苏教版四年级语文（上）第九单元测试卷（5篇）

第一篇：苏教版四年级语文（上）第九单元测试卷

一、火眼金睛，辨字组词。(4分)

嘲()稍()沸()暇()

潮()梢()佛()假()

二、一锤定音(给加点的字选择正确的读音，用“√”标出)。(4分)

1、在雨后的阳光下，笼(lónglǒng)罩着一层蒙蒙的薄(báobó)雾。

2、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似(sìshì)的。

3、接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模(mómú)一样。

三、积累充值卡(将下列词语补充完整)。(4+3分)

()天卷地横()江面风平浪()人迹()至

山崩地()人声()沸齐头()进()首东望

我还会写三个这样的词:

四、花落谁家(选择适当的词语填空)。(6分)

继续陆续连续

1、下课了，我们()走出教室，到外面去活动。

2、妈妈回家后，()把剩下的脏衣服洗完。

3、在齐会战斗中，白求恩大夫()工作了69个小时。

热闹喧闹吵闹

1、节假日时，公园是最()的地方。

2、从早上七点钟，城市就开始()起来。

3、上课铃响了，老师没来，教室里很()。

五、小小裁判员(在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面打“×”)。(4分)

1、《鸟的天堂》这篇课文的作者是巴金写的。()

2、农历八月十八是一年一度的观潮日。()

3、大潮过后，钱塘江面立即出现了平静。()

4、那次春游，大家高兴快乐地玩了一整天。()

第二篇：语文二年级上第六单元测试卷

语文二上第六单元测试卷

看拼音写词语。

xiān huā bìng qiě nán hái guó wáng

()()()()

rèn hé yāo qiú zhuō ná gǎn dng

()()()()

tiāo xuǎn fēn fu qiān ēn wàn xiè

()()()

jiàn lì wàng yì wàng ēn fù yì

()()

sǐ wáng xià lìng yú shì zhī bù

()()()()

yǎn lèi gǎi zhèng niàn shū fā dāi

()()()()

zǐ xì píng bǐ bān zhǎng bái zhǐ

()()()()

cān jiā bù yóu de shí hou cái zhǔ

()()()()

cí yǔ tè bié yíng jiē

()()()

二、把音节补充完整。

d m ng m áo f ù j ch x

等 闷 弄 妙 逃 愤 怒 继 承 宣 布

三、比一比，再组词。

球()义()并()晚()

求()议()开()兔()

评()纸()特()差()

坪()低()等()着()

四、写出带有下列偏旁的字，看谁写得多。

虫：

鸟： 五、五、写出下列字的部首。

鲜()盆()道()却()念()拿()班()

六、照样子写句子，把句子写具体。

例：小鸟在天上飞。

叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在地飞。

大熊猫喜欢吃竹子。

鱼在水里游。

3.公园里开满了鲜花。

七、把对子歌填完整。

天对()，()，()对风，晚霞红，大陆对()，()对云横，()对海树，()，赤日对苍穹。灯下草虫鸣。

八、排列句子。

()最后撒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。

()回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到菜板上切成小方块儿，装入大盘中。

()然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再撒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。

()我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊!香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。

()凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。

九、看图写话。

第三篇：苏教二年级语文上第三单元词卡

5.《送给盲婆婆的蝈蝈》 婆（婆婆）（外婆）（苦口婆心）绿（绿色）（绿叶）（绿灯）（绿叶成阴）

邻（邻居）（邻里）（邻国）（左邻右舍）

居（居住）（居民）（居所）（后来居上）

替（替身）（替换）（替代）（包办代替）

您（您好）（您早）

领（带领）（领带）（头领）（领头）（心领神会）（领导）

童（童年）（儿童）（童话）（返老还童）

难nán（难忘）（困难）（难处）（寸步难行）

难nàn（灾难）（难民）（灾难）（大难临头）

6.《一株紫丁香》

香（花香）（香气）（香水）（古色古香）

浓（浓绿）（浓香）（浓度）（淡妆浓抹）院（院子）（医院）（法院）（深宅大院）（院落）

枝（枝叶）（树枝）（枝条）（粗枝大叶）

伸（伸手）（伸出）（伸直）（拉伸）

消（消除）（消化）（消灭）（烟消云散）

除（除法）（除夕）（除非）（为民除害）困（困难）（困苦）（发困）（内外交困）

快（快乐）（飞快）（快跑）（口直心快）教（教师）（教室）（教学）（言传身教）

7.《有趣的发现》

百（一百）（百年）（百合）（百花齐放）

达（到达）（达到）（马达）（四通八达）

文（语文）（文学）（文字）（一文不值）

反（反正）（反面）（反对）（反复无常）

较（比较）（计较）（较量）（斤斤计较）

存（生存）（存在）（存放）（名存实亡）

容（容易）（面容）（市容）（从容不迫）

易（交易）（轻易）（简易）（来之不易）

研（研究）（科研）（钻研）（研发）

究（讲究）（追究）（究竟）（追根究底）

第四篇：九上第六单元

九年级上册第六单元教学研修

曹王教委李强高玉连

一、教材分析

第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）

（一）达成目标

1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感

2、过程与方法： 通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。

4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

（二）各课基本内容

《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。

《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。

《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。

《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。

（三）单元教学要求

1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。

2、词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。

（四）综合性学习

内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。

形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。

目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的文章。

二、教学建议

㈠注重诵读教学

掌握文言的常用词语和句式，要通过朗读文章，用“字不离句，句不离篇”的办法加以解决。注重诵读教学，在诵读在体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。在要求学生诵读时，应在理解的基础上自然成诵。初中生已经具备了一定的理解能力，可以结合有关的逸闻趣事引出话题，增强学生兴趣；还可以先用有关的音像资料调动学生诵读的积极性；也可以在学生理解内容要点，或先掌握部分特别优美的语句后，再逐步成诵。总之要以灵活多样的手法来激发学生诵读的兴趣。

㈡注重比较阅读

注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。这种比较，既可以是课内几篇文章之间的比较，比如历史人物写法的比较，作者的写作背景或作品的思想情感的比较等；也可以是课内内容和课外有关内容的比较，这种比较教师应该以点拨为主，尽可能地调动起学生的积极性，让学生参与课堂上的讨论，在讨论中相互启发。

㈢注重拓展练习

除了课堂上的比较阅读外，还可以组织一些拓展性的语文活动。比如利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗1

可以编成诗剧表演。

㈣注重文言今译的指导

１、古文今译首先应该力求准确达意，必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句中的意思不可随意更换，顺序不能任意颠倒。如果有的词以修辞的方式出现，当直译不能达意时就该用意译的方法。

２、注意文言文中较为普遍的省略现象，翻译时要作适当的补充，否则会造成一些句子的残缺，甚至产生歧义。

３、对文言文中的一些特殊句式，如倒装句，它与现代汉语的语法习惯差别较大，如不合顺序而采用直译，可能就会显得生硬，此时应该适当调整语序，以求顺畅。

４、对古代的人名、地名和官制等专用名词可以不译；现代汉语中保留的成语，一般可以不译；至于一些成语不译会影响行文节奏顺畅时，应该考虑译出。另外还要引导学生运用现代观念来审视作品，理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧，评价作品的积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。

三、【单元教学设想】

“江山如画，一时多少豪杰”，揭竿而起的陈涉、胆识并见的唐雎、高瞻远瞩、鞠躬尽瘁的诸葛亮„„学习这个单元，要让学生受到古人的智慧、勇气、德操和审美方面的人文熏陶，指导学生去辩证地认识历史和人物，去与古人作心灵对话，吸取中华民族的精、气、神，获得宝贵的人生借鉴；同时，让古人与当今时代对接，挖掘这些古代人才的现实意义。当然，还应重点理解文言字词句的含义，读懂文章的内容，通过诵读、鉴赏和积累培养文言语感。

四、课堂教学点滴

《陈涉世家》教学方案

〖教学角度〗

巧设话题“评”陈胜──设置不同的话题，从多个角度丰满人物形象。

〖主要教学步骤〗

一、整体感知明大意

１、教师范读并指导朗读（重点读好人物语言）；学生朗读课文、注释，初知文意。

２、概括课文主要情节，如“置书鱼腹，篝火狐鸣”、“激尉怒众，挺身杀尉”等。

二、巧设话题“评”陈胜

１、教师出示话题：

⑴陈胜的鸿鹄之志；⑵陈胜的“天下”观；⑶陈胜之“智”；

⑷陈胜之“诈”；⑸陈胜的口才；⑹陈胜的领袖才能；⑺陈胜、吴广之“谋”；

⑻联系课后练习三，评陈胜之“败”。

２、教师指导：

⑴联系课文及资料，要“评”之有“据”；

⑵分析周密细致，要“评”之有“理”。

３、学生依据话题，分小组研讨、评价陈胜。

４、教师明确、补充、丰富、小结陈胜的形象。

【方案二】

〖教学角度〗

自主质“疑”，合作解“疑”──转变学习方式，在贵“疑”处质疑，合作解“疑”。〖主要教学步骤〗

一、朗读质“疑”

