如何做智慧爱心型班主任-班主任工作艺术

第一篇：如何做智慧爱心型班主任-班主任工作艺术

如何做智慧爱心型班主任

自走上班主任岗位以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己能成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

一、态度

俗话说态度决定一切，工作这么多年了，我个人否定了这句话中的“一切”两个字，但却承认态度在工作中的重要性，也包括在班级管理中。在班级管理中的态度我认为包括两方面：班主任的态度和学生的态度，这两方面缺一不可。

（一）班主任的态度

班主任是一个班集体的组织者，如果连班主任的态度都摆不正、都没有信心把自己的班级管理好，那平日里对学生的各种要求都是没有意义的。所以我自己觉得班主任在班级管理中一定要有积极向上、健康的心态和兢兢业业、踏实的作风。

（二）学生的态度

态度决定行为。学生的态度决定着班级的各个方面，一个班级有没有凝聚力就要看这个班级的学生做事的态度是不是一致上进。五年级的学生虽然在小学阶段属于大哥哥大姐姐，但他们毕竟还是孩子，他们的态度需要老师的正确引导。我在担任班主任期间特别注重学生思想态度的变化。印象较深的一次是一个周五临放学之前，我详细的布置了下周工作，其中包括周一穿校服一事（当时天气较冷学校还没要求），学生表现很好，周一穿戴整齐去升旗，巧了那天升旗结束后检查的老师正好表扬了穿校服的班级并给加了分，结果却漏了我们班。回到教室的班会上学生情绪都有些不满，愤愤的问我：“老师，为什么我们班所有人都穿校服了，不表扬我们不给我们加分？”这件事虽然看起来是件小事，可如果我处理不好，以后学生对事的态度就会走向极端，班级工作做起来就会很难。当时我就借着这个机会开了一次班会，结果是比较成功的，班会后学生都明白了两个道理：一是每个人都不可能是完美的，都有犯错误的时候，我们要有一颗宽容的心。二是一次的付出可能得不到收获，但不泄气不放弃，最终肯定能得到丰厚的回报！从此以后班级学生做事的态度比以前更认真了，班级变得越来越有凝聚力了。

二、魅力

班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任除了要有威信以外还必须要有魅力，所以在平日工作中我都力争做一个在学生心目中有魅力的人。具体表现在：

（一）认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。

（二）在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们一起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。

（三）自信、向上、幽默、做事公正有原则。尤其是做事情公正有自己的原则的话更能抓住学生的心，让学生佩服你服从你。后来我发现我的这种风格潜移默化的也影响了班级干部。

（四）做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

三、制度

俗话说国有国法，家有家规，一个班级也要有一套比较健全的制度。制度是约束学生规范其言行的有效手段，为使班级工作有条不紊，有序可循，根据我班的实际情况，让学生讨论制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯，有了健全的制度才能使学生做到老师在与不在一个样。

在管理上我们班采取了班级事务认领制度，让每人都有专门的事务，每个人都是班级的管理者，每个人每天都闲不着，让他们感觉班级需要他们，他们才会认识到自己的责任进而具有主人翁精神。另外我们班的奖惩制度也特别分明，教室的评比栏时时体现着学生各个阶段的表现。总之制度一旦制订了，在实施过程中班主任一定要做一名公正的法官，学生的各种习惯在这些制度的约束下慢慢也养成了，班风也会慢慢变好。

记得一位优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我今后还会继续向同事们学习，多琢磨多努力，争取能成为一名智慧爱心型的优秀的班主任。

第二篇：做一名智慧爱心型班主任

做一名智慧爱心型班主任

银海学校龙思文

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

作为一名班主任教师，在教学工作中要时刻注意对学生的培养,既做师长，也做朋友，在教育的过程中把爱的艺术和智慧融合一起,去引导学生，教育学生，言传身教。自打担任班主任以来，我一直积极思考着如何做好这份特殊的工作，并且希望自己也能够成为一名智慧爱心型的优秀班主任。在09的班主任工作中，我积极地探索，不断地学习，时刻思考着如何将“智慧”与“爱心”紧密地结合到一起，做好班主任工作。

