《海底世界》的说课教案[优秀范文五篇]

第一篇：《海底世界》的说课教案

教材说明 《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学的目的，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

学习目标据此，我将本课教学重点及目标定位在：

1、利用网络互动优势，引导学生理清课文叙述顺序，学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法，因材施教，建构新的知识点。

2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现学生个性化发展，引导学生自主探究，使其学会高效率的合作学习。

教学设计根据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。

短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发学生探究兴趣，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让学生自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇妙的世界（或美丽的世界，物产丰富的世界，神秘的世界……），针对这些问题，引导学生自读课文，整体感知，理清文章叙述顺序。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“神奇”情景，并做到熟读成诵。最后，通过分层扩展，启发形成新一轮探究兴趣。

长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动，师生共同开发新的课程资源。

以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积累，让语文学习真正做到为生活服务。

整合的课堂

一．“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

渠之清冽源自活水，正是因为有了丰富的网络资源这一源源不断的活水，才使学生产生孜孜不倦的探究欲念。对《海底世界》一课，我就是这样利用资源导新的。

活水要留入渠中，还少不得教师有价值的引导。

二．“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ”

这正是学生个性化发展的壮阔景象。

在《海底世界》的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现学生个性化的学习，为其构件了自主探究的平台。

正所谓“举杯邀明月，对影成三人”，这里，我用李白的千古绝句作比，是想说明合作探究的学习方式之妙，当然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的快慰。

三.“春城无处不飞花，万紫千红总是春”

我为学生展开多维度评价和发散性的扩展，让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。

我的反思

整合是大势所驱，作为网络时代的教师，我们应该多考虑些什么？

第二篇：文明礼仪演讲稿向世界说你好

文明礼仪演讲稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们大家好！今天我演讲的题目是“向世界说您好”。

在美丽的天堂上，有一天，上帝对天使们说：“你们认为这世界上最美好的东西是什么呢？”天使们争先恐后地回答：“黄金！”“珠宝！”还有的说是“金钱”，听了她们的回答后，上帝什么也没说，看来上帝并没有得到他所满意的答案…一阵沉默过后，有一个天使饱含着深邃的目光对上帝说：“在这个世界上有一种美，令人惊艳、令人回味、令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目；有一种美，是飘逸在浮云上深埋的古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露。”听了他的回答后，上帝沉默了一会，然后很满意地点了点头，那么这个天使所谓的“美”到底指的是什么呢？答案其实很简单，两个字——“文明”。

文明，其实众所周知、家喻户晓，每天的每天，我们都将文明挂在嘴边，然而不知道你发现了没有，生活中不文明的事却是屡见不鲜。就拿我们学校来说，在我们校园的楼梯上，总能够看到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，特别是在中午，那些食品袋、方便面盒更是随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，我扔了又何妨？；在例如有的同学在教室的走廊上追逐打闹、推推桑桑都习以为常；甚至有的同学相互之间说脏话、粗话；更为严重的是有的同学竟然故意损坏学校的公共设施，难道这一切的一切还不足以引起我们的深思吗？？？…好，我再说一个更加严重的例子：天安门，位于中华

人民共和国首都北京的核心地带，是我们中华人民共和国的形象代表，然而就在天安门这不足40万平方米的土地上竟然有60万块口香糖残渣，难道这一切的一切还不足以引起我们的重视吗！！

其实，很早就有这样一句话：“先成人，后成才。”这就告诉我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明，一个有礼貌的中学生，然后才能够成才。然而，我们在坐的每一位，作为九零后，是“无知、叛逆、狂妄、高傲”的代表，被誉为“孤独、骚动的青春一族”，所以在此，我想借这个千载难逢的机会，在这里告诫同学们，张扬个性、舞动青春、秀出自我其实并没有错，但是请谨记：与此同时，一定不要超越心灵的道德文明底线。我们应该做的是一个堂堂正正、一个知书达理的中学生！我们的校训：“文明做人，健康成才。”这八个字，这短短的八个字把这一切的一切诠释的淋漓尽致！…当然，我也不希望我们同学们单纯地去喊什么诸如“争做文明中学生”之类的口号，因为文明并不仅仅要我们挂在嘴边，而是要我们付诸实际的行动，比如“见到老师主动问好、看到地上有纸花，主动捡起来”……这一系列看似微不足道的举动，在我，不，我想在我们每个人的心目中都是十分非常以及极其了不起的壮举！我为这样的行为感到自豪！搞到骄傲！同学们，让我们试着划亮一根火柴，点亮你内心的那盏明灯，让文明的光芒照耀全世界！最后，静静地、虔诚的、天真的向世界说一声———您好！

