第一篇：班主任在班级管理中的“度”-班主任工作经验
班主任在班级管理中的“度”
文/仝红会
班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备，因在工作中遇到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半。
那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？
一、树立威信与过度威严
有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。
二、充满信心与过高的期望
作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”小学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。
三、悉心教育与过细指导
面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。
谈到“勤”字，首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张“婆婆嘴”。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。
有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导。
从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求。”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
第二篇：班主任经验：规则在班级管理中-班主任工作经验
班主任经验：规则在班级管理中
作为班主任，在平时的班级管理中，我们要注重培养学生基本的规则意识。我们需要帮助学生确立正确的基本规则观，让每个学生都知道“我该怎么做”，“我不能这样做”，从而形成积极向上的学风和班风。我就自己的班级管理谈点粗浅的看法：
1、制定规则，重落实。
我们的学生都很聪明，也很会耍小聪明，假如教师的执行力一旦形同虚设的话，他们就会乘虚而入。因此，我对学生从来都是言必行，行必果，“说到做到”让学生对我的规定不敢懈怠。如早晨进行自主阅读（进入三年级后我不再要求学生一起晨读，而是根据自己的需求自选阅读内容，可以是课内的，也可以是课外的。），不能随意地走动和吵闹，教室必需保持安静；课前2分钟的诵读古诗，人人参与，不能滥竽充数；课堂上专心听讲、积极发言，课后有统计，不能只做“录音机”、“旁观者”；作业及时完成和上交，做到天天清（对于作业错误需要订正的学生，我有一本记事本随时地记下其名字，这样查起来又方便又简洁，不必再三地询问，可以直接找到该学生。），不允许学生存有侥幸心理，随时随地地检查和督促，让所有学生逐步达到习惯成自然的境界。
2、落实规则，重表扬，以一促全。
在学生明白什么该做，什么不该做的基础上，执行的过程中还有很多困难，毕竟要让年幼的学生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激励和表扬充斥了我的管理工作。当看到学生主动捡起地上的垃圾时，我就表扬他心中有集体，是个爱劳动的好孩子；当看到胆小的学生主动发言时，我马上肯定他的进步，夸他是个有上进心的孩子；当好动的学生认真地听完一节课时，我摸着他的头说“我就知道你行的”；当学生终于有一次作业全对时，我夸赞他着那时个认真的孩子。……相对来说，学生喜欢表扬，喜欢得到老师的肯定，也许只是一次不经意地表扬，却可以让学生激动良久，从而有了积极向上的动力，同时也可以让一些原本有点想自暴自弃的学生看到了希望的曙光，有了上进的信心。肯定并认可他们的闪光点，使他们具有上进的动力是激励和表扬的目的。当然表扬也不能泛滥成灾，要适可而止。
3、树立榜样，贵坚持。
身边的好榜样往往能激起学生的竞争意识，产生一股不服输的劲儿，而且身边的榜样也让学生觉得这样的要求并不高，只要我努力一把就能达成。我要求学生自己在班里找一个追赶的对象（这个追赶的对象与自己相比不要太远，应该是与自己不相上下的同学。），自己制定计划如何来超越他。目标不要定得太高，应该是自己努力一把可以做到的。当学生真的达成目标时，便告诉他要坚持，就如毛泽东说的那样“做一件好事是容易的，难的是一辈子做好事”，而“努力一次也是容易的，难的是一直努力。”“榜样+坚持”让学生不再恣意地学习和生活，各项规则也就在班中蔓延开来，逐渐形成了具有良好习惯的班集体。制定规则是容易的，但要真正地落实规则成为一种风气则需要长期的坚持，其中也必定有反复的出现。于是，我经常要学生问自己这样一句话——“今天我做到了，明天我还能继续坚持吗？”我想，假如学生真的能一板一眼地去做的话，那么让规则成为习惯是早晚的事。
第三篇：高中班主任管理工作经验介绍-班级管理
高中班主任管理工作经验介绍
《用心做事，铸美好未来》
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，参加工作14年，担任班主任工作7年。从2009年至今已连续3年担任班主任。在这过程中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、成功过。本学年我担任高三应届理班班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作顺利开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的成绩，得到了领导和老师的一致好评。我主要做了以下几个方面的工作：
一、用激情点燃学生的理想，用爱为学生树立未来。
对于学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流。
1、重视班会，开好班会，让班会成为学生的良师益友。教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。高三要把学生心中积极向上的火焰点燃，让他们对未来冲满激情；失败时要重新让他们燃起希望之火。刚开学时，学生对高三充满向往，紧张的高三要学些什么，又需要他们改变些什么，心里很迷茫。开学之初在班会上主要放一些高三学习方法的视频，如李小鹏的系统学习法，魏书生讲的学习方法，给学生学习以指导，明确高三与高一高二的不同。
