学院优秀班主任个人事迹材料

第一篇：学院优秀班主任个人事迹材料

学院优秀班主任个人事迹材料

勤奋、实践、务实

——记地球与环境学院2017级环境工程专业1班班主任王兴明

王兴明，男，讲师，博士（后），2017年9月起担任地球与环境学院环境工程专业17-1班主任。2006年6月就在安徽理工大学参加工作的他对学生工作有着特殊的认识感，从辅导员岗位，到专业课教师，再到班主任，他觉得，学生工作一直没离开他，他也始终保持对学生工作的热情。

在担任环境17-1班班主任期间，他主要从以下方面开展学生的教育和管理工作：

（1）思想上积极引领

在与学生见面的第一天，他就在班会上让学生明白大学是来学习的道理，大学是人生另一阶段学习的开始，学习的重要性，学习成绩的重要性，让学生摈弃“60分万岁”的观念，要从进校开始就积极的求上进，不断努力。同时，学习不能没有方向，要关注国家的大政方针，为国家的需要学习。因此，他在平日里，更从政治思想上，要求同学们多看新闻，关注我党的大政、方针和政策，要让学生积极的学习态度，保持先进性，保持与党中央一致。

（2）学习上积极教导

平日里，只要有时间，他会主动去学生的教室。在关注学生日常的学习出勤、晚自习以及上课情况的同时，他更关注学生在学习时是在 “忙啥”，是不是把真正的时间用来消化老师上课的内容，而不是有口无心的学习，做无用功、表面功、形式功。在期中时，他会督促班级干部开展期中考试，找缺找差，让成绩好的帮扶成绩差的学生，让他们结成帮扶对子。对于成绩较差学生，他更会单独谈心，剖析其成绩差的原因，督促其改掉坏毛病，同时，他也鼓励学生改进自己的学习方法，不断努力，超越以前的自己。

（3）实践中积极引导

大学生的学习，除了课堂学习外，还有专业实践的学习，创新创业方面的学习和培养。因此，他在学生中间组建了环境专业本科生科研实践小团队，鼓励学有余力的同学，勇于创新的同学，动手能力强的同学参加科研实践小团队，同时参与教师的科研项目，积极申报大学生创新创业项目，积极申报挑战杯、大学生双百双创等竞赛活动，积极的撰写专利和论文。此外，他还经常联系环保企业，发掘学生到企事业单位实践实习的机会，让学生能尽早的接触、参与到现实生活中的环境工作，更明白本专业主要是服务社会的哪些方面，更切实体会到目前学校学习与今后工作的关系，对今后个人发展的重要性。

（4）生活中积极疏导

学生日常生活伴随心态的变化，他时常让班级干部，特别是心理委员积极关注学生总体的心理状态，抓重点人群，及时汇报，及时干预。他也经常去寝室，查看学生宿舍的用电安全、电脑配备等情况，督促学生少玩电脑游戏，把时间用在有意义的事情上。每学期的开头、期中和期末，以及重要的放假时间节点，他都会积极的召开班会，强调安全的重要性，也更加强调遵守纪律和学校规章制度的重要性。同时，他也经常和辅导员交流班级一段时间的学习和生活情况，共同探讨班级建设的有关问题，相互交流班级管理的心得。而对于某些成绩上、生活上和情感上遇到问题的学生，他也会积极的配合辅导员做好这类学生的疏导工作。

班主任工作需要花心思去了解班级，了解学生，关注学生的成长成才。经过一年的努力，2017级环境工程1班的整体成绩在学院大一学生班级排名为第一，获得五四优秀团支部、优秀班集体、红旗颂大合唱第六名、趣味运动会第二名，这些成绩的取得是同学们共同奋斗的结果，也更期待在未来的学生中，这个集体取得更多的成绩。

