我们现在怎样做班主任-班主任工作艺术

第一篇：我们现在怎样做班主任-班主任工作艺术

我们现在怎样做班主任

文/袁方正

德乃做人之本。但丁说过：道德常常可以增补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。汉代杨雄说“师者，人之模范也。”蔡元培讲：“怎么叫做师范？范就是模范，可为人的榜样。”陶行知说：“教师个人一举一动、一言一行都要修养到不愧人师的地步。”教书育人，古往今来，无可置疑。以身作则，为人师表，是师德的主要内容。教师尤其是班主任首先要有高尚的师德，然后才能谈得上教育。其次，宽容、有爱心、和蔼、幽默、知识丰富也是教师尤其是班主任所必须具备的。

然而，我们的很多班主任所思所言所行，却或南辕北辙，或大相径庭，或相差甚远。

一、培养学生健康的心理，健康的人格

没有好的心理素质，什么事也做不好，而没有健康的人格，学历再高、学识再高，都难以成为真正的优秀人才。我们认为，做为班主任，应要求学生做到以下几点：

1、辩证地分析自己。看到自己是一个广阔的世界，尊重并忠实于自己真善美的观念，对自己负责任。做自己的主人，有战胜自己假恶丑的能力。

2、尊重别人，对别人负责任。从对他人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解。

3、尊重集体，对集体负责任。时刻想到自己既是集体的一个成员，也是集体的主人，决不能对集体抱冷漠、无所谓的态度。越是以集体主人的身份思考问题、处理问题，个人的潜越能得到发挥，个人能力增长也越快。

4、充满信心。即使失败一千次，也坚信下一次的努力会走向成功。

5、意志坚强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，真的遇到失败、打击、挫折、逆境能不退缩、不屈服，将此看作磨练自己的机会。

6、胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中。有吃亏思想，有容人之量。

7、除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。善于从政治、经济、教育、文化、科技的广泛信息海洋中，搜集有助于自己的学习的材料和有助于自己勇往直前的信息，克服“第十名”现象，即中小学十名左右的学生将来可能是最优秀的，而非尖子生。

8、能做实事，有潜心实干的精神。

我们的目标是把学生培养成为对自己负责，对别人负责，对集体、国家负责，胸怀开阔、充满信心、意志坚强，有广泛兴趣、潜心实干的一代新人，而非其他，其核心和本质是教会学生做人。

二、培养学生要有理想、有抱负

教育不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马，班主任应教育学生认同教师采取的教育教学措施，并主动予以配合。班主任应引导学生在时间上看得长远些，在空间上想得宽阔些，注目于未来世界和自己的将来，树立远大理想和抱负。

中小学生，尤其是十四五岁的初中生渴望成熟、渴望成长，对自己长大之后干什么，有着浓厚的兴趣。但学习中难免有坎坷、挫折。如果目光过于短浅，就会把坎坷曲折看得过难、过重，觉得人生之路过于艰难，过于昏暗，以致在坎坷曲折面前忧虑、烦闷，甚至悲观。倘若能跳出现实，让自己的思维到未来游历一番，想一想十几年甚至几十年之后人类的明天和工作学习的情形，便觉得坎坷、曲折、磨难，所有这一切都算不了什么。

班主任应引导学生决不能让自己的胸怀像针眼一样狭小，而要千方百计把自己的胸怀开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至使胸怀比天空更广阔，这样我们才能明确人生的意义。

正确的理想、动机是建立在正确的认识基础上的。学生置身于社会和人群中，其思想、世界观、人生观总受这样或那样外部环境因素的影响。面对现实，班主任用自己正确的认识拨开学生心中的迷雾，引导学生关注社会、关注改革形势和国家的前途命运，以此诱发学生学习动机，树立起正确的政治信仰和人生信念。

我们不能让阴暗、腐朽的东西来填充自己的心灵世界，要把心灵的摄像机对准真善美，让心中始终充满灿烂的阳光，促使自己乐观地生活、学习和成长。

学生的思想和动机的逐步形成，一靠教师有意识地培养，二靠学生充分认识自我，在成长的过程中自觉克服消极因素，战胜困难曲折，脚踏实地去追求美好的东西。班主任应引导学生充分认识自我，努力战胜自我。以转化后进行为例，让后进生找到自己的长处，认识自己的长处。帮助后进生树立自信心，把他们的自信心建立在“长处”这个根据地上，这是班主任育人的重要任务。把注意力集中到学生的闪光点上，努力挖掘它，让它燃得更旺。后进生的心理自卑感重、缺点多，不缺少批评，缺少的是鼓励和肯定，找不到自己的长处。

应使学生坚信自己能够成功，让学生给自己“精神充电”、“精神加油”，使学生认识所犯错误，找准犯错误的思想根源，才能纠正错误言行。

三、多了解学生，多与学生沟通——谈心与观察

管理和教育好学生，必须首先了解和研究学生，这是班主任重要的基本功。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那就么必须首先也从一切方面去了解人。”

班主任工作是事务性工作，工作对象是几十名天真活泼的青少年儿童，其各人情况不一样，时间不同，复杂多变，加上班主任还有教学教研等任务，因此，了解学生必须多下功夫、巧下功夫。

谈心，是心灵深处的沟通，能洞察学生的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因。与学生谈心，与班干部谈心，与班集体谈心；重大考试前谈心，取得成绩后谈心；班组发生重大事件时谈心，出现偶发事件后谈心；学生有小小思想负担时谈心等等，直接、真实地了解情况，取得了预期的效果。