目标就像一座座灯塔，引领着学生前进，有了目标，就不会再在教室里浑浑噩噩地度过一天。但是很多同学没有自己的目标或目标不清晰，只是说“考上理想的大学”。对大学没有更深的理解，对上这所大学对自己的未来有什么影响知之甚少。我就在班会上给学生放《世界百所著名大学》的视频，让他们的目标更明确，梦想更清晰。
高三不是光凭一股热情就能成功的，需要的是坚持不懈的努力，不怕失败与打击，但是每次考试过后都有同学情绪低落，对未来丧失信心，此时班会上就要鼓励他们，给他们读励志文章《你凭什么上北大》、《花开不败》、《我们都不是神的孩子》、《一米阳光》等，让学生明白即使考上清华北大的学生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，没有一帆风顺的成功路。
2、爱是教育中不可或缺的元素。谁关爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。我班的杨广泰同学，很聪明但很懒，经常迟到，以前教过他的老师说起他无不是摇头，听说高二喊了几次家长。我对他的迟到就是一次一次的谈心，多次在他的笔记本上给他写鼓励的话，没有讽刺过他，让他明白老师是真的想让他上进，对得起自己的未来。聪明加勤奋是会创造奇迹的，第一次质测考试他由年级的320名进步到101名。还有张梦鸽同学，父亲腿受伤在家养病，全靠母亲一人劳作养家，而自己学习程度不好。家庭的贫穷让她一度产生退学的念头，我在劝导她的时候，尽力为她排忧解难，让她到餐厅打工解决一日三餐的问题，让她明白自己只有好好学习才能改变家庭的状况，消除了她心中的杂念，从这以后她的学习成绩不断攀升。也正因如此，我也得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、用活动凝聚力量，劳逸结合创未来。
集体荣誉感是一种强大的精神力量，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，为班级争得荣誉是一种无尚的光荣。我对校运会记忆忧新，在运动会召开之前的几天，因为我们班上没有运动员，同学们对取得名次没有信心，但我几乎只要有时间，就向学生灌输要有拼搏精神、团队意识、竞争理念。运动会上我们班20人男女一分钟跳绳时，全班同学都屏住呼吸认真地看，当得知获得第一名时，全班欢喜雀跃，通过运动品尝了成功的喜悦。（班级管理）结果运动会上我们班单项没有突破，但是获得三项集体奖，总分第三名，当同学们拿着5张奖状时，喜悦之情溢于言表。
高三体育锻炼对学生依然重要，但很多同学怕影响学习不想参加，就对他们讲劳逸结合更有利于学习，男生就踊跃参加学校举行的篮球比赛，女生也成立了拉拉队为男生摇旗呐喊，经过多次激战，竟然获得了年级第一名，学生那几天学习情绪也非常高涨。运动能增强班级凝聚力，让班级更团结更积极。
在紧张的学习之余，通过歌声来调节学生紧张的神经，一三五早上轮流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集体唱歌。宣誓是为自己鼓劲加油，唱歌是暂时的小憩。我们的口号是“唱着歌儿走进大学”。学生在励志歌曲《倔强》、《相信我们能创造奇迹》、《我相信》、《I believe I can》中找到了学习的另一种动力，歌声是单调生活的调节。
三、多渠道架起家庭与学校沟通的桥梁。
1、开好家长会。
打破了过去家长会是班主任一个人舞台的局面，让学生来当主持人，让学生成为主体，让家长对自己的孩子有更多的了解，而不仅仅是关注学生的成绩。在家长会上举行了“我为爸爸妈妈唱首歌”“爸爸妈妈我想对您说”的活动，学生的歌声让家长了解了孩子的多才多艺，《烛光里的妈妈》也让家长感动不已；学生对家长说的真挚诚恳的话语，让家长觉得孩子真的长大了，懂事了，有的家长感动的潸然泪下。手语操“感恩的心”表达了学生对父母养育之恩的深深感谢，铿锵有力的宣誓让家长看到了学生的如云豪气。会后很多家长说这是一次感人的成功的的家长会。
2、与时俱进的沟通方式。
除了电话公布给家长外，校讯通、QQ、邮箱也是很好的沟通方式。多渠道与家长联系交流。有家长在QQ上和我交流高三怎样帮助学生的学习，有的家长和我探讨学生早恋的问题。校讯通能及时地把学生在学校的情况第一时间报知给家长，家长和学校形成合力，共同促进学生的成长。
四、用勤奋干常规工作，用细节铸造成功。
1、早上和学生一起坚持早到班，为他们做榜样，课间经常在教室和他们谈心聊天，自习课陪他们一起上。强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，指导学生合理安排好课间零散时间，到目前，已基本上做到了课间教室内肃静，每名学生都有事做，为创建一个良好的备考环境打下了基础。要求学生做到的自己先做到。
2、加强学法指导。根据高考的特点，高考形势的变化，结合高考最新形式，认真研究教学管理的新对策，教育学生在突出语数外的同时，综合科目在灵活应用和学科渗透上下功夫，特长科顺其自然。以各月的月考为契机，针对不同阶段的复习内容和各科特点细化复习计划。加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。高三正式开学后，我就要求每位同学根据自己的学习实际，制定高三郑州一测的奋斗目标、座右铭，要求每位同学写出各科的努力分数和名次，并让学生贴在教室后边，时时警醒和勉励自己。
总之，真心与真心的交换，必能使收获多于付出。所有的点点滴滴，都让我收获着作为高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年与学生的交流交往，让我一直体会着教师的成就感、幸福感。用真心做实事，成就学生的美好未来，我体会着、更收获着……
第四篇：小学班主任班级管理经验交流-班主任工作经验
小学班主任班级管理经验交流
文/hjl200903hjl
