请永远歌颂持续走下去的美丽吧教学随笔

第一篇：请永远歌颂持续走下去的美丽吧教学随笔

美，不止来自外表，更源于内心，当一首充满生命力的乐曲奏响时，你可以窥见创作者的心声——伟大的音乐家贝多芬，有一颗何其美丽而又何其孤独的心啊！

贝多芬生于1770年的德国，那是个依然黑暗的时代。他自小便学习钢琴，因为他的刻苦与热情，造就了一位赫赫有名的音乐家。

艺术家的心灵，大多是常人无法理解的，而他们却往往拥有一颗弥足高尚的心。

贝多芬的外貌说不上是出众，甚至会有人觉得他丑陋，一头蓬勃得他似有生命力的头发，更彰显了他无限的热情与不羁，他的个性使他原来就与人们有些许不合，而在他的双耳完全失聪以后，他就陷入了深深的孤独之中。

试想，一个人以音乐为生的人若是听不见声音，那对他而言将是多大的痛苦啊！耳聋令贝多芬好似与世隔绝，而他却没有被这巨大的痛苦所压倒，他肩负着它们，勇敢而坚定地站了起来，他的世界里不能没有音乐，音乐就好像是他全部的生命与热情，是他的挚友，是他的寄托。他不能放弃音乐，哪怕是耳聋了，可他的心还听得见！他的心底流淌着最真挚、最动听的乐曲。音乐支撑着贝多芬走下去。终于，他完成了《命运交响曲》，这是多么令人震撼、令人动容的事情。至今没有哪个音乐家能如此。贝多芬顽强而蓬勃的生命力与热情注入了他的音乐中，在漫长的音乐史中流传下来，影响了许多人。

正因为历经磨难，生命之火才会越燃越旺；正因为拥有一颗美丽的心，贝多芬所创作的乐曲才变得美妙而动人。迂腐的心灵，无法谱出美好的乐曲，只有伟大的灵魂才能承载住痛苦，将它们化为力量。

贝多芬的孤独，或许他成就了他。他是愤世嫉俗的，远离无知而迂腐的人们是早晚的选择，他的清高、他的自尊不能被玷污。

心灵之美需要用心去感受，由贝多芬心中所诞出的坚毅的美，一定影响了很多人，将来还会更多的人受益。虽不必学习他的孤独、他的愤世嫉俗，可他一切美好而伟大的地方，都值得我们去学习、敬仰。

这位音乐巨人，将全部的心血都献给了他所钟爱的音乐。用心血浇铸而成的乐曲，那种美是无与伦比的。这或许也是他的作品能流传至今仍能被人耳熟能详的原因之一吧。

美依然在流传，走在历史与未来的道路上。

命运夺去了贝多芬的听力，却又替他戴上桂冠。而这项桂冠所包含的血泪，是我们无论如何也无法真正明白的。

美需要付出，并因超出常人的付出而显得煜煜生辉。

请永远歌颂持续走下去的美丽吧。

第二篇：请帮我一下吧教学设计

14.请帮我一下吧教学设计

一、教材分析

本课围绕“互相帮助”这一主题，侧培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。

本课主要设计三条线索：第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

二、学情分析

在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。

三、教学目标

1、知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，学会求助的基本技能。初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

2、过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

3、情感与态度：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。

四、教学重难点

1、教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

2、教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

五、教学准备： 1.课件 2.视频《小马过河》。3.歌曲《爱的奉献》。

六、教学过程：

（一）、激趣导课：游戏贴眼睛

今天我们要做一个游戏，名字叫“给小熊贴眼睛”。你看，我们要把鼻子正确地贴在这两个小熊的脸上，就算成功。不过，过去贴时，我们还要蒙住眼睛，你们能行吗？指名2人蒙上眼睛，学生比赛。

讨论：猜猜，现在这两位小朋友是什么心情？（随机问两个人，是不是紧张、害怕）老师问：你能不能一个人完成？给你一次机会，需要别人帮忙吗？（告诉他，你得拉着他的手，扶他们走，快碰到障碍物时提醒他们该怎么走…）现在就开始比赛了。中间问：你现在需要别人帮助吗？

