做最好的班主任-班主任工作艺术

第一篇：做最好的班主任-班主任工作艺术

做最好的班主任

《做最好的班主任》是我读到的教育家李镇西老师的教育专着。

这本书是我在一位同事那儿看到的。于是，我花了两个晚上去读。第一天晚上读了三个多小时，第二天晚上读了五个小时，是熬夜到十二点才读完的。

最让我佩服的是李老师当了二十多年班主任，他居然没有一点厌倦的情绪，完全沉浸在当班主任的乐趣中。我无法想象，这该是一种怎样的热爱学生、热爱教育之情呢？而据我所知，很多老师都不愿意当班主任，觉得那是一件挺累人的差事。

李老师是一个全身心投入教育事业的班主任。想想看，每一届学生毕业时，李老师都会为他的班级编纂一本《班级史册》，其中，凝聚了李老师多少心血？我曾经当过班主任，那是很多年前的事情了。说来惭愧，我没有为学生留下任何可以回忆的东西，甚至，连他们的名字都忘记了。我真的是被李老师的举动深深震撼了！如果没有发自内心的爱，又怎么愿意花费那么多精力编纂一本本《班级史册》呢？

而更难能可贵的是李老师会为他的学生写观察日记，比如，他曾经为他班的一位潜能生写了十几万字的观察日记。虽然我也有写日记的习惯，并且，从10岁写到了41岁；但是，我却没有把教育的相关内容作为我日记的全部。而李老师是把他的学生、把他的教育几乎作为了生命的全部了。

除此之外，李老师还会选择与他的学生通信，包括纸质信件、电子邮件。他就是通过书信交流的方式转化了不少学生的思想。跟他比起来，我真的是远远不如啊。我想起曾经为自己在学生日记里有过沟通而沾沾自喜就觉得挺不好意思的了。

另外，李老师每一次带新班都会向自己提出新的研究课题。比如，他带出的“未来班”已经很出色了；在接受新班以后，他又尝试新的方向，诸如班级管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育专着里了，真不简单！

你看，这就是教书匠与教育家的区别了：教书匠是满足于自己取得的一点点成绩，然后，年复一年，重复着同样的内容，绝不想改变一下；而教育家绝不满足于自己已经取得的成就，总是不断尝试着新的自我超越！于是，差别就产生了！

在李镇西老师的教育生涯里，有陶行知和苏霍姆林斯基给了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李镇西老师给了我触动，让我拥有了超越自我的力量！

我愿跟随着李老师前行，迈着坚实的脚步走向灿烂的教育梦！

第二篇：学做班主任-班主任工作艺术

学做班主任

在新学期正式开学之前，8月27日学校请来了鼓楼区首席班主任——刘慧娟老师为我们进行班主任工作的培训指导，此次培训时间虽然短暂，但却给我这样一个新班主任留下了较深的印象，并且学到了宝贵的经验。

初见刘慧娟老师，温文尔雅、笑容满面，却又不失干练之色，我想，想做好一名老师，一名班主任，大概就是这样的吧。对于“鼓楼区首席班主任”的称号，如此的殊荣想要获得实属不易，看来这位刘老师定是在某些方面胜人一筹。短短的两三个小时，刘老师就用她的言语和她二十二年的班主任经历证明了自己。

这次活动的主题被定为“德育一束花——点点爱心，片片真情”，确实，从刘老师的讲述中，时时离不开“爱”这个主题，她觉得“孩子们的笑脸就是我内心的阳光”，认为要用“爱的沐浴，让孩子的笑脸充满阳光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在现在这个追去速度的时代，想要让人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因为一节课中赶时间，或因为想按照已安排好的课顺利走下去，而不愿意去等待那些站起来半天回答不出问题的学困生，觉得他们在浪费大家的时间，更是在打乱自己的教学计划，所以选择了暂时的放弃，而这样的结果，从实际中看，那些学困生回答问题的积极性不再高昂，课堂的听课效率也越来越低……看来，“学会等待”，是我要积极改进和学习的地方，要看到学困生一点一滴的进步，要用足够的耐心来对待他们，希望“润物细无声”，使这种“等待”最终开花结果。

