第一篇：论班主任工作的重要性：珍惜与学生之间的信任-班主任工作艺术
论班主任工作的重要性：珍惜与学生之间的信任
文/耿一敬
14班换了班主任。这已经是他们班第三个班主任了。第一个男班主任带了半年调到了初二年级；第一个女班主任由于工作原因调到了其他地方。频繁的更换班主任，明显让我感受到这个班的学生情绪波动很大。尤其是新官上任三把火，新班主任的严格好像更让这些孩子不安骚动。
无意间和学校的鲍老师聊天，了解到她也是去年过年接手的17班班主任工作，之前这个班里也已经换了三任班主任。每个学生都会对新班主任有抵触，可是表现方式不一样。相对于14班孩子的偏激极端，17班的学生则是冷漠战术，鲍老师告诉我，直到过年学生发短息给她，她才知道学生“冷漠”的真正原因。学生问“老师，过了年你也会走吗？”这样的话让我微微感到一阵心酸。班主任不仅仅维持班级的日常工作运转，更是学生心灵的指导老师。学生怕的不是离去，而是自己好不容易建立起来的信任，对班主任对成年人的信任，说消失就消失。孩子们的心都是脆弱而敏感的，他们渴望交流，希望在迷茫的时候得到帮助，对他们来说最好的途径就是班主任老师。学生会把自己的烦恼、自己的喜悦和你分享，分享的过程就是心灵慢慢打开的过程。
想让学生信任你，首先要信任学生。某位心理学说过：信任是影响儿童的人格、社会化和智力发展的重要变量，信任与心理健康有关。所以信任是我们教学过程中建立良好的师生关系的前提和基础，也是教师和学生共同学习、发展的有力保证。这话说起来容易，真正做起来却很难。有时候，教师的不经意的小小的动作，就可能破坏这种信任。包括老师对学生成绩的不信任，品行的不信任。
教师要学会夸奖学生，发现学生的优点。我们常常会发现小学生对教师有较高的信任，但是随着年龄的增长，学生越来越不喜欢和老师沟通，因为教师的教学越来越受到学生的质疑和批判，学生越来越不信任老师。夸奖不仅仅是一种肯定，也是教师对这个学生的信任。记得我曾经叫学生拿出一张纸来写一写自己的优点，好多孩子抓耳挠腮的写不出来，我走到他旁边告诉他：“我觉得你很热心，记得上次多媒体打不开，是你帮我弄好的。”学生一下子红了脸，显得有些窘迫，但我能感觉出来他的开心。自那以后，发现这个学生的作业越来越认真，有一次居然还在作业本下面留了言“老师加油”。信任是双方面的。
学生对老师，对班主任的信任除了和教师本身的人格魅力有关系外，也和教师的教学教研能力有关。作为实习生，难免对课本吃不透，总是担心因为有漏洞而耽误了学生们的学习。因此我们要努力使自己的课堂形象、生动起来；学习多种学科知识，完善、渗透、整合自己的教学知识，让自己的课堂可以精彩纷呈、纵横开阖；多参加观摩、研讨，来提升自己的教学水平，使自己的教学更加灵活、多变；多写教学反思、听课反思，以提高自己的教研能力
突然记起来，王宏伟老师曾说过，她和学生们有交流的日记本。有些话可能面对面表达不出来，用书写的方式交流互相了解，增进感情。自己琢磨着真是这样，凡是优秀的老师都是懂得和学生交流的艺术，珍惜学生们这份来之不易的信任。
第二篇：做学生信任的班主任-班主任工作艺术
做学生信任的班主任
自毕业到现在已经十二个年头了，和学生的交流也走过了十二个春夏秋冬了，从一个初入社会的小伙子也变成一个为人父的中年人啦，回想十多年的生活和工作，和学生待在一起的时间比家人的时间要长的多。有人曾问：“你做老师后悔吗？因为大家都认为男人当老师好像挣不了大钱似的，我说，不后悔”在我心里老师是神圣的，当看到我的一个个学生以优异的成绩毕业时，我比他们的爸妈还高兴，这就是我的骄傲、我的自豪，没有任何职业能有老师这个职业有成就感，无论各行各业的成功人士，他都是老师教出来的，没有老师就没有他们的成功，所以，我很自豪我的职业。
今天，我就谈一下，我十多年的工作态度和经验：
一、做一个有爱心的人
对于一个教育者，爱是不可缺少的，只有爱作为基础才能真正教育好每一个人，用爱心去开启学生的心灵窗户，走进学生的心灵世界，这是成为学生良师益友的重要方式，学生不可能都那么完美、那么听从老师的指挥，对待那些特殊的学生仿佛是一个迟开的花朵一样，只要我们细心倾注更多的耐心，更多的温暖，特别的学生给他们特别的爱，迟开的花朵也会有绽放美丽的一天。
二、做一个懂常识、会鼓励的恩师
无论你多大的年龄都喜欢别人的赞扬，何况是孩子，学生渴望赏识，老师的赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，必不可少，让每一个孩子充满信心。老师的一个信赖眼神、一个鼓励的微笑，都会给孩子带巨大的效应。我时刻提醒自己，不要嘲笑学生，要懂得尊重学生，要成为孩子的朋友，学生发现学生每一个学习成果，多鼓励、多赞扬。用你的关心和爱来激励学生上进，用铁杵磨成针精神来感化学生。
三、做一个会培养精英领导的班主任
作为班主任要信任学生，要主动大胆的培养得力的班干，改变以往的圣旨式、命令式的教育方式，让班干部自己动脑来协助管理班级。学生与学生之间的交流比老师的交流更具有说服性，找一个学生值得信赖的班干部每天和学生生活学习在一起，让你这个班主任工作贴近学生，贴近学生的生活。会给班主任工作带来无比的幸福。
四、做一个慧眼识英雄的伯乐