3.谈体会采访：在谁的帮助下，你们成功地完成了这个游戏，心里有什么感受？想对他说什么？

4.同学评价：因为有了别人的帮助，他们又快又准确地贴好了眼睛，获得游戏的胜利，恭喜他们。5.揭题：（出示课题）

2.视频《小马过河》”它遇到什么困难？它是怎样解决的呢？ 小结：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。【设计意图：游戏活动是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过游戏活动，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的成功一组的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。】

二、学习探究

活动一：大家都会有困难

1.教师首先向学生讲述一个自己在生活中和学习中遇到的困难。因为在社会这个大家庭中生活，谁都难免会遇到困难，困难是生活的一部分：

2.课件出示教材第54页：看看图上的小同学都遇到了什么困难？

（1）学习上的困难：这个字我不认识……（2）生活中的困难：总是系不好鞋带……（3）用戏中的困难：篮球…… 3.你遇到过什么困难，怎么解决的？

4.学生在小组里讲述自己曾经遇到过的困难及解决的办法…… 【设计意图：旨在唤起学生已有的生活体验。课堂中教师应关注自己教室里的学生的真实生活，引导他们回忆自己在生活中曾经遇到过的困难。】

5.小结：人人都会遇到困难，遇到困难是一件很正常的事情。活动二：我要求助吗

1.通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮，不一样”。

2.课件出示第55页：

3.学生思考：小咕噜应该求助吗？

4.谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是所有的事情都要求助呢；学生交流讨论，并说出各自的理由；

5.小组讨论：遇到这些情况怎么办？

如果着火了怎么办？（拨打“119”）如果需要去医院怎么办 ？（拨打“120”）

如果家里门锁坏了，打不开怎么办？（找开锁公司）

如果迷路了，怎么办？（可以问警察叔叔，可以问路上的行人）6.温暖的接力棒

出示书中的情境，学生之间互相帮助的图片 7.读儿歌

生拍手齐读儿歌： 请让我来帮助你，就像帮助我自己； 请让我来关心你，就像关心我自己。这世界会变得更美丽。

小结：我相信每一个人都是善良的，我们大家都希望把温暖传递下去，把爱心传递下去。所以当我们遇到困难的时候，想想自己能否解决，不能解决的要想办法去求助他人。帮助别人，快乐自己。让温暖滋润每一个人的心田。（播放歌曲《爱的奉献》）板书设计：

14、请帮我一下吧

互相帮助

互相关心

第三篇：大二了,请好好成长吧杂文随笔

新学期即将开始，转眼你就大二，以此篇文章送予即将大二的你。

大二了，我希望你还是做一个姑娘，不要因为大一发生的种种而变成所谓的“成熟”，希望你啊，做一个真实、勇敢、仗义、坚强、自由、独立、悲悯、宽容、永远充满爱意和天真的姑娘。

大一的你，体会过恋爱的甜蜜，也体会过分手的落魄。不是因为你不够好，而是你还不够成熟，恋爱的你常常因为把重心放在对方身上而忘记了做你自己，也忘了经营一段亲密关系也是一门学问！但是你啊，千万不要因为这一段记忆就对“男人”这种生物心存偏见，不要封闭自己，拿得起放得下，爱的时候爱过，爱过了也不要恨了，缘来珍惜，缘去不惋。

大一的你挂过科、逃过课。答应我，大二的时候不要再这样了好吗！看到你从一个学霸一步步“堕落”到如此，我真的很心痛啊！希望大二的你认认真真上课，认认真真做笔记，认认真真备考，我不希望你逼迫自己去学习，我希望你能像在高中一样，找到学习的乐趣。答应我，要好好上课哦！