班主任与学生谈心时，应注意以下几点：

1、要疏导而不要堵塞

进行疏导教育要注意以下几点：一是坚持以理服人，不能以势压人；二是运用身边典型人物的先进事迹做榜样，教育受教育者；三是要以表扬、激励为主，指出学生的长处，让学生看到希望，而不是一味地指责学生；四是要密切联系实际，不搞空洞的说教。五是不能主观臆断，妄下结论。

2、尊重、信任与严格要求相结合在和学生谈话时，首先要态度诚恳、亲切，尊重、信任学生。但尊重、信任学生与严格要求是辩证统一的：没有要求就没有教育，严格要求是教师对学生全面负责的具体体现，也就把对学生的尊重和信任落到了实处。若教师对学生要求不严，就是没有尊重学生学习知识的权利。反之，教师只有尊重、信任学生才有可能对学生提出严格的要求，为有效地进行教育创造有利的条件。

3、集体教育和个别教育相结合集体教育和个别教育相结合，是指教师在教育学生的过程中，首先面向全体学生，培养学生集体观念；通过集体力量，教育和影响集体中的每一个学生，同时抓好个别学生的教育，把集体教育和个别教育有机地结合起来。贯彻这一点应注意以下三个方面：一是要精心培养坚强的班集体，要使集体有共同的目的、坚强的骨干、严密的纪律、健康的舆论。二是要把学生集体作为一种教育环境，通过它来教育影响每一个学生。三是特别注意抓好个别学生的教育工作，优秀学生的积极带头作用会影响一大片，而极少数差生的消极态度，也有较大的破坏能量。所以必须善于抓好两头，带动中间。

我国古代最早的教育专着《学记》指出：“知其赠。然后能救其也。”这说明，只有深入了解和熟悉学生的情况，教育才能有的放矢，对症下药，卓有成效。谈心，在班主任与学生之间架起了一座心灵沟通的桥梁。针对不同情况，有分析式谈心、了解式谈心、鼓励式谈心、安慰式谈心、认错式谈心等等。班主任在工作中应选择恰当的时间，适时的场合，与学生谈心，力争创造一个和谐的班集体，使师生间建立浓厚的感情。

观察，是人们在自然的条件下，有目的、有计划地对客观现象进行直接感知的一种方法。它是班主任了解学生最基本的方法。

观察学生时应做到：

第一，组织开展或参加学校组织的活动，为观察提供空间，保证观察的客观性，排除一切主观因素，不带任何成见和偏见。

第二，观察学生坚持全面性和系统性。不但观察学生的学习、生活、劳动、课外活动、为人处事等等，而且为了观察学生发展的全部过程，可实行长期的跟踪观察。

利用观察了解学生时，要注意给学生以无限爱心，建立良好融洽的师生关系，还要坚持不懈，做好记录，这样才能成为优秀的班主任，才有可能成为育人专家。

另外对个别学生可以进行全面分析研究，深入了解，以全面发展的观点了解学生，抓住重点、特点了解学生，它对于转变差生，培养优等生，纠正班级突出问题，处理偶发事件等有突出作用。

比如，为了让所有学生都得到发展，对后进生要注重多给温暖。而许多班主任过分注重优等生，忽视后进生：对前者关心、表扬多，对后者关心、表扬少；跟前者关系亲密，跟后者关系疏远；对前者态度和蔼，对后者态度凶狠。结果班主任工作越做越难，越难越发火，差生越来越多，班纪越来越差。

班主任工作需要韧性与耐心，转变后进生是一个长期的过程，想走捷径只会徒劳无功。要情感到位，方法得当；要坚持不懈，不言放弃，差生就会转化，正所谓精诚所至，金石为开！而这样的后进生将终身铭记他的班主任。比如2003年的潭添，我接手时，成绩中下，行为极差，老师管不了，政教处给过处分，保卫科经常找，我投入了大量精力，使其思想行为都发生了较大转变，2003年中考成绩632分，达到八中计划内分数线。再比如2001年的祁昊，因某种因素中途到我班的，与老师关系不太好，爱与教师抬杠，搅讲，我以理服人，后来他以696的高分被一中录取。

总之，关心爱护学生是了解学生的基本前提，感情是了解学生的联系纽带，而学生主动向班主任袒露胸臆是了解学生的最佳手段、最高境界。

一分耕耘一分收获，辛勤的劳动与收获是成正比的。班主任应以丰富的知识教育人，以崇高的人格魅力影响人，以无限的爱心感动人。

四、注重培养学生干部

学生干部是班集体的组织和领导者，是连接学生和教师的桥梁和纽带。培养学生干部，不是把他们训练成机器，监督同学们的出勤、劳动、学习等来减轻教师的工作量，也不仅是通过他们来了解学生的思想动态、联络教师和同学的感情；更重要的是培养他们健康的心理，良好的个性，激发个人的潜能，培养做人的尊严。通过班干部自身的言行，感染其他同学，从而调动整个班集体的活力，使全班同学树立信心，建立良好的班风，营建浓厚的学习氛围，形成一个团结、活泼、自强奋进的集体。

初中生开始有明确的意识倾向，可塑性强。这时教师对他们的影响极大，一言一行、一举一动都会给他以潜移默化之作用，直到影响到他们的一生。良好的教育方法、手段会使他们受益终身。作为班主任，在思想上应有这样的认识：班集体是一个小社会，是学生成长的园地，是锻炼能力的场所，是施展才华的练兵场，是实现理想的摇篮。在这里必须供给他们足够的空气、水和养料，让学生的个性得到充分发挥，智力得到最大的开发，体现其自身价值。

