小学低年级班主任如何做好德育工作-德育

第一篇：小学低年级班主任如何做好德育工作-德育

小学低年级班主任如何做好德育工作

文/张继红

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。做好学生的德育工作就显得更为重要。

一、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

二、为人师表，关心、爱护学生，献出自己满腔的爱。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。另外，用爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。天气凉了，告诉学生加衣服；天气热了，告诉他们要防暑、防疾病；请病假的学生回到教室，及时问候一声；学生生病了及时送医院治疗并通知家长……学生喜欢在课后与所教老师亲近，这时，教师要放下“架子”与他们一起玩耍、嬉戏，甚至是打闹，他们会快乐一整天，或激动地去听课。一声问候，一句安慰，一点关心，一次玩耍……所带来的效果和作用会远远超出要求学生要“好好学习，认真作业”等口头教育。所以关心，爱护学生和学生拉近距离。这样学生与教师有真挚的情感，开展德育教育也就如鱼得水了！

三、以身作则，相信学生，尊重学生。当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上活上关心，感情上亲近，要求上严格，方法上灵活，行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来，齐抓共管。教学中最棘手的问题是学困生的问题。对于学困生仅有耐心细致的思想教育工作和热心的辅导是不够的，他们极易自暴自弃，尤其是当优生、好生受到表扬，获得荣誉时，他们更容易产生“破罐子破摔”的心理。而学困生有他们的特点，他们对于老师的表扬和鼓励很珍惜。无论在校内还是校外，他们所受的批评和指责相应的多余表扬和赞美。如果教师能多给予他们表扬，他们的表现会令人刮目相看。热心帮助同学，积极劳动，讲文明，有礼貌……总之，无论这些学困生的成绩是多么的渺小，或只要他们不惹麻烦事，有一点闪光之处都要给予表扬和鼓励，其作用远远超过苦口婆心的教育和严厉的批评。

四、班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，也是很不容易的，我相信只要我们用心经营，定会把学生培养成德才兼备的新型复合型人才。

第二篇：小学低年级班主任德育工作计划

2016—2017 班级德育工作计划

201 以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性，特制定以下德育计划；

一、德育工作总目标

1、强调人人都是参与者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

2、通过班干部会议切实提高班级的各项工作质量。通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创星级文明班。

3、根据十二条习惯的养成培养学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力。

4、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批行为规范小明星，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

5、通过做小主人、创新形象的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，人人争做云程形象大使。

6、组织参与学校各项活动，使学校家庭社会这三位一体的德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。

7、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一些好的行为习惯。

二、教育内容及措施

(一)、行为规范教育：

一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的云程人。

抓学生行为习惯的养成，分段落实一日常规。

1、明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、狠抓十二条习惯之用过的东西放回原处。

做好每一节课的课前准备，书，草稿纸，笔，橡皮等等。

下课后要把桌面的东西收拾干净，把凳子推进去。

借了别人的东西要还给别人，用过的东西要放回原来的地方，3、充分发挥行为规范示范员的表率作用，每天选出在排队、侯餐、用餐以及课堂上积极发言、投入度高的学生名字写在黑板上做表率，做到以一带四。

4、用班会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，请平时表现好的学生谈一谈是怎样做到这些方面的，使行为规范训练经常化、规范化。

5、班级开展我驾火箭添新星的活动。

设计三张星座宇航图，分别是： a、遵守纪律、文明礼貌的队礼星座

热情星谦让星尊师星爱老星

b、热爱劳动的马兰花星座

自知星克己星值勤星

c、努力学习的智慧星座

预习星复习星检查星订正星

具体措施；

(1)、小队里进行交流，队员在宇航计划中亮标，以求得到大家的支持和帮助。(队员可根据自己的情况，选择自己最弱项为攻克目标)(2)、在壁报上以小队为单位把每个队员的星座图表布置出来(3)、以后航行中，每到一站便可添上一颗闪耀的小星星。

