九年级美术漫画说课稿

第一篇：九年级美术漫画说课稿

【说教材】

教材解析：

本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册，第12页，第4课——《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

教学重、难点：

重点：打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。

难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。

教学目标与内容：

①欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。了解漫画的一些基本常识和漫画创作的常用手法。②试着画一幅或一组漫画。③认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独创性，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。

【说学情】

一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

【说教法】

为了让这一节的美术课更容易让学生学习，我采取师生互动的教学方式：

一、引导学生观看。①看课本，学习课本上关于漫画的基本知识。

②看课件，讲解漫画的创作。

③看漫画图片，吸引学生的兴趣

二：引导学生思考。讲给学生几个笑话。

笑话一：脑子 我联系到一个屠夫，想要一个羊脑子在神经解剖学课上用。我跟他约好了，改天过来拿，但是，那天我到了他的店里，店门关着，上面贴了一张字条：“老师，你的脑子在隔壁理发店。”

笑话二：猫的感受 我养了一只乖巧的猫。一天我突发奇想，把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视。

不久，我又买来一只小仓鼠，两只动物越来越熟，常在一起玩，仓鼠的胆子很大，竟然跑到猫的食盆里吃东西。猫这回生气了，一下子把仓鼠叼到电视前，并用两只前爪用力按住仓鼠，要仓鼠看电视。

同学们进行讨论，思考解决如何把笑话变成为漫画。

三 引导学生绘画。①给同桌画一张肖像画。

②分小组把笑话改为漫画进行创作。

【说教学过程】

1课前准备

学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔。

教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。创设情景 导入新课（2分钟）

⑴ 拿出几张不同种类的漫画让学生看，吸引他们的兴趣。

⑵ 以提问方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”

⑶ 导出新课，板书课题——《漫画》展示课件 学习新课（10分钟）

师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。

4小组活动 绘画训练

①给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。（10分钟）

②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（20分钟）

5小结展示

把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意。（3分钟）

第二篇：漫画说课稿

漫画说课稿

漫画说课稿1

各位评委老师：

大家好！

《夸张的脸》一课是选自人教版美术教材五年级下册第7课内容，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。我今天的说课将采用“六说”的说课模式。即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。理论根据将贯穿在以下流程中。

一、说教材分析

“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。

根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：

知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。

能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。

课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。

二、说教法

根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。

三、说学法

本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：把握人物个性特点，抓住脸形、五官特征，我设计了如下六个环节：

欣赏感知，认识理解，探究学习，创作表现，展示评价，拓展升华。美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，引导学生由浅入深的理解什么是漫画，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。

四、说教学过程

良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的：播放flash动画(快乐驿站)、设趣导入（认识肖像漫画）→探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作）

具体过程是：

(一)播放flash动画(快乐驿站)、激趣导入（认识肖像漫画）

1、今天老师想带你们到中央电视台的《快乐驿站》里去会会我们的老朋友。提问：小品里都有谁？（学生回答：范伟、赵本山），教师用幽默的语言说:有人给我们两位可爱的小品演员画了幅肖像，同学们看看酷不酷？（出示他们的照片和漫画像，让学生比较两者的不同），后者属于哪类作品，感受漫画与真实照片的不同之处。

2、（设疑导入，引导学生认识漫画）。欣赏其他明星的肖像漫画作品，同时思考漫画有什么特点。（课件展示视频漫画）学生非常感兴趣，一边看一边乐。这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。

板书：课题《有趣的肖像漫画》

漫画的表现手法就是夸张，如何夸张呢？把握人物个性特点，抓住脸型、五官特征夸张。（教师用多媒体举例展示体育明星、影视明星）方脸姚明、长脸李咏、圆脸傅彪的脸型特点和大鼻子成龙的五官特点。

(二)探究学习、讨论分析（了解肖像漫画）

1、如何画夸张的漫画形象呢？让我来教你，教师举例讲解如何夸张人物（实物投影展示憨豆图片）教师把图片分为上下两半，将图像的一半贴在图画纸上，把另一半的图像用线条表现为夸张、滑稽的漫画图形，突出五官的特点。使学生理解如何夸张五官特征，体验夸张的乐趣。

教师用实物投影展示投影片中更多夸张有趣的表情：

⑴展示脸部表情中最富有变化的嘴部表情，举例说明嘴的样子是随着脸部表情的变化而变化，出示吸吮或吹口哨时，大笑和愤怒时嘴的形状。其次，理解在一幅画中嘴部表情相同，而眼睛不同会给人呈现出不同的性格(展示投影片作品)；

⑵让学生观察教师将提前准备好的嘴部表情，并添画相应的眼部表情。

教师小结：看来同学们已经学会了用夸张的手法画五官，那么在描绘人物肖像时是否可以无限夸张？（学生回答）

师总结：不管我们如何夸张，最终都要牢牢抓住所画人物的特征，这样才能画的形象、生动。

出示教师自画像：

⑴老师今天也画了一张自己的`漫画像，请同学们观察我的作品夸张了哪些特点？你们觉得像不像？

⑵请同学们说一说自己的五官有哪些特点？（学生对照镜子观察自己，找出自己与众不同的最大特征）如果你要画自己的漫画肖像，你想突出自己的哪一部分？（引导学生从脸型、头发、五官中找出）

(三)掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）

体会漫画给我们带来的无限乐趣，课件展示五年级同学的自画像，（多媒体对比展示学生照片与漫画肖像。）请同学们欣赏，并观察他们对自我特色的夸张。这一阶段的学习，以学生的同龄人的漫画像为例，更切合学生心理，活跃了课堂气氛，进一步提高学生兴趣，拓展学生思维。学生通过观察、体验、比较、讨论，不仅进一步了解了写生与漫画的不同，而且学会了怎样进行夸张变形。

学生练习：

用夸张的手法、漫画的形式，对着镜子为自己画一幅有特点的自画像。

(四)尝试绘制、交流评价（在音乐中尝试漫画创作，享受漫画带来的乐趣）

1、为每位学生分发纸一张。

2、学生在镜子中通过观察找到自己的特点并在纸上画自己的漫画像草图。

3、评价展示学生作品，肯定学生的表现能力，同时有针对性地指出问题，提出注意点。及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。有效巡辅，评价反馈及时到位。

拓展：（展示更多其他不同领域夸张脸的造型和作品）

生活中还有许多有趣夸张的脸，你们可以用泥塑造一个，也可以在互联网上找找看，更多惊喜等着你！

(五)课堂总结：同学们通过仔细地观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的自己的漫画真的都很棒。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画。

五、教学设计指导思想

以审美为核心，以教材资源为载体，美术是一门情感与技能的艺术，肖像漫画教学作为美术表现领域的组成部分，是通过夸张变形的方式来实践审美体验的。整堂课的设计我从“趣”字入手，培养学生的艺术感知能力，充分运用教学中各种环节，使学生将自己的全部身心融入漫画创作中，激发了学生的创造力，并且学会幽默，学会化解生活中的烦恼。

