第一篇：以德育真人-德育
以德育真人
陶行知先生说：“千学万学，学做真人”。真人，即人格高尚的人。德育就是培养学生健全的人格，教会学生如何做人，而人格是在现实生活中磨炼出来的，是在点点滴滴中积累起来的，因此，德育在本质上就是一种实践活动，其目的在于实现学生从“知”到“行”的飞跃以及从“行”到“知”的理性升华。德育不能以知识的传授为满足，它应在学生的“知”与“行”之间架设一座桥梁，使学生能够运用学到的道德知识去规范自己的道德行为，即是说，道德不是一种纯粹的知识形态，而是一种行为的特征和倾向。也许，德育的效果不是那么立竿见影，但其对学生所起的积极影响定是可以预期的。
陶行知“四块糖果”的故事给我们很多启发，有一天，陶行知校长在校园里看到一男生用泥块砸另用泥块砸另一男生，于是马上制止，并要他放学后到校长办公室去。放学后，该生早早来到校长办公室门口等待挨训。陶校长走来，一面给他一块糖，一面说：“这块糖果是奖你的，因为你按时到，我却迟到了。”该生惊疑地接过了糖。接着，陶校长又掏出一块糖放在手里说：“这块糖果也是奖你的，因为我叫你不再砸人，你就没砸了。”该生更惊疑了。陶校长又掏出第三块糖，说：“这块糖果也是奖你的，我调查了，你杂的那个男生是因为不遵守规则，欺负女生，你砸他说明你正义善良，敢跟‘坏人’做斗争，应该奖你。”该生忍不住了，流着眼泪，说：“校长我错了，我杂的不是坏人，是我的同学啊！”校长笑了，又掏出一块糖：“这块糖果是奖你的，因为你认识了错误，我的糖完了，我们的谈话结束了。”
多么感人的一幕！学生打人，校长既没呵斥他，也没疾言厉色，更没有打骂学生，而是用四块糖的方式让该生一步步认识了错误。我很赞叹陶行知这种高超的批评艺术和教育方法，这种循循善诱的方法值得当今教育工作者和家长们的深思。这种德育的效果，不是一时，而是一世！德育，在于春风化雨般的滋润，在于润物无声般的渗透。热爱学生、尊重学生、不吝惜掌声的给予、有一颗包容的心，真正做到于无声处见有声。
第二篇：以德育德
做爱的山泉
武威十九中 刘瑞生
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我不难领会，离开了情感，离开了“爱”，一切教育都无从谈起。那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通, 用爱呵护学生成长。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如濛濛细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。
作为一名有十几年工作经历的班主任，我深深感受到：班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
一、用爱去营造一个团结的班集体
新生报到，带着喜悦、好奇、求知欲，我们有了一个新的班集体。从此要开始一段新的生活，所有的事情他们要开始独立去承担、面对。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。所以他们再也不能我行我素，各行其事，一切要以集体为重。班主任要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光、关切的话语、递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。我在尽力做到：随风潜入夜，润物细无声。这样学生就乐于亲近我，就沟通了师生之间的心灵，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把我当做可以依赖的人，也乐意和我推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
二、师爱激励学生进步
