第一篇:《认识常见岩石》的说课稿
一、说教材
(一)教材体系
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课,与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元,本单元属于“地球与宇宙”部分的内容,是小学科学教材的重要教学内容之一,同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
(二)教学内容
本课教材共分为三个部分:第一部分:介绍岩石组成地球的外壳,覆盖在地球表面通过图片导入,提出问题“对于岩石,你了解多少”?为后面学习岩石的特征,岩石的种类建立联系,作好铺垫;第二部分:引导学生仔细研究各种岩石,多角度了解岩石的特征,并对岩石进行分类;第三部分:初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
(三)学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生,说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西,说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学,还处于表面的认知状态,只是一些零碎、杂乱、单一的片断,对于岩石的特性,还没有形成比较清晰、科学的认识。
(四)教学目标过程与方法
1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性;
2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类;
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料;
4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
2、认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观
1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。教学准备学生准备:课前搜集各种岩石教师准备:
1、分组观察用岩石村本
2、工具:放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸
3、课件说教法、学法:本课共分为三个部分第一部分:我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题通过学生的观察,了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑 第二部分:采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类第三部分:采用与信息技术课相结合,利用网络资源进行查阅资料。
第二篇:《认识常见岩石》说课稿
各位评委老师:
我说课的题目是四年级科学《认识常见岩石》。
一、说教材
(一)教材体系
本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课,与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元,本单元属于“地球与宇宙”部分的内容,是小学科学教材的重要教学内容之一,同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
(二)教学内容
本课教材共分为三个部分:第一部分:介绍岩石组成地球的外壳,覆盖在地球表面通过图片导入,提出问题“对于岩石,你了解多少”?为后面学习岩石的特征,岩石的种类建立联系,作好铺垫;第二部分:引导学生仔细研究各种岩石,多角度了解岩石的特征,并对岩石进行分类;第三部分:初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
(三)学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生,说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西,说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学,还处于表面的认知状态,只是一些零碎、杂乱、单一的片断,对于岩石的特性,还没有形成比较清晰、科学的认识。
(四)教学目标
过程与方法
1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性;
2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类;
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料;
4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
2、认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观
1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
教学准备
学生准备:课前搜集各种岩石
教师准备:
1、分组观察用岩石村本
2、工具:放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸
3、课件
二、说教法、学法:
本课共分为三个部分
第一部分:我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题
通过学生的观察,了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑
第二部分:采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类
第三部分:采用与信息技术课相结合,利用网络资源进行查阅资料
教学过程
一、关于岩石的话题
1、课件出示图片,学生欣赏后提问:从图片中你看到了什么?欣赏完图片,同学们会产生疑问:这些美丽石头哪来的?
出示另一幅图告诉大家:地球表面大部分被海水覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石,刚才我们看到了美丽石头都是岩石。
揭示课题:今天这节课我们一起来认识常见岩石
2、了解学生对岩石的已有认识
学生欣赏自己搜集到的石头
提问:(1)关于岩石,你都知道些什么?
通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平,在此基础上调节、调整教学预设的方案。
(2)关于岩石,你还有什么问题想问吗?
3、将学生提出的问题进行归类板书
二、研究各种岩石的特征
1、同学们提出了许多问题,今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。
2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢?