六、说板书设计

《有趣的肖像漫画》

夸张变形

本课教学重点为夸张、变形，板书的设计做到了条理清楚、文字简介，突出了本课的主题。

以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请各位评委老师批评指导！

漫画说课稿2

一：说教材及设计意图

《父与子》是德国著名漫画家卜劳恩的漫画集，世界大战之后，《父与子》结集出版，成为德国幽默的象征。这些漫画虽然创作与上个世纪的战争时期，但却以其独有的画面魅力流传至今。看后令人忍俊不禁。在笑过的同时还给我们留下无限遐想的空间。本教材选自《父与子》之捣蛋鬼中的《图画的局限》。这漫画主要体现了：儿子玩棒球时不小心把爸爸的穿衣镜敲碎了，为了弥补过失，儿子决定把所有玻璃全部敲碎并在镜框里画上爸爸的画像。信心十足的儿子原以为爸爸不会发现，结果还是没能蒙混过关这一富有戏剧性的家庭情景，非常贴近幼儿生活，易于理解。作为刚刚升入大班的幼儿，他们能用连贯、流畅的语言表达自己的所见所闻，但语言不够丰富、规范，观察事物不能注重细节。因此，在实施本教材时，老师要帮助幼儿有目的，有顺序地观察画面，连贯讲述。重点引导幼儿从画面细节去揣摩任务的心理活动，并能用相应的语言来表达。

选择此教材，我要让幼儿在最平常的生活时刻中去体验和爸爸之间的趣事。让幼儿从内心真正领悟到生活的轻松和愉快，感受到家庭生活中蕴涵的幽默感，让幼儿能以更大的热情和更灿烂的笑脸面对生活，以更积极的态度对待人生。

二：说目标、准备、流程

基于以上认识和分析，我设计了以下教育目标

1、引导幼儿根据各图片之间的内在联系进行排序并能根据图片细节揣摩人物心理活动，用完整、连贯的语言讲述。

2、鼓励幼儿大胆设想事情最后的结局，并能用恰当的语言表达。

3、让幼儿感受和父亲在一起的有趣和开心，体验生活中的幽默。

本活动中我在教学具上作以下准备

大图片一套、小图片五套

本活动从以下四个流程进行教学

一、感知理解讲述对象

在这个环节中我主要采用观察法、谈话法、移情法。通过以下2个步骤实现

1、出示图一，图二，请幼儿观察并说出画面内容

在这里我重点让孩子体验感受做错事以后的无奈，沮丧的心理状态。我进行以下提问：“本来很开心地玩棒球，结果真倒霉，把玻璃敲碎了，这可怎么办呢？如果你是东东，你会有什么感觉？”

2、充分感受画面后的连贯讲述。

二、运用已有经验讲述

这个环节中我将采用分组讨论法，幼幼互动法使活动组织面向全体，体现个别差异，通过以下步骤实现。

1、出示打乱的`图片，引导幼儿观察图片内容，发现图片之间的内在关系

2、幼儿分组排图，同伴间讲述图片内容

3、请幼儿代表完整讲述，幼儿间相互学习。

三、引进新的经验讲述

由于幼儿的年龄特点，他们观察不够细致，语言结构比较单薄。我在这个环节加强了观察和体验的力度，有目的地引导幼儿观察区别每幅图中孩子的神态，表情，动作的不同，帮幼儿体验、迁移烦恼——得意——垂头丧气这一连串的情感变化。主要通过以下3步来完成。

1、重点观察东东的心理活动变化

我会通过以下提问来引导幼儿“周老师觉得这些图中最有趣的是东东的表情、动作各不相同，让我们一起来看一看，东东是怎么做又是怎么想的？”

2、老师完整有表情地讲述图片内容。

3、请能力较强的幼儿能引用老师的讲述

四、迁移新经验

在最后一个环节，我主要采用谈话法，联想法引导幼儿大胆想像，尽情地设想爸爸发现后会和孩子发生什么事情鼓励每个孩子用连贯，流畅，幽默的语言讲述自己设想的结局。

五、活动建议

活动中孩子比较有难度的是感受东东一系列的心理活动变化，老师要采用多通道的感受，体验让孩子理解画面内涵。使活动产生教育意义和价值。

漫画说课稿3

教材分析

本文是岭南版小学美术课本第九册《漫画刷牙》一课，探讨了如何合理运用具有创新理念的教学方法，提高学生综合能力的问题。富有特色的教学手段，有利于激发学生学习美术的兴趣，有利于培养学生搜集和自主创新的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生各方面均衡发展。

学情分析

我们每天都有刷牙，那你对刷牙的知识又懂得多少呢？观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂以漫画的形式来表现刷牙的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。

教学目标

知识与技能：初步认识漫画的艺术特点和表现手法。

过程和方法：欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法。

情感，态度，价值观：喜欢收集资料，热爱漫画艺术。

教学重点和难点

重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态。

难点：运用夸张的造型手法来塑造有个性又美观的画面形象。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

活动一：猜一猜，拼一拼，说一说

猜一猜：出示熟悉漫画小人物

拼一拼：拼图游戏：吸引了学生，初步认识了漫画的基本特征。

说一说：师：今天我们就要以漫画的艺术特点：搞笑，有趣，幽默，引人发笑，来表现刷牙的课题。

学生初步认识了解熟知的漫画形象并仔细观察其基本特征。设计意图：虽说新课才刚刚开始，但学生早已被漫画的特有的表现形式所吸引，极大地调动了学生的好奇心，使学生很快的进入学习状态。

活动二：听一听，说一说，演一演

听一听：播放课件，儿歌歌曲《刷牙歌》（边听边做刷牙动作）

说一说：师：同学们这首刷牙歌让你们想到什么？

师：讲解保健口腔常识，刷牙要由上往下刷……

演一演：互相演示刷牙动作的过程，激发创作灵感。

生1：我想到了自己有一次刷牙时刷出血了，当时还以为是吃了番茄呢？

生2：我想到了我第一次刷牙时的泡泡……设计意图：互相演示刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动态刻画有一个较为深刻的印象，为接下来的绘画表现打下了基础。

活动三：看一看，议一议

1、看一看：多媒体课件，展示课本的范画作品。

师：课本里表现刷牙的漫画造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？

师小结：这些作品真是妙趣横生，大大的'嘴巴，飞舞的泡沫……

2、议一议：怎样用漫画的表现形式来表现刷牙的画面？你想画一幅怎样的画？

师：同学们说的真不错，还要在你们说的画面上添加一些背景，比如卫生间的镜子，洗手盆。（边说边画）教师演示：先画夸张的脸部，像一个梨的形状，再画上五官和表情，最后丰富画面。

生1：我特别欣赏第一幅，他的嘴巴和鼻子都好大，好夸张……

生2：我喜欢第三张，他给我的感觉很搞笑，那些泡沫……

生3：我最喜欢第二张，我觉得这个人的嘴巴张的太大了……

生1：用漫画的夸张表情去画，比如夸张人物的嘴巴。

生2：动作也要夸张，形象还要幽默，让人一看就想笑，我想把他的眼角设计的像小鱼…

生3：我想画我小时候第一次刷牙的情景，因为那次我把泡沫吞进肚子里，后来……设计意图：激发学生对本节课有更多的奇思妙想，还在发言中总结出了漫画的特点，为接下来的绘画创作起到了很好的铺垫作用。

