不会写字的手周记

第一篇：不会写字的手周记

我们班里有一位超级慢吞吞的同学，他叫邢万鑫。他那嫩嫩的小脸蛋上镶嵌这一双萌萌的大眼睛，嘴唇薄薄得，一笑，嘴一咧。眼睛一眯还生出一对小酒窝，特别可爱。要是谁惹他生气了，他就会瞪大眼睛，小嘴一翘，都能挂起一个大油瓶了，但是他总笑眯眯的很少生气。

一次语文课上，老师布置完作业就让我们去排路队了。同学们都迅速跑出教室，唯独邢万鑫一边慢慢地装着书包，一边哼着小曲不慌不忙的走在最后。第二天早上，组长正在认认真真的给邢万鑫检查作业，我一看，哎呀妈呀，这字写的也太难看了吧，东倒西歪的还把“埋”字写成“土，和里”，不仔细看还以为是两个独体字呢!

数学课上，老师把问题写在黑板上，让我们以最快的速度拿下这道题，同学们做完都争先恐后地拿起让老师批改。邢万鑫还是在哪儿心不在焉的我行我素。时间一分一秒过去了，可是他依然坐在那里纹丝不动，好像得不到正确的答案决不罢休。他拿着演草纸算了一遍又一遍 脑袋也微微的偏着，嘴巴也跟着动来动去，还像写题还要用嘴巴去帮忙呢

真不知道是他的脑袋反映慢呢?还是他的手慢呢?

第二篇：ppt手写字教案

用ppt制作手写字

开课时间：2014年5月8日第六节 开课班级：2013级3班 开课教师：陈雪萍 教学目标

学习并掌握在ppt中如何制作手写字及同步动画的制作 教学重点

对文字进行笔画拆分，笔画自定义动画，同步动画的设置 教学难点

同步动画对象轴心点的构造 教学环境

多媒体网络教室 教学安排

1课时 教学过程

1.引入课题

首先通过演示一个关于“祝您幸福安康，母亲节快乐！”祝福语手写字动画，让学生从感观上了解什么是手写字动画，并激发学生探求学习制作手写字动画的原动力。

再次通过演示一个用钢笔签名的手写字动画，更一步加深了学生对手写字的理解，觉得探索手写字动画及同步动画是一个比较有成就感的过程，进而把学生学习的热情推向了巅峰，为后面的教学垫定了一个良好的课堂氛围。2.新课讲解

（1）先实例演示“亲”这个字的笔画拆分过程（2）word上板书总结笔画拆分的步骤

a.插入艺术字

b.设置艺术字体为楷体_GB2312（必须是这种字体）

c.把艺术字剪贴，再进一步选择性粘贴为windows图元文件 d.把图元文件取消组合两次

e.此时图元文件为一笔一笔的笔画，对每一笔的笔画进行填充颜色（3）提问学生根据刚才的演示及步骤的总结是否能够掌握笔画拆分的操作（4）先请一个学生上多媒体教师机演示 “山”字的笔画拆分（5）教师先实例演示“山”字笔画的自定义擦除动画

然后发起学生讨论：有什么方法，能够快速完成自定义动画的设置？ 根据讨论结果，请学生代表上教师机演示讨论的结果，教师做点评。

（6）请另一学生上教师机完整演示“三毛”两个字的笔画拆分及自定义动画的完整过程。

（7）点评这个实例，并板书总结手写字动画的设置步骤方法。（8）同步动画对象的轴心构造

以钢笔为例，回顾一下ps中钢笔如何抠图成透明背景。

Ppt中插入钢笔图片，用绘图工具，绘制一个与图片一样尺寸的

矩形，并做原点对称，然后组合成一个对象。之后对矩形填充无颜色，无笔触。（9）同步路径动画的设置

选择构造好的钢笔图片，依照笔画笔顺的做出相应路径，并每一笔都与笔画的擦除动画同步。

（10）教师先实例完成对“三毛”的钢笔签名动画（11）演示完毕做出相应步骤总结

（12）提问学生上教室机完成“老毕”钢笔签名（13）教师点评，并做好总结 3.作业布置

上机完成关于母亲节祝福语的手写字动画制作，并做一个落款签名 教后反思

先通过演示一个完成的作品，激发学生学习的热情，从最简单字做手写字动画入手，让学生体验到一点点小有成就感，再乘胜追击，适当把课题引向难点教学，从而使学生获得突破巅峰的喜悦！整节课都营造着轻松愉快的“看--思—教—学---评”的轻松气氛。

