班主任要善于沟通和交流-班主任工作心得

第一篇：班主任要善于沟通和交流-班主任工作心得

班主任要善于沟通和交流

文/扈桂燕

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

这学期，我们班转来一个名叫某某的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

第二篇：班主任要善于肯定学生-班主任工作心得

班主任要善于肯定学生

教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果，班主任在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应是学生成长中的放大镜，耐心细致的发现学生身上的闪光点，适时对学生肯定，能发展学生的潜能，能让学生认识自我，建立自信，能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进其知识的掌握。能让“强者更强，若者进步”。

在学习生活中，每个人总会接受这样或那样的心理暗示，而一些比较敏感、脆弱，独立性不强的人，特别是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些积极的心理暗示，如赞许，鼓励，肯定等，他们能让孩子正确地认识自己，形成正确的自我观念和恰当的自我认知，利于他们成年后在社会上找到正确的位置；反之，消极的心理暗示，如指责，嘲讽，羞辱……会使孩子的情绪受到波动，影响其认知思维过程，形成不良的心理反应和行为模式，严重的影响心理健康。不良的心理反应一旦形成和固定下来，甚至能影响孩子一生的发展。

有一位心理学家研究和概括了孩子与成长环境的14种关系，认为对孩子的态度（即心理暗示）将会影响孩子成长为什么样的人，他做了如下的论述：

1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；

2、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；

3、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚；

4、宽容中长大的孩子，将来容易极富耐心；

5、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；

6、赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱已；……

在很大程度上，教育的效果取决于受教育者所处的环境，我们的态度将会影响孩子成长为什么样的人。大人就是这样用语言和态度来塑造孩子的，成人的评价对孩子的成长有至关重要的影响。对孩子实行积极的暗示教育，让他们在肯定，认可和赞许中长大。

如果你问：“今天的孩子最渴望什么？”有人会回答你：“渴望肯定。”

如果你再问：“今天的孩子最缺少什么？”有人还会回答你：“缺少肯定。”

第三篇：班主任工作心得交流

各位老师大家下午好！

我是今年刚毕业就走上工作岗位的一名新老师，没有什么工作经历，也没有工作经验。所以在这里说不上搞什么培训，只是与大家交流一下我近几个月的工作心得。感谢小屯街小学给我这个难得的机会，让大家和我一起来分享我近几个月的班主任工作心得。

下面我就来谈谈我这两个月的工作心得体会及我的工作过程吧： 首先我还是回忆一下那个让我紧张的工作开端吧！记得刚来这个学校的第一天，我们在王老师家聚餐，然后有个老师给我们介绍大寨小学的老师，并指给我看和上四年级的王老师，并告诉我说王老师是班主任，当时我很庆幸我没有当班主任，因为我刚出校门没有经验更没有当过班主任；第二天我到大寨小学拿到课表时，发现情况并不是我所知道的那样，我居然是四年级的班主任，又加上那天的第一节课就是我的，当时我真有点措手不及，也不好推辞。心想：管他的，就当是锻炼一下自己吧，只要自己努力了做不好也没办法，就这样硬着头皮开始了班主任工作。

接下来，我就开始向大家谈谈我这段时间以来工作时注意的几个方面：

第一、明确自己工作目标

人没有目标，就像船失去导航似的。加上我所面对的是一群小学生，担任他们的英语和数学两科主科，又是他们的班主任，这份工作的责任非常重大，所以我必须明确我自己的教学目标以及对学生的管理目标，只有制定目标后才使工作有方向，因此我一开始就初步明确了自己这个学期的工作目标。

第二、组建班委、制定班规、让学生制定学习目标

1、组建班委

一个人再能干，他也只有一双手；一个人他再聪明，也只有一个脑袋，因此组建一个班的班委非常重要，在组建班委这一块上我基本采用的是明主选举制，让学生准备好一张纸并在上面写上他心目中的班委成员，然后叫一名同学上黑板计数，一名同学监督，最后确定班委。我相信学生自己选的班干他们会更加服从班干部的工作安排。组建班委后，还应该明确班委的分工。如：班长（正、副）每天负责检查班上学生的红领巾佩戴情况；学生个人卫生情况；负责监督班级安全；上课纪律等。学习委员负责监督各课代表收作业情况，并抽查学生作业情况；搜集学生对各科的教学意见和要求；领取教学用具等。劳动委员负责抓好每天的卫生，记录劳动出色与不认真的同学；管理好班级公务，若发现有公物受损应立即反映；开门和锁门等，由于时间有限，我就不多举了。