活动四：画一画，评一评

1、画一画：创作要求：线构图要饱满，线条要简洁流畅，画面要美观，形象造型要生动，有趣，作品要大胆，夸张。

2 、评一评：作品欣赏，独特的评价方法。

（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。

（2）最喜欢觉得最有创意的作品。

（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。

（2）最喜欢觉得最有创意的作品。板书设计漫画刷牙漫画的主要变形手法：夸张、幽默

学生学习活动评价设计

作品欣赏，独特的评价方法。

（1）让学生将自己的画分类粘贴在黑板上，作最初的自我评价。

（2）最喜欢觉得最有创意的作品。

教学反思

在课堂上我经常利用一些奇思妙想，勾住学生的灵魂，使他们充满期待的心情，再努力的营造“其乐融融”的学习气氛，激发学生的极大探索欲，去体验美术，利用美术这个平台尽情发挥奇思妙想。《漫画刷牙》这节课为了营造了一个教学情景，让学生感受漫画的乐趣，我在课前做了充分的准备，收集了大量的漫画图片，张贴在台上，营造了一个教学情境。用学生熟悉的漫画小人物来导入，接着玩了一个拼五官图游戏，初步认识了漫画基本特征，使学生很快的进入学习状态。

在授课这一环节我通过播放儿歌歌曲《刷牙歌》，让学生了解口腔保健知识，知道正确的刷牙方法，并对刷牙动态刻画有了一个较为深刻的印象。学生欣赏漫画刷牙的范画作品时，师生共同参与、欣赏、互动、谈感受，充分调动学生的学习积极性，让学生用自己的理解、兴趣爱好，大胆尝试用夸张、幽默的手法，完成自己喜爱的艺术作品。看着学生自己构思的形态各异，充满想象力的漫画刷牙作品，师生都体验到了艺术创作带来的无穷乐趣。

漫画说课稿4

课时：二课时

学习目标：

1. 掌握卡通画的基本知识。

2. 学会使用卡通形象设计画面，创造独特的卡通画作品。

3. 感受卡通画与一般绘画不同的美感。

教学重点：

学会使用卡通形象设计卡通画画面。

教学难点：

设计独特的`卡通形象。

教学准备：

范例、绘画工具、铅画纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、讨论：

卡通形象与现实生活中的形象有何不同？

小结：夸张、拟人、变形、创设卡通画形象。

三、新授

卡通画是漫画家族中的一员，包括独幅卡通画、多格漫画和连载漫画。看了那么多漫画，我们为什么不自己编绘一个漫画故事呢？（介绍格式）

☆独幅—二格—四格—六格—连环画

四、欣赏、讨论

☆莫迪洛漫画—法国卡通漫画—蔡志忠漫画—学生的漫画

☆这些画有何特点？

☆你准备画什么？（让小组成员提出想法和建议）

五、示范卡通画的特点

夸张卡通画（大门牙）

变形卡通画（夸张的胖，）

拟人卡通画（米老鼠的手卡通画）

创设形象卡通画（现实生活中没有的卡通画形象）

六、学生作业

为卡通画打草稿。

七、巡回指导

第二课时：

一、组织教学

二、讨论

如何构思剧情，构图和创设形象（以小组形式讨论）

三、欣赏（讨论）

分享同学们的获奖作品

讨论：你喜欢哪幅作品？为什么？

四、学生作业

完成上节课的作业，练习完成稿。

五、巡回指导

逐一改善学生作业。

2、让学生有借鉴的范本，以促进其更大的进步。

六、总结与评估作业

组织一场动画画展，为学生提供交流的机会。

漫画说课稿5

课 时：二课时

教学目标：

1、学习卡通画的基本知识。

2、学会用卡通形象设计画面。卡通画

3、感受卡通画与一般绘画不同的美。

教学重点：

学会用卡通形象设计卡通画画面。

教学难点：

设计的卡通形象与众不同。

教学准备：

范画、绘画工具、铅画纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、讨论：

卡通形象与现实生活中的形象有何不同?

小结：拟人、夸张、变形、创设卡通画形象。

三、新授

你知道吗?卡通漫画家族里的成员可多了，独幅卡通画漫画、多格漫画和连载漫画，是其中的主要成员。漫画看了千千万，我们为什么不自己编绘一个漫画故事呢?(介绍格式)

☆独幅---二格---四格---六格---连环画

四、欣赏、讨论

☆莫迪洛漫画---法国卡通漫画---蔡志忠漫画---学生的漫画

☆这些画有何特点?

☆你准备画什么?(让小组成员给你出点子、提建议)

五、示范卡通画的特点

夸张卡通画(大门牙)

变形卡通画(夸张的`胖、)

拟人卡通画(米老鼠的手卡通画)

创设形象卡通画(现实生活中没有的卡通画形象)

六、学生作业

为卡通画打草稿。

七、巡回指导

第二课时：一、组织教学

二、讨论

仪构思、仪构图、仪创设的形象(以小组的形式讨论)

三、欣赏(讨论)

欣赏同学们的获奖作品

讨论：你喜欢哪幅作品?为什么?

四、学生作业

继续上节课作业，作完成稿练习。

五、巡回指导

1、逐一改变学生作业。

2、让学生有参考作品，使其有更大进步。

六、小结、展评作业

办一个卡通画展览会。学生进行交流

漫画说课稿6

一、说教材

《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。

教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：

知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。

3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：

1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）

2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。

画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。

二、说教法学法

本课是一节“欣赏创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：

教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。

学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。

三、说教学过程

结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：

1.直观导入

由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。同时引出这节课我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。

【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】

2.讲授新课

这一部分主要分两大块进行教学：

（1）认识并了解“卡通”

a.欣赏卡通图片与动画视频。

b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。

【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】

c.交流有关卡通方面的知识。

【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】

（2）欣赏并品评“卡通”

a.欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。

【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】

b.看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品进行区分。

【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点。】

3.绘画创作

（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的`动作、表情变化。

（2）教师巡视指导。

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。

【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】

4.展示总结

（1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。

（2）总结。

【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】

四、说板书设计

本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。】

在本节“欣赏创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。

漫画说课稿7

漫话邮政（第一课时）

教学目标：

1.通过调查、寄信等学习过程，了解邮政的有关常识，懂得文明邮政。

2.知道从古到今人类传递信息方式的变迁，初步体会邮政与人们生活的关系，知道通信是人类情感联系的纽带。

3.通过去邮局参观、对邮递员进行调查，培养学生的社会实践学习能力。

教学重点：

1.从古到今，人类传递信息的方式发生了巨大的变化。

2.通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的密切关系，明白它是人们情感的交流的纽带之一。

教学难点：

知道私拆他人信件是违法行为，必须文明邮政。

教师准备：

1.组织学生课前采访邮递员，咨询有关邮寄信件的常识。

2.拍摄邮政局分拣、投递等业务的录像

学生准备：

1.走访邮局，采访邮递员，了解邮政的功能。

2.搜集、了解古往今来人们不同的传递信息方式。

教学过程设计：

一、邮政的变迁

1.出示图片，请学生猜这是表达什么意思。

2.请一生朗读意思：

波斯人听着！你们能像鸟一样高飞，像老鼠一样在地下话动，像青蛙一样跳进池塘吗？如果不能，你们就休想和我们打仗，当你们踏上我们国土时，我们就用箭射死你们！

3.小结过渡：

古时候，在语言产生以前，人类是这样通过特定含义的物品来表达意思，那么你知道除了用物品传递，当时没有文字的时候，还能用什么来传递信息啊？

出示图片。（动作、）后来有了文字，就用文字记录下来，变成书信的形式开始传递信息了。不管是文字产生之前，还是文字产生之后，我们古代传递信息的方式可谓多种多样，课前我们收集了相关的资料，现在请四人小组交流一下。