一、用爱心努力地做班主任工作

“德为师为本，师者需德高”。师德的核心就是爱，没有爱，没有情感的教育是苍白无力的。因此，一直以来我的班主任工作时刻融入着一颗火热的“爱心”

首先，我用我的爱心来积极地对待班级工作。为了让孩子们更喜爱自己的班集体，我花了大量的心思去激发孩子们关爱集体的热情。比如，早在开学初我就为班级购买了一些彩纸、奖状还有铅笔等，我用彩纸折成七彩的千纸鹤张贴到教室的墙壁上，并创建了一个小专栏“我们的爱，我把孩子们在班级每一位同学的照片贴在专栏里面，让大家融入到这个温暖的班集体。我们还穿件了班级博客，记录着孩子们的点滴进步，孩子们因此而喜悦，因此而更出色；他们也能主动地从家里带花，为班级营造美的氛围。虽然这些仅仅可能是举手之劳的事情，但这其中却凝聚着我的爱心，对班级的爱心，我用我这份对待班级的爱心感染着孩子们，为他们做着极好的榜样。

其次，我用我的爱心温暖着每一个孩子。哲人说的好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶最强大的朋友。一直来我就对孩子们讲，我们的班级口号是“一个也不能少”，每一个孩子都是妈妈的手心里的宝，哪一个孩子受到伤害，作为“妈妈”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一个母亲的角色，用我的这颗母爱之心温暖着每一个孩子。特别是兰清雯同学，我知道尽管在她的身上存在着很多不良的习惯，可是她成长的童年真的很可怜，因为她有着不健全的家庭，所以为了鼓励她，我让全班同学在她生日之际亲手为她制作生日贺卡，用不同的方式为她庆祝，记得那真是一个生动感人的场面，传送贺卡，倾吐心声，传递情感，兰清雯得到了幸福，但同时全班同学也收获了幸福，那就是同学之间那份浓浓的情谊。

看到我用自己的爱心所收获的点点滴滴，真是深感幸福和快乐。所以我体会一名老师做得舒心，最主要的是心态，一个有爱心的老师，面对一群可爱的学生，有时即使是遇到再不顺心的事，也会被学生这些“财富”而充实。但是，一名优秀的班主任教师，光有一颗爱心还远远不够，因为爱并不等于教育，要想实施好教育，还需要爱的智慧，二、用爱的智慧实施好班主任工作

爱的智慧从哪里来，对我来说，多数是写出来，俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、孩子们的表现情况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。我将这些及时地做好记录，整理成有条理的文章。我感觉，如果这样长此以往地坚持下去，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、研究和思考，就会积累为我们的管理经验。没有写就没有反思，没有反思就不会有智慧的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。

常常我也会积累“做出来的智慧”，一个班主任除了通过“听”有经验教师的教育智慧，“读”教育名著、教育类报刊等教育智慧，更多的还是要亲自去尝试，因为我们面对的是不同性格不同知识基础的学生，因此，教育永远需要创新，最终形成自己的教育风格。还记得我曾给孩子们编织的那个“善意的谎言”，为了教育小月在家里也做一个懂事的好孩子，我故意骗孩子们说自己与他们有心灵感应，会在梦境中看到他们在家里的一切行为，当然我也拿出了可信的证据，例举了班中几位同学在家里的表现，果然孩子们当真的，对我信服了，特别是王莹同学，当她在家里一想挤着眼睛看电视时，就会想到老师会看到她，于是赶忙用正确的姿势看电视。就这样，我也亲自尝试了一种属于自己教育智慧，这种智

慧是成功的，是切实可行的。所以，我感觉别人的经验永远是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到属于自己的正确的方法。

班主任工作是平凡的、琐碎的，但更是丰富的、快乐的。师爱是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱，在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。在今后的班主任工作中我会更加不断地去探索、去尝试，争取早日成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

2009.6.10

第三篇：做智慧的班主任-班主任工作艺术

做智慧的班主任

一、智慧的班主任能在环境中改变自己

记得2012年的3月，我正式成为了一名人民教师，同时也开启了我的班主任生涯，那时的我可谓是满腔热忱，把全部的精力都用在了教育学生上，但是因为经验的不足，我在教学和管理学生方面都出现了许多的问题。在不知如何处理后，我开始埋怨环境，学生不上进、不努力，家长不配合，学校设备落后等等都成为了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫谈》这本书，魏老师的思想和做法深深的吸引了我。

魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。作为一名新老师，我首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我。在这个人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。而我们能做到的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习他们身上的优点，努力改正自己的缺点。只有在学习中增长智慧，才能在以后的班主任工作中垫好成功的基石。

二、智慧的班主任能够尊重和关怀每一个孩子

不知在座的班主任老师们是否与我有同样的感受，每天的班级生活就像是在与孩子们的斗智斗勇，忙忙碌碌中，却觉得自己碌碌无为。为什么会这样？是否是我们的教育方式出现了问题呢？

李镇西老师在他的《做最好的老师》中提到：“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切”语重心长“的教育都无济于事。”这段话，使我豁然开朗。以前的我总觉得我班的孩子还小，一切事情都要听我这个老师的，对于他们我只有命令、只有要求。结果却是适得其反，孩子们越来越顽皮，我的话失去了作用。曾经的我还因为孩子们的不听话而偷偷的哭过。但当我决定改变自己的方法，像李镇西老师那样把学生当做自己的朋友看，对他们也给予尊重和关爱时，我发现我的学生们变了，现在我根本不需要做什么，我班的纪律都是很好的，无论上课还是下课，他们都能做到懂事、听话。每次听到科任课老师对我班的认可，我的心里都像吃了蜜一样甜。问他们为什么改变那么大，他们居然告诉我：“老师，你对我们那么好，我们不能不讲朋友义气，更加不想让你失望。”孩子们的话让我心里充满力量，他们年龄虽小，但已知尊严的重要，多关怀少批评，不但可以让他们感受到你爱他们的心，相信他们更会用自己最真诚的表现回报你的尊重与关怀。

三、智慧的班主任会关注“后进生”的成长

魏书生老师就认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。的确，每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，我在刚接手我班孩子们时，也对这些后进生们充满了无奈，不停的教育他们做人的道理、学习的重要性，对他们在学习和生活中的不足给予指导，但我发现没有什么太大的效果之后，我失去了耐心，开始对他们进行严厉的批评和命令，可这样做更加是没有任何的效果。读了魏书生老师的方法，我开始尝试改变，对这些孩子们采用“耐心相待，反复抓，抓反复”的方式。可以说对他们的感化之路是漫长的，三年来我见证了我班“后进生”们成长的蜕变。举个例子吧，我班的郭明硕同学一直让我头疼不已，单亲家庭以及留守儿童的身份让他从小便缺少家人的爱与陪伴，曾经的他从来不写作业，一考试就20多分。对于他，我从来不已老师的身份自居，因为我知道在他的眼里我不光是老师，也是家人，是妈妈。所以我用老师的心去教授他知识，用妈妈的心去包容他学习上的反复和错误。现在的他是我班的数学课代表，每次考试成绩都是80多分，有时还会达到90多分。当然，这只是“后进生”中的一个，未来的我还将继续努力。老师的责任不是管理好每一个听话的孩子，而是通过自己的努力让每一名落后的孩子重新燃起学习的希望。教会一群懂事的孩子是我们应该做的，但教育好每一名“后进生”，让他们改变，这是神圣的，更加是幸福并充满智慧的。耐心期待后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！

四、智慧的班主任敢让学生当家作主

为了让学生成为班级的主人，魏书生老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。有一次，学校安排用2节课的时间来大扫除，魏书生老师班级的学生只用了15分钟，而且在检查时，连角落的卫生都是干干净净的。我就借鉴了魏老师的方法，让学生自由发挥，我们班的每一名学生都是小干部，都有自己的职责和作用，让他们用自己的方法和力量来打理班级。这样的管理方法非常好，不但提升了学生的能力，也轻松了我们这些辛苦的班主任老师们。

五、智慧的班主任有手段的教授知识

通过品读《给教师的100条建议》后，我坚信，孩子们在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而“不进入流通过程”，得不到运用。结果是，知识似乎与学生们的精神生活和智力兴趣毫不相干。掌握知识对学生来说，变成了累赘、讨厌的事情。