以上就是王兴明同志的一年的班主任工作，他深知需要做的事情还很多，也希望在以后的工作中不断改进，不断进步。

第二篇：优秀班主任个人事迹简介

优秀班主任个人简介

XXXXXXXXXXX小学 XXX XXX：女，汉族，1969年9月25日出生，中学高级教师，大学专科学历，XXXXXXXXXXX小学语文教师兼班主任。自1989年毕业于XX师范学校以来，对教育工作兢兢业业，从当上班主任那一刻起就一直踏实认真地工作着，常常用爱心感染学生。关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。所带班级在学校各项活动中取得了优异的成绩，并屡次被评为“优秀辅导员”“优秀班主任”。撰写的经验论文多次获国家、省、市级一、二等奖，并参与市级、区级课题研究多次，曾获一等奖。她坚信：爱是打开学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育！

二0一四年九月四日

第三篇：杜个人优秀班主任事迹总结

优秀班主任事迹总结

我自二00三年来到海林林业局一中任教，在工作中爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学等各项工作中取得了显著的成绩，赢得了领导、老师和社会各界的一致肯定和赞扬。

一、投身教育天地，热情挥洒教坛，以德为本、团结同志、共同奋进，争做优秀青年教师，乐于吃苦奉献

2001年师范毕业，我就进入了学校工作，走上讲台，做了一名名副其实的老师。自参加工作以来，我时时处处以教师职业道德规范来要求自己，在政治上，我积极认真地参加政治学习，积极收听收看时事新闻，时时了解国家大事，了解国家政策，认真学习党的十六大精神，坚持四项基本原则，坚持改革开放，高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”理论，认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，有坚定的共产主义信念。工作服从安排，任劳任怨，不计报酬。在工作中和同志们打成一片，共同探讨、相互勉励，生活中相互关照，真正和周围的老师们形成了一股合力，更好的干好教书育人工作。作为一名青年教师，我虚心向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。今年我在担任三个班的地理教学工作以来，每次的测试卷几乎都能做到当天批改完毕，第二天及时讲评。课外预留的问题能够及时的解答。

二、关爱他人，无愿无悔

自从工作以来，我对学生，对社会充满了无限爱心。在林口林业局工作的时候，尽管当时我刚参加工作，工资很低，但我还为社会捐款累计达到1000多元，并且还无偿地捐助一个特困生（宋利军），使他能够顺利地完成学习并考上了一个职业学院。在调转到海林林业局一中工作以来，我的爱心活动更是得到了同事的赞扬，曾先后捐款累计达到2000元。在为学生柴德鹏（该学生因血癌没能医治好已病逝）的捐款中一次捐助200元；为刘洪新的儿子（病症为尿毒症，正在医治中）一次捐款500元；还在带班期间为几个特困学生给予了一些衣物，经常找他们到家里改善生活，深得学生的爱戴。现在，我还无偿地捐助一些同学，在一些节假日找个别家离得远的学生到家里改善，家长、学生们都很喜欢我。

三、投身教学改革，勇于探索实践

今年我又担任了高二地理教学任务，在教学过程中注意研究和把握高考改革动向，注重提高课堂教学效率，逐渐形成了我自己的教学特色。在教学实践过程中，讲授知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系，培养学生学习地理的兴趣，同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。课堂上讲究师生互动，共同参与，全面提高，与传统的教学方法相比较，这一方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。针对不同层次学生采取因材施教，个别辅导不让学生因基础薄弱而落后。

四、兢兢业业、无怨无悔、教书育人

毕业六年来，我以校为家，一心扑在工作上，把教书育人、把学生们当成了我的全部。刚参加工作那年，我对教材不熟，为了上好每一节课，我通宵达旦的研究教材，虚心的向其他老教师请教。课余时间在家里反复试讲，工夫不负有心人，很快我就能够熟练的上好每节课，组织好学生的辅导和训练。几年来所任教的地理成绩总是名列省森工总局的前三名。得到学校和外界的一致好评。