刘慧娟老师还提到了应该怎样处理家长和老师间的关系问题。她认为家长和老师间应该是互尊互重的，家长会希望老师能够特备关注他的孩子，老师也希望在孩子的学习和生活上尽可能地得到家长的辅助，这对孩子的健康成长至关重要，所以如果能够正确处理二者关系，也会对班主任的管理工作起到非常大的帮助。例如刘老师就提到她在教一年级时，会准备一份“一年级家长填单”，内容除了包括孩子的自然情况、爱好等，有两项是“你需要我什么帮助”和“你能给我们提供什么帮助”，与其说是利用关系，不如把它看做成一种合作关系，目的是为了孩子的成长。听到这里，我受益匪浅，脑海里回想着平日里于家长打交道的画面，反思着自己有没有做到尊重家长，有没有做好家校沟通工作，盼着能越做越好。

这次指导，刘老师给我的感觉不仅是班主任班级管理做的非常好以外，还有就是她很善于带领学生开展各类活动，用她的话来说就是“爱的引领，让孩子的思想充满阳光”。例如，班级被评为“书香班级”，老师就带头看书，把爱阅读的种子播下下去；如利用学校、自己或家长的资源，开展“去南图读书活动”“给幼儿园孩子讲故事”“开展新校服走秀活动”等等，所有的活动都是为了能够全面发展学生，给他们带来乐趣。反思自己的班级，往往因为自己看到没有条件去组织或是懒惰而不愿意去组织活动，孩子们只有埋头于书本中，很少有机会接触其他的生活体验……这是可悲的，我很惋惜这些孩子未能有这样的资源，同时更要反思自己为何不能多做一些。

短暂的培训指导很快结束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我们一步步在实践中去磨砺，带着一颗强大的心，始终不忘记“爱”，相信未来的道路会越走越好。

第三篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》读书心得

朝阳学校 刘志远

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

第四篇：做最好的班主任

学习李镇西《做最好的班主任》心得体会

近日，利用闲暇时间阅读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

一、学习的总体印象——爱是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。在书中我们可以看到还是实习教师的李镇西对于育人的困惑，可以看到初为人师、血气方刚的年轻李镇西与学生对打时的豪气以及过后的思考，可以看到李镇西在带着一届又一届“未来班”学生时的跌跌撞撞以及在教育学生过程中那种思想的撞击与灵魂深处的迷茫。阅读中有好多次根据李镇西的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。

在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有 爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。

“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西对自己的要求，也是他在25年的从教学生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。‘人比人，气死人’，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了‘家’，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。”这些话是李镇西写给学生的，也是他写给他自己的。“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱我了。我把在教育上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个难教的儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。”

二、班主任的幸福-——享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。

法国作家曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的诗人的心灵！”如果我们拥有了 如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵，那么我们就是幸福的！

三、学会沟通，找到打开心灵的那把钥匙

教学是一门科学，也是一门艺术。教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。但师生如何互动，首要的必要条件就是师生要进行沟通，只有通过沟通，才能把心门打开。

真正的沟通，要像李老师一样，俯下身子融入到学生中去，通过书信、电话、聊天、家访等多种形式，了解学生的情况，了解学生所想，了解学生所需，为以后的突发情况做好铺垫。不要等待事情发生以后，才去“沟通”。事前要沟通，要春风化雨，润物无声。这样即使有了突发事情，也能做到得心应手，从而取得事半功倍的效果。

四、走进学生心灵。

能否走进学生的心灵，是班级工作能否取得成功的关键。李镇西经常强调说，不走进学生心灵的教育不是真教育。要走进学生心灵，班主任就要走进学生生活，尽可能多地和学生生活在一起，了解他们发展的需求、兴趣爱好、个性特长，温暖他们的心。李镇西善待学生的求助，真诚地和他们做朋友。李镇西善于化解学生的抵触情绪，经常和学生进行“非功利谈心”，巧妙地把自己的教育意愿转化为集体舆论。李镇西还指导学生上网，艺术地处理学生“早恋”问题，以真诚赢得学生的心，从而走进学生心灵。李镇西与学生心心相印、心心相通，为了解学生打开了通道，为解决问题奠定了基础。在这一点上我始终走不进学生的心灵，这可能是由于我不善于交往的原因，我与学 生除了学习上的事情之外从不探讨其他的事情，从李镇西的《做最好的班主任》一书中我才发现自己存在的不足，以后我将加以改正。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！有人说：没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，学习李镇西老师，做最好的班主任。

