给教师的第五个建议：班主任使巧力-班主任工作心得

第一篇：给教师的第五个建议：班主任使巧力-班主任工作心得

给教师的第五个建议：班主任使巧力

能当班主任是一种能力的象征，因为班主任是学校的管理骨干，一个班主任选不好就会乱一个班，这个班整体就上不去。但如果科任教师选不好，只是一个科目受到更多的影响。班主任肩负着双重的任务，一是教学，二是管理。

当班主任第一要务就是开好头！刚开学，学生干部队伍的选拔，班集体的形成，班规班约的形成，班级文化建设，学生学习习惯培养，生活习惯的养成等等，一大堆的事情好像做也做不完，但当你仔细思量，就会发现其中的关键所在——选好班干部团干部，他们是班主任的左膀右臂。选好干部后，好多的事情可以交给他们去做，你只要给他们当高参，当后盾，既锻炼了干部的能力，又减轻了班主任的负担。

班长和团支部书记的选拔开始可以让同学们自荐，或者是根据自我介绍的情况先指定临时班长和团支部书记，过上两个周后再搞竞选。竞选第一步要制定竞选方案，第一步是报名，条件是品学兼优还有领导才能，这个条件可以很笼统些，让学生自己去琢磨自己的条件，别把品学兼优规定为成绩是班级几名几名以前，不要定量。如果报名不是很积极，可以在下面搞一些动员。班长和团支部书记两个重要岗位的报名可以同时进行，也可以一前一后。但每个岗位必须不少于2人报名。第二步是演讲，主要是自我介绍，施政纲领。可以互相回避，也可以互相借鉴，先后秩序可以抽签，也可以由他们自己定。

第三部是答辩。答辩的题目可以是教师事先告诉，也可以是现场学生提问。比如对班长必须要问的是如何搞好团结，第二个是问他如果工作中必须得罪同学，怎么办？得罪多少合适？班级的目标应该是什么？对于团支部书记则要问他：和班长是个是么关系？如何配合？共青团是个什么组织？等等，通过这些问题的对答，干部的素质就清楚了。第三部就是学生民主投票，票数过半就可以当选。第四步就是班主任谈话，一是鼓励，二是面授机宜，布置工作，包括班规班约的制定，班风学风的制定。还有其他岗位干部的选拔办法，最好是由他们组阁，等等。

建立了两支干部队伍，还要指导他们工作，基本定位是班长管全盘，当好班主任的助手，甚至是代理班主任，制定班规班约、班风学风，支部书记则是负责思想工作，平时就做好监督考核工作。

其实，一个班就是一个小社会，他和一个村、一个乡、一个县的管理是小比大同。

有些有经验的班主任讲，苦3个月，轻松3年，我认为是有道理的！

第二篇：给六年级班主任的建议-班主任工作心得

给六年级班主任的建议

六年级是小学最高年级，学生本身自然地成了学弟学妹的榜样，随意性相对减少，自我控制和自主管理能力比较突出，只要给学生空间和时间，学生已经能理性地解决生活和学习中的出现的大部分问题。而且班级整体学习气氛较浓，管理较为轻松，但毕竟是处在毕业前的特殊时期，学生还会暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老师只要细心观察了解，学生成长会很完整。

建议1：六年级学生自主管理能力提高很快，但毕竟还是孩子，同学之间会发生一些事情，自认为自己能处理，所以他们不愿惊动老师，模仿影视或社会方式独立解决……老师要极其敏感，这是很好的教育契机，法律、道德、价值观等等都可以结合事件渗透。

建议2：建议六年级教师重心下移，及时捕捉来自每个孩子、每个时段的心理信息，科学分析，因势利导，做学生真正的朋友！

在学生发生矛盾时，不做法官，做调解员，切忌在未做全面细致了解的时候，主观下结论，这样并不能真正体验学生的感受，封闭了沟通的有效渠道，给自己的教育人为地设置障碍，给学生的成长蒙上无法解开的阴影。

建议3：男女生之间朦胧的情感问题。女孩相对成熟早些，比较主动，比较直接，表现为写信，邀请谈话，送小礼品等；而男孩对女孩有好感比较含蓄，表现为帮女孩做事。

处理这类小学生情感问题需要老师特别要保护小学生的心理，因为这是孩子爱情观的启蒙。（班主任工作心得）正视，理解，肯定，分析，引导，把这种感情最终让学生自我定义为友情，具体方法因人而异。