在教学中，我运用读图讨论式教学法提高学生实际应用能力。创设宽松愉悦的氛围，调动学生学习和使用地图的兴趣与热情，从而提高学生的读图分析能力。在地理研究性学习方面积累了许多经验。在教学中注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥其创造性；运用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，废弃了“应试教育”的要求和训练方法，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先教师做学法指导，然后由学生自己通过讨论等方式，归纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的发展。通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了教学质量。我既重视传授知识，又发展学生的能力，培养学生健全的人格与优良的品质。

五、身高为师、德高为范

教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中，“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显重要。作为班主任，在生活中、工作中，我严格要求

自己，思想积极、不断进取。在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生斗给以他/她应得的关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近，在每一次的学生评议中都得到很高的评价。连续两年被评为局优秀班主任，从学校到社会各界都认可了我的工作。

我坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验，我相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。我爱学生，也爱教师这个职业。我用爱去铺设这条通往彼岸的心路。虽然我比较年轻，但“讲课”已成了我生命的一大部分，我知道，讲课不仅仅是给学生以知识，更重要的是要给他们一种思想，一种精神，一种价值观。我的理念以溶入到我的工作中，在讲台上我体会到了自己的价值。

六、甘当配角,无私奉献

我作为课任教师，在同班主任的合作中表现出了绿叶的陪衬作用。在课外之余帮助班任教育学生，管理班级，用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，我因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”给予更多的关爱与呵护，用爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，这样使班主任的工作减轻，而又教育了学生，融洽的师生关系也提高了学生的学习效率，从而产生对我的信任感，尊敬感。同时得到了家长们的赞誉和学校的认可。

几年来，我在学校领导的正确领导下，确实认真履行了教师职责，出色地完成了教学工作，已实现做一名优秀老师的心愿。

海林林业局一中 杜广平

2009.9.1

第四篇：优秀班主任事迹

优秀班主任事迹材料

峰峰矿区第一小学

王肖肖，女，大学学历，小学语文一级教师。现任邯郸市峰峰矿区第一小学班主任工作。十几年来，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献。曾获邯郸市青年岗位能手、邯郸市优秀辅导员称号、矿区教育局嘉奖、区教育局优秀、区辅导教师奖、全国首届中国小作家杯征文大赛中授予优秀辅导教师奖等。

敬业与创新是干好班主任工作的前提。做为一名教师，尤其是班主任教师要有勤勤恳恳的创新意识，才能成为一名合格的教师，因此，在教育教学中，她爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯，以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为自己的座右铭，把自己的青春和热血奉献给党和人民的教育事业。她热爱本职工作，关心爱护学生，严格要求，文明执教，努力提高自身政治、思想、业务素质，不断更新、提高她的教育教学工作；尊敬领导，团结同事，遵守学校各项规章制度，服从学校安排，认真听取同事教育教学工作中好的经验教训；以诚待人，处理好同事之间的关系，互相取长补短，促进教育教学工作的全面、顺利地展开，具有良好的团结协作精神。

在管理学生方面，她引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”，她认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。同时还意识到学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级的各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此她推行了“学生值周制” “班干部轮换制”。这些举措极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。

尽心的工作换来可喜的收获：2005年校最佳说课；2006年全国首届中国小作家杯征文大赛中授予“优秀辅导教师”奖；2008年校学生演讲比赛中优秀辅导教师奖；2010年校先进工作者；2011年区教育局嘉奖；2011年区教育局优秀，2002年区“文明美读伴我成长”获辅导教师奖，2012年校星级教师，2012年市青年岗位能手，2012年市优秀辅导员，2012年市青年之星。

2005年在华北五省市教育学会第十四次协作交流会上撰写的论文《我和学生一起合作成长》被评为三等奖；2008年在少年素质教育报上发表论文了《浅谈语文教学中的创造性》；2008年撰写的论文《爱洒童心》在区中小学教师中级专业技术职务资格论文评选活动中荣获三等奖；2008年在邯郸市小学科学优秀教学教案案例评比中《纸的秘密》一课荣获二等奖；2009年在区中小学思想道德建设成果展评选活动中获三等奖。