能发现千里马的人是伯乐，能发现学生长处的老师是称职的老师。要用欣赏的眼光看待每一个学生，教育并不是要把所有的学生培养成像筷子一样齐，而是把每一个不同的学生潜能挖掘出来，学生就像一个个宝藏，需要我们去发现，去挖掘，让学生用“我能行”三个字来激励自己，让学生自己也学会出现自己的长处，取长补短来塑造完美自己。借用一个作家所说：“一个只拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信且有知识的人可以走遍天下。”
我们要让学生的潜力充分发挥出来，就要帮助他们去发现他们的优点，没有笨学生，只有潜能尚未发挥的学生。在一个校园偶遇中，发现一个班中从不爱说话的男孩子在调解几个低年级的学生发生的矛盾，很有大哥的样子，通过此事我觉得这个孩子并不像他在班中表现的样子，他是有潜力的，只是需要一个机会而已。我们一次主题班会中，故意让这个孩子演讲一次，没想到大家都认为不会成为演讲者的他，居然说的条条有理，侃侃而谈，让老师同学都大吃一惊，从此以后，他也变的爱说起来，在老师的发现鼓励下让他第一次登上了讲台后，孩子的演讲潜力被发现了，让孩子充满了自信，如果不给他展现自己的机会，他也许不会主动让大家发现其实他并不是一个不敢说话的孩子。
总之，班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有鄙视，没有偏爱，有足够的信任心和宽容心，让自己和学生成为良师益友，用自己独特的人格魅力，赢取学生的信任和钦佩。有了学生的理解和支持，自己的教育才会有卓越的成效。
第三篇：班主任与学生之间沟通的艺术
班主任与学生之间沟通的艺术
人与人之间的沟通有很多种，但是如何贴切有效的沟通则是我们必须进行深究的一个长久的命题。怎样沟通，以一种什么样的形式沟通，沟通之后应当达到什么效果，这种效果又体现在哪里，等等一系列的问题都让我们深思着。班主任也一样，也必须与学生进行有效的沟通，但是许多班主任却走不出那个“说教”和“责骂”的怪圈。
我上小学的时候，班上有个学习一直不好，而且特别调皮的学生，经常与同学打架，上课经常捣乱，记得有一次，我们上语文课，我们语文老师（也兼任我们班的班主任）过来给我们班上课，因为是早晨第一节课，按照惯例是要检查作业的，在检查到他跟前时，他没有写，老师很生气，就让他站出去，他很执拗，不说话，也不理，老师大声呵斥了他三次，他还是一动不动，老师就很生气的打了他一把掌，他本能的一闪躲，老师的手磕在了墙上，这下，老师彻底的愤怒了，抄起墙角的笤帚就开始打，至此，我们的一节语文课就在老师的训斥中度过了……。课后我们的教室里就散落着四五个断裂的笤帚与已经折了的抬水棍。
我不知道当时的他是如何挺过这次“教训”的，我只是知道，这个老师是一个让我在小学的学习中一直很害怕的老师，我不敢与她有正面的接触，上课的时候就认认真真的听课，不乱动，也不多说话，回答问题很紧张很紧张。
如果，你遇到这样的班主任，你会和他进行沟通吗？会将他视为一个可以谈心的朋友吗？，或许，只是老师与学生的关系，或许，是听课者与讲课者的关系吧。
打骂，在当代的教育中屡见不鲜，在网上或在电视中经常披露出有老师打骂学生的情况。没有法则不成方圆，在教育中，有奖励就会有一定的责罚，但是过分的责骂就违背了教育的原则，教育的目的在与育人与传授知识，重要的是一个做人的道理。（班主任
www.xiexiebang.com）如若，一个老师用一种打骂的方式与学生进行沟通，这样的教育存在还有什么意义呢？
相比之下，一个会沟通的班主任则拥有一种特殊的人格魅力，学生愿意与班主任进行交流，并且会让班主任帮助自己解决一些生活的、学习的困难与问题，也愿意与班主任一起解决班上的问题，共同管理班级。
在我所经历的学习生活中，如此的教师是一个空缺，或许，之前我并没有想到一个班主任会跟你达到心与心的沟通，以前，去和班主任谈话是一件很痛苦的事，因为，你不知道他要和你说些什么，是学习上的还是自己又哪里做错了。
我所认为的沟通，首先便是，倾听，不仅是学生去听老师在说些什么，而且，老师也要听学生在解释什么，通常学生犯了错误，老师就会问：“你干什么了”。学生刚要说话，老师便一巴掌打过，“现在还诡辩”如若学生沉默不语，老师便又一巴掌打过去：“说今天又干什么去了”。这下学生就疑惑了到底是说还是不说。一个良好的沟通，便是听听别人在说什么，老师与学生也一样。其次，便是氛围，一个良好的氛围是要营造的，紧张的气氛下，学生有可能沉默不语，他的心中想的只有怎么才能早早的结束这场谈话，如果班主任这会儿再冷着一张脸，那么我想这估计也谈不出什么结果。如果，老师要与学生进行谈话，必须让学生放下内心的戒备，以一种平静的心态与说，去说出自己想说的话。有的班主任不理解这些，以为教育便是大家共同“指点”。如果要谈话，便把学生叫道教研室里，并且挑各科老师都在的时候，学生打了报告进来，便是众人“批斗大会”的开始。学生低头沉默着，班主任说上两三句，回头看下数学老师，这下数学老师又语重心长的感慨两句，接着，级主任也过来数落数落，半个小时过后，每个老师都发言完毕。班主任一号令，学生便回教室自我反省。这样的谈话的却是一种考验。其次，我觉得沟通便是言语的触碰达到心灵的温暖，一种道理，说出来每个人都懂，但是说的方式不同，收到的效果不同，心平气和是一种方式，言传身教是一种方式，强制接受更是一种方式，幽默风趣也是一种选择。选择适合的便是正确的，不能说哪一个方式好，也不能说那一种方式不好，只要达到自己想要的结果就是最好的。最后，我觉得沟通中不可缺少的便是情感，一种用爱心，用真理，用事实去让学生感受自己的过错的情感，每个人心中都有情感的存在，都有一个地方的温暖是你从未触碰的，只要抓住学生的温暖，便是一个良好沟通的开始。