作为班主任，在开展班级工作中，常会遇到“恨铁不成钢”的学生，你苦口婆心，他对答如流；你略施责罚，他心中怀恨。此时，班主任工作要有耐心，切忌粗暴对待，要深入了解学生，找出学生发生情绪波动的原因。我班级里有个学生，各科的成绩都非常差，平时的表现也不好，经常破坏自修课纪律，我找过他家长谈话，了解了他过去学习的情况，又找他好好谈话，作了耐心细致的开导，帮他解决心理上的问题，一段时间后，这个学生各方面都表现得非常好。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
三、关爱学生的心灵成长
现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，惟恐做的不够，整天只是机械似的埋头苦学，另一种是认为自己无法成材，成功无望，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现，作为班主任，必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。
班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑的倾吐真实的心理活动，这样再进行全面的分析研究才能有的放矢的进行教育。当然要让自己走进学生的内心世界，首先还得考虑学生是否接纳你，学生只有认为你是一位让他佩服、尊敬的老师，他们才会敞开心扉同你交流。因此，作为班主任，还得不断塑造自我形象。
班主任生活在学生中间，是他们看的见、摸得着的最好榜样。因此，塑造班主任自我形象的最好办法就是身体力行，积极参与到学生的行动中去，要求学生做到的自己的首先得做到，如我每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑、垃圾等我都会亲自动手捡扫，新发的笤帚，我都会用绳子捆扎一遍，这样结实又耐用。上课时问同学们：老师这节课讲多讲少，哪些该多讲哪些该少讲你们知道吗？因此我偷懒你们是不会知道的，但我不会这么做。讲文言文时，凡是中考的篇目，讲解很透彻，整理的题也全面。议论文，说明文都会在初一就让学生按中考要求什么的题该用什么样的规范语言答题。语文课堂笔记会在下课前小组长检查，如果没记由组长监督课间补上。所以，语文笔记每人都写在书上。劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”，外表端庄，衣着整洁，刻苦钻研专业知识等等，如果老师以身作则，学生就会模仿并下定决心去做，同时还能感到老师平易近人，从而才使学生愿意接近你，同你交流。
四、用爱营造集体的“凝聚力”
有了爱的基础，创设和谐的师生关系，成为做好班主任工作的纽带。一个班是一个集体，这个集体的好坏，关键是看这个集体是否有凝聚力，那么老师和学生的和谐是形成班集体凝聚力的关键.在这方面我注意不断调整师生关系。班委会可以说就是师生之间的润滑剂.那么，在般干部的选拔中我也是费了一番心思。开学两周后，通过对学生平时的表现和观察，我分别找了几个比较有能力、懂事的孩子谈话，鼓励他们参加班委会的选举。之后又分别有人来找我“毛遂自荐”。那么对于他们我秉持着“公平、公正、公开”的原则，本着“能者居上”的宗旨，对每一个竞聘“岗位”上的每一位同学都进行试用，时间是一周，看看在他所管理的一周之内工作做的如何，最后对几位竞聘人员进行总结，由同学们选举出心目中的合适的班委人选。通过班委选举，进一步加深了我和同学之间的交流，使师生关系进一步融洽了，也正因为和谐的师生关系，我和同学们心往一处用，劲儿往一处使，为我班的发展共同努力。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳畔那一声声清脆的“老师，你好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？就让我们做一泓爱的清泉，无私地清澈着每位学子的心灵，浇灌出万紫千红的春天吧！
第三篇：以德育甘霖
凸显安全德育两大主线 构建校内校外双层平台
——桐城中心校政教工作总结