一般来讲，班干部应该是同学中比较有影响的人物。他们应关心集体，办事认真，作风正派，团结同学，乐于为同学服务。他们的学习成绩要好，能给全班同学起到表率作用，在同学中有一定的组织领导才能。

班主任选择学生干部有三条原则：一是组织能力，二是心地善良、胸怀开阔，三是头脑聪明、思维敏捷。尤其是班长和学习委员其作用重大，一个日常管理，一个学习楷模。我选班长，学习委员不用选，其他班干部由两位提名，我带的几届学生2000—2003年班长、学习委员分别是陆仲敏（被保送中科大）、赵忠祥，熊婧婧、蔡晨晨（超清华线，被复旦录取），许倩、李源，封媛媛、解磊。四位学习最少都超一中当年计划内分数线23分，其中三位进入当年中考合肥市前十名。

班干部集体的组建要注重发挥强项，形成合力。要根据每个人的能力、爱好和特长以及心理特点，分配他们适宜的工作，放手让学生自己去做，使他们逐步学会如何有效地开展工作、处理问题、解决矛盾。

五、用名言、格言来激励学生，也约束学生

针对不同的人、不同的时段用不同的格言激励学生，如春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，学生的精神世界犹如有明灯照耀其思想道路，将会更加宽广明亮。

如：“时间抓起来是黄金，抓不起来就是流水。”“科学+信心+勇气=战无不胜”“成功和失败的最后一名裁判者往往是由毅力充当。”“乐观的人把困难当做帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。”“行百里者半九十”……

一个老师，不管你能力有多强，要想几十个个性不

一、生龙活虎的同学管住、管好是不可能的。只有依靠和调动同学们自己的自控、自省力，自己约束自己来激发学生的自觉行为，实现自我教育。苏霍姆林斯基说得好：“真正的教育是自我教育。”而自我教育是在自我控制、自我约束下实现的。

每个学生的心灵，就像一个完整的世界，无所不有。既有真善美，也有假恶丑；献身与利己、进取与保守共生，区别在于量，在于有的像大树，有的像才刚刚萌发出的小芽。

我们的班主任，必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，班主任要善于发现后进生心灵深处藏着的先进自我，发现了就把它请出来，研究它受压抑的原因，帮助它成长起来，健壮起来。

班主任这样看问题，才能实事求是地评价学生，才能相信每个学生都能成为有理想、有道德、有知识，体魄健全的人。这样看问题就会发现，即使在那些有过劣迹的学生心灵中也不是缺少真善美，而是我们自己缺少发现真善美的眼光和扶持真善美的能力。

班主任这样看问题，就会想出办法，让学生利用自身的无私、聪明、自信、要强去批评、教育、监督、约束自己那自私、愚昧、自卑、松懈的一面。

六、多与家长沟通

家庭、学校、社会是教育子女的三个不可分割的基本环境，学生、教师、家长三位一体，而家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭教育意义重大，决不能低估它所产生的影响。作为学生接触最多、最直接的教育者——班主任，是学校与家庭联系的纽带，理应与学生家长主动沟通，使学校、家庭紧密配合，步调一致，形成合力，对学生的教育校内校外一个样，只有坚持这样做，对学生的成长才能收到好的效果。与家长沟通的途径有：召开家长会、家访、建立学校家庭联系手册、电话联系等。我带的几届学生只有初三一年，但家长100%单独沟通过，50%以上家访过。

现在学生家长，一方面因望子成龙心切而派生对孩子期望值过高，另一方面则把家庭溺爱方式向外界延伸，这种心态，往往适得其反。因此应引导家长有正确的认识，即增强家长的抗挫折意识和能力。要知道，第一名永远只有一个。人生道路上有挫折，这是任何人都无法避免的，既然挫折没办法避免，那就只有增强抗挫折的能力。经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。生命的荣耀并不在于永不跌倒，而在于跌倒了能顽强地站起来。

同时，要注重培养孩子抗挫折的能力。首先，要引导孩子认识到，抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小。所有为人类做出大贡献的伟人，都经历过无数次挫折，都有很强的抗挫折能力。

其次，把考试失利这一挫折当成机遇，当成增长自己能力的机遇。

第三，在挫折面前，要满怀必胜的信心。面对挫折，决不退缩，决不半途而废，而应该千方百计去寻求新的解决问题的途径。

第四，在生活、学习中，都要发挥孩子的积极性、主动性。凡是孩子自己能做的事，家长别替他（她）做。只有这样，孩子才会在克服困难中增长能力。

第五，早上或晚间，培养孩子锻炼身体的习惯。通过锻炼等活动磨炼孩子的意志，有利于增强孩子抗挫折的能力。

此外，还可以鼓励孩子多交朋友，交好朋友；培养孩子的竞争意识；培养孩子良好的习惯。家长对孩子的影响，主要是通过两条途径实现的：一是有声的言教，二是无声的身教。言教固然重要，但一定意义上说，身教的意义更大。可以说一次身教的效果远大于十次言教的效果。

许多家长都有过这样的体会：对孩子放声吼叫，大声训斥，徒劳无益。原因在于大声训斥的时候，家长更多展示的是一种家长的尊严、威严，有一种居高临下、君临天下的味道，没有顾及到孩子的自尊心，更没有和孩子处于平等的地位，进行一种心的交换。