第五篇：做最好的班主任

做一名身心轻盈的班主任

南 京 五 中刘 苏平

各位领导，各位同仁，大家下午好！

很高兴能有机会和大家一起分享和交流班主任工作中的一些做法和感悟。今天我和大家交流的题目是：做一名身心轻盈的班主任。

首先我想和大家分享一下我的一篇很短的班主任心得体会，题目叫做：做最好的班主任。

做 最 好 的 班 主 任

什么样的班主任能称得上是最好的班主任？我不知道！但是，我知道我还不是。

首先，我很懒。通常在人们心中，一位优秀的班主任应该起早贪黑，披星戴月，以校为家；而我却常常比学生来得晚，比他们走得早。学生能干的事，我绝不越俎代庖、婆婆妈妈；学生不能干的事，我会点拨提示、因势利导。晨读、午休、值日，两操这些日常琐事，自不用说；班会，运动会，新年晚会，英语文化节，乃至评优竞选，我也基本都是旁观者，除了做适当的指导和评论外，任由自己组织，自己讨论，自编，自导，自演。。。为了让他们卖力干，我时常会寻找并故意放大他们的亮点，让他们越学越欢，越干越好。让他们坚信：学生才是班级学习、工作的主人公！

其次，我很不求上进。临近考试，别的班主任可能会禁这禁那，要求学生挑灯夜战，认真复习；而我却一再劝学生吃好、睡好，适当锻炼。每次考完试，我也不急着排名，给学生贴标签，却将更多的注意力放在学生的内省反思、纠偏矫正、调辅心态、策略攻关等方面。因为我知道：贵在平时！我要把对学生的自信传递给每一个孩子！

再次，我很软弱，不够强势。只要涉及班级事务，我都会与学生沟通商量，经民主表决后，我才去执行。若发现学生的点子比我强，我会不顾面子地采用推广；若想批评某个学生，我会察颜观色，左右试探，小心翼翼，对症下药；若想表扬学生，我会大张旗鼓，添油加醋，从不吝啬词藻。阅历告诉我：作为一名教师，应当善待学生、敬畏生命！

最后，我觉得自己极其不成熟，和学生相处有失长者风范。尽管年已不惑，1

面对一帮十六、七岁的毛头丫头、小伙，我却始终找不到做母亲的感觉。他们喜欢歌星影星，我也知道不少；他们喜欢纵情放歌，我也听得摇头晃脑；他们打球嬉笑，我也看看热闹。。。运动会上、艺术节上，他们欢呼，我也尖叫；他们雀跃，我跳得比他们更高。。。做一名身心轻盈的班主任就是我的追求目标！

这是去年五月份南京六中班主任工作室开办，举行庆祝典礼，区教育局白凡主任邀请全区中小学六名班主任做经验介绍，主题是“做最好的班主任”，我的一个简短的发言。当时，听了我们的发言，白主任和六中的一位女校长一一点评，根据各自不同的风格，分别被冠为“爱心型”、“奉献型”、“时尚新潮型”、“亲和友善型”等等，而他们给我的定位是“智慧型”班主任。

智慧型？也许吧！这是人家对我的褒奖，我自己更觉得我是“懒惰型”！老师们都知道，世界上为什么会有一项又一项的发明创造，很大程度上要归功于人类“懒惰”的天性。人们不想走远路便发明了汽车，不想洗衣服就发明洗衣机，不想扫地，发明吸尘器„„而我，骨子里就是一个懒惰的人！我不想做一名吃苦受累，身心俱疲，“全职保姆型”的班主任！我常常想，既然我没有选择，必须做班主任，那我怎样才能既把活干好，又少吃点苦累呢？

于是，在和学生打交道时，说话、做事，我不再随便，我开始动脑筋，想点子，我的目的很明确：我要么不出手，出手就争取一击必中，争取一箭双雕，一箭多雕就更好！意思就是：花最少的力气，达到最大的效果。

记得我初到南京做班主任时，没有及时进行角色转换，把南京学生仍当做我以前县中的学生严格要求，一本正经，猛糗他们。结果学生和我势不两立，背后骂，当面顶，还有一个极具男子气质的女生把我的两个自行车车胎的气都给放了，让我下班回不了家，接不了孩子。