学生朗读课文、注释，就文言知识自主质“疑”：

⑴长句停顿；

⑵句子语气；

⑶一词多义，如“之”字用法；

⑷古今异义，如：“亡怜往往豪杰”；

⑸难句理解，如：“借第令毋斩”。

二、精读质“疑”

学生精读“二世元年„„吴广为都尉”，就内容及人物自主质“疑”：

⑴课文详写起义的准备和发生的意图是什么？

⑵陈胜为什么要诈自称公子扶苏、项燕并装神弄鬼？

⑶“召令徒属”与“并杀两尉”，能否颠倒？

⑷司马迁为什么把陈涉归入“世家”？

三、合作解“疑”

学生之间研讨、学生与教师交流、学生与文本对话，解决以上“疑”点，全课自然收束。《唐雎不辱使命》教学新点子

【方案一】

〖教学角度〗演读──让学生过一把“演戏”瘾，在表演中自觉切入文本，深刻把握人物形象。

〖主要教学步骤〗

一、朗读入“戏”

１、学生试读──教师指导朗读（重点是人物对白）──学生表情朗读。

２、教师表情范读──学生表情译读全文。

二、师生说“戏”

１、师生说“舞台提示”（人物、时地、布景、服装、道具、幕次、战国末期的背景、人物台词的表情心理、动作、上下场等）。

２、师生说“人物台词”（对白、独白、旁白）。

三、演“戏”竞赛

１、学生四人一组（分别是解说、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）尝试进行自导自演。２、挑选两组同学进行演戏竞赛。

四、学生评“戏”

１、学生主要就以上两组同学在塑造人物方面发表“观后感”，提出表演建议。

２、学生各用一句话评说文中的三个人物。

３、教师小结。

【方案二】

〖教学角度〗

写读──让学生通过改写深入理解课文，认识人物的精神世界。

〖主要教学步骤〗

一、朗读，精心梳理情节

学生梳理的情节是：

１、秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命；

２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不让；

３、秦王欲发“天子怒”，唐雎挺剑效古人；

４、秦王长跪致歉，唐雎不辱使命。

二、改写，深入解读文本

１、教师进行改写指导。如：可以依据以上情节，通过悬念、对话展开情节，将文章改写为四回目的章回体小说，可以通过添加舞台提示、人物台词将文章改写为剧本，可以以随行史官的身份写一篇新闻报道唐雎使秦的经过，可以以日记的形式写《针锋相对──我与秦王战斗的日子》，可以以书信的形式写唐雎向安陵君汇报与秦王交锋的情况，抒写为国捐躯的赤诚和不畏强暴的精神„„

２、学生改写课文。

３、学生作品展示，师生简评。

《隆中对》教学新点子

【方案一】

〖教学角度〗

说读──通过让学生形式多样的“说”，多角度深刻理解课文。

〖主要教学步骤〗

一、说说“三顾茅庐”

１、学生轻声读课文一、二段，复述“三顾茅庐”的故事。

２、学生简说该故事的写作意图。

二、说说隆中“对”