而轻声细语地批评、嘱咐的时候，更多的是把孩子的利益放在了受尊重的位置上，保护了孩子的自尊心。当家长的心与孩子的心处于一种平等交流的位置上，当然孩子容易从内心深处受到触动，随之而产生的是对家长由衷的爱。

俗话说：“伤树不伤皮，伤人不伤心。”孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我们批评方式不当伤了孩子的自尊心、自信心，那可是得不偿失的。现代家庭教育最忌讳的，就是家长一厢情愿，本着良好的动机却收到消极的后果。

世界上最希望一个人有作为，最真心愿让一个人超过自己的，除了他的新生父母之外，就是他的老师了。

当老师的，即使是水平不高的老师，也都真心诚意地盼望自己的学生能德智体全面发展，做梦都想着自己的学生们进步了，成绩提高了，个个成才了。老师盼望每个孩子都好的心情与家长的心情是一样的。

班主任应经常和家长主动沟通。沟通的目的，一是交换孩子在校和在家的表现，二是商量教育的办法。有些老师不注意与家长沟通，在未了解事情的真实情况下，偏听偏信，对学生产生一些不正确的看法，甚至指责、打骂学生，这些做法，对孩子的教育将会产生不好的效果。

孩子在校犯了错误，班主任老师能处理的就处理，不要动不动就请学生家长到校。必要时可通过电话联系，把情况客观真实地反映给家长，共同教育孩子。

家长要让孩子感觉到家长是坚决站在老师一边的，都是为了他好的。有时家长挑剔，甚至指责老师，老师要耐心解释，双方共同在心平气和的情况下分析孩子犯错误的原因，并想出改正错误的办法。家长和老师形成互助的关系，就一定能共同把孩子教育成守纪律、爱学习的好学生。

比：如孩子成绩考差了，除了老师、家长要正确认识外，家长还要引导孩子正确看待考试分数，设法减轻孩子的苦恼和不安。老师、家长应从以下五个方面入手：

首先，给孩子卸掉包袱。别说一次考试不好，退一万步讲，读书时每次考试都不好的人，只要自强不息，乐观进取，将来也能大有作为。给孩子讲爱迪生（被老师视为弱智）、爱因斯坦（考不上大学而复读）等科学家成才的故事，激励孩子充满自信心。

第二，帮助孩子找到优势，找到擅长的学科，找到长处，孩子才有立脚之地，才有前进的基础。

第三，帮孩子找到考得差的学科中学得好的部分，先使孩子喜欢上“自己不喜欢的学科”中的某一部分。

第四，帮助孩子分析丢分原因。

第五，帮助孩子制定提高分数的具体措施。

只要家长引导孩子正确地看待分数，孩子就会从不良情绪中解脱出来，把脑力真正用到有用的地方，用到提高分数上，家长也免除了因埋怨训斥孩子而产生的苦恼。孩子会因家长给他分忧解愁，而觉得家长很有水平，而更爱家长。

七、恰如其分地处理偶发事件

平常的教育教学工作中，谁都可能碰到这样或那样的偶发事件。能否处理好这些偶发事件，关系着本堂课的教学是否成功，唯系着教师在学生心目中的偶像地位与威望怎样。也就是说，处理偶发事件，是一门艺术。班主任首先得转变自我的观念，用不同的方法去实现自己的目的。偶发事件，一般是差生所为。他们丧失学习兴趣，缺乏自信，甚至与教师唱对台戏。然而，他们也有人格，也有自尊，只是不知道如何去保护自尊，树立自信。他们和优生相比，为了不让自己“掉价”，改换一种方式，向人们显示自己的存在、气质和意志。班主任要冷静处理，要用各种方法去处理，因势利导，才能尽可能的变不利因素为有利因素，变消极因素为积极因素，逐步形成良好的班风、学风，把偶发事件的害处降到最低限度。

班主任要努力改变自我，要解放自我、战胜自我、超越自我。这是处理好偶发事件的思想前提。

“埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”

只有在班主任老师转变了观念，超越了自我，才不会因偶发事件的出现，便气不打一处来，动辄训斥处罚，甚至把自己的怨气发泄到学生身上。静观其变，循循善诱，尊重学生人格，帮助学生超越自我，主动改正错误，并积极配合老师教育，推动班风的良性转变，偶发事件就会大大减少。这样，师生之间和睦相处，成为永远的朋友，班主任工作起来也得心应手，而不会手足无措。

以上主要涉及班主任工作的一些思路，以及处理班主任与班级学生、与家长的方式方法。此外，做为班主任还应处理好以下几种关系：班主任与各课任老师（注意协调）；课任老师之间（注意协调）；课任老师与学生之间（讲究和谐）；学生之间（讲究和谐）；而这其中任何一方面也都在一定程度上影响到班主任工作的优劣，影响到班级整体水平的提高，应给予高度关注。

第二篇：今天我们怎样做班主任

今天我们怎样做班主任

——听全国优秀班主任王晓岚报告会后的一点感受

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其在形势不断发展的今天，班主任更不是件容易干好的工作。那么如何使自己的班主任工作做得更好呢？我从王教授的报告中感受到了许多，今天先略谈几点。