学校是孕育人才的摇篮，这个摇篮是由安全、德育编织而成的，安全是经，德育是纬，两者相互支撑，相互依赖，密切配合，不可或缺。安全高于一切，安全重于泰山，没有安全，一切都是徒然；德育铸造灵魂，德育陶冶思想，德育规范行为，德育教育一旦缺失，我们孕育的人才就会有次品甚至废品涌现，“德才兼备”的人才培养目标将成为空谈。正是基于这样的认识和理解，新学年开学以来，桐城中心校在政教工作方面，根据教育局的安排部署，结合桐城中心校实际，紧紧抓住德育、安全两大主线，努力构建校内校外教育平台，在政教工作方面尽职竭智，采取了一系列措施，为加强德育渗透，培养学生高尚的道德情操，营造环境；为强化安全意识，创建和谐平安的绿色校园，搭建平台，取得了令人欣慰的成绩。
一、德育教育渗透于教育教学全过程
为了使德育教育能够渗透于教育教学全过程，我们要求各小学教师，要依据教材的不同内容，学生的年龄特点，本校的实际情况，深入挖掘各学科教材中的思想性，充分提炼教材中的德育教育因素，备课中认真设计德育教育方案，使自然而然的渗透与浸润，发挥潜移默化，润物无声的巨大作用。我们把课堂教学中是否渗透了德育教育，作为衡量课堂教学成功与否的标准之一。
二、开展“日行一善，日积一言”活动
为了丰富德育内容，创新德育方法，增强德育工作的实效性，我们结合教育局“关于开展读书活动，创建书香校园”的文件精神，制定了《桐城中心校开展“日行一善，日积一言”活动实施方案》，该方案面向全体学生，提出了“助人为快乐之本——日行一善；积累为智慧之源——日积一言”的口号。“日行一善”包括：寻善源，就是要培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善行，发现善举；存善心，就是要培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心，富有同情心，怀有感恩之心；
纳善言，就是要培养和教育学生语言文明。会恰当使用礼貌语言，会安慰人、会鼓励人、会理解人；行善事，就是要培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极地为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便。养成与人为善，助人为乐的良好品质。
“日行一善，日积一言”活动的开展，构建了家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络，形成了“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”的良性循环格局，为塑造学生美好的心灵，为促使学生树立正确的道德观和价值观，养成良好的行为习惯，搭建了宽广的平台。
三、建立学生成长记录档案
为了在教育教学中促进学生自主发展，让学生及时发现自己闪光的足迹，中心校针对当前社会多元文化背景下，不同价值观对学生的影响，家庭德育教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余，个性不足的现实，及时出台了《桐城中心校关于进一步强化<建立学生成长档案>的实施方案》，该方案分启动、实施、检查、整改完善四个阶段，内容涉及“我的成长记录”、“学科成长记录”、“日常行为成长记录”、“展示性成长记录”、“评估性成长记录”五个方面，采用学生自评，同伴互评，家长点评，教师总评，学校展评等多种形式。该方案的实施，改变了陈旧落后的单一性评价方法，为教师、学校、家庭提供了一个记录孩子成长过程的系列平台，使教育者能够遵循学生发展的需要，尊重学生的个体差异，培养学生自我反思和自我教育的精神；使每个学生都能够看到自己的进步和努力，都能够发挥优势，张扬个性，展示特长。该活动实施以来，不仅使学生体验到了成功的喜悦，而且对塑造学生完美的人格，滋润学生稚嫩的心灵，培养学生的自尊心、自信心，形成乐观开朗，积极向上的性格起到了不可替代的作用。
四、深化“感恩教育”系列活动
通过主题班会、征文、演讲等活动，教育广大学生长存感恩
之心，多做善义之事。孝敬父母，报答父母养育之恩；保护环境，感激大自然赐予之恩；刻苦学习，感激老师培育之恩；助人为乐，感激他人帮助之恩；热爱祖国，感激社会关爱之恩等。该活动陶冶了学生的情操，净化了学生心灵，增强了学生感恩于心，报恩于行，知恩图报的意识。
五、丰富多彩的爱国主义教育活动
为了培养学生的爱国思想，了解祖国的辉煌历史，中心校安排了如下活动。