学生高声朗读课文第三段。

１、先说隆中“对”的层次：

论“不可争”与“不可图”──论“可争”与“可图”──如何去“争”与“图”。

２、再说隆中“对”的战略蓝图、战略方针、治国方略。

战略蓝图：三分天下，兴汉室，成霸业；战略方针：西和诸戎，南抚夷越，外联孙权，内修政理；治国方略：恤民举贤，重视“人和”与“人谋”。

三、评说诸葛亮

学生快速浏览全文。

１、扣住细节如“好为《梁父吟》”、“卧龙”、“三顾茅庐”、“鱼水之情”评说。

２、结合隆中“对”，评说诸葛亮的政治、军事才能和治国才能。

３、教师小结。

【方案二】

〖教学角度〗

联读──通过比较课文与《三国》材料，发现二者不同的艺术手法与效果。

〖主要教学步骤〗

（学生已在课前熟读课文、通读《三国》材料即《三国演义》第三十七、三十八回）

一、课件展示《联读探究题》

１、课文和《三国》材料各侧重写了什么内容？二者有无相同的内容？

２、课文和《三国》材料侧重写的人物分别是谁？作者为什么这样处理？

３、课文和《三国》材料，你更喜欢前者还是后者？为什么？

４、挑出两文中你最感兴趣的细节，说几句评析的话。

二、联读探究

１、学生八人一组讨论以上题目，作好讨论记录，并推举一至两名同学作中心发言。

２、教师巡回指导。如题１，指导学生从篇幅、写作意图的角度思考；题３，指导学生从语言和手法的角度思考。

２、学生以小组为单位发言，教师补充、明确、小结。

《出师表》教学新点子

【方案一】

〖教学角度〗

听读──训练学生听取信息的能力，让学生在“听”中逐步完成对文本的解读。

〖主要教学步骤〗

一、听读，正确朗读

１、教师范读，学生听音正字，明白朗读节奏、语气语调。

２、学生齐读──教师纠正──学生赛读。

二、听读，整体阅读

１、一男生读全文，学生带着问题倾听。

⑴诸葛亮提出了哪几条建议？哪一条为主？

⑵文章抒发了诸葛亮的什么感情？

２、学生回答，教师明确。

三、听读，精品精读

１、一女生读第六段，学生倾听思考：

⑴这段文字的主要内容是什么？

⑵作者写这段话的目的是什么？

⑶用原句回答下列问题，并作简析：

写作者志趣的句子写刘备知人求贤的句子。

说尽作者一生的千古名句表达知遇之恩的句子。

２、学生讨论回答，教师明确并小结。

四、听读，积累美“点”

同桌两名同学互动：甲（乙）读乙（甲）听，乙（甲）在文中圈出并摘录精美词句。

【方案二】

〖教学角度〗

扩读──立足课文，辐射拓展，多层面理解课文内容和人物形象。

〖主要教学步骤〗

一、读懂课文

１、点击课件，听教师范读。

２、学生朗读课文、注释，读好长句短句、语气语调，读出作者丰富的情感。

３、梳理文中关键句，整理概括文中的三条建议。

４、重点朗读课文六、七段，体会文章寓情于事的特点，把握作者的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

二、扩读课文

１、学生分小组收集下列信息，分类积累：

⑴诸葛亮伐魏的背景；

⑵诸葛亮生平大事年表；

⑶有关诸葛亮的事迹、传说、俗语及对其评价的资料；

⑷后主刘禅其人；

⑸文中涉及的蜀国大臣的资料；

赏析《出师表》的诗、文、联。

２、以课文及收集的材料为依据，组织“千秋诸葛我评说”讨论会，评说其“才智”、“忠诚”、“得失”等。

３、学生整理各“家”之言，课下写一篇作文。

《词五首》教学新点子

【方案一】

〖教学角度〗

比较鉴赏──指导学生对五首词进行比较鉴赏，体会词的情感与艺术特色。

〖主要教学步骤〗

一、在“美读”中初品“美”

１、教师指导读词要领：抓住词的情感基调，入情入境；明确节奏，读准重音和语调。２、学生美读，酝酿品词的艺术氛围。

二、在比较中发现“美”

１、以《望江南》为例，指导鉴赏词的一般方法：首先是整体把握，可用抓“词眼”的方法去把握词的情感──《望江南》的“词眼”是“肠断”，抒发了闺中女子被相思折磨得柔肠寸断的感情；其次是“美点”鉴赏，如鉴赏手法（对比衬托、托物言志、情景交融、虚实结合、用典）、语言（修辞、炼词造句）等的妙处─望江南》可鉴赏叠词。

２、学生自选任一首词进行鉴赏，并与同类词比较。如鉴赏《渔家傲》，可比较《江城子》、《破阵子》；鉴赏《武陵春》可与李煜的《虞美人》比较。

３、教师明确、小结。

【方案二】

〖教学角度〗

背读──教给学生背诵诗词的方法，高效背诵，达到深入解读文本的目的。

〖主要教学步骤〗

一、感知“背读”