第三篇：周记 手指间的舞蹈

手指间的舞蹈

青岛五十八中2009级11班刘宇楷

我有一个坏习惯，一个曾经时时伴着我的坏习惯。那就是喜欢在空闲时间里舞动自己的手指头。具体为什么要这样，我自己也纳闷，也许练习萨克斯时留下的习惯，也许是不自觉的下意识动作，也许像同学们所说是受了算命先生动作的影响？总之，这一习惯曾给我引来麻烦。

最先发现这个坏习惯的是我的妈妈。

一次，我在做数学题，妈妈在旁边看书。遇到难题时，我便把笔悬在半空中，左手使劲地搓着下巴，大脑不停地思索着答案，同时，右手指在笔杆上翩翩起舞起来。但是，一段时间钻研之后，仍无解决办法。这时，我的头脑开始混乱，下巴也搓红了，只有右手的指头舞的更欢了，且还发出了声音，仿佛在跳“踢踏舞”。这“踢踏舞”的舞步声吸引了我的妈妈，她抬起头，盯着我舞动的手指看了半天，然后对我说“思考问题时，指头为什么还跟着动？”听了妈妈的话，我抬起头，似乎意识到什么，手指的舞步也嘎然而止，看了看妈妈，我面无表情，又开始埋头做题。其实，我当时并未意识到我的手指在做什么，只是妈妈的问话打断了我的下意识动作。

可是不久，我发现问题不那么简单。因为越来越多的人发现了我的这个习惯，好多人半开玩笑地说我在“算命”，有的人还把这当成笑柄，借此嘲笑我。我心里开始纳闷，咦？这是怎么回事？莫非真有这么个毛病？于是，我决定有意识地进行观察。一段时间之后，我验证了大家的看法，我确实有这么个“坏习惯”。

可是，这时的我似乎被这个习惯缠绕住了。我的同学们都好像特别在意这件事，时不时地拿此说事。妈妈更是“深恶痛绝”。每当她看到我的手指又在动，总会批评两句。后来，见劝说不管用，就直接动起了手。看来，她是下定决心要让我改这个毛病！就这样，每当我不自觉地又舞动手指的时候，便想起妈妈那严厉的目光和紧皱的眉头。这时我的手指舞步也就自然地停了下来。

我决定戒掉这个坏习惯！于是，我时刻提醒自己，注意观察自己的手指动作，渐渐地，我由无意识的动，变为有意识的不动。终于，在上高中之前，我改掉了这个困扰我好长时间的坏习惯。

是的，我通过努力去掉了无意间手指舞动的坏习惯。但是，我认为我的手指还在不停地舞蹈着，并且将更好地去舞蹈着。我将用这美妙的舞姿去争取更好的学习成绩，创造更多的社会财富，描绘更美好的社会画卷。

第四篇：家 访 手 记

走进学生家庭，走近学生的心灵--------------家访手记 新铺镇中心小学:陈作尧

家访图片

家访对象1：（103班）文涛

家访对象情况主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境、性格爱好与在学校表现的内在联系，拉近与孩子及家长的距离，以便今后做到有的放矢的管教该生。家访情况：

与文涛妈妈的交谈中得知，文涛的爸爸文化程度不高，整日忙于打工，无暇顾及孩子，很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育与沟通。妈妈（三十多岁年纪的脸上镌刻着艰辛的生活沧桑，感觉比实际年龄要老许多）对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在家庭教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？

所幸我及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意督促孩子完成家庭作业，共同教育好孩子。后记：

孩子的成长离不开学校教育，更离不开家庭教育，离不开家长的扶持。六七岁的孩子正是启蒙的时候，希望家长不要把一切都拜托给老师，老师的爱毕竟不

能和家长的爱打等号，换言之：没有学校教育万万不能，但是学校教育也不是万能的。家庭教育与学校教育犹如人的两条腿，缺一不可！家访对象2：文乐辉

我班文乐辉同学自进校以来学习成绩一直不是很理想，多次没完成家庭作业，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。家访情况：