2、制定班规

常言道：“没有规矩，不成方圆”。因此要管理好一个班级，就应该制定与之相适应的班级班规。如：

1、尊老爱幼，孝敬父母，团结同学；

2、爱护公物，不践踏花草；

3、文明用语，文明行事，不追逐打闹，不判爬楼梯护栏、球杆、围墙等；

4、不迟到，不早退，不旷课，不逃值日，不扰乱课堂纪律，不做与课堂无关的；

5、课前认真预习，课时认真听讲，课后认真复习；

6、预备铃响时立刻进教室做好课前准备；下午预备铃响后还应齐唱班歌；

7、爱护卫生（个人及环境）；

8、整齐佩戴红领巾；

9、生吃瓜果要洗净，不吃过期、腐烂食品；

10、饭前便后要洗手，自觉排队就餐等十条班规。

3、让学生制定学习目标

让学生根据自身的情况制定学习目标，并定期做检查和工作总结。看自己的目标是否已达到，离自己的目标有多远，为什么没有达到。这里的学习目标当然也分短期和长期，但我觉得针对小学生而言短期目标较符合实际。小学生自觉性和自控能力都比较差，学习也比较茫然，让他们制定学习目标并经常提醒他们，这样会使他们有目的，有方向地学习。

第三、心态决定心情，心情决定工作质量

我自己觉得人无论在哪里，做什么事，都得把心态放正，只有这样，心情才会愉快，心情愉快了做什么事都会很轻松，这样就会取得事半功倍的效果。在此，引用戴校开学时说的那句话：“既来之则安之，来到小屯街，就是来吃苦的，而不是来享受的”。我觉得这个地方虽然有点偏远，条件有点艰苦，但既然我们选择了在这里做这份工作就应该报既来之则安之的心态，而且还有很多地方比这里更艰苦，我觉得就算是在这里吃苦也不一定会苦，只要心态放正了，吃苦也会觉得甜，我自认为我就属于戴校说的第一类人：“有的人很累，但他很快乐。”因为我看到我所教的那些学生是幸福快乐的，所以我也很幸福快乐，这里可以借用上个月吴老师在会上说的那句话“一个老师，他的快乐和幸福是与学生紧紧连在一起的。只有学生快乐了，他才快乐；只有学生幸福了，他才幸福”，班主任老师也是如此。所以说，我觉得放正心态是做万事的关键。

第四、对工作负责——做自己应该做的和能做的

1、自己应该做的

作为一名老师我应该做的就是认真备课、教学、批改作业、关心学生；作为一名班主任我应该做的是认真完成学校安排的班主任任务，认真做好班级的基本管理工作，如：组建班委、制定奖惩制度及班级公约，对学生的思想道德进行教育。在他们需要帮助的时候给他们一定的帮助，在他们需要安慰时给他们一定的安慰等等。

2、做自己能做的

无论作为班主任也好，科任老师也罢，我能做的就是尽量多花时间深入到学生中间去了解、关心和爱护他们，在课余时间多和他们沟通谈心，多对学习基础差的学生进行学习辅导。

尽量制造“发芽”的机会，如：前段时间在我住宿那里发现了一个盆，好像是之前某位老师栽葱的，泥土已经干开裂了，我一时的好奇给泥土洒了些水，没过多久盆里居然长出几棵小苗来。因此，我相信只要付出了就有收获的可能，哪怕收获很小，那也是肯定了只要付出就会有回报的道理。比如：我班上有个小男孩以前经常欺负同学，不交作业，你走到他座位旁边他就把他的书、作业全部遮住不让看，你和他说话他一个字也不说，但我多次在他旁边说了一些激励他的话，后来他开口只说了一个词：“可以”但我很满足了，我觉得我的收获是有回报的，这段时间，他的作业完成得比较好，也不爱惹事了，关键是问他问题他肯回答了。简直像是变了一个人似的。所以说只要我们付出了，多多少少都会有收获的。

第五、爱生如爱己，多作换位思考

人人都说爱生如爱子，但对于我来说我却只能说爱生如爱己，有的学生做的事虽然很让人生气，但他毕竟只是个小孩子，更何况我是一个成年人也有犯错的时候，我觉得只要他们知错能改就行。有的学生反应很慢，但他们是有思想、有自尊的，我们不能不顾他们感受，我们应该换一种方式去关心他们，毕竟人是有差异性的，但要相信人人都有闪光点。