１、学生大声诵读课文，１０分钟之后，当堂检验背诵效果。

２、请背得好的同学传授背诵“秘诀”。

二、学会背读

１、教师引领学生理解词的主题、情感、思路，并要求学生标出每首词上下片的首字、韵脚。２、教师示范背诵，结合课文传授背诵诗词的方法：

⑴理解诗词大意和思路；

⑵明了诗词的结构：诗大都讲究对仗，弄清结构规律，记住上句，就容易记下句；

⑶重视诗词首字和韵脚；

⑷心想（即脑海里浮现词中的画面）、耳听、眼看、手写、口念结合；

⑸同学互动对背，你背上句，我背下句。

三、高效背读

１、学生背诵比赛。

２、学生根据背诵，体验，说理解文本的话，说发现文本“美点”的话。

３、学生小结学习收获。

第五篇：八年级语文上第五单元活页测试卷

达标卷（100分钟内完成 满分100分）

一、语文漫步（10分）

1、有家店铺门口根据自己的行业特点张贴了一幅对联：顶上功夫，头等享受。这家店铺应该是（）（2分）

A、快餐店 B、音响店 C、鲜花店 D、理发店

2、下面的广告词都是广告中的精品，仔细品味，你最喜欢哪一则？请说说你的理由。（2分）

人头XO：人头马一开，好事自然来。菲利浦电器：让我们做的更好。蓝天六治牙膏：牙好，胃口就好，吃嘛嘛香。铁达时手表：不在乎天长地久，只要曾经拥有。联想电脑：人类失去联想，世界将会怎样？

_______________________________________________________________________

3、根据下面提供的语言环境，回答后面的问题。说话人要符合人物身份。（2分）

几个不同身份的人围绕世界上最宝贵的东西是什么这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：最宝贵的东西是激动人心的进球。商人说最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。

小孩说：___________________________________________________

病人说：___________________________________________________

4、下面是心理学艾宾浩斯遗忘曲线图，请用简洁的语言概括遗忘的规律及学习方法的一点启示。（2分）

5、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（）（2分）

人们常说，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！

A、价廉很可能物也美 B、价廉就不可能物美 C、价高必定物美 D、价高未必物美

二、阅览室书架（35分）

（一）电脑病毒大战（11分）

今年3月6日是欧洲绘画史上伟大的画家米开朗琪罗的生日。可就在这一天之前，全世界使用电脑的人都忧心忡忡，担心自己的电脑会在这一天被感染上一种 A。

电脑遭病毒侵袭的事件早在1988年就发生过。那时，美国的一个大学把一种叫做蠕虫的电脑病毒输入电脑，由于电脑往往是许多部门许多台联在一起而形成网络的，到第二天病毒已经传遍全美国，6000多台电脑都染上了病毒，造成了9200万美元的巨大损失。

什么是电脑病毒？电脑病毒就是，当它输入电脑后，它就会悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，这种自我复制就像生物界里病毒的繁殖。通过不断的繁殖，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间，不但如此，这种程序会通过网络系统而传染和流行开来，使越来越多的电脑得病。

在实际工作中发现世界第一例病毒的，是美国特拉华大学两名电脑操作人员。由于电脑屏幕上到处写满了英文脑这个词，所以，人们把这种病毒叫做 B。电脑在感染上病毒之后会出现一定的症状。感染上 C 后，电脑就会出现不断乱跳的亮点，亮点跳过的地方，字符就会被删除；感染上 D 后，电脑就会反复演奏《蓝色多瑙河》等三首世界名曲，一些文件就会被莫名其妙地删除了。E 在13号或是星期五的这天发作，屏幕上看不出什么症状，不过此时执行什么程序，都会令操作人员目瞪口呆，手足无措。目前世界上已经发现有80多种病毒，肆虐范围之广，令电脑世界里几无净土。