(4)、报喜讯。在每个队员都有所得的基础上，评出行为规范小标兵，可命名为大雁队员、白鸽队员、智多星队员等称号，老师以发微信、发朋友圈等方式报喜讯。

(5)、评出班级的保洁小卫士，每月进行行为规范的阶段小结。(二)、班级主题教育：

1、做小主人，创新形象系列教育活动 感受一流的新校舍，谈谈自己切身的体会。为校园画一张画、写一首小诗、拍一张照。

开展如何爱护身边的小生命的专题讨论，出金点子、写宣传语。

征集优秀的宣传语在班级内进行评比。

自觉养成爱护身边的公物、植物、动物，做云程的主人。

开展向阳班形象大使的活动，人人争做礼仪员。

2、爱国主义专题教育

每月至少推荐1本爱国主义书籍。开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。

结合社会实践活动和春游活动，了解社会。

认真收听校本课程。

积极参与学校的比赛。为避免学生课间打闹，将组织学生想出创造性的游戏，可以是桌上游戏适合于课间午间的休息。(三)、体育、卫生工作：

1、组织好住宿生早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。

2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。

3、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。

4、抓好两操，注重质量，控制眼睛新发病率。

5、布置好卫生角生物角，定期宣传卫生知识，生活小常识。

(四)、家长工作：

1、做好家访工作，做到及时联系。

2、开好家长会，继续办好家长联谊会，积极引导家长参与创建学习型家庭活动。

3、每月主动联系部分家长，汇报孩子在学校的行为以及了解孩子在家里的表现，以求双向的了解。

4、引导家长多关心子女的学习和心理健康。

(五)、心理健康滋养措施：

1、每月评出一名优秀学生，拍照并在校园电子屏里宣传。

2、每月对新生进行1-2次的电话家访，了解学生对学校的想法以及在家里的表现，对老生每月进行1次电话家访主要针对潜能生。

3、每月评选出进步之星、学习之星、礼貌星、文艺之星、读书之星等并将个人照片打印出来贴在教室里。同时拍照发朋友圈进行可视性的表扬。

4对于生病误课的学生则安排归校时利用空隙时间以及通过视频进行辅导。关爱留守儿童，鼓励、奖励用老师的电话和父母视频见面交流。6 每一次孩子有创意的小发明或者小诗，把照片保存放到主题班会PPT中进行可视性表扬。

7善待犯错的学生，先问清楚缘由，在进行引导鼓励其做好，只要有进步，都将获得一颗星星。

第三篇：小学班主任如何做好德育工作

小学班主任如何做好德育工作

【关键词】 班主任；德育；教材；资源

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）10―0040―01

班级作为学生第一个走进的集体，也是第一个接受正规教育的场所，对他们的一生所起的重要作用至关重要，因此，班主任在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。教师的责任是教书育人，教好书是直接任务，而育人则是每个教师的最高目标和最终任务，这关系到学生的一生。那么，怎样发挥班主任在德育中的作用呢，本文结合笔者工作实践谈几点看法。

一、班主任要以身作则，用人格魅力熏染学生

习惯的养成，很多人认为靠的是约束和限制，是循规蹈矩和划地为牢，而实际上我们更应看重的是教化和熏陶，是春风化雨和润物无声。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本值得研读的书。记得刚教一年级的时候，晨读时教室里总是吵吵闹闹，干什么的都有，我试着用各种方法让学生把晨读的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我很长时间。忽然有一天我眼前一亮，为啥不把讲桌变成学习桌，从此，讲台上多了我的教育理论书籍，每天早晨，我索性坐在讲桌上专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们的这一行为养成了习惯，不管我在不在他们都会“自习”了。

二、班主任要挖掘教材，让课堂教学成为德育工作的主阵地

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现教书育人的目的。比如，在教授一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后地说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？”“我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是中国人！”学生们都异口同声地大声说。在教学数字认识时，使学生在感知整体“1”的同时，还培养了集体意识，引导他们像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体，同时还进一步加深了学生热爱祖国的情感，这样的教学情境就将德育渗透于数学课堂中了。

三、班主任要整合资源，构建德育工作新格局

1.以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地的作用，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透。准时收听校外辅导员定期做的报告，充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡的感情。

2.以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立了一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断总结、反思、提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效的帮助。

3.以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，可以引导学生亲身参与劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，可以组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。编辑：蔡扬宗

