做一个不一样的班主任-班主任工作心得

第一篇：做一个不一样的班主任-班主任工作心得

做一个不一样的班主任

文/赵宗芝

古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。的确，一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。李秀萍博士主编的《班主任工作的30个典型案例（小学篇）》，包括了“小学生习惯培养、幼小衔接、班级管理、关注青春期变化、问题学生的教育、家校沟通”六个主题，涵盖了小学班主任工作的基本内容，内容丰富、通俗、生动，每一个案例都寓意深刻，既有成功的喜悦，也有失败的反思和自我提升，让人读后受益匪浅。在阅读的过程中，我联系自己的经历感悟，也有许多心灵感触，在此，与大家分享。

一、提升道德与专业素养，做一个“四有”班主任

总书记教师节前夕到北京师范大学视察时，提出了“做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”的要求，这就是一面镜子，而在书中“家校沟通”方面，一则案例《家长为什么阴奉阳违》，就让我看到了一位有着较高专业与道德素养的老师，让人自觉地与之对照，向之看齐。我们今天就是来分享的，我来把案例简要地叙述一下：班主任于老师把学生丁丁近期的一些不良表现直截了当地描述给丁丁妈妈听，并向家长表达了对孩子成长的担忧，全是肺腑之言。丁丁妈妈也很惊讶自己孩子的表现，向班主任老师述说了自己的家庭的不幸，孩子从小有病，放弃收入过万的工作，一心扑在孩子身上，为了孩子更优秀，自己节衣缩食……而令班主任老师万万没有想到的是，对于班主任老师所反映的丁丁的情况，丁丁的妈妈回家以后逐一向同班同学及家长落实，并觉得老师把丁丁说得很坏，觉得老师对丁丁有偏见。当班主任老师知道这一切的时候，是既气愤又泄气——为了孩子的进步的一次谈话，竟然与家长结了心结。当时的班主任首先让自己冷静下来，反思自己：作为教师，把自己的感受放在一边，把自己的得失放在一边，理智地看待问题，科学地解决问题，这不仅是个人修养，更是一个教师应具备的职业道德。

我相信大家一定像我一样被这位老师的胸襟与气度所打动，她以理性的的分析作为自己的心灵指引，没有被情绪左右和困扰，而是积极地思考如何解开与家长的心结。从她的内心折射出的是对教育对学生的挚爱，对自己及教育信念的执着，这就是一位标准的“四有”老师。为什么这么说呢？因为这位老师不仅有博大的胸怀，更有睿智的头脑。这位老师姓于，于老师把解开心结的落脚点放在了孩子身上，老师盼望每个孩子都成才的心情和家长是一样的，所以，于老师给丁丁讲了一个“美丽的故事”，故事里于老师将丁丁的妈妈比作了一只有着华丽翎羽的孔雀，每根翎羽又有着神奇的魔力，孔雀生了一个蛋，一个有裂缝的蛋，为了保护这个蛋，孔雀啄下“带着血肉”的翎羽，通过魔法让蛋壳上的裂缝消失了，孔雀因此失去了保护自己的能力。于老师的故事深深地打动了丁丁，因为丁丁知道，这是在说自己的妈妈，而自己就是那只小孔雀，当妈妈面临灾难的时候，小孔雀是时候张开翅膀保护妈妈了。于老师趁热打铁，表扬丁丁有担当，有责任心，鼓励丁丁为妈妈再努力一回。晚上，于老师收到了丁丁妈妈的短信，短信表达了对于老师的谢意，是于老师的故事改变了丁丁。而此时我们每个人更应该为于老师高兴：于老师的教育智慧不仅改变了丁丁，更将一份善意与美好通过丁丁传达给丁丁妈妈，解开了心结，也稳定了丁丁妈妈的情绪。于老师的自我总结是：当教育策略生效，使孩子有所转变时，也就凸显了教师的专业素养。

于老师的案例描述，让我们看到了于老师解决问题的独特视角，面对出现的问题，首先像王晓春老师提倡的的班主任工作思路那样，先进行诊断，然后对症下药，于老师反思了自己与丁丁妈妈沟通的表达方式及内容。梳理了头绪之后，于老师又站在家长的视角来分析自己的表达方式，发现与家长缺少合适的交流，引起了家长对自己的误解。由此，于老师马上改变自己的工作思路，以最恰当的方式使问题得到圆满解决。

二、学会爱与宽容，做一个懂教育的班主任

书中“关注青春期学生的变化”方面的案例，《老师，我不想做卷子》，测试课上，一位教师用“当堂做不完卷子，明天就不用去春游”为条件，吓唬几个平时不踏实的孩子，没想到随之而来的是一个孩子神态自若地对老师说：“老师，我不想做卷子。”在我看来这就是挑衅！