6、电脑病毒的定义是（）。（2分）

Ａ、电脑病毒就是通过网络系统而传染和流行开来的电脑病。

Ｂ、电脑病毒就像生物界里病毒的繁殖而蔓延开来的。

Ｃ、电脑病毒就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。

7、根据解说，把下列病毒的名称依次填入文中有字母处，正确的顺序是（）。（2分）

①音乐病毒②脑病毒③黑色星期五病毒④小球病毒⑤米开朗琪罗病毒

A、①②③④⑤ B、②③④①⑤ C、⑤②④③① D、⑤②④①③

8、第二段运用的说明方法是（）（2分）

A、作比较 举例子 B、举例子 列数字 C、打比方 列数字 D、分类别 打比方

9、目前世界上已经发现有80多种病毒，肆虐范围之广，令电脑世界里几无净土。如果把几去掉行不行？为什么？（３分）

答：

10、当今电脑已走进了千家万户的生活，很多同学也喜欢上了网络的多彩世界，也有很多同学因迷恋于上网而贻误了学业，你对中学生上网有什么看法呢？（2分）

答：

（二）深夜，那盏灯（10分）

①那一年的春天，一场飞来车祸轧断了我的腿。医生说，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子外，我还能做什么呢？

②在小学教音乐课的姐姐给我抱来高中课本，默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一股脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰把它们一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她的眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。

③一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋漆黑的楼房，激动地说：弟弟，瞧见那扇窗子了吗？三楼，从左边数第二扇窗户。她告诉我里面住着一个和自己的盲人母亲相依为命的全身瘫痪的姑娘。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作，才17岁，已发表了十几万字的作品看着那扇窗口的灯光，我的脸红了。

④弟弟，拿出勇气来呀！

⑤打那时起，那扇窗口的灯光就时时陪伴着我。只要看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起身边的课本。

⑥夜幕降临，凉风习习。我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里倏地起了个念头：我要见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要感谢她--是她夜晚窗口的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻扣响了门。

⑦没有回音，我使劲敲了敲它。对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：小伙子，别敲了，那是间空房。我呆住了。

⑧从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这房一直空着。两个月前，一个长辫子姑娘赁下了它。可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯拉灭

⑨我突然手扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又响起了姐姐的声音：

⑩弟弟，拿出勇气来呀！

11、按情节发展，你认为下面的文字应该归位于第 段与第 段之间。（）（2分）

在一个大雨滂沱的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲了！噩耗传来，全家人悲痛欲绝。

A、⑤~~⑥ B、⑥~~⑦ C、④~~⑤ D、③~~④

12、姐姐为什么要租对面那间空房子来骗自己的弟弟？你认为她还可以怎样做？（３分）

答：

13、当我得知真相后，心里肯定不能平静，请你发挥想象，在文章最后补写出我的心理活动作为文章的结尾。（2分）

答：

14、此时，你最想对文中的谁说说你的心里话？请写在下面。（3分）

答：我想对文中的 说：

（三）第一枝玫瑰（14分）

平生得到的第一枝玫瑰，是女儿送的。六年前的一个母亲节，女儿九岁。

那是我至今为止见过的最大、开的时间最长的玫瑰，纯正的紫红，深绿的叶，清新的芳香里带着丝丝的甜，鲜亮，饱满，整整开了七天。如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。

那天其实很平常，5月的星期天，温暖而清凉，女儿和同学出去玩了。我正给我妈打电话，女儿回家了：妈妈，闭上眼睛！快点闭上眼睛！等我被允许睁开时，便看见了这枝玫瑰。

卖花的阿姨非要我买康乃馨，还要我买一打。毛毛就买了十二枝送她妈妈。可是我就想买玫瑰，而且只要一枝，才一块钱。女儿认真地解释。你是对的！早儿，一枝就够了，足够了。妈妈喜欢极了！

我一把抱住了女儿，笑出了眼泪。

第二年的母亲节，女儿早早地送我一束红玫瑰，不是买的，是她自己用软软的类似绒布一样的材料做的。又是一个惊喜！我捧着花搂着女儿照了相，寄给了我的妈妈。

女儿十二岁的时候，我们已经搬了家，女儿有了自己的书、自己的卧室。所有的节假日我都在忙。那年的母亲节我忘得很彻底，我是在深夜回家看见女儿留在桌上的纸条才想起的。留言条一如既往地由美术字和画组成：老妈，母亲节快乐！喜欢我泡的玫瑰茶吗？一定要喝！紫红的玫瑰、淡黄的菊花、碧绿的龙井茶，绽放在透明的玻璃杯里。