1、各校必须坚持周一升国旗，国旗下讲话，国旗下演讲。并定期检查升国旗记录和讲话（演讲）原始材料。
2、发动全体学生认真办好“国庆专刊”手抄报。
3、各小学开学第2——3周，邀请“五老”干部，对学生做“热爱伟大祖国，树立远大理想”专题讲座。
4、结合祖国六十华诞之际，各小学开展“爱国歌曲大家唱”和“我和祖国共成长”演唱活动，并于9月15日在新生小学进行演唱比赛。
5、开展以“歌颂祖国，热爱祖国，赞美祖国”为主题的演讲活动，并于9月28日在三星小学进行演讲比赛。
这些活动不仅极大地激发了学生的爱国之心，增强了学生树立远大理想，立志报效祖国的意识，而且为学生展示自我，张扬个性，发挥特长创设了平台。
六、安全教育周活动
为了进一步增强全体师生的安全意识，加强学校安全工作常规化管理，优化育人环境，创建平安和谐的校园，迎接新中国六十华诞，中心校根据教育局精神，认真安排了新学期安全教育周活动。其内容主要是安全教育“四个一”活动：即发动师生开展一次“寻找身边安全隐患”的安全大排查活动；召开一次校规校纪、法制及心理健康教育大会；搞一次以安全管理为主要内容的专题宣传活动（黑板报、广播、网络、手抄报、音像等）；上好一节以“安全在我心中”为主题的讲座或主题队会。要求学校领
导要牢固树立安全第一的意识，高度重视，全面安排，认真组织开展“四个一”活动。
8月30日前后，中心校深入各小学对安全教育周活动情况进行了专项检查，各校均能够按照中心校安排，积极认真开展活动，取得了良好的效果。
七、切实做好甲型H1N1流感防控工作
根据甲型H1N1流感的严峻形势，按照教育局通知精神，中心校扎扎实实做好甲型H1N1流感防控工作，及时转发有关通知，并结合中心校实际情况，制定了行之有效的措施方案。在中心校成立领导组，要求各小学做到：
1、成立以校长为组长的防控工作领导组，制定切实可行的应急预案；
2、利用班会、橱窗、广播、校园网、板报等多种形式广泛宣传甲型H1N1流感的防控知识；3坚持晨检，实行零报告制度；
4、建立消毒制度，对校园环境卫生进行彻底的清理整治。
5、加强门卫管理，坚持校门上锁，做好来人登记等。
为做好甲型H1N1流感防控工作，中心校出台了《桐城中心校甲型H1N1流感防控应急预案》、《桐城中心校甲型H1N1流感防控工作方案》。与各小学和幼儿园签订了《桐城中心校甲型H1N1流感防控工作目标责任书》，并先后四次深入各校进行检查督促。
八、坚持安全德育月报制
为了准确掌握各小学安全和德育工作情况，以便于及时督促、指导和整改，中心校始终坚持安全德育月报制度，对于各校报告的情况，认真审阅研究，整理存档，对于有问题的学校，中心校及时下去督促整改。安全月报制，加强了中心校和各小学的信息沟通渠道，为中心校制定安全、德育等工作计划和措施提供了第一手材料和依据，有利于创建优美、和谐、平安的绿色校园。
政教工作是学校工作中重要的一部分，涉及到方方面面。它对保障学校正常的教育教学秩序，对保障师生和学校的财产安全，对提高学生的文化素养和思想品质，对推进素质教育的实施，对创建优美、和谐、平安的绿色校园起着决定性作用。正因为如此，我们才尽职竭智，努力抓好此项工作。
我们虽然做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多不足与失误，因此我们还要继续努力，尽职尽责，不断修正和完善工作方案，力争把桐城中心校的政教工作做得更好。
第四篇：以德育智
以德育智，打造品牌学校
——记龙凤学校德育亮点
向利红
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，把德育工作放在首位，树立服务育人和教育育人的理念，是龙凤教师育人信念。学校以加强未成年人思想道德建设为指导，以培养学生德育自我能力、构建学生思想道德和人文素养自我完善体系为主要目标，依据学生年龄特点、周边环境、个性特点、学校现有资源与校外可利用资源等情况，以值日小校长为主渠道，进一步实现学生自主管理的德育特色，通过组织开展各项活动，培养学生的自我管理能力。现将我校德育亮点总结如下：
一、严格落实各项管理制度，建设良好育人环境。