（一）古代信息的传递

谁愿意和全班交流有哪些信息传递的方式，指生说。

1：烽火传递，随机出示图片，关于烽火传递信息历史上还有一个故事呢我们一起去听一吧！（播放录音）

师：我们的先人用烽火传递的是什么信息啊？（军事）是啊，课不能随便用的。还有什么信息传递的方式。

2：信鸽

师，原来信鸽有辨别方向的能力

除了个字，古人还利用过哪些动物来传递信息？古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。

3：驿站（骑马）

师：什么叫驿站？指生介绍。

师介绍：南宋把岳飞召回（道金牌加急），出示仅存的一个驿站。

小结：聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息；通过设立驿站又加快了信息传递的速度。

4:孔明灯

5:鸡毛信等

6:漂流瓶（哥伦布）

指生介绍：（读资料）

哥伦布发现新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。（300天）

7:风筝就是运用了风的力量来传递信息。它最早用于传递军情或军事侦察。

小结：像这样的通信方式还有很多很多（板书：……）

古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。

小结过渡:刚才我们交流了很多古代传递信息的方式，你们认为这样传递信息的方式好吗？为什么？

出示（四幅图组合）

引导你觉得这些传递信息的方式有什么缺点？（不准确、速度慢、不安全、不方便）不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到。

小结揭题：在当时的社会环境下，有一些信息传递的方式起到了一定的作用，但是随着社会的发展，这些方式因为有自己的局限性，慢慢地被淘汰了，我们现在的信息传递方式可一样了，揭题：后来语言、文字的产生了，人类传递信息的方式得到了发展。这节课就让我们聊一聊邮政

.

（二）现在有哪些信息传递的方式

指生说。（电报、发邮件、航空、）那么我们来看看近百年的传递信息的变化。同学们,看了这些你有什么想说的，引导快捷、先进、方便了，看EMS，你了解吗？

小结： 科技的力量让信息传递的速度插上了腾飞的翅膀，信息传递的速度快了，路程远了，范围也更广了。

二、走近邮政

1.出示：中国邮政标志。

（1）请生说在哪里见过这个标志。指生说为什么用绿色的。（出示专用颜色）

我国信使们穿的是绿色的衣服；街上奔驰的邮政车也是绿色的；就连信使用的自行车也是绿色的。绿色象征和平、青春和繁荣，因此决定，人民邮政一律采用绿色为专用色。我们不仅看见邮政车是绿色的，还有路边的邮筒、邮递员的衣服和邮包都是绿颜色的。小朋友，绿色象征和平、青春、茂盛和繁荣，因此我国采用绿色作为邮政的专用标志。

（2）为什么用这个图案呢？（汉字“中”结合邮政网络的形象体现了服务千家万户的宗旨和快捷、准确、安全，无处不达的服务理念。）

2.同学们，我们了解了中国邮政的标志，了解了其中的含义，中国邮政在全国，我们和我们的家人都用中国邮政做过什么事情呢？你做过什么事情呢？（记包裹、寄信）

板书：速递、信函、金融、报刊发行、电子商务……

小结：服务真是包罗万象，现在老师给大家看一段视频，要求:通过录像具体了解这些服务，想一想，还有哪些服务刚才我们没有提到。哪一件事让你觉得中国邮政很方便呢？

听了刚才的介绍，你觉得邮政又有了怎样的新发展呢？全球化目前，我国邮政的`es业务已与世界上200多个国家和地区建立业务关系；国内已有近20xx个大、中、小城市办理es

业务。

小结：邮政给我们送来了大洋彼岸的朋友的思念与真挚祝福，架起了一座友谊的、沟通的桥梁。相信你也一定收到过这样的信吧！

三、信封的书写：

（一)信的旅行：

（1）朋友寄给我们的信，是怎样寄到我们手里的呢？学生结合自己的生活经历自由交流。

A、信贴足邮资投入邮筒——

B、信件送到邮局——

C、根据邮编、地址分拣信件——

D、信件运送到各地邮局——

E、投递信件——

F、我收到信,

谁有补充？

（2）了解邮件分拣

（出示图片）第3幅图中的阿姨在干什么？

信到达邮局之后，邮件分拣员要将他们按照信封上的地址，将信件进行分类，送到同一个地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示图片）别急，现在有了信件自动分拣机。这台机器有什么用吗？（这台机器可以自动识别邮政编码，并且将不同区域的信件分开，18000件/小时）

小结：我们杭州邮政局就有这样的邮件分拣机。同学们在写信的时候，一定要正确书写邮政编码，要是写错了，邮件分拣机可要把你的信送到别处去喽！

（3）播放一封信的旅行

（二）写信。

今天，我们先给自己寄一封信。要寄信，学会正确的书写信封最为重要，

（1）观察学习。看黑板上的大信封，结合书本上信封的正确书写格式，用自己的语言进行归纳，该怎样书写信封。你知道收信人的邮编吗？贴有票目前有两种0.8元1.2元学生交流，教师示范

（2）给同学的建议：

我们班的雄鹰假日小队还去了邮局采访了邮递员叔叔。我们请他们给大家介绍一下邮递员叔叔的建议好吗？

A最好用黑墨水写，邮件分拣机容易识别

B、收信人地址要写全写清楚，方便邮递员投递

C、寄信人的地址也要写出清楚，如果寄不到，要退回来的。

D、邮编要写正确，不知道的可以再网上查一下。

（3）体验练习。拿出自带的信封，练习书写正确格式。

（4）校对修改。同学互相校对格式，如有错误进行修改。

教师总结：正确规范书写信封，既是是为了让信件准确无误地送到收信人手中，也对收信人的尊重，是文明邮寄的表现。

漫画说课稿8

说教材

《漫话邮政》是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元的第一个主题活动。本单元活动主题是“走向信息时代”，本课主要是让孩子们在了解信息技术的基础上，引导学生学会安全有效地利用、获取和传递信息，从而实现课程标准要求的“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通讯方式，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和相关法律法规”，“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力”等目标，以帮助学生更好地参与和适应信息时代的社会生活。

说教学目标

四年级学生对信息技术已经有了思考，但在一些问题的认识上还存在着偏差，网络信息时代，快递业务也越来越丰富，对此早前的一些邮政业务孩子们还不是很了解。根据本课的`要求和四年级小孩的特点，结合新课标中知识、能力、情感三维目标，我制定了本课教学目标如下：

