第一篇：《给班主任的建议》读后感-班主任工作心得
《给班主任的建议》读后感
“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运“用晓之以理”的思想管理，“行之以规”的规范化和制度化的管理，“动之以情”的情感管理，“贵在自主”的全员自我管理。——丁如许
丁如许老师的《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略，管理好班级，做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生“向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。
其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一个大集体，面临的事情多而复杂：每天除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。可是，经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。
最后，要坚信爱的教育力量无穷。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。着名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。
最后我想以丁如许老师的话来勉励自己——我们需要不断地寻找心灵密码，成为学生的知心朋友和人生导师。班主任只有在学生成长的过程中才能实现自己的人生价值。
第二篇：给六年级班主任的建议-班主任工作心得
给六年级班主任的建议
六年级是小学最高年级，学生本身自然地成了学弟学妹的榜样，随意性相对减少，自我控制和自主管理能力比较突出，只要给学生空间和时间，学生已经能理性地解决生活和学习中的出现的大部分问题。而且班级整体学习气氛较浓，管理较为轻松，但毕竟是处在毕业前的特殊时期，学生还会暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老师只要细心观察了解，学生成长会很完整。
建议1：六年级学生自主管理能力提高很快，但毕竟还是孩子，同学之间会发生一些事情，自认为自己能处理，所以他们不愿惊动老师，模仿影视或社会方式独立解决……老师要极其敏感，这是很好的教育契机，法律、道德、价值观等等都可以结合事件渗透。
建议2：建议六年级教师重心下移，及时捕捉来自每个孩子、每个时段的心理信息，科学分析，因势利导，做学生真正的朋友！
在学生发生矛盾时，不做法官，做调解员，切忌在未做全面细致了解的时候，主观下结论，这样并不能真正体验学生的感受，封闭了沟通的有效渠道，给自己的教育人为地设置障碍，给学生的成长蒙上无法解开的阴影。
建议3：男女生之间朦胧的情感问题。女孩相对成熟早些，比较主动，比较直接，表现为写信，邀请谈话，送小礼品等；而男孩对女孩有好感比较含蓄，表现为帮女孩做事。
处理这类小学生情感问题需要老师特别要保护小学生的心理，因为这是孩子爱情观的启蒙。（班主任工作心得）正视，理解，肯定，分析，引导，把这种感情最终让学生自我定义为友情，具体方法因人而异。
建议4：由于家庭需要，很多学生可能选择重点校，因此择校会让部分学生心里有压力，而且择校试题远远超过小学课业范围，家长又不了解其中原委。
处理：老师提出合理化建议并适时辅导，更重要沟通家长，学区选择的利害关系，使学生将压力内化成自己的前进动力。
第三篇：给五年级班主任的建议-班主任工作心得
给五年级班主任的建议
我们几个聚在一起时总是会情不自禁地谈论到每个班的孩子……最后得出的结论都是：五年级的学生不是那么好教了。
班级管理中，会出现这样一些现象：同样的学生，同样的班级管理，在中年级段温驯乖巧，而一到高年级却变得桀骜不驯，这一点我是深有体会。分析起来原因应该颇多的，但是我认为最主要的原因还是班主任的管理策略应该随着学生的身心变化进行适时调整，这就要求我们要认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。
五年级的学生都是十、十一岁的大孩子了，他们往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很强，他们有自己的想法，所以一旦犯了错，不能不问青红皂白批评一通，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，首先要耐心听他们解释，再加以引导，还要注意批评方式，不能言语过于激烈。可以利用班会对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识。还要重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性和因材施教。可以利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。有时和学生打成一片，进行随机教育，学生也会在说说笑笑中接受了教育。还可以经常通过聊天来了解孩子的心理变化，及时采取处理方法，也可以和孩子进行书信、小纸条的沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子的信任和尊敬。也可以在班里准备一个笔记本。孩子们可以把自己的烦恼，发现的问题写上，班主任经常翻阅，就能及时发现班内的问题，及时解决。
高年级的学生他们的“向师性”发生了变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”来评价教师。在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在清扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些评比中、推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“竞争机制”，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。
班里的后进生，一般分为三种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型，还有一种是迟钝不学型的。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。（班主任工作心得）对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，我们可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他们进行帮助辅导。
总之，作为高年级的班主任尤其是中低段跟上来的班主任，面对不同年龄段的学生应该在班级管路中关注学生的身心变化特点，采取不同班级管理策略，给孩子以正确的引导。
第四篇：《给班主任的建议》读后感
《给班主任的建议》读后感