那么，我们如何让学生可以更快更好的接纳知识呢？我在教学中就应用了许多的导入方法，比如创设情境导入法、游戏导入、谈话导入、问题导入等多种方式导入教学，吸引学生的目光，在教授知识的过程中不光是讲授，还可以通过猜谜语、知识竞答、小组竞赛、做游戏等方式让学生在玩中学到知识，不但让知识源于了生活，更加应用到了生活。知识也再也不是孩子们的累赘。

作为太阳底下最光辉的职业，我们的责任重之又重，但我仍以能成为一名班主任老师而自豪。魏书生老师说过：当老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏了。作为班主任的我们，也许这辈子也不能成为名师，但我们可以永远保持成长的姿态；也许这辈子我们永远都是一名普普通通的老师，但我们可以用我们的激情和智慧激励更多的孩子更好的成长。而好的书籍就像一根魔杖，会给我们带来学习上的魔力，让我们在智慧上晋级，愿所有的班主任老师们都能在书籍的熏陶下成为一名智慧的班主任老师。

第四篇：做一名“难得糊涂”型班主任-班主任工作艺术

做一名“难得糊涂”型班主任

文/黄富容

“难得糊涂”是我国清朝著名的“扬州八怪”之一的郑板桥在赠给莱洲云峰山糊涂老人的墨宝时题写的四个字，其后郑板桥自己也曾在不同的境况下多次引用。“难得糊涂”的名言，在今天运用甚广。题写在匾额上的有之，题写在扇面上的有之，竟然还被纳入了中国酒文化的范畴，诞生了“小糊涂仙”酒，连外国人也在中国的电视广告中阳腔怪调地说起了“难得——糊涂——”。是呀，两杯酒下肚，不糊涂的也糊涂了；可中国还有句俗语叫“酒醉心明”…… 唉，看来，想糊涂还真难呐，真个是难得糊涂了！

作为一名从事教育教学工作多年的初中平行班班主任，我对“难得糊涂”的理解是，“难得糊涂”不仅仅是一种道德修养、情操陶冶，还是一种人生境界、处世哲学，更是一种教育智慧。我们要深刻把握“难得糊涂”型教育智慧的精髓，必须恰如其分，把握好“度”，“过”与“不及”都不行！

在我看来，一般而言，作为班主任严格要求学生没有错，可对学生什么事情都较真、“一丝不苟”就没有多大意义了。我们用手抓沙子，抓得越紧，沙子从指缝漏掉的就越多；如果把手放松些，反而抓到的更多。班级管理学生何尝不是这样？为什么要人为地设置那么多条条框框、画地为牢，企图把学生限制在某个范围内呢？有时，给学生多一些信任、空间、自由，说不定能获得学生更多的尊重和理解。所以，对于学生的一些小打小闹的问题，什么时候该闭闭眼、装点糊涂，什么时候该睁大眼睛，用脑子把事情分个清楚，这是很重要的。

有这样一个教育案例：有“暗探”来告诉我说，近段时间班上的电脑经常有学生用来打游戏、看视频、搜图片、上QQ等。当我问到是谁爱动教室的电脑时，“暗探”沉默不语，很显然是怕得罪同学，不想说，我也就不再追问了。

收到孩子的汇报，我并没有马上跑到教室大发雷霆、步步紧逼，而是在一节语文课课前准备时提前让科代表打开了电脑，并神不知鬼不觉地在后门偷窥教室里的动静。奇怪的是，并没有一个孩子去玩电脑。看来想要“抓现行”是不可能的了，只能迂回包抄了。我于是进了教室，轻描淡写地说了几句无关紧要的话：怎么没人动电脑呢？小手手不痒痒呀？说完后，停顿一下，紧接着把估计可能会上网的同学在脑海里过了一遍，然后调侃说“扈航，手不痒痒吗？……叶嵘鑫，你呢？……”点到名的孩子都极力否认。我告诉孩子们说：手痒痒时一定记得告诉老师，老师一定开绿灯的。然后不再深究，开始上课了。