大一的你很少和家里打电话。为什么呢？那些难忘的痛苦记忆，像被烙铁一样烙印在你心上，每每想起那些，想起那个家，心里就被压得喘不过气！亲爱的啊，父母是第一次为人父母，你也是第一次为人子女，谁都会有错，对不对！逃避不是解决问题的方法，想想看，每次打电话的时候，还是很温馨的，对不对！你不是看过很多心理书嘛，慢慢开导，和家人和解吧，这其实也是和自己和解啊。

大一的你没有发展什么兴趣。大一的你啊，虽然没有熬夜追剧看小说，但却总是在发呆发呆，时间就这么匆匆过去了，大二了，我们学点什么吧。学学唱歌，学学跳舞，重新拾起你的书法。我不是要求你达到登峰造极的水平，只是希望在你闲暇的时候，也有自己爱的东西，跟伙伴玩的时候，也有拿得出手的才艺，一切都是为了开开心心啊！

大一的你，坚持了早起的好习惯，还记得反思自己，也会去操场跑步，也没有贪恋上游戏。嗯，好习惯要记得坚持下去哦，希望大二的你，对未来的人生有一个很好的规划，要经常笑，要做一个真实、勇敢、仗义、坚强、自由、独立、悲悯、宽容、永远充满爱意和天真的姑娘，多交一些朋友，要强化自己的专业技能，要让自己活得有价值，要成为一个优秀的人。

还有，你要永远记得，我爱你？

第四篇：《美丽的花边》教学随笔

《美丽的花边》教学随笔 无锡沁园实验小学 杨颖斐

《美丽的花边》是一次操作型的实践活动，通过实际并制作花边，体会图形平移在生活里的一种应用。“看一看”引导学生从平移的角度观察花边的构成，体会到每条花边都是由一个图案有规律地平移得到的，为制作花边打下基础。“画一画”用接着往下画的方法制作两条花边，一边画一边体会图形在平移。在动手画之前，要让学生说一说图形应该怎样平移。最后是设计两条花边，能激发兴趣、发展个性、培养美感、鼓励创造。

《美丽的花边》教学片段摘要：

花边你能接着往下画吗？在不涂色的情况下，怎样画能使花边更美丽？ 生1：我是利用平移画的。我在图案中找到了所有的顶点，把这些点平移，然后再把平移后的点连起来。

生2：我认为没有必要把所有的顶点找出来。我只找了6个关键点，因为这些点都在每一方格线的中点位置。只要把这6个点平移，然后把平移后的点连起来就可以了。

师：这位同学非常善于观察，能从普通的点中找到最重要的几个点。

点评：

有学生认为是鲜艳的颜色使花边更美丽，这显然偏离了教师的教学预设，因为颜色并不是这节课所要关注的内容。此时，教师及时出示第三条花边，为学生的思维“指点航向”。在学生交流如何画花边时，教师注意倾听学生的发言，敏锐捕捉来自学生的资源，巧妙地引导生成，不但让学生体会了简单、快捷地将一个图案进行平移的方法，而且突出了观察在学习过程中的作用。

辩证认识：

预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。课堂是充满生命活力的整体，我们应该追求预设与生成的动态平衡。

第五篇：让孩子永远充满疑问 教学随笔

让孩子永远充满疑问

甄码小学 刘立红

学习了新的课程标准后，使我感受颇深。课程留给我最大的印象就是想方设法让孩子的大脑充满疑问，并让孩子知道：提出问题往往比解决问题更重要。不让孩子死记硬背大量的公式和定理，而煞费心思地告诉孩子怎样去思考问题，以及面对问题如何寻找答案，即对孩子问题意识的培养。而问题意识是创新精神的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，培养学生的问题意识是造就人才的关键。

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出和解决问题，思维这种问题性心理品质，称为问题意识。

培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一，它具有如下意义：有助于储备丰富的知识信息量，形成良好的思维方式；

有利于学生良好个性的发展；

有助于培养学生的能力，尤其是创造力。

我们完全有理由相信：只要我们转变观念，一定会让我们的孩子拥有更多的“？”，让我们的孩子永远充满“？”。