会等方式，将自己的教育思想一点点渗透给学生，以“文化”的方式触及到学生的思想，时时处处对学生的行为起到引领、规范和约束作用，使学生在我营造的班级文化氛围中，通过“内省”和“慎独”来规范提升自己。

第三，有自己的策略。

有人问我：“策略”与“兵法”有什么不同？

我认为：“策略”更多地体现为一种“战略”思维，而“兵法”则可能更多地体现为一种“战

术”思维。在“教育在线·班主任论坛”里，有网友对“策略”两个字提出了质疑：

策略是什么？按照《现代汉语词典》的解释是：

1、根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。

2、讲究斗争艺术，注意方式方法。以此解释为准，那么我们教育孩子就是斗争。呜呼哀哉！楼主难道在教育孩子时是以斗争的方式进行的吗？

针对网友的质疑，我想解释一下：

一方面，“策略”不等于“斗争”。在《现代汉语词典》中，用“讲究斗争艺术，注意方式方法”来解释“策略”，“斗争”是整个解释词义中的一个词语，但如果因此就说“策略”等于“斗争”，有断章取义之嫌。如果按照这样的解释方法，“策略”还可以等于“艺术”，“策略”还可以等于“方针”，因为在此解释另一方面，“策略”确实含有“谋略”的元素在里头，而且，对于学生（人）而言，确实有将其作为“对手”的意思。我想，网友质疑的最主要的就是这个因素。但是，你如果承认班级是需要管理的，那么你就不得不承认班主任和学生是属于两个阵营里的人，一方是管理者，一方是被管理者。在管理的过程中，也必然会存在各种各样的矛盾和冲突。要解决管理过程中的矛盾和冲突，实现班级的和谐管理，就必须要运用“策略”。拒绝承认师生属于两个阵营的人，拒绝承认管理过程中存在矛盾和冲突，我认为都不是科学的态度。应该承认，在“学生（人）”身上用“谋略”仅仅是“策略”的一部分，更多的“谋略”还是用有“事（管理）”上。比如说，在班级建设的四个方面中，实际上只有“问题学生”转化策略这个方面是对人的，其他三个方面都是对“事”的。

老魏推书——

教育教学类

《苏霍姆林斯基选集》、《陶行知教育名篇》、《叶圣陶教育文集》、《中国教育家评传》、《赏识你的学生》、《教师教研有问必答》、《写给你——亲爱的教师》、《西方心理咨询经典案例》、《教育的智慧与真情》（肖川著）、《爱心与教育》（李镇西）、《新课程理念下的课堂教学——听课，说课，上课》、《教育和美好的生活》（美杜威）、《班主任兵法》（万玮）、《新教育之梦》（朱永新）、《教育的奇迹》（朱永新）、《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》、《过去的中学》……

国学经典类

《四书五经》（若啃不动，可选择读一些别人的介绍、高人的研究，如于丹的《论语心得》，曾仕强的《易经的奥秘》等）、《容斋随笔》、《颜氏家训》、《道德经》、《庄子》、《菜根谭》、《围炉夜话》、《小窗幽记》、《三十六计》、《孙子兵法》、《古文观止》、“唐诗宋词”、《人间词话》、《四书五经名句欣赏》；小说如《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》、《拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》、《狄公案》等。

历史著作类

《史记》、《资治通鉴》、《二十五史》（可以有选择地读）、《东周列国志》、《三国演义》、《隋唐演义》、《李自成》、《万历十五年》，二月河著的《雍正皇帝》、《康熙皇帝》、《乾隆皇帝》，现在很流行的《明朝那些事》，还有大唐、大宋、大明、大清等王朝之谜等等。

名人传记类

《毛泽东传》、《邓小平传》、《名人传》、《居里夫人传》、《拿破仑传》、《凯撒大帝》等等，还可以读一些自己感兴趣的人物传记。

文学作品类

中国的如四大名著、《家》、《子夜》、《鲁迅选集》、《曹禺作品选》、《四世同堂》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《穆斯林的葬礼》，还有肖复兴、梁晓声、池莉、张平、周梅森等当代作家的作品；

外国的如《安娜 卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》、《欧也妮 葛朗台》、《飘》、《红与黑》、《哈姆雷特》、《茶花女》、《简爱》、《堂吉诃德》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《死魂灵》等，还有欧亨利、契诃夫、莫泊桑等的短篇小说。