1、坚持以德治教，以德育德。在平时的教学生涯中，我们要立足于全面提高班级学生的整体素质，以教会学生做人这个基本点出发，坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从最后一名学生抓起，以强化对学生的基本论理道德教育和基本文明行为训练为重点，努力达到“三多一要和四到位”。“三多”即多观察――掌握苗头、动向、脉搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、内部因素和心理障碍；多指点――指导学生应该怎么做，为什么要这样做，出现问题应怎么处理等；“一要”――要全员管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活动到位、点滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中争做“五心”（爱心、诚心、耐心、信心、恒心），杜绝“五不”（不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃）。“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信。使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发成才。使班级学生的学风、班风呈现出“团结、创新、争上游”的良好趋向。

2、用真诚，赢得学生的依赖

低年级学生容易“骗”，而中高年级时有的学生开始认为老师虚伪，怀疑老师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作，就必须用真诚赢得学生的信赖。一些老师很要面子，犯了错误，总是想办法去遮羞，不敢当面承认自己的错误，怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生：“老师是人，不是神。是人就会犯错，老师能原谅你们的错误，那么你们也应该原谅老师的错误。”所以做错了题，我会当面承认自己的错误并马上更正；批评错了学生，我当着同学的面向学生道歉。每次学生们都用甜甜的微笑或灵动的眼神赞许了我的勇气，回报了我的真诚。

3、以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

4、以人为本，以爱育人

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子看护好，教育好，这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。在我们身边，也不乏这样一些事情：孩子因饭菜不配胃口而不肯吃饭，老师主动与其交换小菜；孩子拉肚子了，老师及时跟家长联系并带他去医务室、帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他倒开水，喂药；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗炙热的心。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关

怀，可以沟通师生之间的感情并增进友谊。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，班主任都要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，虽然将会付出很多的心血，但是这一切或许都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界！

徐燕萍

第三篇：我们怎样做初中班主任

我们要怎样做初中班主任 兰州市第五十二中学谈小丽1389362291

2[摘要]一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。近几年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要尊重、关爱每一个学生，特别不能放弃后进生这个群体。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。

[关键词]班级管理；尊重关爱；后进生

国家教育行政部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为：班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：

一、精细与务实的班级管理

（一）引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法就是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

(二)营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”

首先，强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

其次，制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

第三，施行小组管理制度，对小组成员进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。除此之外，还在各个方面增加了奖励措施，以便于调动学生的积极性。

（三）培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

二、“俯首甘为孺子牛”的大爱无私

教育事业首先要求我们爱学生。著名的儿童学家冰心曾说过：“有了爱，就有了一切。” 教育的实际是言传身教。作为一线的班主任，都希望自己的班级

班风正、学风浓；学生能懂得爱学校、爱自然；懂得用自己的爱去关心别人，学会宽容、理解甚至更多。教师的爱心是托起明天太阳的支点，在教育教学中，我主要是从以下三个方面进行爱的教育：

（一）为人师表，是实现师爱的基础

古代著名圣人孔子曾说过：“其身正，令行禁止；其身不正，虽令不止。”教师作为一种神圣的职业，应该时时为师，处处为表。教师自己有爱心，才能感染学生，使学生形成自己的爱心，并用其爱心去关心、帮助别人。

有一次班里在广播英语，学生很认真，唱得很好，我真的对广播英语充满感激了，因为它，使得学生的语感越来越好。但是吴琛同学却总低下头，我看了他几次，终于忍不住，正想要去批评他几句，可是他却可怜巴巴地说：“老师，我的手指割伤了....”。我吃了一惊，问谁割的，但是他不好意思地低下了头，原来是 “自作自受”啊！我带他到办公室，幸亏备着很多创口贴，给他贴了一个，看他有了很好的认错态度，我就温和地说 : “吴琛，你的英语成绩总上不去，又不认真听广播英语，这样可不行，以后要跟着大家一起唱了哦。” 他很顺服地点头，我就再送了个创口贴给他，出乎我意料，一向内向的他，竟然很清楚地大声地说：“谢谢老师！”看着吴琛在这之后开始大胆尝试与其他同学一起跟读广播，我的心里真的好开心，我这“后妈”，用一个创可贴就把孩子的心感动了吧！

从以上事例我感受到，教师的爱心感染学生，起到垂范的作用，会收到意想不到的效果。

（二）尊重、信任、关爱学生是师爱的主要内容

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的，班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。

人是一切活动的主体，教育也是一样。学生一旦得到老师的尊重，就会获得在精神上的最大满足。班主任对学生的各种行为要多一点自尊心少一点火药味。日本著名作家黑柳彻子曾经是一个因为好动淘气被退学的孩子，她后来到巴学园进行学习，小林校长认真地听她讲各种各样的趣事，让她感到非常温暖。小

林校长正是充分地尊重黑柳彻子的个性，赢得了她的信任，一下子拉近了校长和她的心灵距离。为她后来成为一个有用的人打下良好的基础。

我们有许多班主任在工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。我认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。在余心言为李镇西《爱心与教育——素质教育探索手记》一书所写的前言《我们为什么要办教育》中，有这样一段话：“使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微笑进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。”班主任应该是一个温暖的教育者，如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱，那么，你就是一个温暖的教育者。让我们一起为成为温暖的教育者而努力，让我们一起用生命去温暖生命。

三、班主任不能忽视的后进生教育

由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当班主任难，当一个称职的班主任更难。那么我们该怎么办呢？

（一）保护后进生的自尊是做好后进生转化工作的基础和前提

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像爱护荷叶上的露珠一样爱护孩子的自尊心。”后进生最缺乏也最需要的是爱，这就需要我们每一位班主任做后进生的朋友，消除后进生与教师的隔阂，建立和谐、融洽的师生关系，这就对后进生的教育方便多了。