第五篇：优秀班主任事迹

用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。”

你们是我永远的童年礼物

威海市古寨小学 周海燕

写下这个题目的时候，我心潮澎湃，激动之情缘于近日我有幸在青岛参加了全国班主任培训会，零距离地聆听了李镇西、任小艾等专家的报告。而受益匪浅则是我欣喜之情的真实写照。我自豪，我是一名班主任老师，正是在平日用心的工作中使我拥有了一颗永不衰老的童心，我学会了用儿童的眼睛去观察、用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱！我的生命在与学生的交流中得到了成长，我的灵魂在与学生的合作探索中得到了升华。我的快乐在孩子们的天空里无限延伸„„

激情·创新

有爱才有激情，激情——良师与庸师在此分道扬镳，用激情燃烧的创新之路，它连接着收获的季节。

提起低年级，很多老师都敬而远之，因为这小小的三个字，意味着更多的琐碎，更多的艰辛，更多的付出，更别提做低年级的班主任了。然而，在13年的班主任生涯中，我却深深地爱上了这三个字，在简单而繁琐的工作中，把学生的成长当成最大的快乐，在不断地琢磨与感悟中，享受着这份工作带给自己的那份难以言喻的欢乐。

一、从“杂牌军”到“正规军”，孩子自己作主人。

自从担任低年级班主任，13年来，那种累并欣慰的感觉也许只有自己才能深刻体会到。其间，让我感慨更多的就是低年级班主任那种凡事亲历亲为的“高级保姆”角色。记得有一次，开学第一天，我帮二十多个孩子系好了鞋带。在震惊与痛心的同时，我意识到，我最应该做的是让孩子走出襁褓自己去尝试。

但是，真正引导孩子走上正轨并不容易。这些天真的小家伙们来自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支杂牌军，让人头疼。经过一番思考后，我决定，引导孩子们开展“四我”活动。

1.我的生活我做主 一开始，我们喊出了“做生活的小主人”的口号，就从打扫卫生开始。孩子们一个个干劲十足，看到废纸和赃物，马上投入“战斗”。其作战方式我归结了四类，一是游击式——发现哪个地方有“战情”，就去哪里“战斗”；二是猴子掰玉米式——正在打扫一个战场，眼睛一撇，突然发现另一个战场，于是马上抛下手中的“敌人”奔赴新的战斗岗位。三是直线式，四是打一个地方换一抢式，简直让我哭笑不得。这么热闹非凡的劳动场面，主要是因为他们中绝大多数人没有扫地的经验。怎么办？我采取了4种指导学生打扫卫生的战略措施，即老师示范、个别辅导、学生实践、不定期抽查。经过如此一番努力，我终于感觉“苦尽甘来”，拥有了一支收拾卫生时战斗力极强的“正规军”了。

接下来的工作就好办多了。我趁热打铁，开展了整理书包、桌洞、穿衣系鞋带、叠衣服个人比赛，扫地、擦玻璃、擦黑板、拖地小组竞赛。评选了班级“自理小能手”、“卫生小标兵”“清洁小卫士”。功夫不负有心人，“我的生活我做主”极大地调动了孩子们的积极性，使每个孩子拥有了良好的生活习惯，拥有了自理生活的能力。如今，不论何时走进我们班，你总能看到窗明几净、井然有序，就连家长们都连连称赞孩子们都能帮助干家务了呢！

2.我的工作我尽责

走进我们的班级，在公告栏中，你会看到一张特别的表格。说它特别，是因为它不像那些章程一样板着严肃的面孔，更是因为它记录的不是一二三四的条条款款，它的身上，写满了孩子们的名字，全是孩子们自己申报承包的“自留地”。有的管理窗户，有的摆放桌椅，有的扫地，有的擦饮水机，有的倒垃圾„„班级中所有的事物都被孩子们承包了。我呢，就成了一名场外指导，督促孩子们高质量地完成承包任务。