1．知道从古至今人类传递住处方式变迁，感受现代信息社会中邮政给人们带来的快捷便利。

2.知道私拆他人信件是违法行为。

3.了解集邮常识，懂得文明集邮。

4．学会邮寄信件，体会邮政和我们的生活关系密切。

说重点难点

针对教学目标，我认为本课额教学重点是

1.了解从古至今，人类传递信息的方式发生了巨大的变化。邮政事业的发展使人们生活日趋便捷。

2．通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的密切关系，明白它是人们情感交流的纽带之一。本课的教学难点是了解集邮常识，知道私拆他们信件、私揭邮票是违法行为，必须文明集邮。

说教法学法

基于以上目标，我将在课堂上采用直观演示法、讨论法、讲述法和角色表演法等教学方法进行教学。

学生将在欣赏广告、搜集资料、说话和书写等过程中，关注社会生活中的通信方式。

说教学过程

接下来，我将简单阐述我的教学设计。我这一课分为四个教学活动。

第一个活动环节是课题导入。

第二个活动环节是漫谈古代信息传递方式。

第三个活动环节是话说现代邮政。

第四个活动环节是体验EMS。

现在，我将详细地说一说我的，每一个教学过程。

活动一：课题导入

1、播放：EMS广告（邮政特快专递业务EMS）

2、问：什么是EMS？中国邮政局为什么要聘请刘翔担任全球特快专递的形象大使？

出示课题“漫话邮政”。

活动二：漫谈古代信息传递方式

1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，里面有一只鸟、一只老鼠、一只青蛙和五支箭。信是什么意思？（波斯人听着！你们能像鸟一样高飞，像老鼠一样在地下话动，像青蛙一样跳进池塘吗？如果不能，日你们就休想和我们打仗，当你们踏上我们国土时，我们就用箭射死你们！）

2、交流课前收集的相关的资料，了解古时候人们有哪些传递信息的方法。师：同学们，你们觉得古代的信息传递怎么样？（慢，不方便）。

3、小结：随着人类社会的不断进步，，现代文明的产物——邮政取而代之。

活动三：话说现代邮政

1、师：如今，邮政为我们提供各种各样的服务，你们知道邮政局提供哪些服务？可以跟把你的同桌说说。（国内邮递、邮政储蓄、集邮业务）

2、（出示表格），教师统计：全班同学家庭享受邮政服务情况。

根据我们刚才的统计，你们发现了什么？

3、从数据统计中，我们发现：进入网络时代，邮政的业务也在发生变化，越来越多的人使用快递邮寄物品。

活动四：体验EMS

1、比较EMS快递和其他物品传送方式

长兴到杭州路程约120公里，乘车费用（74）元；快件到达天，邮费（）元。

2、小结：EMS让我们的生活更加（方便、快捷……）

3、学生填写EMS单子

要求：左边填写寄信人的信息，右边填写收信人的信息。了解不同地区的邮政编码。

4、小结

说板书设计

在板书设计方面，我主要坚持简洁、鲜明、条理、重点突出的原则，将板书设计为：

漫画邮政

方便快捷

次板书简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆，理解脉络。

漫画说课稿9

一、说课标

目标

美术课程的总目标包括“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感、态度和价值观”三个维度。学生通过个人或集体合作参与美术活动，激发创意，并了解美术语言的表达方式和方法，运用各种工具和媒材进行创作，表达情感和思想，改善环境和生活，学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，以及了解美术对文化和社会发展的独特作用。在美术学习过程中，学生可以丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

美术课程的分目标则从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。

内容标准

针对7—9年级学段，根据课程的总目标和分目标，提出了相应的具体内容标准。每个学习领域都包括目标、学习活动建议和评价要点三部分，以具体化课程总目标和分目标。

目标部分具体阐述了学习领域的目标和要求；学习活动建议针对目标提出了具体的学习内容和方式；评价要点则提出了评价目标达成度所需注意的要点。

二、说教材

教材特点

本教材以丰富多彩的美术活动为主线，以基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

编排体例

本教材由课题、教学提示、图片与范画的欣赏、教学内容设计、学习建议、思考与讨论、学生作业组成。

内容结构

本教材不同于传统的学科知识门类划分课业的形式，每个学习领域的内容紧密相关，采用并列式以及散点式排列。在本册教材中，造型和表现学习领域共包含5课，设计和应用学习领域共包含6课，欣赏和评述学习领域共包含1课，综合和探索学习领域共包含2课。可以看出，造型和表现学习领域以及设计和应用学习领域在这个学年段美术学习中占据了重要地位。

知识整合

本教材的核心内容涵盖色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等方面，旨在让学生逐步掌握基本知识和技能，并贯穿审美性和情感性的教学要求，促进学生个性化的发展和知识技能的`学习。

强调趣味性的美术学习是本教材的难点之一，设计内容要贴近学生的实际生活经验，从而激发学生对美术学习的兴趣。在承袭中华民族悠久的历史和美术文化传统的基础上，本教材引导学生深度体验社会的进步和多元化的美术发展方向。

本教育教学的目标不仅包括知识和技能的发展，还包括培养学生的情感态度和价值观。在通过观赏和各类美术作品的形与色的训练中，学生能用简单的话语表达自己的感受；启示学生感受并表现生活中的美好事物，提高生活的品质；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；同时，还培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

在教学过程和方法上，我们建议引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，从而形成基本的美术素养。

除了丰富知识和技能方面的教学外，我们还注重培养学生的情感态度和价值观，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格的。

最后，我们建议在教学过程中联系学生的学习生活内容，通过引导学生开展游戏式的观看、思考、绘画、做手工的方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，从而激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。在指导学生制作方法时，采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法、了解所需的材料。这样的学习方式既让学生获得更深入的知识和技能，也让学生感受到学习的乐趣和美好。

在七年级第二学年段的美术教学中，有三点需要注意：

（1）启发学生的想象力和创造力，让他们在绘画中感受美的意义和价值。

（2）结合现代教学媒体，加强教材的补充和讲解。

（3）设置情景，增加教材的趣味性和互动性。

在学生评价方面，可以通过以下几种方法：

（1）用简单的语言表达对美术作品的理解和感受。

（2）熟悉常用的色彩、线条和形式，了解基本的美术表达方式和方法。

（3）积极参与各种美术活动，尝试不同的绘画技法和材料。

（4）提高视觉、触觉和审美经验。

（5）鼓励合作精神，能够表达自己的思想和情感。

评价方法可以采用自评、互评、师评以及自评互评师评相结合和作品展览。

在课程资源的开发和利用方面，可以利用多媒体教学设备、校外资源如剪纸、编织和废弃物再利用，以及学生的自我发掘和自然环境资源。

以上是我对七年级第二学年段美术科目进行的“三说一看”的学习研讨，请各位评委老师给予建议和指导。

漫画说课稿10

一、说教材。

1、教材分析。

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

2、教学目标：

①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。

②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。

③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。

4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。

二、说学情。

这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。

三、说教法。

学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

四、说教学流程。

漫画引入，激情引趣。

分析漫画，展开联想。

联系生活，得到启示。

明确要求，确定题目。

试写初稿，反复修改。

五、说教学过程。

1、漫画引入，激情引趣（课件演示）。

为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生喜爱的漫画入手，希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。且在学生欣赏时，我巧妙提醒关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例，告知品味漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析问题的能力。紧接着我趁热打铁，出示本节课要细细品味的漫画，直接导入新课。