1、完善并落实封闭管理的各项规章制度，细化每个管理时段和每个管理方面，实现日常管理的无缝隙化，杜绝日益复杂的校园外部因素给学生带来的不良影响，净化校园育人环境，促进学生良好行为习惯的养成，使整个校园形成一股秩序井然、文明、和谐的良好风气。
2、严格落实《关于禁止学生携带和使用手机的规定》，在加强宣传教育的同时做到发现一个，收缴一个，而且要常抓不懈，建设长效机制，绝不允许手机影响正常的教育教学，营造一个良好的学习生活环境，促进学生的健康成长。
3、坚持午休静态管理，完善学生宿舍管理制度。午休时间采取三线结合的方式，一是楼层值班教师巡查督导本楼层各年级，二是行政值班人员巡查校园，三是值日小校长重点盯防操场，以保证校园的安静，为学生提供良好的午休空间。学生宿舍管理坚持值班领导督导制和生活教师负责制，完善了生活教师管理制度及奖惩制度，充分发挥他们的重要作用，增强他们的服务意识，建设学生的温馨家园。同时也将寝室管理纳入班级量化管理，促使班主任也参与其中的管理。
4、坚持升旗制度和广播会议制度。坚持每周一的升旗仪式，不断完善和丰富升旗仪式的活动内容，把学生主题演讲和领导讲话有机结合起来，将其作为德育活动的重要组成部分，依此开展各种教育活动。坚持和完善每月一次的广播会议，贯彻安全教育、思想教育、法制教育等各项教育措施，积极发动学生力量，培养和锻炼他们的各种能力。
5、坚持学生会督导制度，让学生参与教育管理，实现由他律转向自律；培养学生良好的行为习惯和集体主义精神；加强基础文明养成教育，维护正常的教学秩序；推动学生工作的进步，建设和谐的校园环境。
6、每周在学生中公选“龙凤学校之星”评比活动。
二、高度重视班主任教师思想教育工作，加强班主任教师队伍的建设，发挥德育工作的核心作用。班主任是德育理念的传达着，是德育工作的具体实施者，一群优秀的班主任，决定了德育工作的成败。因此：
1、定期召开班主任工作会议，交流班主任工作的经验，创新形式，提升品位，加强研讨，分享智慧，进一步提高班主任的事业心和责任感。
2、坚持班级量化管理，突出班主任在德育工作中的重要作用。
3、加强班主任队伍建设，通过班主任例会、师徒结对、选送优秀班主任参加培训等形式，打造一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍，不断提高班主任业务能力，鼓励班主任积极主动开展工作。
4、加强宣传弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型以榜样引路，营造良好的班级、年级组、学校教育的舆论和氛围。
5、班主任育人优秀个案交流，并挂在学校校园网站上。
三、搞好学生队伍和阵地建设，发挥优秀学生示范作用，优化育人环境。
1、抓好学生会、团委会的建设，用先进的理论思想武装优秀学生，让他们的头脑先“富”起来，通过他们来影响和带动周围的一批人。加大学生会和团委会的建设力度，设置“值日小校长”，共计6个，让他们参与学校的日常管理，由谭校长亲自带领，每周五对本周清洁卫生、学生纪律、公务爱护等方面进行总结，周一朝会在全校进行公布之前不足，并监督以后改正。“值日小校长”做得好的同学，我们设有补助，用以充分调动他们的工作积极性，发挥他们在学校管理中的重要作用。
2、让德育工作常规化，创设各类岗位，开展各类活动，并设立常规的“文明之星、礼仪之星、艺术之星、学习之星等”。通过开展各类活动，评比形成，提供锻炼机会，在活动中培养学生，提高他们的自我约束能力和管理能力。
3、营造浓厚的校园文化氛围，加强学校精神文明建设。我校以“知书、达礼、仁爱、和谐”为文化背景，重视校园文化建设，处处都设立了有教育意义的警示标语牌，定时更换橱窗、板报内容，悬挂张贴名人名像，名人名言，并抓住有利时机搞好校园美化、绿化工作，“做到处处景点都说话，面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育。
4、结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中，如“举行五四唱红歌比赛”，“我的中国梦六.一文艺汇演”“祖国在我心中”知识竞赛，“从小好好学习，长大报效祖国”演讲比赛，“经典传诵”诵读比赛等