试问一下，换做是在座的各位，会以怎样的一种方式来处理面对这“突发事件”？案例中的李老师却是以一种“示弱”的方式来处理的，边稳定孩子的情绪，便了解事情的起因，用爱的智慧与孩子进行了一场斗智斗勇的心理战。最终，孩子主动找到老师完成了卷子，并在日记里透露了当时拒绝做卷子的原因。

泰戈尔说：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。李老师蹲下来，用孩子的眼光看问题，使问题变得简单且轻松。李老师选择宽容学生，通过自我反省，调整策略，主动走近学生，同时，李老师身体力行的宽容之举也会让孩子在宽容中学会忍让和体谅。

用书中的话来说：教育是一种慢的艺术：需要平静和平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性，更需要正确对待孩子的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩点滴感悟积累而产生质变的过程。在这个过程中成长的不仅仅是学生，还有教师自己。

三、抓住教育契机，做一个快乐的班主任

小学生习惯培养方面《实践体验让孩子学会排队》，抓住了教育契机，吴老师循循善诱。让孩子们体验到了自我教育的快乐。

苏霍姆林斯基有一句名言：我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。案例中的孩子们上下楼梯秩序混乱，吴老师通过暗中观察，发现了这个教育契机，于是班队会上引导孩子发现楼道上的不文明行为，讨论解决问题的方案。经过深思熟虑孩子们建议在班级里把怎样自觉排队拍成录像片，既教育了自己，又可与全校同学分享。在老师的鼓励与支持之下，孩子们行动起来了，他们自编自导，很快完成任务，在完成任务的同时不知不觉中又进行了自我教育。

案例中的吴老师发现问题没有说教，没有批评教育，却以此为契机，突出学生主体地位，将学生的问题点转化为教育的生长点，让学生自省自悟，并及时给予学生必要的指导与帮助，使孩子们受到鼓励，并更好地向录像片中的自己努力。正如书中所言，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段与方法也应该是快乐的，快乐不仅来自激情的释放，更来自创造与成功。

王晓春老师《做一个专业的班主任》中曾提到“引导是软兵器，管束是硬兵器，区别这两种武器，清醒地认识到自己正在使用的是何种兵器，这是需要专业知识的。”《我要守纪律》的案例中老师就是通过学生的体验把外加的纪律变成了自己的纪律需要。这是需要教育智慧的，这位老师没有直接告诉孩子们怎么做，而是在过程上大做文章，尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，正是这动态的过程使学生的心灵发生着变化，而不只是外表的屈从，这才是教育的真谛。

三月里，我们学校开展了一次学雷锋演讲比赛活动，演讲稿里，我把孩子们优秀的表现添加进去：寒冬里，刘同学把被风刮开的门关好，打扫卫生时，柳同学每次都冲锋在前，上课时有的同学铅笔坏了，曹同学马上递上一支铅笔……每当孩子们听到这段内容都会会心地笑，而在平日里也可以看到他们更加积极的身影，这些细微的情节，也许孩子们相互之间并没有多加注意，但当他们听到对他们的肯定时，对他们来讲就是一种思想上的鞭策，会更加自觉地表现自己。

“随风潜入夜，润物细无声”，你每天可能面对的是相同的学生，可是会发生不同的事情，看你如何去引导渗透，处理得当，只有去创造性的发挥你的特长，你的专业技能，才能在教育智慧的实践中获得快乐。

四、用好自己的智慧，做一个保护孩子的班主任

还是小学生习惯培养方面，《班里的失窃事件》，案例中小马同桌的钱丢了，并在小马的书包底下找到了，无论老师怎样做工作，小马都没有承认钱是自己拿的，老师请来家长，孩子也没有承认。案例中的老师认为小马之所以不承认，是因为害怕惩罚，而我觉得老师强迫小马坦白，小马已经受到了心灵上的惩罚。书中说，破案仅仅是教育的一个开始，而不是教育的终点，我比较赞同，而相应采取何种教育方式，就要根据孩子的性格特点及家庭背景加以思考。

记得担任五年级班主任，在校园里遇到一位商店女老板，说要找学校，有几个女孩子放学的时候到她商店里拿东西。我当时很不满：无凭无据怎能证明孩子偷了东西？老板娘说监控里拍得一清二楚。这样一来，我觉得问题比较严重一些，于是报告给学校的政教处，政教主任和我一起到商店查看录像。镜头里的3个女孩，都是班级里学习成绩比较好的，家庭条件也不错，她们真的趁老板娘不注意，偷拿了橡皮、糖果之类的东西。看了以后，让人觉得有些不可思议。我询问了老板娘的意思，老板娘说都是自己村里的孩子，也不能找家长，只要学校好好教育一番，她就不追究了。我替几个孩子向老板娘道了歉。回到教室，我逐一把三个女孩叫出教室，单独问话，每个人都是不承认，当我说到“你没有注意商店里有监控吧？”争辩的孩子立刻不出声了，默默地低下头。我说我能做的就是告诉你们，要检讨自己的行为，如果曝光，你们面临的是什么？好好反思。当然只此一次，我会为她们保密，不会通知家长，但是日后怎么去做，自己要思量好。孩子们都十二三岁了，懂事明理，因一时的贪小便宜，可以谅解，监控事件，让她们有所惧怕，相信她们会改好的。