引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法,让他们自己说出观察岩石的方法,进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看,用手摸,用刀刻,把岩石放入水中等方法,这些方法我们以前都已接触过,不必作详细指导,只要提醒大家在实验过程中注意安全。
第三篇:认识常见岩石(教学反思)
《认识常见岩石》教学反思
许多同学在课外都喜欢玩石头,但对于岩石的观察和研究他们只是停留在表面和局部,没有系统全面的去观察一块岩石,没有进一步深入地去研究岩石中隐藏的奥秘,因此,探究岩石的奥秘符合学生的学习需求和探究天性。
一、创设情境,调动学生原有知识
一开课我给学生放了一首关于岩石的优美动听的歌曲,激起学生对岩石的兴趣。问学生你喜欢岩石吗?从而增添了课堂的神秘色彩。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究 当我指导学生观察一块岩石的时候提问:“你都在哪见到过岩石呢?”让学生畅所欲言。在观察前,还出示的观察要求,以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中,给学生提供足够的工具材料,大量的时间进行认识岩石的特征,并随时作好记录,我参与到了整个学生探究过程中,引导学生去发现、去探究,帮助他们解决碰到的困难,体现了科学教学中,教师的指导作用是不可替代的。
三、重视学生之间的合作、交流与评价
学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动。在给岩石分类时,引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价,记清分类的依据,并且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验,不仅仅认识了岩石,而且最重要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
四、有效地培养学生的思维能力
主要采取以下策略培养学生的思维能力:一是观察岩石时,通过
老师引导使学生有意识地按顺序观察从而发现更多的内容,培养学生思维的有序性;二是观察岩石,通过记录,把发现多理化。培养学生思维的合理性和完整性,三是汇报时鼓励和表扬学生描述的现象,培养学生思维流畅性。
五、合理地拓展探究空间
学生对岩石的外在特征进行深入观察后分类,没有统一标准。只要学生能说出分类的理由就行,这样学生的主题性得到充分发挥,学生只有在自由的氛围中探究,思维才是自由的。
不足之处:
一、时间安排不够合理
如果把“给岩石分类”的活动放到第二课时,让学生在本节课中有更多的时间去探究岩石的基本特征,这样也许会让学生更有收获。
二、没有及时抓住课堂的闪光点
当我提问岩石的用途时,有学生很快举起了手,但是我给他们的机会太少了,因为我担心后面的活动时间不够,没有给机会让孩子说说自己的新发现。课后想想,这是多么遗憾的一件事情,学生学习的积极性无形被我打击了。
第四篇:认识常见岩石
《认识常见岩石》的教学设计
上庄镇中心小学 张继全
教学目标: 过程与方法:
1.会用感观和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特征; 2.能根据获得的信息为基础,解决问题或提出问题;
3.能够用自己喜欢的方式(语言、文字、图画)记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识
1.知道岩石是天然形成的;
2.知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征 情感、态度与价值观:
1.欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感; 2.意识到岩石在生产、生活中的广泛运用。
教学内容:苏教版五年级(下册)第4单元第1课认识常见岩石 教学准备:
分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸。五种常见岩石基本特征表(每组一份)。教学重点:探究岩石的特征;
教学难点:运用多种方法探究演示的特征; 教学活动与建议:
一、音乐导入 播放《雨花石》
简介:雨花石是我国特有的美石,堪称石中皇后。铺路用的是这种卵石(出示)它从哪里可以找到?还可以从哪里找到岩石? 交流:岩石是天然形成的,是组成地壳的外壳,有些岩石裸露在空气中,更多的岩石被水、泥沙、土壤所覆盖。今天我们就来认识常见的岩石。(板书课题)看到课题你想认识岩石的什么?交流 引出这节课的教学内容:岩石的用途和性质
二、识别岩石
1.岩石在生产生活中具有广泛的用途,你们知道哪些? 2.学生汇报、交流。课件总结。
3.谈话:既然大家对岩石知道的这么多,老师就来考考你们,(见课件)4.学生识别并阐述理由。5小结:见课件。
三、观察岩石,认识主要特征
