再来一盏女儿红——读简媜《女儿红》有感

第一篇：再来一盏女儿红——读简媜《女儿红》有感

再来一盏女儿红 ——读简媜《女儿红》有感

王嘉敏

喜欢红色的女作家不多，三十年代有一个，叫做萧红。她喜欢穿红色的上衣，然而却搭配得不好看，他跑到鲁迅家里让鲁迅看，鲁迅说：“不大漂亮，你的裙子颜色搭配得不对，黑色配红色倒挺好，咖啡色就不行了。”四十年代出名的张爱玲更是过分，将祖传下来的大红被罩直接撕了，做了旗袍。在当代，台湾有一枚热爱红色的女作家，叫做简媜，我喜欢她。

《女儿红》这本书着重于展现女性人格的树立以及其光辉。简媜在序言里说，“一半壮士一半地母，我是这么看世间女儿的。”女士有壮士般的雄伟和落寞，也有地母般的和婉与宽厚，这便是女儿红的定义。

“女儿红”在我们心目中则是代表喜庆的酒。生了女儿，酿酒储藏，女儿出嫁之时，一坛佳酿欢喜了宾客，简媜却在这一幅画里看到了心惊，一个天生地养的女儿从此走上未知的道路，那坛酒喝完了，就代表她只是孤身一人了，以后要靠自己去争一片天，“女儿红”这酒，颇有着风萧萧兮易水寒的况味，是送别壮士的。

就这么几句话里，便不动声色地将女性的命运展露出来了。

简媜很明白现代都市女性的失落和异化，她笔下的女性多是沉默寡言的，她们的皮肤层底下的是血色的火焰，点点火星燃烧得灼痛。城市的繁华与内心的孤清形成对比，幽深隐蔽的内心需活得坚强才能保护自己。

简媜像名医生一样细致地剖析，她给我们讲述着由女性深化到人类人格的树立，她说“布施胜于与取，自由胜于收藏，超越胜于厮守，生命道义胜于世俗的华居，”她将人间烟火的烦琐升华为人生某种终极的境界，而这正也是我们的人生行路中需要学习的。

简媜说“当上帝赐给你荒野时，就意味着他要成为高飞的鹰。”生命如浩瀚汪洋，人潮起落之中，我们难免会撞礁搁浅，会掉进诡异的漩涡，会困在谜洞，会滚出一身刺人的沙粒，苦不堪言……但无论如何，告诉自己：也许我就是带珠的蚌。相信自己，才能闪闪发光。

简媜说，天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。当我们受到伤痛时，能医治我们的，只有自己，去光荣的受伤，去勇敢地痊愈自己，我愿意这样期待我的生命，直到生命的尽头。不要去抱怨坏天气，我愿意做自己的太阳，我愿意做一个伤痕累累的人，殉于对人世的热爱之中。

心态平和，不怒不争，不吵不怨，才能酿上一盏好的“女儿红”，才能树立正确的人格，成功的过完一生。

第二篇：读一盏一盏的灯有感

我愿做最亮的一盏灯

——读《一盏一盏的灯》有感

滨海县第二实验小学 倪娟

最近，手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细品一个个平凡而又感人至深的教育故事，心情澎湃，受益匪浅。书中收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。

整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，赢得一份别人的关爱并不难，只是我们必须首先敞开真诚的心扉去爱别人。在六十个故事中，最能打动我的是保志明老师写的《 “低效率”的事》和张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》这两篇文章都是反映现代社会以分来衡量学生是非常不可取的。现在，许多教育新政部门和校长用分来衡量学生，也以分数来衡量教师，势必导致“一切向分看齐”，而那些“低效率”的事情恰恰是培养孩子能力必不可少的过程。就像保志明老师所讲的那样，如果只为分数，可以在几分钟内搞定一个化学定义或化学公式，要让学生通过化学实验来解决这些就需要花费很多时间。让我感触最深的是最后一段话，摘抄下来让我们共勉： “很多教师教学中常常有种莫名的紧迫感，总是担心来不及，于是不舍得花时间做实验，不舍得花时间探究，不舍得花时间讨论问题。科学课上，很多老师特别重视那些掷地有声的科学结论，心急火燎地把这些 ‘真理’塞给学生。可是，比科学结论更重要的是科学方法和科学思维，方法的掌握要通过体验，思维的形成要长期培养，这些都不是短期能见效的事。如果一味地追求高效率而直奔着结论而去，甚至以题代教，以考代教，那将与科学教育背道而驰。”现代是经济社会，无论什么都与经济挂钩。许多教师之所以有上面所说的紧迫感，究其原因还是与教育行政的评价体制有关。如果一个老师很注重培养学生的科学方法和科学思维，在有限的课堂时间内，其所教学科就难以保证学生的分数一定会高，校长以分数来评价老师，评聘职称也以教学分数来衡量，难怪老师们会有莫名的紧迫感；难怪许多老师会走捷径，心急火燎地把这些 ‘真理’塞给学生；难怪许多老师会以题代教，以考代教。学生是家庭的未来，是祖国的希望，是活生生的人，怎能被沦为学习的机器？《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。