第四篇：小学低年级班主任德育工作的几点体会

小学低年级班主任德育工作的几点体会

铜仁市第八小学 教师：王权芬 内容摘要：

小学低年级班主任德育工作的重要性。在从事多年小学班主任德育工作的几点做法和体会。

关 键 词：

低年级 班主任 德育工作 行为习惯 学习习惯 爱心 耐心 信心 责任心

本人将以铜仁市第八小学低年级德育管理活动为素材，谈谈小学低年级德育工作的几点做法和体会。

一、基本素材

铜仁市第八小学是城乡学校，大多数学生都来自各县和农村进城务工、经商的子女，其中还有一部分是留守儿童。我现任一年级（1）班的班主任、语文教师。

二、抓班级管理的具体做法

(一)抓住如学初期阶段的教育管理重点不放

我认为一个低年级班级的学生，将来要在学习上有偿足的进步与全班同学组织纪律、良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯紧紧相关。一年级第一学期，针对学生的实际情况面对来自社会不同层面的学生，作为班主任，即将面临的是如何做好入学教育，抓好班级管理。首先要详细了解班级学生的基本情况，认真做好第一堂课的准备，上好小学生入学后的第一节课，要充分利用儿童好好奇、新鲜的特点，激发学生对学校的热爱和求知的欲望，培养学习的兴趣，让学生感受到从一个幼儿园的朋友成为一个小学生感到高兴和自豪，同时对学生有别于幼儿园的小学生行为规范要求，进行行为规范的教育，在第一学期的前一阶段重点实施如何让学生养成良好的行为习惯和学习习惯的教育，这一阶段除了要完成入学后的语文教学任务外，更重要的在这个关键时期把学生的行为习惯和学习习惯作为工作的重点来抓。由于初入学儿童顽皮、好动，没有行为规范的意识，作为低年级的班主任，就要对学生有足够的耐心和责任心，抓好课堂组织教学以及对学生文明礼貌、行为习惯、学习习惯的培养，都将是班主任每天、每一节课联系教学实际来完成的主要内容，使学生在段短期内就初步做到上课活而不乱，学习方法有章可循，逐步养成良好的习惯，从学生集队做操到上课举手发言以及班级学习风气上得到了很好的体现。抓好入学教育这一关键阶段教育，就为班级管理工作奠定了一个坚实的基础。

（二）选好班干部、培养班级带头人

一个好的班干部，就是班主任的得力助手，通过一段时间的班级管理教育活动，对学生的观察，发现了一些在班上有一定威信，大多数同学信任，在各方面都能起一定带头作用的学生，并让他们担任班级干部。对班干部进一步进行教育和培养，培养他们良好的品质，激发他们对班集体热爱的意识，学会关心伙伴、增进友谊、关心集体，怎样把我们的教室打扮漂亮，把教室打扫干净，保持整洁，课桌排列整齐，工具摆放有序等，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。做的好的及时给予肯定和鼓励，提高他们的工作积极性。

（三）展针对性的教育开

1、针对留守儿童的教育，在这些儿童中，由于父母长期不在身边，有的小孩身上有许多不良的行为，经常打人，不爱学习、不能按时完成各科作业、不讲卫生，还有拿别人东西的坏习惯。面对这样的情况，作为班主任首先想到的是要对他们倾注更多的爱和关心，经常找他们谈话，耐心地帮助和教育，在他们身上尽量的找到闪光点，不失时机地进行鼓励，树立他们的自信心，同时采取电话联系、家校通网络联系、走访等多种形式与家长或监护人进行交流和沟通，反馈他们在学校的表现情况，取得家长的认同和配合，让他们的亲人知道养成良好的行为习惯和学习习惯的重要性，使他们能协助老师大胆管理，也让学生感受到老师的爱和关怀，在这些学生的身上取得了明显的效果，学习成绩也得到了进一步的提高。

2、对农村贫困学生的关心教育

班里大部分学生都来自农村，他们没有固定的住所和经济来源，家里的学习环境较差，还表现出自卑的心理。但是他们较强的求知欲望，有较强的接受能力，我就充分利用他们好学、刻苦的学习积极性，鼓励他们克服困难，用优异的成绩和突出的表现来消除自卑的心理。少留家庭作业，交给他们更多的学习方法，培养他们自觉得学习习惯，在这部分学生中很多学生学习刻苦、善于思考、乐于助人，遵守纪律和自我管理的能力较强，其中几个还成为班主任抓好班级管理的好助手。

3、对外来务工和经商子女的教育

这一部分学生由于家长把精力都放在务工和经商上。没有时间来管理自己的小孩，而且他们一些家长认为只有有钱，对子女的学习不够重视，首先我也是从规范学生行为入手，其次是利用召开家长会的机会，反馈他们子女在校的表现和学习成绩，做好家长的思想工作，让他们认识到对子女教育的重要性。