（二）善于抓住孩子身上小小的闪光点，培养后进生的自信心。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然他暂时的成绩不理想，但很有可能你通过这个小小的闪光点可

以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

（三）树立榜样教育，捕捉孩子内心的良知。

榜样是一种无形的教育力量，教师要善于对学生进行正反两方面的榜样教育。通过本校的一些好人好事以及社会上的英雄事迹对后进生进行正面教育；与此同时，还应针对社会上的不良风气和犯罪行为进行反面教育。通过教育，让后进生明白什么事能做，什么事不能做，从而引起后进生的内心震动，自觉地改正自己的不良习惯。

初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。孩子的成长是一天一天进行的，我们做班主任的首先要有等待的心态，要相信只要我们用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长，我们会发现原来班主任工作并不是想象中那样艰难复杂。

参考文献：

黑柳彻子：《窗边的小豆豆》，2011年1月第2版

李镇西：《爱心与教育——素质教育探索手记》 2009年版

第四篇：今天，我们怎样做班主任-班主任工作心得

今天，我们怎样做班主任

我觉得一个优秀的老师，必须要尝试做一位成功的班主任。而且作为小学老师，做班主任的机会很多。所以我到图书馆借了这本书《今天，我们怎样做班主任》，想借此机会谈谈我的收获。

第一节是认识今天的学生，现在的中学生有三个矛盾。他们生理成熟提前，心理成熟滞后。从外貌上看，他们觉得自己已是大仁，自己什么都行，而在处理问题时的表现又不成熟。（作为班主任，要了解学生这个特点，多与家长沟通，了解学生的情况。既要以大人的身份对待他们，让他们感受到老师的尊重和平等对待。又要适时地给与他们指导，但是又不能让他们觉得是在刻意帮助他们。像朋友那样给他们意见。）

中学生人机交往能力强，人际交往能力弱。由于现代学生被电视，电话，电脑所包围，他们缺少在现实生活中与同学交往，似乎一切都在网络上解决。让学生缺乏沟通能力。（班主任要拉近与学生的距离，对学生玩的游戏和喜欢的话题有所了解，这样才会找到与学生沟通的话题。（班主任工作心得）作为班主任还可以学会玩一两个网络游戏。班主任还要适当地组织一些集体活动，拉近学生们的距离，让同学们多了解，多沟通。这样才会减少同学间的矛盾。

最后，中学生渴望独立又依赖性强。这个问题主要体现在父母身上，父母希望了解他们，但是又忽视了对子女的尊重。这需要老师和父母一起能力，通过一些平等的方式去对待孩子。

不管怎样，班主任要做好这些工作，就要对症下药，了解学生的需要，这样才会事半功倍！

第五篇：讲座今天我们怎样做班主任

今天，我们如何当班主任

——参加2016年毕节地区农村中小学班主任培训汇报及心得反思

4月24日——4月30日，在贵阳白云区进行了为期一周的地级班主任培训，说实话，这是我从教15年来的第一次关于班主任工作的培训。开始是带着一份困惑，一份不以为然只为得到学时的心情去参加培训学习，但在学习后，则是恍然大悟、茅塞顿开，感受一份沉甸甸的责任。现在，我将自己的学习情况向大家作个汇报，我把它分两大板块进行：

1、概括介绍自己为期一周的学习内容

2、结合学习的内容谈谈自己的学习体会，反思，跟大家交流一个话题：今天，我们该怎样做班主任？

4月25日上午，刘华老师简短的开班仪式之后，毕节市教育局领导作报告，向我们讲到当今教师队伍中出现了学术方面照抄、照搬现象，特别近几年在网上抄计划、总结，甚至有的教师评职称的材料也抄。，毕节市教育局领导说：今后不能造假要求层层把关让我们教师队伍加强自我的素质提升写出自己的东西来。市教育局领导还强调为什么要加强中小学班主任工作，明确班主任的角色定位和工作职责，以法律法规的形式制定和完善促进班主任工作的政策措施，在当今培训金费下行的情况下也为农村中小学班主任工作提供保障，切实做好毕节市农村中小学班主培训，领导要求我们参加培训的教师应当珍惜这次培训的机会。培训期间做到遵守纪律，认真学习已致达到学有所成，学有所用。培训后能回去承担二级培训。

贵州师范学院教授余雨阳主讲了《教育法规解读与案例分析》分别讲到教师与学生、教师与同事，之间的相处必须有度学会从法律角度维护老师的尊严。特别面对学生出现问题都往老教师身上推，教师如何保护自的问题上他教会我们一定要学会法律保护自己，我们平时应做到

1、平时做好安全教育义务，2、急时关注和告知任务，3、学会用侵权责任法，4、教师要维护自己的尊严首先要站得稳。

贵州师范学院心理学教授，心理健康教育与咨询中心主任婉容主讲了《班主任职业倦怠与学生心理健康的问题调整》他告诉我们中小学教师心理必须健康，我们爱学生必须先爱自己才能找到回家的路、才能支撑孩子的明天、才能受学生尊重。婉容老师不仅让我们知道教师心理健康的标准：