当天中午两点过，孩子们都在准备下午的课，我在办公室批改作业。有个叫冯火生的孩子哭泣着走进办公室，断断续续好不容易说完了事情的经过：周末托管时，翻进教室偷偷上过网……我听后很是震惊，他若不说这事儿，谁都会不知道的！震惊之余，我努力让自己平静，并马上做出决定，顺着孩子的话题说下去，确切地说是“编”下去。我非常高兴地说：“你终于有勇气来告诉老师了，其实老师早就知道了，可是并没有去找你，想知道原因吗？”孩子点点头，我继续：“因为老师知道周末托管很无聊，更知道离家千里的孩子对父母的思念之苦，老师正在考虑是不是给你配一把教室的钥匙呢”。孩子赶紧摇头说不用。我又叮嘱孩子说：这事儿可千万别告诉别人，就你知我知，今后周末时学会给自己找事儿干，多运动、多看书等等。孩子最后高兴地走了。我也在心里暗自得意，我的顺水推舟，我的“糊里糊涂”，让这意想不到的事儿就解决了；如果当时在孩子面前大喊大叫，可能会适得其反，在孩子面前落下不好。

在平时的教育中，经常碰到老师和学生为了一点点小事儿而针锋相对，互不相让，甚至大打出手的尴尬场面，这时候，如果教师能退一步，或许就会海阔天空，风平浪静了。许多事儿用不着和孩子斤斤计较，因为孩子的成长本来就是伴随着错误的：犯一个错误，认识一个错误，改正一个错误，从而走向成熟懂事儿。老师在孩子的成长过程中，就要学会“难得糊涂”，学会“睁一只眼闭一只眼”，只要孩子不做违背原则的事儿就行。

“难得糊涂”是教师必备的素质，“事事较真事事难”。很多时候，老师没有必要对一些事情过分较真，否则除了气死自己还能得到什么？难得糊涂或许是最明智的选择。不自觉的学生不在少数，左一个看不惯，右一个不满意，心情怎么好得起来？不要总是用老师的眼光去看孩子们，有时应该学会用孩子的眼光去看待他们，这时你就会发现，原来学生并不像我们想象的那么差，按照他们的觉悟，能做到这个样子已经不错了。所以，教师要能够大胆的“糊涂”起来，把自己巧妙地隐退到幕后，让学生大胆地走向台前，克服那种越俎代庖的错误做法。

班上一孩子在食堂就餐时拾到一对钥匙扣交给了我，交的同时还告诉我说这是“鸳鸯扣”，找不到主人的话，男的那个送给万爸爸，女的那个送给黄妈妈（孩子们都这样称呼我和我的爱人）。另一孩子说好像在班上某某某同学那儿见过一模一样的鸳鸯扣。我惊讶，孩子们知道的还真不少，懵懵懂懂中已有了“爱”的想法（狭隘的男女之爱那种），当即决定该给青春期的孩子们说说这事儿了。

当晚思品课我就提着那对钥匙扣站在讲台上，啥都不说，让孩子们翻来覆去的看，然后许多孩子都不约而同地说这是“鸳鸯扣”，象征着什么什么。等孩子们说的差不多了，我说：这为什么不可叫“母子扣”、“父女扣”或是“兄妹扣”呢？然后给孩子们讲了什么是爱；什么是健康的爱……思品课结束，刚转身离开教室，班上一男孩追了出来说：那扣是我的，准备送给某女生的，没想到掉了。我很纳闷，但马上顺着孩子的话平淡地接过去：哦，我早就知道了（其实真不知道）。孩子立马表示自己错了。我想到效果已达到，点到为止即可，如果再去深究：为啥要送东西给女生，送给谁之类的话题就没多大意义了。

有人做过一个调查：学生心目中理想的教师形象是怎样的？调查结果显示，孩子们最喜欢的好老师是：仪表庄重大方，举止文雅；知识渊博对问题有自己的真知灼见；工作认真，一丝不苟；课堂教学生动灵活、深入浅出、不墨守成规死抠书本；作业布置抓住关键，注意适量，绝不加重学生负担……其实，真正打动我的教师形象不是以上所列举的项目，一个学生在他的周记本里记录的教师形象倒是特别引起我的深思：