现在，班级中“人人有事做，事事有人管。”但是，班干部队伍的建设又成了我的一块心病。经过慎重考虑，我又组织孩子进行选举，由那些责任心强，愿意给大家服务的孩子组成了常务班委会，督促检查值日小组的工作。接下来，我又把全班按4人一组的方式分成了15个小组，每个小组里都有班长、学习委员、卫生委员、督导员各一名，以小组为单位每天轮流管理班级事务。所以，我现在的角色是一名“军师”、“参谋”，当他们遇到解决不了的难题时，才会请我出面。

至今还记得德育处刚刚开展“晚点十分钟”活动的时候，每次都是我在前面说，学生被动地听，晚点记录上，主持人的名字永远都是班主任。一段时间后，当我踩着“晚点十分钟”的铃声走进教室，学生的状态实在不能令人满意，我陷入了思考。

我先在学生中调查了一下他们的想法。当倾听完孩子们的心声后，我决定把“十分钟”交给学生。于是，便利用这宝贵的十分钟开设了“新闻发布台”“快乐茶馆”、“智力加油站”、“一日纪律卫生大比拼”等栏目，每个栏目的主持人竞争上岗，谁的点子多、内容好，便优先考虑。结果许多学生纷纷亮出了自己的绝活，在不断地锻炼和我的鼓励下，他们的表现越来越精彩，每个栏目都想出了新颖的内容和小组间的评比规则，我则成为了参与者，并与他们一起感受来自十分钟的快乐。

“我的工作我尽责”，学生在自立、自强的生活磨练中健康快乐地成长着。每年期末的颁奖大会上，“阳光班级”的奖状都会映红他们六十多张笑脸！

3.我的同学我帮助

说实话，面对接近60个孩子的大班额，老师很难将“雨露”均匀地播撒到每个孩子身上。有了班级，有了群体，有了伙伴，也就有了比较。于是，就出现了一些所谓的“学困生”，怎么办？让这些孩子就此发展下去？责任心告诉我绝对不可能！于是，我又发出了“我的同学我帮助”的号召。

记得一节美术课后，我刚走进教室，同学们就七嘴八舌地告起了状：“冷厚文上课又偷吃零食了。”“他还没带水彩笔！”提起冷厚文，真是让人又爱又怜又恨。爱的是他聪明伶俐，能说会道；怜的是父母在外地工作，跟爷爷一人在威海生活，父母给他的唯一补偿就是不断地给他寄零花钱；恨的是屡教不改，学习成绩也跟不上。这时，周围的同学纷纷站起来指责冷厚文。我对他的行为更是火冒三丈，昨天上课刚没收了他一包薯条，今天他就又犯老毛病了。内心正如丁榕老师所言，对这种学生虽然实在打心眼里喜欢不起来，但还是要面带微笑不断地给他讲道理。

这时冷厚文低着头乖乖地把剩下的半盒蚕豆放在我的讲桌上，看到他羞愧的样子，我心软了。我给大家讲了冷厚文的家庭，讲了他的优点，教室里一时间静极了。

这时，班长曹魏艺站起来说：“我愿意帮助冷厚文。我相信，他自己也不想这样做，只是管不住自己。”话音一落，许多同学都附和说也愿意帮助他。

此时，看到桌上的蚕豆，我灵机一动，说：“同学们，利用这节课我们进行学习小组对抗赛，但这次是有奖品的。获得奖品的同学必须做冷厚文一周的小秘书，除了帮助他改作业还要监督他不吃零食。这也算对他这个奖品赞助商的感谢！”这节课在奖品的激励下，同学们都很投入，冷厚文也多次举起了他的小手，同时我也寻找到了课堂中那久违了的激情。