三、抓班级管理取得的成绩

抓好了班级管理，班里形成了文明、团结、友爱、积极、向上和谐班风，营造了良好的学习氛围。学生的学习积极性热情高涨，在学校开展的各项活动中都取得优异的成绩。

四、抓班级德育工作的几点体会

（一）要有爱心。小学班主任工作的内容复杂，任务繁重，但只要我们有一颗真诚的爱心，就像爱自己的孩子一样去爱他们，让他们感受到老师的亲切和睦、关心和温暖，就会激发他们在学习过程中与老师之间很好地交流沟通。这样就一定能耕耘好属于我们自己的那片园地。

（二）要有耐心。低年级学生个体差异较大而且班级人数较多，在班级管理中一定要有耐心，要力戒浮躁、急躁的情绪，要针对不同的个体、群体去做耐心细致的工作，开导学生使他们知道不良习惯带来的后果，有的放矢地开展教育管理工作。

（三）要有信心。低年级学生难管，尤其是现在的独生子女多，家庭教育和社会教育没有很好地配合学校教育，他们往往养成了以自我为中心。如果管理者失去信心，势必助长学生的一些不良行为。一次教育不行，再次教育，再次教育不行，继续教育。要相信绝大多数孩子是好教育的，找准方法，不轻言放弃。

（四）要有责任心。党的教育事业是从基础教育开始的，而低年级班主任德育工作是基础教育的基础，要站在为将来的中学、大学培养好苗子的角度去认识我们小学低年级班级德育的管理工作，苗扶正了才会茁壮成长。因此，对低年级的德育管理工作要有强烈的事业责任心，不是为我们自己培养子女，而是为国家培养好苗子，为党培养好接班人。

第五篇：小学低年级德育工作经验谈

浅谈小学低年级德育工作

谷晓艳迁西县第三小学

摘要：德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教育工作者重视德育，并寻求有效的德育方法，解决德育在当地教育教学中的问题。

关键词：德育方法存在问题

自1957年以来，我国教育就把德育放在教育的首位，一直延续至今。德育教育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。从学校讲，教育教学工作千头万绪，它的内涵牵涉到德、智、体、美、劳等方面，而这几方面轻重得当地都得到了发展，才能促进每一个学生全面和谐健康地发展。有才无德不可用，无才有德难作为；德育工作应该被视为学校日常工作中的重中之重，忽视不得。而俗话说‚人看从小‛，小学尤其是低年级作为孩子的启蒙教育的主阵地，更是肩负着学生养成教育、塑造美好心灵的神圣使命，我们作为教学一线的教育工作者，要时刻牢记邓小平同志‚德育为首‛的教育理念，将德育贯穿于教学全过程之中，认真履行时代赋予我们的使命，把德育放在教

育教学工作的核心地位。

低年级的学生知识经验、智力发展的局限，较单纯，独立性较差，一个孩子的思想品德与素质修养大部分形成在小学生活头几年，低年级时代是他们素质发展的关键几年。孩子们的心灵是一块神奇的土地，你播种思想，就会收获一种行为；而当你播种行为时，收获到的是他们的一种习惯；当你播放习惯时，你会发现收获的是一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。更多时候，‚学会做人‛是我们教育工作者为之奋斗的德教终极目标。我们教育又该如何根据低年级学生的特点做好低年级的德育工作呢？

首先利用课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场，也是德育教育的最关键所在。一个学生的思想品德形成过程往往在课堂生活中受到的影响是最大的，所以我们要利用好课堂上对学生的教育。课堂上最好的教育时机就是班会。我们可以利用班会对学生进行在校常规训练，低年级的孩子小，即使懂得了道理，也不能做到，常常需要反复的训练。我的做法是在开学之初便对学生的上课下课，回答问题、待人接物、尊敬师长等作出明确规定，并要求学生严格遵守，进行多次训练，做得好的同学会得到表扬，并示范给其他同学。做的不好的同学也不能批评，要多加鼓励，帮助其树立自信心，不厌其烦