【原理与理念】兴趣是最好的老师，从学生喜爱的漫画入手引入新课，消除了学生对作文的`畏惧，充分激发了学生的求知欲和参与热情，为下面的习作教学作了一个良好的心理准备。

2、分析漫画，讨论交流。

这一环节，我先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。这样剥笋式的交流互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。

【原理与理念】学生初次接触漫画习作，一时不知如何开口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难度，又激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后面的习作做好了铺垫。

3、明确要求，试写初稿。

在对漫画有了充分认识之后，我让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺利，在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定文章中心。一切准备就绪，我便安排学生动笔习作了。习作过程中，我巡回观察，对有困难的同学及时进行个别辅导。扫清了一切障碍，学生便会文如泉涌了。

【原理与理念】“让学生在写作实践中学会写作”，这是课程标准上的要求。前面所有的指导都是为此处的写服务的，学生会写，这才是习作教学的终极目标。

六、说板书设计。

为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法，授之以渔，我采用了简单明了的条理式板书，只呈现了欣赏的步骤，即：仔细观察展开联想联系实际。

【原理与理念】设计清晰明了的板书，能进一步理清孩子的思路，进而让孩子掌握所有看图作文的方法，以达举一反三之功效。

漫画说课稿11

一、说教材

教材是知识的载体，充分正确地理解教材，是展开教学的重要依据。本课选自人美版七年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域。主要内容是了解漫画的分类及其特点，掌握漫画创作的表现手法，通过本节课的学习，学会用黑白单色的方式创作作品。以此来拓展学生的审美视野，提高学生的造型表现能力。

二、说学情

了解学生的身心发展水平是保证教学质量的前提。初中阶段的学生具有强烈的求知欲和探索精神，从绘画的角度来看，他们已进入写实后期，注重所描绘物体的逼真性。虽然他们在生活中已经对漫画非常熟悉，但是对于本节课中漫画的特点和表现手法掌握不足，所以我会注重以形式多样的教学手段帮助他们学习和掌握。

三、说教学目标

教学目标支配教学实践活动的内在规定性，有着支配和指导教学过程的作用。因此，我设置了如下三维教学目标：

知识与技能：了解漫画的类别，感受漫画的特点，掌握漫画创作的表现手法，能够用黑白单色的方式创作一幅漫画作品。

过程与方法：通过漫画内容、画幅和绘制方法，将漫画进行分类，欣赏《瞻瞻的车》等漫画作品，分析漫画夸张、幽默的特点及比喻、对比等表现方法，用漫画的方式表现身边有趣的经历。

情感、态度和价值观：感受漫画特有的幽默感，体会漫画背后的教化、娱乐和审美功能以及特定的讽刺丑恶的社会功能。

四、说教学重难点

为了防止实际教学中出现“眉毛胡子一把抓”的状况，在明确了教学目标后，我设置的教学重难点如下：

重点：漫画的基本特点、创作手法。

难点：能够利用巧妙的构思，体现漫画的幽默感和内涵。

五、说教学方法

一堂精彩生动的课程需要适合的教学方法作为引导，本节课我将采用展示法、情境法、实践练习指导法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

六、说教学准备

合理地使用教学用具，能使知识化难为易，更有利于学习目标的达成。因此我准备了多媒体课件、漫画作品图等教学用具，给学生带来更好的学习体验。

七、说教学过程

根据“指导——学生主体——训练主线”的原则，我将着重设计以下几个教学环节。

(一)趣味情境导入

充满艺术情趣的课堂导入，可以营造和谐融洽的学习氛围。因此，在课程之初，我将讲述一段故事：话说有个人经过农田，发现农田里有一头没有犄角的牛，他便询问老农原由，农夫说：“牛没有犄角有很多原因，而这头牛没有犄角，是因为它是一头驴。”学生感受语言的幽默，我会以“如何用绘画的方式表达幽默呢?”引出课题《漫画》。

(二)作品图像识读

为了激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神，我会带领着学生从漫画的含义、分类、特点以及表现方法几个方面来学习。首先，我会展示漫画作品《手工水饺》《刘翔》《三毛流浪记》，让学生观察画面内容并思考漫画的作用，并进行总结：漫画有着讽刺或愉悦的作用，是有幽默感的图画。

在此基础之上，我将会继续展示漫画作品《刘翔》《20世纪》《瞻瞻底车》，追问学生：漫画有哪些分类?篇幅上有什么特点?引导学生理解漫画可分为讽刺画、幽默画、肖像漫画等;按篇幅还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等;其表现方法多样，如白描、电脑绘画等，其中以黑白单色描绘的形式最常见。

为了让学生更好地掌握本节课的重点内容，我将继续展示漫画作品《瞻瞻底车》《钓鱼》《天在上面》，并组织学生小组讨论：漫画中的形象有什么特点?作者采用了什么手法表现画面幽默感的?学生在小组内进行思维的碰撞，相互补充回答，最后我将总结讨论成果：画家运用夸张的构思和造型，结合比喻法、对比法和误会法等多种表现手法，表现作品的内涵，具有幽默的效果。

通过设置问题和小组讨论的方式，解决了本课的重点知识，提高了学生之间的团结互助能力和审美判断能力。

(三)技法表现探究

此时，学生对漫画的'创作步骤还不够了解，因此，我将会根据武汉抗疫的新闻照片，示范一幅黑白单色漫画作品的创作方法，步骤如下：第一步，选择对比法将抗疫人员和病毒进行夸张表现;第二步，用黑白单色勾画抗疫人员的轮廓，夸张口罩等特征，突出抗疫精神;第三步，根据情节添画细节。通过示范可以更加直观地演示创作步骤和注意事项，为学生在接下来的实践做铺垫。

(四)美术创意实践

斯宾塞曾说过：“教育的目的是培养人的个性。”因此，在学生实践环节，我将鼓励学生大胆从生活中选取有意义的题材，利用黑白单色的绘制方法完成一幅漫画作品。在学生构思与创作时，我会巡视指导，及时解决学生在创作中遇到的技法难题，因材施教，提高学生的学习效果。

(五)多元展示评价

在情境中分享作品可以提升学生对于美术课堂的喜爱，因此，学生完成创作后，我会设置“漫画展览会”的情境，邀请学生将作品贴在展示板上，并采用自评、互评、师评多种评价方式，从漫画的构思与造型、表现方法、幽默讽刺感等多方面进行评价，增强了学生学习美术的自信心。

(六)小结升华作业

小结作业可以起到画龙点睛的作用。因此，课程即将结束时，我会带着学生一起总结漫画的特点和表现手法。从漫画幽默风趣的内涵进行情感升华，并鼓励学生课后尝试运用漫画的表达方法，绘制一份手抄报。这样开放的作业布置，能更大程度的激发学生个性发展，也能达到课内外延伸的效果。

八、说板书设计

最后来说一说我的板书，板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上对于知识点的高度提炼。以上就是我的板书。

漫画说课稿12

【说教材】

教材解析：

本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册，第12页，第4课——《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。

教学重、难点：

重点：打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。

难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。

教学目标与内容：

①欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。了解漫画的.一些基本常识和漫画创作的常用手法。②试着画一幅或一组漫画。③认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独创性，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。