课后我找冷厚文谈了一次话，也悄悄地和其他孩子约定：课后主动和他玩，帮他补习功课。慢慢地，我和同学们欣喜地看到了他的变化。

现在，不但冷厚文有了自己的“小老师”，其他孩子也都有了自己的合作伙伴。他们有的是互相比学习干劲的，有的是比讲究卫生的，有的是帮助同学的。在这样的风气下，我真正体验到了“花开很美，等待花开更美”那种喜悦。

4.我的家庭我来爱

没有哪个父母不爱自己的孩子，但现代的独生子女只懂得索取，不懂得付出。很多家长都告诉我孩子是怎样地任性，怎样的霸道，怎样的缺乏同情心。针对这种情况，结合学校开展的感恩活动，我召开了一系列班队会，组织了一系列活动，引导孩子“我的家庭我来爱”。

我和孩子们约定：每天回家给父母挤牙膏，向父母问好，帮助父母做一件家务事；每周给父母洗一次脚，讲一个睡前故事；每月和爸爸妈妈进行一次交流——爸爸妈妈请听我说。记得在《呼吸亲情》的班会中，一位家长这样说：“感谢周老师为孩子们提供了这样这么多锻炼的机会。在这些活动中，我的孩子王瑜现在每天都能在我下班回家时为我拿来拖鞋，帮我倒上热水，她还回家为我做了饭菜。虽然年龄小，所饭菜还不是那么可口，但我感觉这是我吃的最香的饭。通过感恩活动的开展，我惊喜地看到我的孩子长大了，懂事了。希望这样的活动能经常组织下去，我想对孩子的意义是非常深远的。”

二、我的教育法宝，拴牢孩子的心。

犯错误是孩子的天性，不记得这是谁说的话，但低年级的孩子确实是“大错不犯，小错不断”。呵斥吗？责骂吗？除了让孩子离你越来越远外，没有其他的作用。在平时工作中，我慢慢探索发现了班主任工作中的“法宝武器”，从而有效地帮我吸引住了孩子们的心：

法宝1一-关爱的椅子

和孩子谈话时，尤其是批评时，要先请他坐在对面的椅子上，让他感觉到老师对他的“尊重”，然后和他谈话，这是我征服调皮生们的心的有利武器。

法宝2——真诚的微笑

“今天老师脸上一直挂着开心的微笑，我猜想一定是老师参加市里数学优质课评比得了第一名，所以她很开心。这段时间老师又忙又累，嗓子哑了，但老师没有请一天假，坚持用扩音器给我们讲课。但有时候老师脸上总像是挂着乌云，我觉得微笑的周老师才是最美丽的！”

正是刘思湘同学的这篇日记让我意识到，以前我在学生面那种当“警察”的感觉是孩子们所不喜欢的，如今我每天用微笑让孩子们感受到我的关爱，而孩子们总是用优异的表现来回报我。

法宝3——智慧的惩罚

以前，老师们“谈罚色变”，我也不例外。但现在，我明白了，正如李镇西校长所说，没有惩罚的教育是不完整的教育，而这种惩罚必须是孩子能够接受的，必须是充满智慧的。

学生犯错误时，我会收起自己的微笑和热情，让他们知道老师为他们的错误行为感到生气。有时，我会暂时禁止他们做自己喜欢做的事情；有时，我会采取自食其果的方法，如：在教室里乱扔东西，就要自己打扫，损坏了公物，就要修理好或者赔偿，从而让孩子们学会对自己的行为或过失负责；当然，对于孩子们经常犯的一些小错误，我则要求他们为班级做一件好事来弥补自己造成的损失。

当我运用这些法宝时，我看到的不是怨恨，不是敌对，而是孩子们一张张渴望进步的笑脸，一份份努力进取的精神。有了这些法宝，我和孩子们相处地更加融洽、和谐，真的希望我能拥有无穷无尽的法宝，让每个孩子都开心地围绕在我的周围，一起快乐地成长。

沟通·共鸣

“与孩子和家长沟通，为孩子成长竭尽所能，这是一件需要用心去做的事情，也是一件很幸福很有意义的事情。”