1.谈话:老师给每组发岩石标本,小组同学商量:怎么研究岩石的特征?选择什么工具,使用什么方法,研究岩石的什么特征? 2.学生分组商量,教师总结,各组分工。
3.谈话:盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品,同学们实验时要特别小心,注意安全。操作时先用滴管吸少量盐酸,(渗透滴管使用方法),再滴2-3滴在岩石上,立即观察现象。千万不要把盐酸滴在手上或衣服上。实验时不要忘记把你们的新发现记录在《活动记录》上。4.学生观察、实验、记录、交流。
5.学生分组汇报观察实验的方法和新发现,其他组补充。6.教师列表各种岩石的特征。各组完成《活动记录》。7.认真观察记录,思考、质疑。四.石趣 见课件。五.总结、延伸
1.这节课你们高兴吗?那说一说你有什么收获? 2.课后采集一些岩石,制作岩石标本。
第五篇:认识常见的岩石教学设计
《认识常见的岩石》教学设计
一、教学内容:《认识常见岩石》是苏教版五年级下册科学教材第四单元《岩石与矿物》的第一节
二、教学目标 过程与方法:
1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性;
2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。知识技能:
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇水和酸反应中的不同特征; 情感、态度与价值观
1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
三、教学重难点
教学重点:通过对岩石的收集、观察的研究,认识岩石的特征。教学难点:鉴别身边的岩石。
四、教学方法:讨论法、实验法、问答法、讲授法、演示法
五、教学准备:
学生准备:课前搜集各种岩石。教师准备:
1、分组观察用岩石标本
2、工具:放大镜、小刀、滴管、稀盐酸、橡胶板、水、烧杯
3、课件
六、教学过程: ㈠、谈话导入
1、同学们我们人类共同的家园是哪里?(地球)那么地球表面都被那些物体所覆盖?学生讨论并回答。(师适时告诉大家:地球表面大部分被海水覆盖,有的地方被土壤覆盖,有的地方被岩石的所覆盖)
2、师出示形状各异的岩石图片
3、学生欣赏后提问:这些岩石有趣吗?你们想不想走进这么有趣的岩石世界?
4、揭示课题:今天这节课我们一起来认识常见岩石 ㈡、识别岩石
1、了解学生对岩石的已有认识
老师发现同学们也收集了一些岩石,大家都是从哪里采集来的呢?(生回答后师进一步介绍。)
2、学生观看有关岩石的视频后提问:看完这一视频你发现了什么?(教师介绍岩石时天然形成的,有的裸露在空气中,有的被泥沙、水、土壤所覆盖)
3、同学们对岩石已经有了初步的了解,现在老师就来考考你们,请同学们识别讲桌上的这些物体(花岗岩、砂岩、砾岩、砖头、水泥块)哪些是岩石哪些不是为什么?
4、学生分组讨论得出结果
教师小结:岩石是天然形成的,而不是人为加工后的混合物;也不是地质变化后的矿产。㈢、观察岩石认识主要特征
1、关于岩石,你还有什么问题想问吗?
2、同学们提出了许多问题,今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。
3、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢?
(学生会提出用放大镜看,用手摸,用刀刻,把岩石放入水中等方法)
4、选择合适的实验方法并作补充
师:你们的小脑袋课真聪明,相处了这么多方法,由于在室内上课有的方法不能实现,同学们课下可以一一实验,这里老师要强调滴盐酸的方法,由于盐酸有强腐蚀性安全起见我们就不做邸盐酸的实验了。研究岩石的特征一般会从颜色、形状、光滑度、硬度、结构等方面入手。
5、学生读探究提示进行实验并记录
(在记录时要求学生可用多种方式对岩石的特征进行记录,如用文字、画图等方式,因为在描述岩石的某种特性如结构时,有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述,用画图的方式就简单多了。)㈣、交流探究岩石的发现
让学生展示自己的记录,并进行汇报,学生通过研究获得的是不可能完全相同的,其间可能会发生争论,这时要让学生充分地讲,可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察,用事实来说明一切。㈤、延伸岩石的应用
师:岩石在我们生产生活中有哪些应用?(小组讨论交流,教师边交流边展示岩石用途的课件,加强认识,形成共识,结束新课。
(六)巩固提高
课件出示填空、选择、连线等练习题
(七)总结及作业
1、这节课我们认识、研究了常见的岩石,你哪些收获?
2、课后同学们用今天的方法探究我们身边的岩石是否也存在这些特征。
七、板书设计
认识常见的岩石
岩石:天然形成的 认识岩石的特征一般从:颜色、人为加工的混合物(X)形状,光滑度、硬度、结构
地质变化的产物(X)
八、教学反思:通过本课的学习学生基本能掌握有关于岩石的特征,学生说出很多研究岩石特征的方法,但有的不能实现。在以后的教学中应注意这一点,使学生能从多个方面了解岩石的特征,能加深学生的对岩石的认识。