经常听人说“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”，于是乎将责任推脱为分班的不公，遇到班上有特别调皮的学生，有的甚至埋怨命运的不公。我们不排除班级起点之间的差异，但我们更应看到班级管理的艺术，临渊羡鱼，不如退而结网。班主任也许是最小的一个“官”，但却是最重要的一个，上过学的人都有过自己的班主任，都知道班主任对于学生的健康成长有着至关重要的作用，遍观现在的班主任管理，我们可以归纳为以下四种情况：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。
“搬”主任，根据责任心的不同，他又可以分为两类：一类是责任心轻的，上级怎么吩咐的，就将上级的安排照搬到班上，传达给学生，一切照搬无误，这类要算高校最多，我的大学班主任可以说是一个星期也难的碰上两回，把学校事情安排到班上便不见踪影了。另一类是责任心重的班主任，他们不但照搬，而且事必亲躬，这一类在小学底年级居多。“搬”主任以搬为主，成为联系学校和学生的纽带，起到转移和转达的作用，遇到搬不动的任务时，也就无所适从，只好敷衍了事，这类班主任不能根据班级的实际情况创造性的开展班级工作，这对学生的成长是极其有害的，甚至不能称的上真正的班主任。
“扳”主任，过后再纠正，事事都在发生之后再去弥补，虽有亡羊补牢的作用，但却不能防患于未然，将错误扼杀在发生之前，有时“扳”得过重甚至容易断掉，于是乎有了恨铁不成钢愤怒，因而在处理班级事物的过程中有了体罚，也有了安全隐患，遇到脾气暴躁的甚至会惹出大祸，是一个实实在在的扳手作用，然而学生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患无穷。在这样的班主任班上学习，更多了的是一些战战兢兢的学生和和一些屡扳不正的学生。思想不能只是靠压，要引，一味压往往也就压出了事故。
“版”主任，按照最优版设计，做出最好的版本，事事有先进，事事有典型，给人以最好的视觉感，将班级优势充分展现，能使班级扬名校内外。慎思之，这种管理看似很好，但实际却还是不行，学生是有个性的，按同一版本去塑造，最终也就将这些个性变成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很难促进学生智能强项的发展，于是乎也就产生了一些脱离实际的做法，最终也只是成了表面文章，更多了的是一些绣花枕头。这样班级中的学生，很大程度上都成了班主任的缩影。记得一位“优秀”班主任说过：“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀……”
以上的这些班主任在我们现实生活中还不同程度的存在，我觉得他们还不能称的上真正的班主任。班级是一个团体，主要体现的是一种人与人之间的关系，学生在团体中表现，直接影响了学生在社会生活中能力的发展，在市场经济飞速发展的今天，同学、师生之间关系的处理很重要，要培养学生适应时代发展的竞争力，班主任工作至关重要。曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：“某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教育指导的统一。从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。”从此我们可以看出班主任最主要的职责，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。著名的教育专家魏书生在谈到班级管理时，他就说过，班级管理一靠民主，二靠科学，这也是基于班级的实际而做的，在他的班级管理中，甚至出现银行、公安局、法院等机构，这无疑也是社会职能在班级管理中的延伸，目的是在教会学生怎样生存，人人有事做，事事有人做，班级和社会自然也就和谐了。
班主任应对他们所辖的一个班的学生的生活、学习、工作以及学生的素质和班集体形成与发展承担重要责任，要对学生和班集体进行教育和管理。从这些职责中，我们可以看到一个称职班主任的基本要求，首先必须要有责任心，要有教育智慧和管理艺术，其次要能充分挖掘并促进学生的智能强项的发展，培养学生学会生存的能力，能根据班级实情创造性的开展工作。再次要有耐心、爱心、关心、和信心，有良好的生活方式和学习习惯，要有服务和奉献意识。最重要的是要要保护好学生的好奇心，培养具有创新能力的新一代。
第五篇：班主任管理工作经验
班主任管理工作经验
七（3）班 刘素芳
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈强吧。他一向很贪玩，上课爱说话，调皮捣蛋，经常不按时完成作业，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想，孩子们就是这样，意志力差，管不住自己。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。我把他叫到办公室，他头低得不能再低了，生怕我吃了他似的。我对他没有提及这件事，而是给他讲了一个小故事和一些语重心长的话，这令他感到很意外，他临走时对我说：“老师我错了，以后我一定改改我的臭毛病。”这以后，我也经常号召同学们帮助他，提醒他，现在他的情况的确有所好转了。有两个星期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，他非常愿意去做，而且每一次都是尽心去做，把黑板擦得干干净净。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断
1提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班内日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行“。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在心目中立下一名竞争对手，竞争对手比学习、比思想。每次考试、比赛之后，输了就要总结经验，找出不足，认真反思自己。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加进修学习，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
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