【说学情】

一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。

【说教法】

为了让这一节的美术课更容易让学生学习，我采取师生互动的教学方式：

一、引导学生观看。①看课本，学习课本上关于漫画的基本知识。

②看课件，讲解漫画的创作。

③看漫画图片，吸引学生的兴趣

二：引导学生思考。讲给学生几个笑话。

笑话一：脑子 我联系到一个屠夫，想要一个羊脑子在神经解剖学课上用。我跟他约好了，改天过来拿，但是，那天我到了他的店里，店门关着，上面贴了一张字条：“老师，你的脑子在隔壁理发店。”

笑话二：猫的感受 我养了一只乖巧的猫。一天我突发奇想，把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视。

不久，我又买来一只小仓鼠，两只动物越来越熟，常在一起玩，仓鼠的胆子很大，竟然跑到猫的食盆里吃东西。猫这回生气了，一下子把仓鼠叼到电视前，并用两只前爪用力按住仓鼠，要仓鼠看电视。

同学们进行讨论，思考解决如何把笑话变成为漫画。

三 引导学生绘画。①给同桌画一张肖像画。

②分小组把笑话改为漫画进行创作。

【说教学过程】

1课前准备

学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔。

教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。

2 创设情景 导入新课（2分钟）

⑴ 拿出几张不同种类的漫画让学生看，吸引他们的兴趣。

⑵ 以提问方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”

⑶ 导出新课，板书课题——《漫画》

3 展示课件 学习新课（10分钟）

师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。

4小组活动 绘画训练

①给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。（10分钟）

②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（20分钟）

5小结展示

把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意。（3分钟）

漫画说课稿13

尊敬的各位领导、老师：

早上好！我今天说课的题目是：《 漫画与生活》。

一、说教材

1、地位和作用

《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

2、说教学目标

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：

1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。

3、说教学重点、难点

由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。

二、说教学准备

充分的课前准备能有效提升课堂教学效率，为此在课前我准备了多媒体课件，搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、准备了自己的范画等。为使学生在课堂上能充分认识漫画的特点，课前我让学生也搜集了自己喜欢的漫画。

三、说教法、学法

五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。能通过看、画、做等方法表现，有一定的造型基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。为此在教学中我

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用谈话引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。遵循“学为主体”的教育思想。课堂上运用多媒体展示图例范画的欣赏，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌握了解漫画不同的特点、功能和种类，通过漫画创作，提高想象力和创造力。

四、说教学过程

新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计课堂上的每个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

（一）导入新课

1、提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？ 为什么？看哪些漫画？它属于什么种类呢？（学生思考并回答自己喜欢或搜集的漫画以及这些漫画种类）了解漫画种类分：独幅漫画，连环漫画、全景式漫画、组画等。

（设计意图：本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考。）

（二）讲授新课

设计知识超市，将所有有关漫画与生活的知识（如：漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。）用多媒体出示出来，首先采取自学的形式，让学生对知识有一个系统的了解。然后采用小组合作的形式，结合自己搜集的漫画欣赏讨论。总结：什么是漫画？它有什么功能？有哪些种类？运用了哪些表现手法？

2、提问：（引发探究）看到一幅漫画，你的第一反映什么？漫画的什么特点能引起你发笑呢？ 漫画给了我们什么启示？它从功能上又可以分为几类？漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手？

回答：开心，想笑的感觉。（根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。结合问题小组汇报本节课“应知”的知识点，便于进一步了解。注意运用组间竞争的方式）

3、漫画来自于生活

多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美？

看：某君来了，看他在做什么？他的行为美不美？

这就是一个漫画的素材，什么是素材？

漫画的素材来自于哪里？（其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐）给这幅漫画加个题目吧。

学生欣赏多媒体展示后，了解漫画来自于生活。给漫画加题为《到此一游》

（此环节设计意图：利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法—对比。）

4、漫画的功能

结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。带着问题参与到课本的范画中。

（1）、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬？

讽刺批评了什么？

（2）、读课本6、7页思考并完成：

“错位”属于（ 讽刺功能的 ）漫画。

“安居工程”属于（歌颂功能的 ）漫画，表达了（ 人与动物和谐相处的愿望 ）。

“小猪你穿错衣服了”属于（ 娱乐功能的）漫画，主旨是（ 逗人发笑，给人以某种启示 ） 。

（3）、按我们刚才的分析方法试分析课本作品：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。（采取小组合作形式完成）

（4）、漫画从功能上你知道有哪几类呢？（讽刺、传播、歌颂、娱乐等功能）

（5）、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点？那什么叫漫画？（采取小组合作形式完成）

通过课前知识超市的学习、展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的`特点。

（漫画最大的一个特点是引人发笑，讽刺、歌颂、传播和娱乐等）

5、漫画的表现方法：

提问：怎样画才会令人发笑呢？（展示漫画：一家）

（1）、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法？（夸张的构思和夸张的造型。）

（2）、（出示漫画：污染）

思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法？（对比、比喻）

（3）、分析课本6、7页的漫画中又用到了哪些方法？

（4）、（出示漫画：大材小用）说一说这幅漫画的意思。（看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用）

（此环节设计意图： 由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式有：夸张、变形、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。并认识到文字在漫画中的作用。）

6、漫画欣赏，多媒体展示优秀漫画作品。

7、动手创作阶段

（1）、播放生活视频片段供学生参考。

（2）、教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的创作给予肯定。

学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。

（设计意图：在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性，本环节就是要鼓励学生大胆创作，突破难点。）

8、展评作品

各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。具体从以下方面进行评价；（1）、贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；（2）、合理选择表现形式、恰当运用表现手法；（3）、具有形式美感。

（设计意图：通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展。）

9、课外延伸

介绍我国的漫画大师丰子恺。

10、小结。

漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，带给我们轻松一笑，老师希望同学们在学习了今天的内容后，也能够乐观的面对生活、面对学习，快乐的度过每一天。

五、板书设计

运用范图、多媒体课件相对应，使板书达到和谐一致的效果。以上是我对本节课的认识和构想，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

漫画说课稿14

一、说课标

（一）目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。

（二）内容标准：

根据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的具体内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

1、目标是课程总目标和分目标的具体化。

2、学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可 操作的学习内容和学习方式。

3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。

二、说教材

（一）教材特点：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知

识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

（二）编排体例：

是由课题—教学提示—图片与范画的欣赏—教学内容的设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。

（三）内容结构：

本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。

在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型·表现学习领域共包含了5课，设计·应用学习领域共包含了6课，欣赏·评述学习领域共包含了1课，综合·探索学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。

（四）知识整合：

本册教材主要围绕着色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等知识进行的学习。

1、教材重点

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

2、教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

3、教育教学目标：

（1）知识和能力方面：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力的，发展学生的`空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