现在，我再也不会做这样的傻事了！我学会了察颜观色，左右试探，小心翼翼，对症下药。我的口头禅是：猴子喜欢吃香蕉，你就喂它香蕉；千万不要投给它苦瓜吃。

用学生喜欢的方式去教育学生，而不是用我们自己喜欢的方式。这很重要！也就是牢记：教育的主体是学生，在实施教育的时候，我们要了解学生的需求，介意他们的需求，并力求满足他们的需求！这也是我在国外进修时学到的教育理念的精髓：to meet the students’ needs!如果我们班主任能做到这一点，一切教育

问题便迎刃而解。

下面，对照我上文的心得体会，就我的核心的教育理念，想跟大家做个探讨。

1.“我很懒”背后的用心相对于披星戴月，以校为家，事必躬亲型的班主任来说，我确实要清闲许多。早晨我常常不能按时到岗，但班级学生晨读，值日都还做得很不错；广播操比赛，运动会开幕式，我们班每次都是一等奖，但是我却从未亲临他们的排练，都是学生自编自演；我们是只有11个男生的小班，在校秋季运动会上居然夺得了总分第一的好成绩；自习课时我很少到班，但班上寂静无声，多次让巡课的年级长误以为室内有老师看守。学生的历次考试成绩也很稳定理想。本届高考，我们37个学生上了33个本科，和高三（1）班一样多。种种迹象，让旁观者觉得我这个班主任当得很轻松。沈波校长说我是“五中一道别样的风景”，宋洪海老师跟我开玩笑说：你管理班级举重若轻，运筹帷幄，决胜千里之外，明年让你做两个班的班主任”。我感激领导们对我的体谅和理解，同时，我也坚信如果敢于放手，大胆扶持学生，让他们学会“自治”、“自理”，效果一定比“被治”要好。我教育的学生自理能力都很强，我的儿子也是。原因很简单，我绝不越俎代庖，我太能干，把活都抢干了，我的学生，我的儿子就失去了锻炼大脑和手脚的机会，他们能力就很差，所以我想尽办法，把他们推到前面，让他们摸索着做，我躲在后面观察，适时指点，时机成熟就立马放手。每当接手一个新班级，我很注重班委的挑选，尤其是班长，团书记，劳动委和宣传委的人选非常重要。我觉得他们的成绩不是首选，人品和魄力是第一位的。我的班委一定要有奉献精神，有正气，敢于说真话，单纯点，傻点都不妨。选对班委非常重要，否则自治将是一句空话。不要急于选择，先观察一段时间，一经选择不要轻易更换，然后逐步在班上树立他们的威信，暗中指导他们不断修正自己的工作作风。最重要的要调动他们的积极性，让他们乐于想各种点子把工作干好。我常用的一个方法就是“夸大缩小”法---夸大他们的聪明才智，放大他们工作中的亮点，缩小我自己的才能。让他们深信：学会自治是班级管理的最高境界，是培养能力的最佳方法。除了精挑细选班委以外，我接手新班级的开始必抓的另一件事是：班风。我崇尚的班风是：积极向上，团结友爱，从容自信，踏实勤奋。我通过写周记了解班情，整顿部分学生身上与班风不和谐的风气。为了一箭双雕，我让他们写英语周记，顺便锻炼他们的英语写作能力。对于周记中反映出来的问

题，用何种方法处理才能达到最佳效果，我很介意。比如要批评某一学生，我尽量避免在班上公开批评，以单独私下谈话为主，学生会觉得有面子，受到了尊重；考虑到青少年从众心理，我不过多强调负面的东西，相反会大肆宣扬正面的典型。比如，早晨有五个学生迟到，若老师说“今天竟然有五个学生迟到，太不像话了！明天谁再敢迟到，我就„„”第二天迟到不会杜绝，搞不好会更多。但是若老师换种方法说：“今天尽管天气极其寒冷，又下着雨，但是我们班有32位同学克服一切困难，一如既往，按时到校，让老师很感动也很佩服！希望少数几个迟到的同学明天能加入他们的行列，勇敢顽强，做让同学和老师佩服的人，而不做遇到一点困难就退缩的胆小鬼。”这样的正面引导，教育效果一定更好。总之，要根据学生的心理特点，寻找他们乐于接受的教育方法，才能用最少的力气达到最大的教育效果。选择了正确的班委，将班风引上正规，班主任就可以逐渐放手让学生去“自治”了。放手之初，要允许班委出错，允许他们干得不尽如人意。我们试着这样想：他们出错，说明他们做事了，只有什么事都不做的人才不会出错。只有经过开始的不如意才会有后面的熟能生巧。因此，不管他们干得怎样，我都先肯定他们的努力，然后再教他们如何能干得更好。