5、抓好“少年宫”活动，使其上档升位。学校将三至九年级的全体学生按各自的兴趣分成了十一个组，分别加入：电脑制作组、书法组、剪纸组、刺绣组、合唱组、舞蹈组、腰鼓组、金钱板组、导游组、朗诵组、篮球组，由学校老师及聘请的校外专业人员进行辅导，坚持每周四下午及周六上午的培训，极大的调动了学生的学习兴趣，同时也学到了许多东西。学校也加大了考核力度，要求每期都要进行成果展示，以保证各个组的训练落实。
总之，德育工作常抓不懈。我们将在今后工作继续坚持德育教育，不断创新，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，打造品牌学校。只有搞好德育工作，才能为孩子们创造美好的明天，才能引领学校不断走向卓越、走向辉煌！
第五篇：以德育德相得益彰
以德育德相得益彰
——会昌第三小学德育工作总结
时间飞逝，转眼间我们在第三小学这所新生的学校迈开了难忘的第一步。一学期来，政教处各项工作紧紧围绕“创品牌、争一流，努力把学校打造成省、市级示范校”这个学校发展的总体目标，实施“以德立校，特色兴校，质量强校”的办学理念，以“成就教师幸福人生”为指针，培养一支具有高尚师德的德育工作教师队伍；以“习惯教育、成功教育”为载体，让每位孩子感受成功、快乐成长。我们大力抓好德育的常规管理工作，加强对学生的思想品德教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育和行为规范教育，增强责任意识。我们积极探索德育工作的新内容、新途径、新方法，不断增强德育工作的针对性和实效性，德育成果逐步显，现总结如下：
一、扎实培养一支具有高尚师德的教师队伍
为有效推进师德师风的建设工作，切实提高教育管理水平，我们采取了有针对性措施，开展了一系列的活动，取得了较好的效果。
1、注重师德培训，力求取得实效
开学之初，我们抓住有利时机，组织全体教师观看县里三位优秀教师的先进事迹报告，用这些身边的既普通又平凡的优秀教师的事迹来发挥示范引领作用。在两次的全校教师例会上，大家
听取金校长为我们做的《做个幸福的教师》和《树新风、拒赌博、促和谐》专题报告。12月，在政教处的组织下，系列专题片《<师魂>—江西省中小学优秀教师风采》在全校各年级组轮流播放，我们采取集体学习、观看，开展专题讨论、撰写心得体会等多种形式，进一步深化师德教育，激励全体教师全心全意投入教书育人崇高事业，争做让人民满意的教师。
2、签订师德责任状，规范教学行为
为了进一步加强全校教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生现象的发生，学校与每位教师签订《师德责任状》，通过这种方式，让老师们规范教学行为，依法执教，做到警钟长鸣。
3、把握时代脉搏，提升思想觉悟
在党的十八大召开期间，学校组织教师观看大会直播，要求全体教师深入学习宣传十八大的会议精神；为庆祝党的十八大胜利召开、全面贯彻落实党的十八大精神，切实加强理想信念教育，我们在全校组织开展“永远热爱党、永远跟党走”主题教育实践活动；为深入贯彻党的十八大精神，进一步优化师德师风建设，推进赣南苏区教育振兴发展，2013年元月，我们举行了“干部下基层、教师访万家”活动的启动仪式。会后，全校教师制定合理的家访计划，积极行动起来，有效地促进了家校之间的沟通和联系。
4、开展师德论坛，提升职业认同感
为了进一步促进教师之间的互相沟通和交流，我们专门创设了师德论坛。规定利用每周的例会，安排一名教师进行师德讲座。这样一来，为广大教师搭建了展示的平台，创新了学习的模式。
5、开好班主任会议，提升德育能力
我们定期举行班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。完善班主任岗位职责、工作条例、考核奖惩制度，把班主任的实绩作为评优的重要依据。每学期开展五星班级，进步班级和优秀班主任评选，成就一批个性化的班主任。这样极大地提升了我校教师的德育能力和水平。
二、扎实推进习惯养成教育，为学生幸福成长奠基。
大力推进“学生习惯养成教育”，是我校素质教育的一大亮点。我们以《自主学习习惯养成歌诀》和《日常行为习惯养成歌诀》为主要内容，要求每一位学生做到每日有诵读，每周有书写，每天有行动，每月有评比，强化学生良好习惯的养成，使之达到标准化、规范化、常态化，从而体现“三小”学生的精、气、神。