每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，我愿做最亮的一盏灯。

第三篇：读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

八滩镇实验小学孙荣俊

吴非老师的《一盏一盏的灯》一书中，一个个平凡而又感人至深的教育故事，读了使人心情澎湃，受益匪浅。

六十个故事中，最能打动我的是巫小书老师写的《从心底笑起来》这一篇文章，它认为教育素质高的老师，能从与学生的精神交流中获得美的享受和愉悦，摆脱世俗的纷扰。当教师真正把学生当作“弟子”时，学生就会视教师为朋友，这种亦师亦友的关系，可以让学校生活成为我们最美好的记忆。

书中收录的这六十个故事，就像一盏一盏的灯，以小见大深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了。

我认为，教师是太阳底下最光辉的职业，教师应当感到幸福和快乐。教师只有像个真正的人一样，享受自由和快乐，他的学生才能真正地热爱教师，尊重教育。一个有热爱的教师，是不可能把自己的工作视为“奉献”的。

第四篇：读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

滨海县通榆中学 朱 祥

当朝阳冲出迷雾露出那可爱的脸庞，叫醒了路边静静守候着远方的易杨，一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响。哦，在这美好的炎热暑期早晨，我在想，是什么唤醒了少年对成长的渴望，那是一扇博览古今的窗，打开它，就能看见一盏一盏明亮的灯，在快乐地闪耀着；那是一座通向成功的桥，走过它，就能发现一位位大师的智慧，指导着一个个学生快乐健康地成长；那是一片面向未来的花海，拥抱它，才明白成长的感觉像星星，在快乐的微笑，哦!滨海县教育局。你发下一本又一本书，不仅丰富了教师暑期生活，而且也受到了教育和启发。在学生绝望无助时，只要远处隐约有一点灯火，都会燃起希望，想到暗夜中的一盏灯对征夫路人的意义。一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是美丽的爱与微笑，——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的„„那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。那一盏亮着的灯能照耀他们走多远呢？和任何职业群体一样，不是所有的人都会去追求灵魂幸福。然而，每个来到学校的孩子，都希望在这里找到朋友，找到精神标杆。教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一 1

点点路，仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！

当然，我们并非为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。我们教过的学生，在遥远的年代，会想起我们那可能已经微弱的光亮，也就是说，他们已经能走得很远了。后代会怎么看待我们呢？也许他们会说：“唔，在那些年代里，有些教师曾带着梦想在工作。”这就很好了，这是我们能想到的。

我很清楚地记得王春明这位学生，是个孤儿，父亲无期徒刑，母亲很早弃他而去，生活无依无靠，但是，这个学生很勤快，很懂事，尊老爱幼，我无时无刻不在帮助他，使他能健康的成长，奚校长对于他的成长给予了极大的支持。这位学生成绩不好，最终无论这个学生在哪里，他都会懂得怎么样生活，怎样去帮助别人。每天面对几十双求知的眼睛，我们应该认真地备好课，教好书，生活上去关心每个学生。真的，我每天很早起床，很晚才离开学生的视线，不断地去关心着每一个学生的一举一动，不一定事事都要问，但是事事都要关心，哪怕是别的学生一句话就能引出一些大的问题，把问题消灭在萌芽状态之中。这本书我看了一遍又一遍，这里面记载着一件一件平凡的小事，如第二篇“开在角落的花”就那么一句话事情，但是人家写了一篇文章，真是不容易，有真情实感。其中有如此清亮，如此纯美，如此动人的好句子，难得难得。

二O一三年七月二十一日 暑假

第五篇：读《再来仙岛夏令营》有感

读《再来仙岛夏令营》有感

3年级4班孙旭尧

《再来仙岛夏令营》，一听到这本书名就感觉很有趣，尤其是“仙岛”这个词让人觉得充满奇幻。不过，没错，当我仔细阅读这本书的时候，确实被里面一个又一个的奇趣小故事给吸引住了。

这本书是台湾男作家林哲璋的作品，书里讲述了阿玄、小妙、小必以及他的宠物古奇兽，一起来到仙岛参加夏令营时发生的有趣故事。

在这本书中，让我感到印象最深刻的一个小故事就是“矛盾小子的事迹”。讲的是一位被称为矛盾小子的“神童”小孩，他让当地的武器买卖彻底绝迹，导致军火商破产，从而维护了仙岛的和平。矛盾小子之所以厉害，是因为他善于观察、思考、掌握物体的特点，从而让他敢于点破商人夸大其词的说法，分析出矛与盾的关系，最终道出了商人做出的不实广告。

看完这个故事，让我感到很惭愧，想想平时的自己，在与别人的意见出现分歧时，由于思路不清晰，知识点掌握不足，常常不敢大胆地提出自己的见解。记得有一次，爸爸为我讲数学题时，跟我的做法发生了分歧。当时，我没能说出充足的理由为自己辩解。第二天，在学校里听了老师的讲解后，我才恍然大悟。虽然我的做法正确，但是由于我的知识点掌握得不够牢靠，导致了我对题型的分析不到位，最终没能完整地表达自己正确的见解。这一点与矛盾小子相比，实属欠缺。为此，我也要反思自己存在的问题，加强知识点的掌握，让自己变得更有“内容”。

其实，我喜欢读这本书，不仅是因为书里的每个故事都很有哲理，还因为这本书充满了趣味，将一个个成语变成了一只只宠物兽，从而内容也变得更加生动形象，由衷地让我感受到了作者在写作中散发出的智慧与人情味。

指导教师：伍容