《按一种特征分类》的教学反思

第一篇：《按一种特征分类》的教学反思

5月28日，我来到临桂大雄村支教，本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。

2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。

3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。

4、与孩子的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数孩子来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

5、没有留意到孩子们需要休息。当教室里的活动结束后我就带着孩子出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到孩子已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。

6、没有注意到孩子的已有经验。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是孩子对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多孩子并不认得这是桃子。

7、没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

8、没有很好的启发孩子思考。这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发孩子思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文静的孩子。

这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来的教学发展指明了前进的道路。

第二篇：活动名称小班蒙氏数学按一种特征分类

活动名称:小班蒙氏数学:按一种特征分类

幼儿学习了蒙氏数学《按一种特征分类》之后，知道了如何将几种不同的物体按某种相同特征进行分类。孩子们很喜欢玩分类游戏，尤其是将《小熊一家》中的衣服、裤子、鞋子、袜子和手套分类。他们有时把衣服分为一类，裤子分为一类；有时按颜色分类，把相同颜色的衣服、裤子、鞋子等分为一类；有时按大小分类，把大的手套分为一类，小的手套分为一类。活动中我要求孩子们边玩边说：“x x 宝宝，我送你回x x家，”他们的兴趣特别浓，玩了一次又一次。

有一次课间活动时，我看见几个孩子们在玩积木，他们在篓子里翻来翻去，找自己要的那块积木，找了好久才找到了。当他们手上拿着自己喜爱的积木时，脸上露出了喜悦的笑容。看到这一幕时，我脑子里忽然有个想法：何不让孩子们把积木进行分类？让他们把数学中学到的知识灵活运用到日常活动中来呢？想着想着，我不由自主地走到了孩子们身边，把自己的想法告诉了孩子们。孩子们听了很开心，马上把几个篓子的积木倒在一起，然后按标记去分类，不一会儿功夫，他们就全部分好了，分好类的积木看起来既整齐又美观。这样一来，把数学活动中学到的知识融入到常规活动中，让常规也变成一个有趣的教学活动，做到真正的寓教于乐。

第三篇：幼儿园大班数学教案：按某一特征分类

目标：

1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。

2、提高多角度思考问题的能力。

准备：

1、绘制12张实物卡片。

2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上价格标签。活动前将商品陈列在一个货架上，并用布盖好。

过程：

1、会飞和不会飞。

——我们已经认识了许多会飞的东西，老师这里有许多卡片，要请小朋友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。

——教师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准。（会飞的和不会飞的）

——请幼儿为这两个标准设计简单明了的符号标记。

2、天生的和人造的。

——这12张卡片还可以换一种分的办法。怎样分呢？

——教师出示“天生的和人造的”两种标记图“人和机器人”，启发幼儿注意这些物体有的是天生的，有的是人造的，按此标准重新进行分类。

——请个别幼儿上来操作，集体检验，明确分类的标准。

3、超市管理员。

——小朋友学会了分卡片的本领，超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。

——揭示货架。超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？

——按物体的一个特征分类。这些商品一样吗？请把一样的放在一起。

——幼儿进行第一次分类活动，并说明分类标准。（用途）——再按另一特征给已分的物体进行第二次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗？能给他们再分一次吗？

——请两名幼儿操作，并相互交流分类标准。

——全体幼儿检验分类结果，再次明确分类标准。

活动后的感受：在活动过程中，我深切地感受到，教师在幼儿学习过程中要做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。另外，需要更加重视的是孩子合作能力的培养和小组合作型学习的模式，也是需要不断探讨的。

第四篇：大班数学：按某一特征分类[模版]

大班数学：按某一特征分类

幼儿园大班数学教案：按某一特征分类

目标：

1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。

2、提高多角度思考问题的能力。

准备：

1、绘制12张实物卡片。

2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上价格标签。活动前将商品陈列在一个货架上，并用布盖好。

过程：

1、会飞和不会飞。

——我们已经认识了许多会飞的东西，老师这里有许多卡片，要请小朋友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。