读书，遇见更好的自己。《班主任工作的30个案例》除了上述案例给我带来深刻影响之外，书中恰到好处的引用教育名家的教育名言，让我好好反思了一下，要做好班主任不仅要有一颗炽热的心，更要有丰富的理论知识为自己的行为做导向，书中不乏赞可夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基的教育名言，每一个案例的陈述都有教育名言的理论支持，无论是名言涵盖了案例，还是案例诠释了名言，都是我们思考和行动的落脚点。

其实从2012年起，我就不再担任班主任工作了。但在我的心里，我是全校的“大班主任”，校园里有一块儿纸屑在飞舞，我会弯下腰拾起，一来校园干净了，二来给孩子们做个榜样；遇到每一个孩子，我都面带微笑，笑容满面地回答每一个孩子的问候；哪个孩子的鞋带开了，我就很着急，生怕他被绊倒，所以我会提醒他，让他系好再离开我的视线……我觉得每一个孩子的成长细节，我们关注到，是对孩子的一种教育，更是一种影响。也许现在他觉得微不足道，等有一天，此情此景再现，只要他能会心一笑，我觉得这就是一种成功。

作为任课教师，我是班级的“小班主任”，冬天里，孩子们感冒的多了，咳嗽的多了，教室里的病菌自然就不会少，我给孩子们买一袋醋，在炉子上烧一烧，杀一杀菌；教室里准备两个垃圾袋，一个回收废纸，一个回收塑料瓶，既环保又经济，教室环境更整洁；夏天里，蚊虫多，大课间，我和孩子们在教室里喷洒“84”消毒液，擦擦桌子，拖拖地，别的老师经过教室门口，用不解的目光看着我们，很是羡慕真正的班主任；班主任老师有时午休，孩子们有头疼脑热的就到办公室找我汇报，我给孩子测测体温，倒一杯温水，再联系家长到校来看看……

我很愿意为孩子们服务，我觉得关心爱护每一个孩子，是我们做教师的本分。

《班主任工作的30个典型案例》让我读到做教师的智慧，更让我明白教师的大爱。班主任工作领域涉及方方面面，做好班主任工作不仅需要专业态度、了解当代学生的身心特点，更需要针对不同班级和学生的特点采取针对性的技巧、方法和策略。我们需要通过读书不断地学习与提升，来融会贯通，使班主任工作具有自己独特的风格与特色。

“读书，遇见更好的自己”——我非常相信这句话。趁我们现在还年轻，用读书去丰富我们的生活，充实我们的头脑，或许我们的一生，学生的一生，都会因此而变得大不相同。

第二篇：班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任

我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆；不是老师领导学生，是学生领导老师。”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。

作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢？

1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友

2.班主任要有原则，要把握好原则

3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值

5.班主任的自我心态调节

大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。

（班主任

www.xiexiebang.com）因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：

1．积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；

2．合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。

与其被动，不如换一个角度，就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲爱护自己的小孩一样，去爱护自己的学生；像父亲宽容自己的小孩一样，去宽容自己的学生；像父亲欣赏自己的小孩一样，去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感，尽自己的能力去教育感化每一个学生，实现自我价值，让他们在轻松的环境中成长。而为师者，分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼，分享了他们的纯真和简单，也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事，难道我们还觉得苦吗？这是一种快乐，是别的职业无法带给你的快乐，好好享受，别错过。

总之，工作不是一种负担，而是生活的本身，带着幸福感去工作，是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱，做班主任的过程，是享受生活本身快乐的过程，让我们教师别再畏惧，迈过这个坎，我们一定是成功优秀的班主任。

以上是我的一些感受，有一些是很真很实在的感受，有些很假很敷衍的套话，不当之处请大家批评指正！谢谢大家！

第三篇：班主任工作心得：做一个合格的班主任

班主任工作心得：做一个合格的班主任

随着素质教育的不断发展，如何做一个合格的班主任，如何培养学生优良的品质、健全的人格，良好的生活习惯及丰富的情感等等，值得班主任进行深入的思考。

一、做好班主任工作要有爱心

热爱学生是教师的职业道德，教育离不开师爱。植根于爱是处理好师生关系的奥妙所在，教师必须真心实意地去爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上，品德上严格要求，在生活上热心关怀，做学生的知心朋友。如果一个教师没有爱心，就不会教育好学生；不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