地进行。低年级的德育工作需要做得更细更有耐心。我们还可以利用班会进行传统的品德教育。低年级的孩子小，好奇心强，喜欢听故事，依靠单纯的说教是行不通的。我经常利用班会给孩子们讲一些勤勉好学、尊师重教、尊敬师长、礼让他人的故事。例如‚凿壁借光‛ ‚萤囊映雪‛ ‚孔融让梨‛等故事，有时还利用多媒体配上优美的音乐和画面，学生都很感兴趣，即使那些淘气的孩子也能静下来，认真倾听。这样孩子们在听故事中受到他人影响，得到美德的熏陶。除了利用班会，我们还要在各学科的教学中对学生进行品德教育。语文学科对学生的德育作用自然不言而喻，毋庸臵疑，但其他学科中的德育教育却容易忽略。其实在数学课程中有德育教育：例如，在三年级数学教材中有一部分内容是这样呈现的：在非典时期，我国的白衣天使夜以继日的工作，某小学的同学折纸鹤送白衣天使，从而引出计算的教学。我们就可以抓住这一环节，对学生进行品德教育，学习白衣天使迎难而上，舍己救人，学习同学们心系英雄，向白衣天使致敬。这样，既丰富了课堂内容，又启迪了学生的心灵。在体育课程中也有德育教育：坚强不屈、持之以恒。劳动课程中有德育教育：不怕艰苦，互相帮助等。所以，我们要在各学科的教学中把德育贯穿进去，让课堂不仅成为传授知识的阵地，更为培养学生的优秀品质服务。

其次，利用课下潜移默化的影响对学生进行德育教育。

低年级的儿童好奇心强，善于模仿，教师的一言一行对学生有很大的影响 ,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。我国古代教育家孔子 ,就讲究以身作则 ,强调‚其身正 ,不令而行;其身不正 ,虽令不行‛。实践证明 ,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点 ,就会收到事半功倍之效。我们班有些学生有随手乱扔垃圾的坏习惯，不管教室内外，纸屑、瓜果皮、饮料壳等等随地乱扔，教室内外经常搞得一片狼籍。为此，我曾经多次给学生讲注意环境卫生的道理，并且安排值日生坚持每天扫地。但总是前边扫后边扔，教室内不扔了，就往教室外扔。于是我就坚持每天和同学一起打扫教室内外的卫生，学生每天都能看到干净整洁的教室，在教室内遇到学生丢的纸屑，就随手拣起来丢进垃圾桶里。这样过一段时间，很少有学生随意扔垃圾了，并且逐渐养成了讲究卫生的习惯。有一个学生曾经在日记中写道：‚我原来有一个爱丢纸屑的坏习惯，每天我的座位前后都是满地纸屑，同学们也很反感。现在，当我要丢纸屑的时候，眼前仿佛出现了老师俯身拣纸屑的身影，耳边就好象听到老师扫地的‘沙沙’声，于是我就自觉将纸屑装进口袋。‛‚桃李无言、下自成蹊‛。由此可见，‚身教重于言教‛应该成为人民教师的座右铭。这只是德育工作的一个小小的缩影。教育成败，重在教师；教师素质，重在师德。‚在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。‛因为教育力

量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。作为与学生朝夕相处的教师，本身就是影响学生个性化发展的很重要的‚德育环境‛。

因为低年级德育工作是十分琐碎复杂的，所以在当前的学校教育中，德育还存在着一些的问题：例如，重智育轻德育，在教育教学中，许多老师受应试教育的影响，只看重学生的学习成绩，成绩好的学生就是优秀生，三好生，这也说明德育成果缺乏系统科学的评价方法。再有，品德课程形同虚设，有些小学尤其是农村小学几乎没有专职的品德教师。大多数的品德教师都是语数教师兼职，有些学校则把一些快退休的老教师推上了品德课堂的讲台。一些学校领导分配任务时，单纯地把科学课程作为平衡工作量的一种工具，而不是考虑教师的专业是否适合担任品德教学，更有甚者，名义上的品德课其实就是语文数学课，名存实亡，即使上了品德课，也只是学生念念而已，缺乏相应的教育活动，使低年级的德育工作在当下社会风气的冲击下更加艰难。

总之，德育工作要从低年级抓起，不容忽视。我们一线教师要利用一切可利用的教育时机，言传身教，潜移默化，让我们的学生成为爱父母、爱老师、爱同学、讲文明、懂礼貌的好学生，让他们慢慢学会热爱生活、珍惜生命、懂得感恩和诚实正直善良。尽管我们的德育工作还面临着这样和那

样的问题，但我们定会坚定不移的把德育摆在教育的首位，培养德才兼备的新世纪的好少年。