1、编制歌诀
学校以“自主学习习惯”和“日常行为习惯”的养成教育为德育总抓手，增强德育工作的针对性和实效性。把这两个习惯教育编制易懂、易诵、易记、易做的歌谣，利用开学预报名时把歌诀分发到学生手中。
2、诵、写、行分阶段有步骤实施
学校利用校园广播、宣传橱窗等营造舆论氛围，各班主任利
用班会进行宣传教育，通过多种渠道让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成长的需要，好习惯成就好人生，好习惯在训练中成就。在实施过程中，各班利用每天一节的写字课，通过写、诵、对照、评比等形式加大实践训练力度，要求学生在行动中加以贯彻和落实。本学期，我们一共举行了四次专项检查抽测，每次都及时地公布抽测的结果，并利用晨会时对优秀的学生给予表彰和奖励。在四次的抽测中，共有18个班级曾经获得过团体一等奖，有毛维钟、欧阳辉、王志宇等43人次获得个人单项一等奖。一学期下来，习惯养成教育的实施，的的确确规范了广大学生的言行举止，教育效果非常显著。
3、注意习惯教育与家庭教育相结合本学期，我们成功召开了两次家长会。每次家长会，各班主任都精心准备，在黑板上写好醒目的标题，整齐地摆放作业材料，热情大方地发言，和风细雨地交流，家长参与度高，每次家长会到会人数都在70%以上。
4、注意习惯教育与日常评价相结合一学期来，我们不断完善和落实《会昌县第三小学学生一日常规检查评比制度》，积极开展“五星班级”评比，注重学生习惯养成的学与思，知与行。各班根据本班实际，制定班纪班规，抓好良好班风的建设。我们利用每周的升旗仪式对上一周的五星班级进行表彰和奖励，让学生养成高度的集体主义荣誉感。学期中，我们还表彰了一批品学兼优、进步最大和夺星最多的优秀学
生，一些列活动的开展，强化对学生的思想品德教育和文明行为习惯的养成教育，促进了学生的全面发展。
三、贯彻成功教育理念，让师生不断进步
“让每位孩子感受成功、快乐成长”是我校的办学宗旨，一学期来，我们大力推行“成功教育”，不断落实《第三小学成功教育实施要求》，以《会昌县第三小学学生成功晋级试行方案》为抓手，全校各班积极开展“学生成功晋级活动”，全体教师积极转变教育观念和方法，让每个孩子都能取得多方面成功，使学生快乐学习，健康成长。
1、成功晋级积分榜的实施，形成你追我赶的学风
开学初，我们为每一班印制了《会昌县第三小学学生成功晋级积分榜》，各班根据学校的实施方案制定具体的实施细则，要求全体任课教师都要参与学生成功晋级的评比，内容涵盖文明礼仪、课堂常规、作业完成、卫生活动等各个方面。学期结束时，班主任将班上每一位学生的评比结果写进《学生成长手册》，以此来记录每一位学生的成长足迹。
2、优秀值周教师、三小最美教师、最早到校教师、个性化班主任等的评选，形成爱岗敬业的教风。
本学期，政教处安排值周组每天早上对前十五位早到校的老师做好记录，学期结束进行汇总，以此评选出最早到校的教师；每周要求值周行政在本周的六名值周教师当中评选出两名优秀值周教师，从全校教师当中评选出一名最美三小教师。通过这些
举措的实施，全体教师之间逐渐形成了一种你追我赶，力争上游的竞争意识。
3、三好学生、优秀班干、好习惯儿童、进步之星、五星好少年、校园之星等的评选，让学生争取成功、感受成功。
为了长效持久地激励学生，学期结束前，全校各班针对同学们在一学期来的综合表现积极地开展各种优秀的评选活动，以此来让每一位三小学生历经由渴望成功，到争取成功，再到最后感受成功的成长历程，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
以上就是我们一学期来所做的一些工作，这些工作顺利的开展，与学校领导的大力支持和全体教师的齐心协力是分不开的。但由于学校的各项工作刚刚起步，其中肯定有许多地方还存在不足，但我们相信，有我们全体师生的共同努力，三小的明天必将更加辉煌，三小的宏伟蓝图也必定能够实现!
会昌第三小学政教处2013年1月21日
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