诗歌可以读一读郭沫若、徐志摩、余光中、舒婷、戴望舒、顾城、拜伦、雪莱等，散文可以读一点朱自清、梁实秋、余秋雨、张晓风、刘墉、赵丽宏、毕淑敏等人的作品。

辉县市新博学校

2010.9.4

第四篇：班主任如何管理好班级

班主任如何管理好班级

班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。

一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴“，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。

第五篇：班主任如何管理好班级

班主任如何管理好班级

一个班级团结向上，有集体凝聚力，并不一定全是班主任的功劳，但班主任起着很大的作用。班主任如何把班级管理得更好呢？我觉得应从以下几方面抓起。

首先，选出责任心强的班干部，我认为好的班干部是班主任的左膀右臂，他们参与管理会使班主任很省心。一个班级有四五十个学生，班主任要想时时关注每一位学生也不太可能，但如果有几个班干部活跃在学生之中，学生们上课、下课的喜怒哀乐逃不过班干部的眼睛，他们会时刻把学生的思想动向反映给班主任。

另外，身为班主任，除了备课、教课外，处理班级事务确实也需要一定的时间。如果能很好地调动班干部的热情，班主任会有更多的时间去研究班级管理、德育教育等内容。所以，班主任应精心筛选班干部的合适人选。

第三，平时从小事着手，及时有效地教育学生。记得有一天，我早早地来到学校，在校门口看到我班一位男生在认真地捡拾垃圾，当我看到他那专注的神情时，不由得被他的这种精神所感动。我们都熟知，现在的孩子大多娇生惯养，一个个俨然“小皇帝”“小公主”，现在这位学生的举动，确实令我震惊。震惊之余，我也从中找到了教育学生们的契机！那天等学生们一到齐，我大力表扬了这位主动捡拾垃圾的学生，并当即给予了奖励。接着我及时发出倡议，号召我班的学生都能向他学习，这样我们的校园、我们的教室、我们的心灵，该会有多么干净美好啊！在接下来的日子里，果然收到了很好的效果。

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我越来越多地体会到，作为班主任，应当抓住小事，重视点滴教育，这样学生才会在班级中一天天健康地成长。

第四，重视每周一的班会课。作为班主任，我越来越觉每周一班队会很重要。当然要想开好班队会，每周的班队会内容要选好。班队会的内容应围绕三方面选取：1.围绕重大节日开展的，比如：本学期有“三·八妇女节”“植树节”“雷锋日”“清明节”“端五节”“劳动节”“儿童节”等，这些班队会的开展，既让学生对各种节日有所了解，也让学生从中受到一些做人的教育。2.根据时间段进行选择的教育。比如：开学初、开学中、学期末，班主任至少在这三个时间段，应在班会上做点儿“文章”。3.平时就事论事。比如：结合当天发生的一些突发事例，进行教育，学生们一般会感受颇深，效果也会更好。

第五，取得任课教师的支持。班主任要在学生面前维护任课教师的良好形象，告诉学生所有的任课教师都是最优秀的，并且都是最喜欢我们班的，让学生崇拜、亲近各任课教师，经常主动地、坦诚地与任课老师交流合作。班主任还要让学生明白老师的辛苦，让学生懂得理解、尊重、支持老师，与老师合作、发现问题并及时解决。这样，可以形成良好的学习氛围。

最后，班主任要学会做学生家长工作。班主任要积极、认真地准备每一次家长会，做好学生家长的工作，因为这样有利于做好学生工作。学校教育离不开家庭教育，否则，它就是一座纸房子，随时都有可能倒塌。班主任一方面要引导家长每一次家长会以后回家先表扬孩子，另一方面要理解家长都想让孩子成功的心情与他们的平等交流，像朋友一样相处，提到学生时先说优点，再说缺点，让家长感觉到你在赏识他的孩子，关注他的孩子的点滴进步，这样就可能得到家长的支持。有了家长的支持，班主任还会怕学生不配合工作吗？

总之，“十年树木，百年树人”，人的教育是漫长而收效甚微的，要想使祖国的花朵开得艳、开得好，还需班主任更加努力地去工作，更加智慧地去教育学生。