——教师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准。（会飞的和不会飞的）

——请幼儿为这两个标准设计简单明了的符号标记。

2、天生的和人造的。

——这12张卡片还可以换一种分的办法。怎样分呢？

——教师出示“天生的和人造的”两种标记图“人和机器人”，启发幼儿注意这些物体有的是天生的，有的是人造的，按此标准重新进行分类。——请个别幼儿上来操作，集体检验，明确分类的标准。

3、超市管理员。

——小朋友学会了分卡片的本领，超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。——揭示货架。超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？

——按物体的一个特征分类。这些商品一样吗？请把一样的放在一起。——幼儿进行第一次分类活动，并说明分类标准。（用途）——再按另一特征给已分的物体进行第二次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗？能给他们再分一次吗？

——请两名幼儿操作，并相互交流分类标准。——全体幼儿检验分类结果，再次明确分类标准。

活动后的感受：在活动过程中，我深切地感受到，教师在幼儿学习过程中要做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的千图库图片素材_千图网qiantuku.net特征。另外，需要更加重视的是孩子合作能力的培养和小组合作型学习的模式，也是需要不断探讨的。

第五篇：《学习按图形的两种特征分类》教案

星期五

上午

活动一

活动内容、名称：数学活动《学习按图形的两种特征分类》

执教人：隋明秀 活动目标：

1、学习按图形的两种不同特征分类。

2、培养幼儿的观察、分析能力。活动准备：

1、红、绿、蓝、棕颜色的圆形、正方形、梯形、三角形图片若干。

2、画有小房子的挂图四张。

3、分别画有圆形、正方形、三角形和梯形的图片各一张。重难点分析：

重点：学会在观察、分析图形特征的基础上，正确按图形的两种特征分类。难点：在分类过程中，始终考虑两种特征。活动过程：

一、活动导入：

教师由爸爸妈妈接送小朋友们回家引出这次由小朋友们做一回小大人送一种小宝宝回家。

二、活动展开：

1、教师分别向幼儿出示画有圆形、正方形、三角形和梯形的图片，让幼儿集体回答是什么图形。

2、教师点评幼儿的回答然后发给幼儿图形宝宝，告诉幼儿先不要动图形宝宝，仔细听老师讲该怎么送正确送图形宝宝回家，让幼儿观察自己发到的图形后请幼儿“用好听的声音起来告诉大家`我的是XX形宝宝`”。

3、教师点评幼儿回答后说“现在我们都认识了图形宝宝，那我们再一起来看看它们的家是什么样的好不好？”教师在展板上展示四幅屋顶分别画有圆形、正方形、三角形和梯形的小房子，让幼儿仔细观察四个小房子有何不同在总结幼儿回答基础上提问幼儿“谁能替老师告诉其他小朋友我们该怎样送图形宝宝回家呀？”并根据幼儿回答情况请一位小朋友重复一下上一位小朋友的回答。然后教师再强调一遍要把相应图形宝宝贴到相应房顶的小房子里。然后告诉幼儿轻轻撕下一个双面胶，看哪桌的小朋友坐的好就先请那桌小朋友送图形宝宝回家。

4、幼儿贴完后教师引导幼儿观察有没有贴错的，然后教师假装听到吵架声发现原来是房子里的图形宝宝们在吵架。让幼儿思考图形宝宝们为什么吵架（颜色不同）以及怎样才能让它们不吵架呢？引导幼儿思考可以让图形宝宝们按颜色分房间住。然后以装修小房子分房间为由请幼儿分组上前找回自己之前的图形宝宝。教师把之前的四所小房子图片翻过来向幼儿展示分好房间的四所小房子，不同房间有不同颜色代表。引导幼儿答出房间上的不同颜色代表只能住相应颜色的图形宝宝。再次分组请幼儿送图形宝宝回家，然后教师和幼儿共同检查有无贴错的。

三、活动结束：

教师向幼儿展示横竖分别按形状和颜色排列的图形展板，引导幼儿仔细观察排列规律并起来叙说。然后让幼儿闭上眼睛教师拿走其中一个图形，然后让幼儿睁开眼睛说出什么颜色的哪个图形不见了并说出自己的判断理由。教师点评幼儿表现，结束。