我从此爱上了玫瑰茶，并命名为早儿牌玫瑰茶。不仅母亲节，过年我们也喝玫瑰茶。

去年的母亲节，我和女儿在采访中度过的。女儿的老师设计了一组问题，要求学生们采访自己的妈妈。

年龄、生日、籍贯？最爱吃的水果？最爱吃的食品？还有最喜欢做的事情？

---给早儿做饭。最高兴的事？--看早儿吃饭。最害怕的事？--早儿生病。最生气的事？--早儿到点不睡觉。最大的愿望？--早儿身体健康！心理健康！最想得到的母亲节礼物？--玫瑰茶！

女儿问一句，就自己回答一句，跟我脱口而出的话一模一样。女儿说：老妈还有我不知道的秘密吗？

有的！妈妈从来没有对你说过，其实妈妈最大的心愿是：有一天，一个真诚、善良、可靠的小伙子，送他的第一枝玫瑰给你，并对我郑重地承诺，他会一辈子陪伴你、体贴你、照顾你，一辈子爱你！

15、若将文章题目改为母女情深，你认为好吗？为什么？（2分）

答:____________________________________________________________________

16、文章主要讲述了女儿与我哪三件事，试用最简洁的语言概括出来。(3分)

答：①____________________②_____________________③____________________

17、说说你对下面这句话的理解。（2分）

如今这第一枝玫瑰成了干花，依然开在我的卧室里，每天早晨一睁眼就看见，微笑就从心里漾出来，流淌一整天。

答：___________________________________________________________________

18、段⑤我一把抱住了女儿笑出了眼泪，表现了我怎样的心态？（2分）

答：___________________________________________________________________

19、你能想象一下母亲品味女儿泡的玫瑰茶时的心理感受吗？试用一、二句话生动具体的描述一番。（2分）

答：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

20、请用一、二两个词语概括文中母女的形象。（1分）

答：（1）早儿娘：____________________；（2）早儿：___________________。

21、可怜天下父母心，儿女是父母们永恒的牵挂，然而真正能读懂父母心的儿女又有多少呢？你关心过你的父母吗？善良、聪慧的你能否设计一个活动（文中采访除外）让同学们理解父母心。请写出你的活动方案。（2分）

三、作文课堂（35分）：

当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌我们将怎样生活？展开想象，以《悲惨世界》为题，写一篇不少于500字的作文。

四、思维拓展（20分）：

环保问题已经受到了全世界人民的关注，请你课后收集一些有关资料，与同学交流，自己进行一次综合性学习，在调查、讨论、研究的基础上，写一篇小论文或调查报告。

内容参考：

１、有关环保的警语、文章；

２、当前家乡所受到的环境污染问题；

３、我国和国外采取了什么重大措施；

４、当地人们对环保问题的认识情况；

论文（调查报告）参考题目：

（１）我们呼唤绿色

（２）请给我一点生存的空间

（３）家乡生态环境调查报告

（４）对家乡环境建设改造的几点建议

参考答案

说明：主观题只要意思相同或相近即可给分。学生的答案与参考答案不一致，如果学生言之有理，也应判为正确，应尊重学生个性化、创造性的理解和表达；

第五单元达标卷

一、1、D

2、略

3、最宝贵的东西是好多好多的玩具。最宝贵的东西是健康。强壮的体魄。

4、先快后慢，及时复习。

5、B

二、（一）

6、C

7、D

8、B

9、不行。因去掉了几就变成了世界上所有的电脑都曾被感染过病毒，不能很好体现说明文语言准确性这一特点。

10、略

（二）11、A

12、因为姐姐想借此来安慰、鼓励弟弟，使他发奋读书。她可以直接用自己的言语来教育、感化弟弟。（学生言之有理亦可）

13、略

14、略

（三）15、文章第一枝玫瑰为题既生动又形象，又足见我对女儿所赠礼物和爱心的珍惜，自重和难忘。改为母女情怀不好，文章侧重表现的是女儿对母亲的关爱及母亲的感动。

16、①送我第一枝玫瑰②请我喝玫瑰茶③对我 进行采访

17、女儿所赠的玫瑰虽然枯萎，但女儿对我的爱，带给我的愉悦幸福感却是永久的。

18、为女儿的孝顺、懂事的高兴，因感受到女儿的爱而惊喜。

19、合乎语境，人物性格特征即可。20、善良、慈爱等；孝顺、懂事等。

21、为父母洗一次脚等（此从略）活动设计应有效果，可操作具体。

三、（略）

四、（略）（可依照小作文的评分标准给分）