1、对教学能否愉快胜任

2、与学生、家长、同事之间的关系是否良好

3、在学校行政上能否合作

4、对专业进修有无兴趣。还让我们感受到教育是一门美好的功课。

贵州师范学院文学院长吴俊主讲了《培养合格公民——育人工作的核心》让我们知道合格公民的特点：

1、合格公民应当具有爱国情操

2、合格公民应当遵纪守法

3、合格公民应当具有独立意志

4、合格公民要能承担社会责任

5、合格公民应当超越自卑，建立自信

6、合格公民要诚实守信

7、合格公民要有善于摆脱困境的幽默感

8、合格公民要有协作精神、团队意识。教师在培养合格公民方面所做的努力：

1、以生为本，关爱学生

2、注意培养学生的健全人格

3、培养学生综合的精神素质

4、引导学生了解社。培养农村学生公民意识应注意的问题：

1、从学习生活的小事上要求学生，培养他们的规则意识；

2、组织学生积极参与集体活动，培养他们的参与意识；

3、多鼓励学生，使其克服自卑感，增强自信心；

4、建设学生集体，让学生在集体中自我教育。

贵阳市教科所原小幼教研室主任黄明娟主讲了《班级活动的设计与组织》不仅让我们认识主题活动设计应注意的问题：1．活动重点要突出。只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。2．活动内容要选择。选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可操作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环境条件和师资水平；符合学生认识规律，遵循循序渐进原则。

3、活动时间要把握。要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。

4、活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些操作要点都要交代清楚

5、活动措施要得力。

6、活动后要进行反思和改进。我们还知道主题教育是既成熟又在不断变化和发展着的德育教育形式，对主题教育的探究也无止境。作为一名班主任，必须与时俱进，不断学习教育理论和科学知识，扩大视野，提升素质，才能在教育学生的过程中不断有所创新，获得更好的教育效果。

贵州省教育学会专家委员会常务副理事长安斯寿、北京日坛中学贵阳分校书记吴晓东、原南明局长，教师学习之源中心校长杨咏梅、贵阳二中党委书记兼校长于和平、贵州师范学院继续教育学院长王先华分别主讲了《班主任工作中班级管理的智慧与方法》，《问心的班集体管理策略与方法》、《班级文化建设——用规矩成就优秀的孩子》、《中学班主任的管理的智慧》、《爱心

责任

理想——师德修养的三重境界》的报告，这几位曾经战斗在一线的教师从不同的角度向我们详细地介绍了新时期的班主任工作的实践与操作，让我们感受到肩上的责任和使命，在新时期的今天，我们该怎样做班主任？这就是我现在想与大家交流的话题。

一、班主任工作的现状：

当今班主任工作忙、累、紧张、杂事多、待遇低、没前途......通过问卷调查显示感到班主任工作压力大占37%、学生不好管教育难度大占78%、班主任待遇低占26.5%、工作繁忙琐碎42%、不想当班主任28%

（一）当今班主任面临的学生及学生存在问题

当今班主任面临的学生有：留守儿童、单亲儿童、网络少年、早恋儿童、进城务工人员子女等。学生存在问题很多比如有打架、逃学、偷盗、喝酒、抽烟、不喜欢学习、厌学、不好教，不感恩、学习能力差、怕吃苦、没有责任感、孤独、脆教，不感恩、学习能力差、怕吃苦、没有责任感、孤独、脆弱......这些在学业上掉队的学生，往往是因为他们独特的学习方式与学校教育的狭隘方式以及我们的责任与能力、方法有严重的冲突。俗话说班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。对于这些存在心理问题或不良习惯的学生必须班主任有智慧的才略才能够解决。新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能成为一个有智慧的班主任才能应对各种各样和日益聪明的学生。

二、做一名智慧型班主任必具备健康的心态和管理的才略下面我们从这两方面来讨论：

（一）健康的心态

1、魏书生：大处无法选择,自己能做到的事情做好。

（1）空间上无法选择,时间上也无法选择，我们生活的是人类历史的最好阶段。

（2）班主任的任务和内容是无法选择，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的。教师无法选择学生，但我们可以选择的是教育方式。

（3）养成一个不埋怨环境的习惯，扶植起一个自强不息、乐观进取的自我。

2、要面对现实，注重过程中的态度和进步，不要过于在乎第一（1）第一只有一个，有些第一我们是永远拿不到的。（2）班主任工作固然要看结果，但更重要的是看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐。

(3)我们改变不了学生，但是可以改变自己。

3、老师不是万能的，老师是人而不是神。

(1)换一个角度思考问题对改变不了的学生，可以改变自己； 我这样说你不听，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。

(2)确实存在解决不了的事教育不了的人。

想不想办法是班主任的责任问题，改不改得过来是他自己的态度问题了。

（二）、班主任管理策略的探索

1、虚实结合 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。

2、收放有度

要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。

3、冷热交替

所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。

4、严宽有据 一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：

★一是指导思想要有严格的要求； ★二是学生行为上要有严明的纪律； ★三是违纪面前要有严肃的态度； ★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。

5、疏堵相伴

班主任在实际工作中，应该：

多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。这样才能把“堵”与“疏”结合起来，“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，变以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的能力。

三、班主任的管理智慧案例分析：

1、班主任要善于发现： 作为班主任，要善于发现，抓好班级舆论。善于发现，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的闪光点和不良苗头。通过教育引领，将闪光点大做文章、发扬光大，将不良苗头消灭在萌芽状态之中。

案例1 《朱峰的转变》

案例简述：朱峰进入八年级以来，经常迟到、旷课上游戏厅……学习成绩下滑严重几乎门门功课不及格科任教师向班主任反映班主任批评教育朱峰朱峰仍不见好转……朱峰仍不见好转……班主任观察朱峰——发现朱峰优点：体育好、喜欢画画、爱下象棋。用欣赏的语言赞扬、开展课外活动、吸收朱峰参加班上宣传工作，朱峰变了 ……