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡。知道小孩从在幼儿院学前班就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，但很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

后记：

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给他多点鼓励多点爱。让他能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助他走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

第五篇：家 访 手 记

家

访

手

记

朋兴乡中心小学

陈燕

家访是教师对学生及学生的家庭作全面了解的重要渠道，是架起家校联系，共同教育孩子的“桥梁”。

8月23日、24日，这两天天气很凉爽。根据学校的安排，此次暑期集训中有一项重要的任务就是继续深入地做好“课外访万家”的活动。于是，我随我101班的班主任肖爱清老师一同到我班47个孩子的家庭中进行走访。其目的在于了解学生动态同时迎接学生入学并告知入学的相关事宜。在这次家访之前，我们已经走访过许多学生家庭，所以此次家访不是我们的头一遭，更不是最后的终点。

快两个月没有和学生见面了，所到之处却并不能听到孩子们能甜甜的、脆脆的喊一声“老师！”。这些留守孩有的是内在的喜悦、羞涩和胆怯，不由得让我想起了“有娘的乖，无娘的呆”这句话。接待我们的90%是爷爷奶奶，他们忙于农活、忙于生计、忙于打麻将......假期生活中孩子们不是看电视就是打着赤脚满湾跑，至于学习无人管教，有的暑假作业还没做完，有的三本暑假作业全没了。

这次家访，我们首先来到建光村的舒立凡同学家里。在过去的学期初报名时，舒立凡同学因为没有完成假期作业，所以推迟了报名，不料后续作业也是他妈妈代笔完成，这次我们当然不想这样的事情再出现。进湾后几经周折问到他家的位置，不巧的是他妈妈刚刚下田干活去了，邻居很热情地打电话叫回了舒立凡的妈妈。我们询问了孩子的学习生活情况，得知舒立凡同学的假期作业还未完成，他宁愿跟妈妈下地干活也不想留在家里做作业。我们告诉他还有几天就开学了，报名时要拿着作业去，老师要检查的，他略有领悟地点了点头，说会完成作业的。随后跟舒立凡的妈妈进行了简单的交谈，对孩子的教育方面提出了一点意见，希望她能多引导孩子，不合理的要求不可应承，作业一定要他自己写，舒立凡的妈妈点头说是。我希望家长真的能对自己说的话守信，对自己的孩子能真正地担起那份责任来。

家访中印象最深的是周青青同学。周青青同学是名沉默寡言，成绩一般的女生。他们家是外地人，父母看起来都比较苍老，妈妈没有读过书，不会写字，把希望寄托在孩子身上，希望她能多识字读好书。虽然我对周青青的情况已有所了解，但我踏进她家门时，心里陡然感到特别的沉重。非常破旧的二层楼，看起来是好几户人家居住在此，院子里到处堆放着垃圾，散发着一股极难闻的气味，四处牵扯的绳子上晒着一些一点都不鲜艳的衣服。接待我们的是周青青的爷爷，一位热情、善良的主事人。我们说明来意，进行了简单的交谈，周青青一直在有些畏缩，很安静地看着我们听我们讲话。临走时我让周青青在家访记载表上签上自己的名字，她却将自己的名字写错了。爷爷不好意思地笑着送我们出门。

两天的时间，我们走访了八个村。通过家访，我深深地感受到：留守孩太需要关注和关爱了，仅靠教师个人无法消除孩子眼中的渴望。他们的眼神，他们的神态，他们的穿着……在我的脑海里不停地晃啊晃。我能尽力做好的就是加强家庭和学校有效的结合，促进孩子的健康成长。我们可以逐步了解和掌握学生的家庭情况以及学生在家的学习环境和表现等，做到心中有数，这样便于今后更好地根据实际情况有针对性的教育和引导学生。我想，在以后的工作中，我们要与家长更多的交流，帮助每一个孩子更好的发展，让他们的心在阳光能真正地飞扬起来。