当然，教师要做到爱而有度，爱而有格，对学生的热爱，不是无原则的迁就，更不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、做好班主任工作要有高度的责任心

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是班级的组织者、教育者和领导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

三、做好班主任作要有恒心

恒就是坚持。俗话说：“欲速则不达”，学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任做耐心细致的工作，持之以恒。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。（班主任

www.xiexiebang.com）以培养学生的良好的行为习惯。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。虽然很苦很累，但却可以拥有世界上最珍贵的财富—孩子们真诚的感情。

四、做好班主任工作要细心

细心就是用心细密。班主任不仅要平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化后进生，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都健康快乐地成长。班主任在工作中细心，才能全面了解学生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，做好耐心细致的说服工作；在工作中细心才能及时发现问题，避免事态扩大；在工作中细心，才能提高工作效率，避免出错，精益求精地把事情做好。

第四篇：做一个幸福的班主任-班主任工作心得

做一个幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一样的，教师对于幸福的诠释是爱和被爱，能得到学生的爱是班主任的最大的幸福。

1、爱是幸福班主任的法宝有句歌词说得好：“爱是人类最美的语言”，教育更是不能没有爱。教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。作为一个班主任，就要像父母疼爱自己的孩子一样疼爱自己的学生。只要学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助还是严肃的批评甚至是严厉的斥责，他都是乐意接受的。反之，如果教师不站在学生的角度，不尊重他的人格，只考虑自己的自尊和虚荣，稍有不对之处便大加训斥或是体罚，学生只能口服心不服，甚而至于连口也不服，那师生关系很僵，你的班主任工作是不会进行顺利的，幸福感又从何而来呢？我们是农村学校，学生住校的多。我平常就很关心他们的生活。天气冷了提醒他们多加衣服；有了头痛脑热的陪他去看医生；钱多了放在身上或寝室不安全，我就成了他们的银行；放假回家钱不够向我借钱，我决不吝啬……这些都是平凡小事，可学生感受到了你的真心关爱，他就会乐于接近你，真心地听从你的教导，班主任工作也就能顺利开展。当然对学生爱决不是什么都依从他，放任自流。光爱不严，学生就会随随便便，我行我素，好习惯就不会养成，良好的班风就不能形成。没有良好的班风，就不可能有良好的学风，你这个班主任就是不称职。对学生爱，要一视同仁，不能偏爱。对优秀学生与对后进学生不能呈现两级分化。后进生更需要你的爱。他们缺点多，同学们不太喜欢他们。他们遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作计划）他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的、敏感的心。当孩子不受欢迎的时候，恰恰是对孩子施爱的时候。如果班主任多关心他，多鼓励他，赞扬他的优点，耐心的帮他改掉缺点，总有一天，一块顽石也会被你的爱心焐热的。我在通知书里总爱对学习差的同学说：你学习成绩还不够理想，但你活泼大方，热心公务。在老师心目中，你同样也是好样的！对违纪学生，我先了解情况，再私下批评教育。思想作通了，该在全班作检讨的就作检讨，该罚劳动的就罚劳动。这样师生就不会有不愉快的冲突事件发生。这样既让违纪学生受到了教育，又树立了班主任的威信。班主任工作起来如鱼得水，还很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、责任心是作好班主任工作的前提班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责。有高度的责任心，就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管好。有人说，当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。做班主任完全是一种心中的责任。一种问心无愧的责任。我们这里的学生，大多来自城郊，很多是留守儿童，由爷爷奶奶或亲戚照看的多，有的学生甚至根本没大人照顾。因此，学生自控能力差，自觉学习能力不强。这就更需要班主任有强烈的责任心。上学期间，我真是作到了以校为家，学校要求的早中晚几到场几乎没有缺席过。因为这样，学生中的情况就能及时掌握，有什么问题就能及时解决。不光我自己责任心强，我还经常教育学生要明确自己的责任，学习的责任，对家人的责任，对社会的责任。作到既教书又育人，用自己的言行去感染学生，让学生成为一个有责任心的人。因为我的言传身教起到了表率作用，学生明白了老师的良苦用心，他就能发自内心地敬爱你，班务工作做起来就能得心应手，与学生打交道就成了一件快乐的事情，幸福感就会时时荡漾在心头。总而言之，只要我们对学生献出真诚的爱心，对班主任工作投入全部的责任心，那就一定会成为一个幸福的班主任的。

第五篇：做一个合格的班主任-班主任工作心得

做一个合格的班主任

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。现在就将我理解的还有借鉴来的经验拿来分享。

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。

1.要学会赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2.耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。