第三篇：汇报课教案《海底界》(实录)

汇报课教案《海底界》(实录)www.xiexiebang.com汇报课教案《海底界》 作者：佚名

转贴自：本站原创

点击数：1

东方红小学张海霞、教学目标：读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

品味奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：抓住关键词语和句子品味课内容。

抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）

上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗--有光亮？

3、宁静--有声音？

4、奇异？丰富？）

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思

考来解决这些问题。

二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。、师：汇报小组学习情况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。

出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？

师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？

动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？

师：作者写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：

师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

动物景色奇异

植物物产丰富

矿物

www.xiexiebang.com

第四篇：俗世奇人 教案参赛课

俗世奇人

教学目标

1、理解、积累课文中的生难字词。

2、理清故事情节，认识奇人，感知人物形象；理解作者情感。

3、学习本文对比、烘托的手法，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方风味的语言。

教学重难点

1、有感情的朗读课文，感知人物形象。

2、体会作者幽默传神、极具表现力、“津味”十足的语言，加强学生对语言的感悟能力。

教学方法

1、朗读法

2、品读法

3、小组自主、合作探究法

4、讨论交流法

课时安排

一课时 教学过程： 导入新课：

同学们，你怎么理解“俗世”，什么样的人才能被称之为“奇人”？在你们的学习过程？

中你们有没有认识一些这样的奇人呢？今天，就让我们跟随冯骥才先生再去认识两位奇人，看看他们到底奇在哪里？

了解作者、时代背景

(幻灯片出示作者、时代背景)测一测，识字正音

（幻灯片出示生字词语）

读一读, 概括情节

让我们两人一组，声情并茂，大声地朗读课文《泥人张》和《好嘴杨巴》，感受语言特点，感受作者情感，感知故事情节，并迅速概括故事情节。

悟一悟，把握情感

作者对这两个“奇人”流露出怎样的思想感情？（请结合时代背景理解作者的情感。）谈一谈，认识奇人

让我们快速浏览课文，抓住关键语段说说“泥人张”和“杨八”各自“奇”在那里？

温馨提示：

请用“我认为--------奇在--------，因为---------。”

这样的句式说话。（请从人物奇特的手艺、奇特的性格等方面来谈。）

品一品，欣赏奇文

有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色

“津味”十足；还有人说他用词准确凝练,刻画人物手法独特，使得情节一波三折。请同学们仔细品读课文，找出你喜欢的具有这些特色的一两处语言，并声情并茂地读一

读，品味语言特色，然后小组合作交流赏析，在全班汇报展示，欣赏奇文。

练一练，学以致用

完成作业：

学习《俗世奇人》的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人之------”为题，写一篇短文。

推荐阅读

请继续阅读《俗世奇人》的其他篇目以及冯骥才的其他篇目。

《俗世奇人》课后反思

今天，是初中语文组红烛杯大赛，我上的是《俗世奇人》在这节课上，我有尝试、有整改、当然也有遗憾。这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标：

1.把握故事情节

2.认识人物之奇

3感受语言的俚俗性与奇妙性，学习作者使用语言、刻画人物、谋篇布局的手法。

从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，能激发他们的思维并乐在其中。我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。

本节课学生的学习效果比较理想，学生在课堂上的表现比较精彩，但美中不足的是，只有一个学生做了最后的总结，如果在有几个同学谈一谈体会就更好了。

第五篇：海底两万里阅读指导课教案

《DK图说经典名著——海底两万里》阅读指导课教案

饶阳县大官亭中学 贺田田

指导目的：

1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。

指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。

难点：对书中人物特点的分析。

教学过程：

一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。

二、阅读鉴赏。

1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战„„”

设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居„„ ”

2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。

三、走进科学，展开幻想。

设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。

问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？ 讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。

问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？

板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。

四、名人读书韬略：介绍好的读书方法。

读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨先放过，切身需要及思量。

——宋陆九渊 《读书》

对本诗简单解释，指导学生读书重在体会，不懂的不妨先放过，与自己切身相关的要思考其深意。

五、布置作业：

1、做百科知识卡；

2、完成一篇读后感。