1.好老师不要长得太高，也不要长得太矮。这不难理解：老师和学生在人格上是平等的。学生是人，并且是一个有着自己独特个性的完整的人。老师不应该高高在上俯视自己的学生，应给予学生充分的尊重、信任，所以不应“长得太高”；学生不是神，教师不用委屈自己仰视自己的学生，从而让孩子目中无人、不可一世、玩世不恭，故教师也不要“长得太矮”。

2.好老师不要视力太好，也不要深度近视。老师视力太好，“见藐小之物，必细察其纹理”，明察秋毫，对教育而言这不一定是好事儿。“水至清则无鱼，人至察则无徒。”意思就是说人太精明了就没有伙伴，没有朋友，因为精明者往往容不得他人有小小的过错或性格上的小小差异，但人总是有着各种不同的性格和待人处事的方式，除非是克隆体，否则永远无法达到每事的一致的，因此出现摩擦以至矛盾、冲突就是必然的结果，此时如果不能以一种宽容的精神调和于其间，事势就将无法收拾，结局便是人心不附，众叛亲离。就是我们对待学生出现错误的时候，有时需要包容，需要我们装一点小小的糊涂，让学生自己发现和改正错误，这样师生之间的关系才能更加亲近和谐。

老师“深度近视”，就会熟视无睹，就不能及时地发现问题、分析问题、解决问题，天长日久，问题堆积越多，到时教师就是想解决，也会力不从心的，正如“千里之堤毁于蚁穴”。

写到这里，不由得联想到央视著名主持人崔永元，他写了一本书叫《不过如此》，里面讲了他小时候学习数学的一段往事。他有一次上数学课时注意力不集中，头部、眼睛未跟随老师教鞭的指向而转动，老师就用一小段粉笔砸在了他的脸上，同时说了这样一句话：“你把全班的脸都丢尽了！”

从此对崔永元来说，数学是灾难，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。

所以崔永元说：“我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，使他的生命走廊中少开一扇窗户。”这几句话很沉重，因为这是他的切身体验，一辈子也忘不了。

不妨换个角度看问题：搞教育的就如同在煲靓汤，需要文火慢慢地熬，不能操之过急。（班主任工作艺术)以责人之心责己，则宽；以谅己之心谅人，则容！作为教书育人的教师应当做到“难得糊涂”，在“聪明”中寻求为师之本，在“明白”中有所作为，在“智慧”中作自我超越，在“若愚”中追求卓越，因为我们的职业要求我们只能如此。

事无巨细，斤斤计较、一律顶真，表面看起来挺精明，殊不知实际上是大愚蠢，往往因小失大。表面上看起来为人马马虎虎，啥事也不计较，和善易处，但遇原则问题则毫不含糊，据理力争，有理有利有节，这是大智慧者。我们自己为人处世是不是也该这样？一律糊涂，不可取；每事糊涂，要不得；该糊涂时则糊涂，能糊涂就糊涂；不该糊涂则旗帜鲜明，执著坚持。我以为这才是郑板桥“难得糊涂”的要领。正因为很难完全把握好这些分寸，故云“难得”，而处理世事之水平高低正在这里……

第五篇：做一名智慧爱心型的班主任-班主任工作反思

做一名智慧爱心型的班主任

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

作为一名班主任教师，在教学工作中要时刻注意对学生的培养，既做师长，也做朋友，在教育的过程中把爱的艺术和智慧融合一起，去引导学生，教育学生，言传身教。自打担任班主任以来，我一直积极思考着如何做好这份特殊的工作，并且希望自己也能够成为一名智慧爱心型的优秀班主任。在07的班主任工作中，我积极地探索，不断地学习，时刻思考着如何将“智慧”与“爱心”紧密地结合到一起，做好班主任工作。

一、用爱心努力地做班主任工作

“德为师为本，师者需德高”。师德的核心就是爱，没有爱，没有情感的教育是苍白无力的。因此，一直以来我的班主任工作时刻融入着一颗火热的“爱心”