在假期中，我有幸读了《给班主任的建议》一书，它让我感觉实用性很强，通过一个个精彩的案例，向我们展示了他精湛的教育艺术，也让我们感受到他对孩子的爱，对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。
一、努力提高自身素质
要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，因此，作为一名经验不是很丰富的新手来说，更应该不断地学习、充电，虚心向同组的老师们求教，力求把每件事处理好。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，把习得的一些优秀的教学理论、科学的教学方法运用于平时的课堂教学中。
2、以身作则，为学生树立一个良好的榜样。作为一名教师，自己的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
二、关注每一个孩子的成长
作为一名教师，我们要热爱班中的每一个孩子。对于小学生来说，我们的教育重点不是挖掘孩子的潜力，而是积蓄孩子的潜能，为孩子未来的发展打好基础，培养孩子对学习的兴趣和良好的习惯。“只有让关注到每个孩子成为现实，每个孩子的充分发展才成为可能。”我们要让每个孩子在这里都找到自己值得骄傲的地方，让每一个孩子都受到肯定，以培养孩子自信心，鼓励孩子的个性发 1
展。”
三、加强与家长的沟通和合作
家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用，它既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，更是学校教育、班级建设的基础。学校要充分发挥家庭教育的作用，积极和家长展开沟通和交流，通过家校互动合作，使家长体验到自己在学校发展中的重要作用，从而与学校协调配合，共同促进学生身心健康快乐发展。
这是一本值得一看的好书，书中所描述的教学事件是很常见很普通的，但他对这些教学事件的处理方法和理念令人叹服，值得我们学习和借鉴。
第五篇：《给班主任的建议》读后感
让班级活动成为闪光的珍珠链
——读《给班主任的建议》有感
今年暑假，由于工作室的推荐，我有幸拜读了全国著名班主任培训专家丁如许老师的作品，这本《给班主任的建议》曾被评为“2010年影响教师的100本书”，丁如许老师在《给班主任的建议》一书中，从班主任科研、班级管理、班级活动、班级文化建设、班级教学、家校协同教育等方面提出了精辟的建议。从这本书中我越来越感受到生活的价值和意义，越来越能体悟到教育的真谛。在本书中，我特别惊讶于丁如许老师在指导班级工作中的许多金点子：丰富多彩的主题班会，恰到好处的班级奖惩制度，独特新颖的班级文化建设，独树一帜的家校沟通……无疑，它所产生出来的教育效果不仅提高了学生的学业成绩，而且充盈了学生的精神生活，这是丁如许老师在班级管理中的最大亮点，是他之所以成为国家级优秀班主任的原因所在，但我更愿意认为这是他从教三十多年来对教育、学生及本职工作的无限热爱使他一步步走向今天的，在通读全篇的基础上我有重点地对第三章班级活动做了精细的阅读，现谈谈自己粗浅的一点体会。
怎样使德育工作有魅力并真正吸引学生是丁如许老师经常思考的问题。他认为德育必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，他一直注重设计受学生欢迎的班级活动，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高综合素质。他在选题方面提出了九条建议，这九条建议也是开展各种活动的基础，比如从教育目标、年级特点、班情、中心工作、重大节日、国家大事、生活发展等进行选题，在实际的教育过程中，我也深深体味到一个适合学生的班级活动，比一个上百句的说教的教育效果明显得多。比如在上个学期里，我专业部结合各种实际情况，陆续开展了“爱国歌曲师生同台大合唱”、“我是女生”系列活动、建党90周年系列活动等，学生参与的意识非常强，学生全身心的投入，据统计，在这个月里，各班行为规范情况是非常令人满意的，各种活动不仅为学生的才能展示搭建了平台，同时在活动中的德育效果是水到渠成的。特别是在这些职校生中，他们更需要在活动中寻找自信、寻找自我。开展活动意义重大，但如何开展好活动，丁如许老师在这本书中为我们提出宝贵的建议，一是选题、二是巧借八方力、让每个学生都积极参加活动，比如他设计了班级活动“评选班级十佳”。“班级十佳”不是只依据一个标准来评选，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。这样，每个学生都有争取“十佳”的机会，这极大地激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，收到了很好的效果。成绩中等的学生开心地说：“丁老师不只根据成绩来衡量我们，这让我有自信竞选‘班级十佳’，不再为成绩而自卑。”这些无疑是对丁如许老师尝试最好的支持。
班级活动，丁如许老师重点阐述了班会课的内容，他从研究班会课的结构、班会课的新形式、班会课的教案、培养主持人等方面进行了深刻的阐述，读后让人受益匪浅。他认为过去开班会课，班主任随意性大，缺少整体的思路和活动方案，学生不喜欢。于是，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时他也逐渐认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展多次班级活动，形成了由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。他精心设计活动方案，对班级活动时的道具、主持词等都提出了自己的意见。
最后，丁老师提出一个建议是“班主任要有绝招”，他指出，和学生一起开展班级活动时，班主任一定要倾情投入。也就是班主任参与到活动中来，这一点我在实际的工作中也是深有体验的，与学生一起活动，无形之间拉近了彼此的距离，哪怕是很正规的班会课，一般来说班主任不能只在班会的结尾做个总结，必须由始至终参与活动中来，不同的班主任要充分挖掘自身的资源，比如我们的丁如许老师歌唱的不行，但诗作的很好，那一句句诙谐诗句，那些别具匠心的准备，成为学生心中的永恒，留在了彼此的心中。
通过对第三章的细细品味，丁如许老师在“班级活动”这块园地里辛勤耕耘着，从一个个富有创意的班级活动，到串珠成链形成班级活动体系，情有独钟地守护着这条传统德育理论的根脉，同时，又借鉴现代德育理论，强化学生在活动中的生命体验和主动探索，使班级活动焕发时代气息，开辟出一条切实有效促进学生素质全面发展的途径。可以说，他是“守护根脉的探索者”。“让班级活动成为闪光的珍珠链”我是引用丁如许老师的一篇论文而写的，他的班级活动种种建议让我犹如黑夜里的一座灯塔，时刻为我照亮教育之路。他那睿智、闪光的思想、精炼的语言，对于我来说，如同一条条清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大的海洋。感谢丁如许老师给我们的建议。
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