第六、做不到绝对的公平、至少要做到相对的公平

有很多老师会存在偏爱学习成绩好的学生，当成绩好的学生犯错时他们就睁只眼闭只眼，而当成绩不好的那部分学生犯错时就会加倍惩罚，像是拿差生出气似的.我觉得就算你心里面有此想法你也不能在学生面前表现出来，因为这样会让学生心里觉得老师不公平等的抱怨思想，因此他们就越来越不喜欢这个老师，甚至对这个老师所教学科厌学等。

当然我相信在这个世界上根本就没有绝对的公平，在教学上也一样，五个手指都不一样长，更何况每个班都有几十个学生，所以我们做不到绝对公平没关系，只要做到相对的公平就好。因为每个人的心灵深处都渴望得到公平，学生也如此。

第七、以身作则

身为一名光荣的人民教师，我们应该为人师表，因为我们的一言一行都将影响到学生，因此我们必须以身作则。比如：不说脏话，不骂人；不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随手拣来放进垃圾桶；在教室不乱扔粉笔头；守时，讲诚信……俗话说：“言传重于身教”，老师的每一个细节都有可能影响到学生的行为习惯。第八、联系实际对学生进行思想道德教育

我觉得学做人是人人必修的一门学科，小学生应该“做人和学课本知识两者并存”，如果非要说这两者不可兼得的话，我更侧重于以“学做人为主，学课本知识为辅”的思想。我认为一个学生就算他每科成绩都非常优秀，且次次考试都是满分，但他连基本的做人道德都没有，那么他就只是一个书本的傀儡，是一个社会的失败者。如：我高中时见到一个学生，他成绩很优秀，但因屡次和同学惹事打架，学校决定开除他。对于一个农村孩子而言，读书虽不是唯一的出路，但读书是最好的出路，他的父亲想到好不容易才送他读上高中，求学校领导给这个学生最后一次机会，没想到此时这个学生发话了，他对他的父亲说：“你给我滚回家去，别在这丢人现眼的，老子不看你是老子的老子，老子就两脚踢死你”，可想一个学生就算他的学习成绩再优秀，而他的思想道德出了严重的问题，那又有什么用。因此，良好的思想道德是一个人必备的，尤其小学生正处于学知识的旺盛阶段，他们更需要思想道德知识的教育。

第九、教师应该明白“要让别人尊重自己，首先得尊重别人”的道理

无论教师与教师之间、教师与学生之间，在人格尊严上来说是平等的，我们应该尊重他们的思想，哪怕是他们真的错了，我们也不应该辱骂学生，我们应该用适当的方式去解决。千万别辱骂学生说：“你怎么这么笨啊，简直像个畜生一样……”这样的话既有损教师的风范，又伤学生的自尊。因此，要想让学生尊重我们，我们就得先尊重学生。

第十、奖惩分明

在班上如果有同学表现得好应该积极地给予奖励，有违规违纪的就应该惩罚，奖励应该有个标准，要做到相对的公平，当然这里的罚也得适可而止，而且还应该注意方式方法。不应该看到成绩不好的同学表现得好就不奖，成绩好的同学犯错就不罚；成绩差的同学犯错就加倍处罚，成绩好的同学表现好就加倍奖励。这样只会有损教师在学生心目中的威信，不仅起不到教育学生的作用，反而会使他们更讨厌老师的做法，导致很多负面的影响。

第十一、不要扼杀学生的兴趣爱好和积极性

不同的人有不同的兴趣爱好，有的同学虽然学习成绩不好，但他在其他方面很优秀，我们应该给他们表现自己才能的机会，不要扼杀他们的兴趣爱好（如：在班上做一个展示台，并在展示台上展示他们的小作品）；上课时看到成绩差的同学有求知欲或有想表现的应尽量给他们机会，因为他们有着很强的自尊心和自卑心，他们怕自己表现得不好遭到同学们的笑话，不要扼杀他们积极性。只要他们站起来发言了，尽管他们说的不是太好也应该积极地给予表扬，这样也能起到激励更多的学生，使他们在学习上有积极性、有勇气、有自信心的目的。

第十二、家校结合

老师应该多与家长联系，这样有助于了解学生的家庭情况以及学生在家的情况，让家长配合老师对学生的管理工作，这样教师管理学生的效果会好些。我想这也是学校安排家访的目的吧！当然不一定每个家长都重视学生的在校情况，而且有的家长可能会说一些让老师暂时难以接受的话语，学生的反应也可能让老师难以接受，这时教师就得把心态放好，否则会有负面影响的。记得我实习时和两个老师去一个叫李金国的学生家家访，当时只有那个学生一人在家，他正在洗衣服，我们到他家屋外大概站了两分钟，那名学生也没有给我们打招呼，当时其中的一名老师是他们班主任，他对那个学生说：“李金国，你是不是不欢迎我们啊，如果你不欢迎我们的话，我们走了”，那个学生终于说话了，他说：“你要走也可以”接着那名学生洗完衣服便走了。这就是到那名学生家的整个家访过程。当时那个班主任很生气，他问我们有何想法，怎样看待？我只能说大千世界，无奇不有，当然也说明了我们的教育还存在很大的问题，但我觉得遇到类似的情况我就把它当作一天的新鲜事或有趣事，因为教师要随时保持好心态去迎接每一天的工作。