（2）教学过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，

培养学生的创新精神与实践能力的，形成基本的美术素养。

（3）情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格的。

三、说建议

1、教学建议

（1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。

（2）在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法、了解所需的材料。

（3）多在随堂教学时提供给学生，重在营造适合学生欣赏、讨论、获取知识。

（4）合理利用现代教学媒体补充教材。

（5）根据教材内容设置情景增强教材的趣味性。

（6）重视教师的示范。（教师的示范能清晰展示美术技法更能发挥教师的作用。）

2、评价建议

评价点：

（1） 能否用简单的话语大胆的表达美术作品的形与色；

（2） 能否认识和使用常用色和点线面，是否了解基本美术语言的

表达方式和方法；

（3） 学生是否参与各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法；

（4） 学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高的；

（5） 是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想； 评价方法：（1）自评方法

（2）互评方法

（3）师评方法

（4）自评互评师评相结合方法的

（5）作品展览

3、课程资源的开发与利用

（1）教学设备与器材；多媒体教学设备的；

（2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等；

（3）利用网络信息化；资源共享；

（4）自然环境资源；自然风光写生的等等。

以上是我对七年级第二学年段美术科目进行的“三说一看”的学习研说，请各位评委老师给予建议和指导。

漫画说课稿15

一、教学目标：

1、熟悉_画图”软件;

2、让学生进一步了解卡通画;

3、学习如何运用_画图”软件画卡通画;

4、提高学生审美能力、表现能力。

二、教学重点、难点

熟悉_画图”软件，学会卡通画的绘画方法。

三、教具准备

多媒体、录音机……

四、教学过程

(一)导入：今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授课：(媒体出现一卡通人物)自我介绍：_大家好!我叫小精灵，想和大家交个朋友，希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到_卡通影院”看看吧!”

1、播放一动画片段。

师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?

生：好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。

师：对了，同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?

生;各种形象生动有趣、可爱，声音动听，画面色彩鲜艳……

师：大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

2、出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑，门口有_知识宫”字样。_我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗?”

(动画打开门，出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的'手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画图。

3、_走出知识宫，大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的_画图”软件，熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能，大家想去吗?

小精灵：我发现大家的想象力真丰富，现在跟着我去_绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐)

三、布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。

四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)

五、小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间，我发现你们都很聪明可爱，我好喜欢你们的绘画作品，希望大家能记得我。同学们再见!

执教时间：3月20日——3月22日

札记：在本课中我利用了电脑课件来创造情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。

第三篇：《漫画》说课稿

《画漫画》说课稿

今天说课的题目是《画漫画》，我将从从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程等几个说明我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自河北教育出版社出版的美术八年级上册，本课课型属于造型表现领域，通过对本课的学习，使学生认识漫画，学习漫画作为一种特殊画种，它的思维方式和表现手法不同于一般绘画，讽刺、幽默是它最突出的艺术特点，也是漫画特有的艺术功能。通过学习培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力，通过漫画的创作与欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真、善、美与假、恶、丑，增强是非观念。

二、学情分析

八年级学生的独立意识在不断的强化，逻辑思维能力正处在发展阶段，学生情感丰富、思维活跃、富于想象，表现欲强。写实绘画意识较强，但写实能力普遍较差。结合学生实际情况，遵循认识发展规律，培养学生大胆运用比喻、象征、夸张等手法进行漫画创作，培养学生的想象力和创造力。

三、教学目标

1、认知目标：

通过欣赏漫画，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。2.能力目标

理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

3.情感目标

通过欣赏不同种类的漫画作品激发学生爱国情感、环保意识等对学生进行情感教育。

三、教学重点难点

学会用漫画的形式表达自己的情感并亲手画一幅漫画

四、教法与学法

依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。教师示范让学生有个直面的认识，加深对漫画的理解。

五、教学过程

我的教学过程设置如下：

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结。时间分配：导入2分钟，讲授新课15分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，总结3分钟。

1、创设情景 导入新课

给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣。

2、讲授新课 教师演示

首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。

其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画

再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画

最后跟学生探讨怎样读漫画。

1、读文字

2、读画面：

3、联实际。

3、学生练习教师指导

教师出示一个关于驾车违法乱纪的新闻进行漫画创作。教师先示范，学生在进行自由创作。教师指导

4、展示作业 评价交流

展示学生作品，其他同学读懂了什么，作者在一起说说自己的创作意图。

5、课堂小结 拓展提高

本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去记录自己的生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

第四篇：人美版九年级美术上册漫画

课题：漫画

主备人：王亚锋

审核人：武坛功

一、教学目标

1、知识与技能：欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果，了解漫画创作的一些基本常识，初步掌握漫画创作的常用手法。

2、选择恰当的材料和工具，大胆创作漫画，尝试不同的创作方法进行表现。

3、情感态度与价值观：认识漫画的艺术形式、社会功能和娱乐审美功能。

二、教学重点难点

重点：漫画创作的基本常识及常用方法。难点：认识漫画的社会功能，审美功能。

三、教学准备

教具：教材、课件 学具：教材、作画工具

四、教学过程

（一）导入新课：

展示收集的作品，谈一谈对他们的理解，引起兴趣。

请几名学生讲述课前收集的关于漫画的作品？它们分别传达了怎样的内涵？

（二）讲授新课：

让学生欣赏教材上的几幅非常具有代表性的漫画并思考：

1、了解漫画作品的特点（1）漫画有什么特点

（2）你能将这些漫画进行简单的分类马（3）传阅各自带来的漫画，试着归类

2、播放课件，展示课本上没有出现的多种形式的漫画佳作。

3、集中讨论，漫画为什么看了使人发笑？ 引导联想 正面联想 反面联想 因果联想

（三）组织讨论：

1.了解漫画创作的特点，学会归类。2.提供几种构思，就会有内容刻画。3.相互启发，产生联想，激发创作欲望。

（四）学生创作：

1.根据讨论的问题进行创作。2.鼓励大胆落笔，丰富创作内容。

（五）教学评价

采用自评互评相结合，培养学生从多角度看问题的能力，同时，学习别人的长处，避免他人失误的地方。

五、教学反思

第五篇：漫画欣赏说课稿

初中美术 《漫画欣赏》 说课稿

一、说教材 教材分析与处理

本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。本课准备了以下几个内容：

（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。学习目标：

（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。

（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。学习重、难点：

（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。授课年级：七年级

二、说教法与学法

1、本课为欣赏课。

2、整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。

3、提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

三、说教学过程

（一）导入：

以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下，有人画了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。”之后导入课题：《漫画欣赏》

这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

（二）作品欣赏：

导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。校园漫画

先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。

再出示校园漫画图片。

1、《聚精会神》 同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。（分析特点）过渡：同学再看看这位同学的表现。（出图2《网虫》）

2、《网虫》 这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）肖像漫画

过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《李咏》）

同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。出示图片。《鲁迅》

同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。

过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念）

歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画（《生命力》）。

1、《生命力》 这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。

2、《书的幽默》 同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。师总结：书是知识的钥匙，如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧！

3、《一纸千金》 请学生根据画面说出讲一个故事。

过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。（出示《我登上了世界高峰》）同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。这类漫画又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。

讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示图片）

1、《百鬼斩尽独留此精》 这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。

2、《面和心不和》 谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。

3、《三包干部》 那么这张漫画又是什么意思呢？

4、《圆满的家》 对法轮功的讽刺，可让学生自己来分析、总结。适当进行国情教育。

过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。（出幽默漫画概念）

幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。（出示图片）

1、《无题》 同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？

2、《抢镜头》 组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。

小结：简单重复所学的漫画特点与种类。

（三）作业设计：

出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的！学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。

（四）课堂总结：

漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试！