建议4：由于家庭需要，很多学生可能选择重点校，因此择校会让部分学生心里有压力，而且择校试题远远超过小学课业范围，家长又不了解其中原委。

处理：老师提出合理化建议并适时辅导，更重要沟通家长，学区选择的利害关系，使学生将压力内化成自己的前进动力。

第三篇：给五年级班主任的建议-班主任工作心得

给五年级班主任的建议

我们几个聚在一起时总是会情不自禁地谈论到每个班的孩子……最后得出的结论都是：五年级的学生不是那么好教了。

班级管理中，会出现这样一些现象：同样的学生，同样的班级管理，在中年级段温驯乖巧，而一到高年级却变得桀骜不驯，这一点我是深有体会。分析起来原因应该颇多的，但是我认为最主要的原因还是班主任的管理策略应该随着学生的身心变化进行适时调整，这就要求我们要认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。

五年级的学生都是十、十一岁的大孩子了，他们往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很强，他们有自己的想法，所以一旦犯了错，不能不问青红皂白批评一通，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，首先要耐心听他们解释，再加以引导，还要注意批评方式，不能言语过于激烈。可以利用班会对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识。还要重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。可以利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。有时和学生打成一片，进行随机教育，学生也会在说说笑笑中接受了教育。还可以经常通过聊天来了解孩子的心理变化，及时采取处理方法，也可以和孩子进行书信、小纸条的沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子的信任和尊敬。也可以在班里准备一个笔记本。孩子们可以把自己的烦恼，发现的问题写上，班主任经常翻阅，就能及时发现班内的问题，及时解决。

高年级的学生他们的“向师性”发生了变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”来评价教师。在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在清扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些评比中、推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。

高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“竞争机制”，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。

班里的后进生，一般分为三种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型，还有一种是迟钝不学型的。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。（班主任工作心得）对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，我们可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他们进行帮助辅导。

总之，作为高年级的班主任尤其是中低段跟上来的班主任，面对不同年龄段的学生应该在班级管路中关注学生的身心变化特点，采取不同班级管理策略，给孩子以正确的引导。

第四篇：新学期，给班主任三点建议-班主任工作心得（最终版）

新学期，给班主任三点建议

文/老班教育

开学了，班主任做好起始工作很重要。做好起始工作，给班主任三点建议：

1、了解学生

这一项工作很重要，在班主任接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。开始的时候，学生不理解老师要让他们做什么、怎么做；老师不理解学生为什么不顺着自己的意思走。这个时候就需要找到老师和学生的交融点。

班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵。如果一个班主任在接手班级后，不认真了解学生，而是以自己的意志、要求来控制学生，短时间内是见效的，因为学生还不了解老师，处于一种观望的状态。但他们在观望的过程中已经想着应付你的手段了，等到时机成熟的时候，他们就会采用他们自己的手段来对付你，而且还非常有效，因为他们在你控制他们的阶段内已经了解你了，知道你的弱点所在，所以应付你的办法也很有效。因此，在起始阶段的工作中，要尽可能地熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展开下一个基础。

2、不要过早地为班级定位

如果为班级发展过早定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或者行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其他方面的发展。

虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标。日本的马拉松选手山田本一在每次比赛之前，都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，就奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被分解成这么几个小目标轻松地跑完了。其实这就是一个分解目标的过程。在人生的道路上，每一个人最初都有远大的目标。可是，最终实现的人又有多少？丧失信心半途而废的人又有多少？把大的目标分解，经常检查自己实现目标的状况，经常体验实现目标的快乐，用这样的方法，即使是遥远的马拉松，也可以跑得很轻松。新学期开始，给每一个孩子准备一个目标本，然后，我们每天只需要问一个问题：今天你完成目标了吗？这样做，也许要比只盯着一个要来得有效。

3、不要让自己的管理方式成为定势

任何一种管理方式不可能适合于每一个学生，因此，当我们在做班级起始工作的时候，不要让过去的任何管理方式成为一种定势，要从每一种管理方式中寻找有价值的东西，同时也要积极探索自己所管理的对象，在不断的发展中改进自己的管理方式。

如果你发现自己的管理方式成为定势的时候，那么你就应该考虑是该休息、反思的时候了，要有勇气退下来进行学习、思考。

做好起始工作，是一个减轻压力的过程。学生意识中模糊不清和含混肤浅的观念越少，他感到落后的压力就越小。但是同时也要让学生在新的生活中发现新的东西，体验到学习一些新知识的重要性，这种感觉就会逐渐促使他们进步、发展。

做好起始工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。班主任不要替代学生的发展，这样学生的发展才能够自己做主。在班主任接手一个新的班级之前，多做点思考工作，想着做好班级管理的起点工作，就可以减轻自己日后的负担。

第五篇：《给班主任的建议》读后感-班主任工作心得

《给班主任的建议》读后感

“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运“用晓之以理”的思想管理，“行之以规”的规范化和制度化的管理，“动之以情”的情感管理，“贵在自主”的全员自我管理。——丁如许

丁如许老师的《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生“向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。

其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。

班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。

最后，要坚信爱的教育力量无穷。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。着名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。

最后我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师。班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。