第十三、教师也应该保持基本的礼仪

1、讲礼貌

有的老师可能会说：“唉，我是老师，我会不懂礼貌吗？”但很多老师却存在这样的问题：当学生问他问题时他装没有听见，给他打招呼问好时，他没有任何反应，我武断地觉得这是对学生不礼貌的表现。对于学生而言，教师对他们哪怕是一个微笑，一句短短的问好，我认为他们都会觉得很满足的。

2、学会道歉

有的人会说：“我是老师，我说的话就是真理，做的事就是对的。”但我觉得人人都有犯错的时候，教师是人而不是神，当自己不慎失误时（如：无意间冤枉到学生，或有时控制不住自己说了过分的话等），就应当放下教师的架子找机会道歉。

第十四、定期搜集意见和建议

定期搜集学生对我教学工作及管理工作的意见和建议。让他们匿名写上对我各方面的评价，写出他们想对我说的话以及希望我做的事，这样我会更加了解学生的思想，也更加了解自己做得不足的地方。有的同学在心里有怕老师的想法，他们不敢说心里话；用匿名的方式，可以消除他们心中的顾虑，他们想说什么就说什么，这样收到的意见和建议较为真实。

工作小结：

总言而之，这段时间的班主任工作让我经历了很多以前没有经历过的，明白了很多以前不能明白的，我收获多多，感受也多多，当然还要学习的也多多，但我相信一个人在生活成长的道路上总会经历风风雨雨，在工作之路上也难免会磕磕碰碰。只要我们尽力做好我们该做的、能做的我相信一切都不是什么大问题。

上面是我近段时间的工作心得，若有不恰当之处望各位领导、老师多多包涵；谢谢各位老师抽出宝贵的时间来听我在这里闲聊半天，非常感谢各位，也非常感谢小屯街学校！

第四篇：做个善于沟通的班主任

做个善于沟通的班主任

辛集市中里厢中学张彦慈

沟通是班级管理的有效途径，是了解学生，建立良好师生关系的重要手段。一个优秀的班主任，首先应该是一个善于沟通的班主任。

1、平等的与学生沟通

要经常与班委会成员平等交流，注意听取班委会成员对班级管理的意见和建议，鼓励他们积极投身班级管理事务，注意保护他们的工作热情。

2、采用周记方式和大多数同学进行交流

要通过周记发现学生的喜怒哀乐，挖掘学生的优点，然后用一个期望的眼神，一个赞许的微笑，去实现师生间的心灵沟通，从而建立良好的师生关系。

3、与后进生拉近距离

以诚心感动学生，使后进生真切感到老师正在关心和期待他们的进步。

4、要积极与学生家长沟通

尤其是对问题生，要采取与家长面对面沟通的方式，就问题生的性格、生活、学习情况等进行仔细地交流分析，达成共识，有针对地对学生开展帮扶活动，使后进生真切感到家长的关心，老师的爱心。

5、对成绩浮动大的学生要随时了解他们的思想动态，关注他们的一言一行，并从其言行中发现问题，及时与家长联系，了解其根源，双管齐下，共同促进学生的进步。

第五篇：做一个善于沟通的班主任

做一个善于沟通的班主任

龙泉驿区第十三小学校 钟素兰

班主任是班级工作的组织者和指导者，要与学生交流思想、沟通情感、加深理解，建立和谐的人际关系，因此，班主任必须要善于沟通。

一、以心换心，架起心灵沟通的桥梁

作为一名班主任，要注意了解和熟悉学生：了解学生的家庭环境，生活环境，性格，学习成绩，兴趣爱好等，把学生当成自己的知心朋友，以心换心，共同架起心灵沟通的桥梁。

班主任对学生的尊重和信任是心灵沟通的基础。学生是世界上最单纯的一个人类群体，他们那透亮的心是容不得任何杂质的，你的爱心是真诚的还是故意做出来的，孩子们纯洁而敏感的心，都会感觉出来。真诚地对待学生，尊重学生，信任学生，坦诚地面对学生的过失，诚恳地提出自己的建议，这些老师发自内心的言行，才会给学生温暖的感觉，才会有感染力和亲和力，才能让学生亲其道，信其言。在学生充分感受到教师关爱之心的基础上，再捕捉适当的时机，巧妙地加以引导，这样即使是一块顽石也会被感化的。