首先，我用我的爱心来积极地对待班级工作。为了让孩子们更喜爱自己的班集体，我花了大量的心思去激发孩子们关爱集体的热情。比如，早在开学初我就为班级购买了一些彩纸、奖状还有铅笔等，我用彩纸折成七彩的千纸鹤张贴到教室的墙壁上，并创建了一个小专栏“我快乐、我成长”，我把孩子们在班级一些出色的表现均记录在奖状上，并贴在这个小小的专栏里，这里面的每一张奖状都记录着孩子们的点滴进步，孩子们因此而喜悦，因此而更出色；再如，为了起到表率的作用，我主动先为班级带来一盆漂亮的鲜花，当孩子们看到我用自己的钱为班级购买了花后，他们也能主动地从家里带花，为班级营造美的氛围。虽然这些仅仅可能是举手之劳的事情，但这其中却凝聚着我的爱心，对班级的爱心，我用我这份对待班级的爱心感染着孩子们，为他们做着极好的榜样。

其次，我用我的爱心温暖着每一个孩子。哲人说的好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶最强大的朋友。一直来我就对孩子们讲，我们的班级口号是“一个也不能少”，每一个孩子都是妈妈的手心里的宝，哪一个孩子受到伤害，作为“妈妈”的我都心疼，所以，我一直都把自己置身于一个母亲的角色，用我的这颗母爱之心温暖着每一个孩子。特别是兰清雯同学，我知道尽管在她的身上存在着很多不良的习惯，可是她成长的童年真的很可怜，因为她有着不健全的家庭，所以为了鼓励她，我让全班同学在她生日之际亲手为她制作生日贺卡，用不同的方式为她庆祝，记得那真是一个生动感人的场面，传送贺卡，倾吐心声，传递情感，兰清雯得到了幸福，但同时全班同学也收获了幸福，那就是同学之间那份浓浓的情谊。

看到我用自己的爱心所收获的点点滴滴，真是深感幸福和快乐。所以我体会一名老师做得舒心，最主要的是心态，一个有爱心的老师，面对一群可爱的学生，有时即使是遇到再不顺心的事，也会被学生这些“财富”而充实。但是，一名优秀的班主任教师，光有一颗爱心还远远不够，因为爱并不等于教育，要想实施好教育，还需要爱的智慧。

二、用爱的智慧实施好班主任工作

爱的智慧从哪里来，对我来说，多数是写出来，俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、孩子们的表现情况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。我将这些及时地做好记录，整理成有条理的文章，譬如，那篇记录教育小雯对门卫爷爷要有礼貌的《那天的班会课》，譬如，那篇教育孩子们要爱护洁白墙壁的《牙齿与墙壁》，等等，我把这些文章在论坛和博客里发表，这样，还可以得到一些老师的评价和建议，使我更好的实施好班主任工作。我感觉，如果这样长此以往地坚持下去，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、研究和思考，就会积累为我们的管理经验。没有写就没有反思，没有反思就不会有智慧的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。

常常我也会积累“做出来的智慧”，一个班主任除了通过“听”有经验教师的教育智慧，“读”教育名著、教育类报刊等教育智慧，更多的还是要亲自去尝试，因为我们面对的是不同性格不同知识基础的学生，因此，教育永远需要创新，最终形成自己的教育风格。（班主任工作反思）还记得我曾给孩子们编织的那个“善意的谎言”，为了教育小月在家里也做一个懂事的好孩子，我故意骗孩子们说自己与他们有心灵感应，会在梦境中看到他们在家里的一切行为，当然我也拿出了可信的证据，例举了班中几位同学在家里的表现，果然孩子们当真的，对我信服了，特别是王莹同学，当她在家里一想挤着眼睛看电视时，就会想到老师会看到她，于是赶忙用正确的姿势看电视。就这样，我也亲自尝试了一种属于自己教育智慧，这种智慧是成功的，是切实可行的。所以，我感觉别人的经验永远是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到属于自己的正确的方法。

班主任工作是平凡的、琐碎的，但更是丰富的、快乐的。师爱是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱，在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。在今后的班主任工作中我会更加不断地去探索、去尝试，争取早日成为一名智慧爱心型的优秀班主任。