科学《认识几种常见的岩石》教学反思

第一篇：科学《认识几种常见的岩石》教学反思

《认识几种常见的岩石》是教科版科学四下第四单元《岩石和矿物》的第二节内容。这堂课对于学生来说有一定的难度。

首先，该课内容较多，而且有很多是学生不熟悉甚至是陌生的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等；

其次，对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述7种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。

再次，学生在活动中观察到的现象很难用文字准确的描述。比如岩石的颗粒大小，教师用书上将岩石的颗粒分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0.0 5毫米)和细粒(0.05毫米~0.005毫米)三种。

但这样的判别颗粒的标准太难掌握；还有，学生学具袋中的岩石和仪器室岩石实验盒中的岩石太小，岩石特征不太明显。因此上课时进行了适当的调整：

首先，用学生身边的岩石作为观察对象在教科书中提到的7种岩石中，有四种岩石：石灰岩、砂岩、砾岩、页岩都很容易找到，大理岩、花岗岩在石料加工厂门口也很容易捡到。于是，我将这6块岩石作为观察对象，删去了不容易找到的板岩。同时，由于岩石是教师自己到野外采来的，可以稍大块一些，使岩石的结构特征更明显一些。不仅如此，学生研究身边的岩石积极性更高，在课内没有完成的观察任务，在课外还可以继续探究。

其次，我将活动区和探讨区进行分开设置。因为教师采的岩石相对比较大，所以在四人小组的桌上摆上几块大大的岩石成了几乎不可能的事，于是我将活动区和探讨区进行分开设置。在活动区设6个小组，每组桌上放2、3块岩石学生流动观察。

这样即解决了岩石的取放问题，又避免了器材对交流汇报的干扰，同时便于观察同一种岩石的同学进行讨论。

第二篇：认识常见岩石(教学反思)

《认识常见岩石》教学反思

许多同学在课外都喜欢玩石头，但对于岩石的观察和研究他们只是停留在表面和局部，没有系统全面的去观察一块岩石，没有进一步深入地去研究岩石中隐藏的奥秘，因此，探究岩石的奥秘符合学生的学习需求和探究天性。

一、创设情境，调动学生原有知识

一开课我给学生放了一首关于岩石的优美动听的歌曲，激起学生对岩石的兴趣。问学生你喜欢岩石吗？从而增添了课堂的神秘色彩。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究 当我指导学生观察一块岩石的时候提问：“你都在哪见到过岩石呢？”让学生畅所欲言。在观察前，还出示的观察要求，以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

三、重视学生之间的合作、交流与评价

学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动。在给岩石分类时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，记清分类的依据，并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

四、有效地培养学生的思维能力

主要采取以下策略培养学生的思维能力：一是观察岩石时，通过

老师引导使学生有意识地按顺序观察从而发现更多的内容，培养学生思维的有序性；二是观察岩石，通过记录，把发现多理化。培养学生思维的合理性和完整性，三是汇报时鼓励和表扬学生描述的现象，培养学生思维流畅性。

五、合理地拓展探究空间

学生对岩石的外在特征进行深入观察后分类，没有统一标准。只要学生能说出分类的理由就行，这样学生的主题性得到充分发挥，学生只有在自由的氛围中探究，思维才是自由的。

不足之处：

一、时间安排不够合理

如果把“给岩石分类”的活动放到第二课时，让学生在本节课中有更多的时间去探究岩石的基本特征，这样也许会让学生更有收获。

二、没有及时抓住课堂的闪光点

当我提问岩石的用途时，有学生很快举起了手，但是我给他们的机会太少了，因为我担心后面的活动时间不够，没有给机会让孩子说说自己的新发现。课后想想，这是多么遗憾的一件事情，学生学习的积极性无形被我打击了。

第三篇：《认识几种常见的岩石》的教学反思

科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下科学过程与认知过程的统一。

根据现代自然教学改革的方向，让学生自己动手收集事实，整理事实，研究事实，得出符合学生认知水平的结论。这很重要，让学生自行获取知识，从而培养他们的创新精神与创新能力，使他们能更好的适应未来社会的发展。

《认识几种常见的岩石》一课是一节以认识岩石为主的部分探究型的实验课，本课主要通过学生课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最后达到会认识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设情景--自主探究--解决问题--应用外延，来发散学生思维，培养学生能力。