2.“我很不求上进”折射的是关注学习过程胜于关注学习结果，关注学生良好的心态、和科学的考试策略胜于考试分数的教育理念。年轻时，听人讲过这样一句话：大考大玩，小考小玩，不考不玩。当时觉得很不理解，觉得应该倒过来说才对。如今我才真正理解这句话的含义。在最后的这一年里，学生应该紧前不紧后，考试前踏踏实实，一步一个脚印，临近考试则应该注意休息营养，这样才能以最佳的状态将所掌握的知识发挥出来，减少因疲劳和紧张带来的失误。平时松松垮垮，考试前挑灯夜战，临时突击的做法是必须摒弃的。每次考试后，不应该过多关注分数和排名，要将更多的注意力放在学生的内省反思、调辅心态、策略攻关等方面。一般情况下，每次规模较大的考试后我都会让学生针对语数外三科分科写总结，分析得与失的原因，我会一一认真批改，并挑选好的总结在全班朗读，学生被要求做笔记，归纳优秀的考试策略，在下一次考试中尝试运用好的策略来提高自己的成绩，真正达到总结的目的，从而取长补短，互相学习，而不是流于形式。对于少数敷衍了事，不认真总结的学生，我会退回让他们重写。因为我知道，良好的心态和科学的策略在当今的高考中占着越来越重要的地位。要

想学生在高考中能平稳发挥，甚至超水平发挥，平时必须多关注学生心态和考试策略。作为高三的班主任，我把关注学生的心理健康始终放在我工作日程的首位，尤其是性格内向的学生，和出身低文化，低收入家庭的学生是我重点关注的人群。除了我自己，我充分发挥杨静萍主任的作用，利用协管主任和任课老师的集体智慧来帮助他们。去年我们班级一位父母已离婚的姑娘，和一位当时父母正闹离婚的姑娘，在我和任课老师的多次疏导谈心后，在高考中超常发挥，顺利考上本科。遗憾的是，一位吴姓姑娘，因为种种原因，平时忽略了对她的心理健康的关心，导致她在考前承受不了巨大的压力，患上心理忧郁，没有考上自己心仪的大学。

3.“我很软弱，不够强势”体现了明主，平等的教育理念。班主任和学生之间保持多大的距离才算最佳？我个人觉得，如果学生平时能跟你谈笑风生，犯错误时见到你却噤若寒蝉，这个距离就算最佳。就是所谓的“亦师亦友”。这是我一直追求的境界。不该强势的时候，我绝不强势。学生自己能做决定的地方，我都放权。比如：黑板报怎么出，运动会上喊什么口号，入场式穿什么衣服，做什么动作，英语文化节上什么节目，主题班会谁主持„„我基本都听他们的，我只管站在一边夸他们做得怎么好，怎么能干。有时，我的课代表来跟我谈判说英语作业有点多，我也不强势，立马减掉一半。我调动学生的位置，也会认真听取他们的需求并尽可能满足。但是该强势的地方我绝不跟他们谈判。比如：考试作弊，躲避值日，迟到，上课讲话等现象我绝不姑息。我的原则是，在非主流的事情上让他们感受到明主，在关键的地方他们才能不折不扣的服从我的管理。如果事无巨细，统统压制，管制，势必会因小失大，削弱主题。

4.“我觉得自己不成熟，有失长者风范”蕴含着这样的教育理念：学生才是教育的主体，作为班主任，我们得放下架子，走进他们的心灵，了解他们的兴趣爱好，理解并欣赏他们在这特定年龄段的一些举止和行为，以“老夫聊发少年狂”的勇气，不断更新自我，做学生喜爱的老师，才能收获最佳的教育效果。

总之，只要我们多揣摩学生的心理，多尊重，多信任，多放手，成为一个身心轻盈的班主任一定不会是梦想！