在班主任的管理工作中，我坚持做到“重理轻管”，而与孩子们聊天则是我打开他们心灵大门的金钥匙。对话中，我成了孩子们可以信任的“知心姐姐”和亲密无间的“小伙伴”。对话中，我成了家长朋友信任的“知心姐妹”，教育就在随风潜入夜，润物细无声的对话交流中进行。

班上一名男孩叫于明琨，父亲早逝，是典型的单亲家庭。这孩子虽然家庭情况特殊，以前在我眼中看来，他烦恼的事不多，依然健康茁壮地成长。但是不久，我这简单的想法被实践证明是错的。

记得05年正月初六，孩子的母亲打电话，邀我去他家坐坐，开始我以为只是家长的客套话而已，正盘算着怎样委婉地拒绝。可是谈话中我了解到，原来这是孩子春节中最大的的心愿。母亲解释说，由于威海没有亲戚，孩子希望我能成为春节中他们家的客人。电话中我听出了母亲的伤心与无奈。

那年冬天，威海下了几场罕见的大雪，降温也很频繁，而在他们租住的两间小屋中没有一点取暖措施。孩子虽然穿着厚厚的毛衣，一双小手却冻得通红。见老师来了，高兴之情溢于言表，端茶拿糖，把作业给我瞧，忙得不亦乐乎。和妈妈的谈话中，我了解到孩子的姥姥在内蒙，自从4岁爸爸病逝后，由于家庭矛盾，家住威海的奶奶和她们断绝了往来。平时孩子很喜欢偎依在邻居家叔叔怀里问这问那，他缺少的太多太多。看着眼前那一双冻得红红的小手，看着那一双充满了喜悦的大眼睛，我心里很酸楚，我为自己平时没有细心了解孩子感到内疚。

回家的路上，我想得最多的就是：孩子，老师今后没有理由不为你做得更多。开学后，课上课下我对他倾注了格外的关注，午饭我有什么好吃的，总是留一些给他，偶尔还会在周末里，带他到自己家和儿子一起玩，我把他当成自己的孩子一样教育。我以为这样，孩子的心灵就不会有缺憾。事实证明，我又错了。

“每当我看到别的小朋友放学后依偎在爷爷奶奶的怀抱，而我却独自走在回家的路上，我的脑海中总是出现了很多个为什么？我多么羡慕他们啊！奶奶，我多想吃您烙的大饼啊！……”明琨的一篇日记又让我陷入了深思。我决定拜访一下就住在学校附近的孩子的奶奶。初次谈话，奶奶除了表示出对儿媳的一些不满，但更多的还是对孙子的那份关心与牵挂。第二天中午，我鼓励明琨去奶奶家吃了饭。接下来的时间里，我不断地在奶奶和妈妈之间电话谈心。

“在周老师的关心下，我终于有了和奶奶的现在，我忘不了在我住院时奶奶天天陪在我身边，而且每天给我做可口的饭菜，我更忘不了老师利用休息时间来医院看我，给我补课……我要真诚地说一声谢谢！我会努力的，相信我一定不会辜负你们的期望！”在《呼吸亲情》感恩班会上，明琨说出了他的心声！在场的家长老师无不流下了感动的泪水，在明琨地牵引下，奶奶和妈妈的手紧紧地握在了一起„„

几天前，我和阳光中队的于青老师正张罗着给明坤的妈妈和一班一个单亲女孩的爸爸牵线搭桥，希望他们都能拥有一个完整而温馨的家。

“教育是心心相印的活动”。李镇西老师的这句话告诉我，在拥有了一颗童心、爱心和责任心的同时，还要不断地反思自己是否真正走进了学生的心灵耕耘，是否真正做到了教育上的有心人和有准备的人。我会用毕生的精力，为学生打点人生旅程的行装，为孩子打造通向未来的名片。今生为你，你们是我永远的童年礼物，我的生命因此而光耀无比——就像，就像天空中那轮太阳，暖了你们，也暖了我自己！