因此，我设计了以下思路：

首先用录像带引入并质疑，即

（1）你认识哪些岩石？它们有什么特点？

（2）你还知道关于岩石的哪些知识？

紧接着上学生对自己带来的岩石进行研究，以小组的形式进行实验来分析岩石的特性，认识它们的名称，了解一般岩石标本的制作过程。最后对所学的知识进行发散外延，岩石有何作用，有何价值，除了生活上用到的，建筑上用到的，让学生明白还有科学价值（认识地壳运动变化）。最后让学生知道“水滴石穿”的道理，及从中明白了什么？整节课围绕认识岩石开展活动，培养了让学生自己动手，自己去发现获取知识的能力。

第四篇：认识几种常见的岩石教学反思[范文]

认识几种常见的岩石教学反思

围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的教学设计旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。

对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验表格设计，降低了难度：化解了观察的具体项目，主体采用了打勾的方式，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。

2016年春期

石胜良

第五篇：认识常见的岩石教学设计

《认识常见的岩石》教学设计

一、教学内容：《认识常见岩石》是苏教版五年级下册科学教材第四单元《岩石与矿物》的第一节

二、教学目标 过程与方法：

1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；

2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。知识技能：

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇水和酸反应中的不同特征； 情感、态度与价值观

1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

三、教学重难点

教学重点：通过对岩石的收集、观察的研究，认识岩石的特征。教学难点：鉴别身边的岩石。

四、教学方法：讨论法、实验法、问答法、讲授法、演示法

五、教学准备：

学生准备：课前搜集各种岩石。教师准备：

1、分组观察用岩石标本

2、工具：放大镜、小刀、滴管、稀盐酸、橡胶板、水、烧杯

3、课件

六、教学过程： ㈠、谈话导入

1、同学们我们人类共同的家园是哪里？（地球）那么地球表面都被那些物体所覆盖？学生讨论并回答。（师适时告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤覆盖，有的地方被岩石的所覆盖）

2、师出示形状各异的岩石图片

3、学生欣赏后提问：这些岩石有趣吗？你们想不想走进这么有趣的岩石世界？

4、揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石 ㈡、识别岩石

1、了解学生对岩石的已有认识

老师发现同学们也收集了一些岩石，大家都是从哪里采集来的呢？（生回答后师进一步介绍。）

2、学生观看有关岩石的视频后提问:看完这一视频你发现了什么？（教师介绍岩石时天然形成的，有的裸露在空气中，有的被泥沙、水、土壤所覆盖）

3、同学们对岩石已经有了初步的了解，现在老师就来考考你们，请同学们识别讲桌上的这些物体（花岗岩、砂岩、砾岩、砖头、水泥块）哪些是岩石哪些不是为什么？

4、学生分组讨论得出结果

教师小结：岩石是天然形成的，而不是人为加工后的混合物；也不是地质变化后的矿产。㈢、观察岩石认识主要特征

1、关于岩石，你还有什么问题想问吗？

2、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。

3、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？

（学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法）

4、选择合适的实验方法并作补充

师：你们的小脑袋课真聪明，相处了这么多方法，由于在室内上课有的方法不能实现，同学们课下可以一一实验，这里老师要强调滴盐酸的方法，由于盐酸有强腐蚀性安全起见我们就不做邸盐酸的实验了。研究岩石的特征一般会从颜色、形状、光滑度、硬度、结构等方面入手。

5、学生读探究提示进行实验并记录

（在记录时要求学生可用多种方式对岩石的特征进行记录，如用文字、画图等方式，因为在描述岩石的某种特性如结构时，有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述，用画图的方式就简单多了。）㈣、交流探究岩石的发现

让学生展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。㈤、延伸岩石的应用

师：岩石在我们生产生活中有哪些应用?(小组讨论交流，教师边交流边展示岩石用途的课件，加强认识，形成共识，结束新课。

（六）巩固提高

课件出示填空、选择、连线等练习题

（七）总结及作业

1、这节课我们认识、研究了常见的岩石，你哪些收获？

2、课后同学们用今天的方法探究我们身边的岩石是否也存在这些特征。

七、板书设计

认识常见的岩石

岩石：天然形成的 认识岩石的特征一般从：颜色、人为加工的混合物（X）形状，光滑度、硬度、结构

地质变化的产物（X）

八、教学反思：通过本课的学习学生基本能掌握有关于岩石的特征，学生说出很多研究岩石特征的方法，但有的不能实现。在以后的教学中应注意这一点，使学生能从多个方面了解岩石的特征，能加深学生的对岩石的认识。