我班有一个叫小玉的学生，性格内向，每天早晨总是要迟到几分钟，虽然我提醒了她好几次可她仍然我行我素，毫无悔改之意。我克制住了自己的情绪，经过仔细观察和询问，原来她一直和父母睡一个房间，而她的父母又喜欢晚睡，电视放在房间里，声量又开得很大，虽然她很早就躺在床上了，可电视里那引人的画面常会引起她的好奇，使得她根本无法入睡；再加上有时父母在晚上还要争吵，更让她苦恼不已；她也很想早点起床，可是每天闹钟响了，眼睛就是睁不开，经常是要到八点了才匆匆忙忙地起床，有时连早饭也来不及吃，所以上课精神不振。了解到这些情况后我及时和家长沟通，为了保证孩子的睡眠时间，建议家长和孩子分房睡，让孩子早睡早起，吃好早餐。我经过几次和家长沟通，终于解决了小玉的问题。小玉知道后开始亲近老师，性格渐渐变得开朗了，也不再迟到了。

二、以情动心，拨动情感沟通的琴弦

有一位心理学家说过：青少年的心灵像一架多弦琴，其中的一根弦是和音；只要找到它弹两下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，产生美妙的弦律。如果 1

我们班主任能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，我们的班主任工作就会收到更好的效果。

“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老师的一番良苦用心。

我班有一个男孩叫晓寒，个性冲动又倔强。一天中午，我刚一到校，很多学生就跑到我面前对我说，晓寒今天中午在学校吃饭，午休时，他由于随便说话被值周老师批评了不服气，于是拿起笤帚想打老师„„。我听完学生的诉说，来到教室里。晓寒胆怯地坐在他的位置上，用求助的眼神望着我。我想：他现在一定很后悔，也一定很害怕。我轻轻地走到他的面前，他乖乖地站了起来。我平静地向他询问了事情的经过，他的叙述和同学们的叙述大致相同。唯一不同是他说他没有随便说话，是同学冤枉了他，老师又只听同学的一面之词，所以，他一时冲动才犯了大错。我告诉他：如果你没有违法学校的纪律，你可以和老师沟通；如果我们一遇到问题就冲动就动手，那我们还需要嘴巴干什么！还记得《成吉思汗和鹰》的故事吗？成吉思汗因为一时冲动而误杀了他十分宠爱的鹰，汲取了一个深刻的教训：永远不要在冲动的时候处理任何事情。老师希望你遇事的时候能冷静，能用友好的心态对待别人，好吗？他的眼里闪动着泪花，激动地说：钟老师，我错了。我会改正的。接着还告诉我他要去向值周老师认错，请求她的谅解„„从此，他像变了一个人似的，慢慢地成为了一个大家喜欢的好学生，好孩子了。

我们在工作中总会碰到一些让人棘手的学生，他们到处捅漏子，惹事端，经常让老师下不来台。这时班主任的职责就是帮助学生认识到自己的错误并及时改正，而不是与学生“较劲儿”，借机“制服”学生来挽回自己的面子。多年的班主任经验让我深深地懂得：学生有过失的时候，往往是教育的最佳时机。因为内疚和不安会使他们急于求得谅解，这个时候我们用宽容的态度听取他们的辩解，设身处地的替他们着想，耐心地疏导，用诚恳的话语打动学生，触及学生的心灵，使他们明白老师的一片苦心，从而促使他们自己主动改正错误。老师的宽容反而

会使学生为自己的过失感到懊悔，这样的宽容会给学生留下刻骨铭心的印象，收到较好的效果。因此，班主任必须用自己的宽容之心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。

三、转换角色，点燃思维沟通的火花

班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零思维的秋霜。班主任要经常站在学生的角度审视自己言行。心中要装着学生，时刻为学生着想，对学生的喜、怒、哀、乐都要放在心上，给予适当的关注，恰当的评价，热情地帮助、在各项教育活动中要以学生的身份出现。对待敢于冒犯自己的学生，要更多地理解其心情和处境；对于敢于大胆提出不同意见的学生，更要注意认真思考和慎重处理。

总之，班主任要以心换心，架起心灵沟通的桥梁；以情动心，拨动情感沟通的琴弦；转换角色，点燃思维沟通的火花；要善于用诚挚巧妙的语言与学生沟通，让学生听后心服口服。这样的教育才会有成效。