总而言之，与学生进行很好的沟通，用什么样的方式、方法沟通起来更具有艺术性是班主任所探究和追求的。要获得学生的尊重和信任，班主任就应该深入学生的内心世界，了解他们的需求，为他们提供自己的建议，鼓励学生的每一次进步。
沟通不是言语的简单交流，是心灵的温暖与感动。
第四篇：班主任工作艺术
教师工作艺术
我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。
一、工作艺术
1、第一块基石是：爱。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。
2、第二块基石是：品格。
品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。
（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。
3、第三块基石是：学识（博大、精深）。
学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。
二、工作方法：
1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。
2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。
3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。
5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。
今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。
最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。
通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。
并将图片收集上传学校
第五篇：班主任工作艺术
班主任工作艺术
当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。
班主任工作艺术1——教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
1、对后进生充满爱心
陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”
2、尊重后进生的人格
教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
3、赏识后进生的优点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
4、激发后进生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”
5、树立后进生转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”
6、学校，家庭，社会要形成合力
俗话说“浪子回头金不换”
7、耐心期待后进生的转化
“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。
班主任工作艺术2——和学生一起成长
做个好朋友——把自己的事情告诉学生
做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化
班主任工作艺术3——排除心理障碍
一、排除自卑心理，发扬其闪光点。
二、排除戒备心理，弥合其融洽点。
三、排除逆反心理，建立其相容点。
四、排除厌学心理，激活其乐学点。
五、排除惰性心理，强化其勤奋点。
班主任工作艺术4——批评学生的学问
缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。
避一避:批评学生要注意保护其自尊心。
绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。
冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。
对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。
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