启示：初中生是独立人格的生命个体。如果教师把学习不好的学生或行为习惯不好的学生视为眼中钉，他们就会丧失学习信心、厌恶学习，逃避课堂。从这位班主任的做法，我们可以看出，班主任要辩证地看学生。善于挖掘出问题生身上的积极因素，善于发现、善于引导，善于赏识、善于激励是班主任的管理智慧。

2、班主任要善于转化： 班主任不可以是理想主义者。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳提出多元智力理论。核心思想：每个人都有不同他人的优势发展领域。

案例2 《从学生逃课引发的思考》

案例简述：八年级（2）班几名学生频繁逃课辍学在外品德变坏学习更差？并且有安全隐患怎么办？班主任调查了解逃课原因学生自身原因、学生家庭原因、还是，教师授课原因。班主任思考措施（开展励志教育）、批阅学生成长记录、开展励志活动学习名人故事、科任教师帮助学生重视与家长沟通最后学生转变。

启示：爱心是问题生转化的关键。班主任要能够透过纷繁的表面现象抓住关键环节，在教育引导学生中，班主任要善于分析原因对症下药，运用教育智慧和教育艺术。案例3《酷爱玩手机的学生》

案例简述：九年级（5）班学生陈林上课常常打嗑睡或低头看东西班主任发现他在课堂上除了睡觉就是玩手机经过了解得知父母离异父亲买了一部手机给孩子班主任采取走进陈林关注他的内心体验陈林主动将手机交给老师代管。启示：现在中学生使用手机现象较为普遍，而且基本上都是智能手机。大部分学生在使用手机时更多地是玩游戏，利用短信、微信聊天等，导致很多使用手机的学生将在校的较多时间花在手机上，影响了学习。此案例班主任的管理智慧表现在用文化引领、素质引领来转化学生值得借鉴。案例4 《他当上了体育委员》 案例简述：

张欣原是一名勤奋好学的学生，初二上学期结识了一些社会青年成绩下降在班内不合群班主任多次谈话无大改观体育委员转学（教育时机）补选张欣……张欣发生很大的改变。

启示：班主任要善于发现学生的优点，能够透过纷繁的表面现象抓住关键环节。善于捕捉教育时机，采取恰当而有效的教育措施，为学生架起成功的桥梁。

案例5《那场冲突引发对学生“早恋”问题的思考》

案件回放：星期日下午学校门口打架八年级刘坚（已退学）与张远（本班）因为 女同学黄丹引起，为此学校处理了此事。事件发生后，相关学生都受到了不同程度的处理。启示：在初中，学生早恋的事件时有发生。男女学生早恋只是生理成熟的正常反应，不值得大惊小怪。作为班主任要正确引导，并懂得保全学生的自尊心，再加上监督和管理，这就会促使学生改正错误，真正按照教师的期望去做。

3、班主任要善于把握：（1）班主任批评的艺术：

有人把班主任的表扬和批评比作一粗一细的两块磨刀石（砥和砺）。如果把赞美的表扬视为“砥”，那么以鞭策为目的的批评就是砺。

案件6 《课堂上的批评》

案件回放：有学生在课堂上犯错老师当做全班同学批评，思考：这位班主任的批评方法有什么不足？

启示：班主任在教育学生的时候，一定不能忽视学生的自尊心，切忌在众人面前揭短。因为自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆。案例7《霍懋征老师的一次批评》

案件回放：一位学生偷了其他同学的钢笔霍懋征老师把他叫到自己的办公室对学生说：我知道你很喜欢这支笔老师可以把它送个你但我相信他不是你的东西你不会接受的。后来这位学生把笔还给了霍懋征老师。

启示：教师使用批评语言应讲究分寸，具有艺术性。既要保住“面子”，又要达到目的。为了学生的健康，力避简单、粗暴；力求和风细雨.批评时要做到天时、地利和人和的统一。天时：在教育学生时要考虑适时。地利：在教育学生时要注意地点。人和：在教育学生时要尊重学生。（2）班主任表扬尺度： 案例8 《班会上的表扬》

案件回放：一位学生没做过的事，突然受到老师的表扬。学生对老师说“你的表扬比批评还还难受”？

启示：批评过了头，会扼杀一个学生的自尊心和进取心；而表扬过了头，也会葬送一个学生的追求。不符合实际的表扬，会伤害做得好的学生。因此，班主任在表扬学生时，要做到准确公正、行之适当。

四、班主任的管理智慧来源于学习与积累： 班主任经验随资历而变化，靠积累；能力随水平而提高，靠学习；学习使人智慧，学习成全了人类。学习政治理论，提高思想水平；学习教育理论，掌握教育规律；学习法律理论，增强安全意识；学习专业知识，提升业务素养；向同行学习，加速自身成长；向网络学习，获取丰富信息；在实践中学习，在创新中成长！但任何经验必须要结合本校、本班的实际，不可照搬……教育是一项事业——它需要我们奉献；教育是一门科学——它需要我们探索；教育是一门艺术——它需要我们创造！

总之，这次培训让我认识到班主任工作的复杂性与伟大，从培 训中更加坚定了我当班主任的信心，在今后的工作中，我要将这 次培训中所学所得充分运用于班主任工作实际。我会更加努力，当 一名优秀的班主任。