德育需要艺术的批评-德育（共5篇）

第一篇：德育需要艺术的批评-德育

德育需要艺术的批评

作为一名教师在日常的教育教学过程中，对学生的教育免不了批评，但有不少的教师对批评的尺度拿捏不准，最后往往使批评教育成了学生与你对立的理由，最终把师生关系弄僵。那么，我们教师如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心，而且让他们心悦诚服地接受你的意见，又净化他们的灵魂呢？这绝对不是单靠简单粗暴的方法就可以奏效的。教育是一门艺术，批评更是如此。艺术的批评教育更是我们教师要掌握的技巧。

一、遇到事情，教师一定要调查清楚再说话

“人非圣贤，孰能无过”，尤其是学生更容易犯错误。作为老师当嘘声犯错误时，不要急于批评，先要问清原因。如果不分青红皂白就对学生批评一通，很有可能会使学生的自尊心受到伤害。所以，批评学生时一定要分清是非，问清原委。孩子所犯的错误，有时确实让老师十分生气，恨不得痛骂他一顿。但是人在气头上，很难掌握批评的尺度，这种批评就可能对学生身心造成伤害。这种时候，老师最好把问题放一放，让自己心平气和下来，再对学生进行批评教育，这样做学生易于接受，也乐于改正错误。

有经验的老师，对犯错误的学生不会一味简单地批评、训斥、指责，而是像知心的好友帮助学生自己弄清错误所在，自愿表示在今后不再重犯。这样，比直接了当的批评更容易使嘘声接受。没有学生喜欢挨批评，也没有老师喜欢批评，批评是一种不得已而为之的教育手段。既然是手段就要有效果。我们如果真正做到这样，相信都会产生实效。

二、面对问题，教师要学会对症下药，积极引导

批评学生时一定注意要就事论事，不能翻老账，或者胡子眉毛一把抓，让学生一头雾水，不知所措或引起反感，因此批评就失去了效果。对学生实施了批评后，还要注意学生的情绪和行为表现。如果学生愉快地改正了，要及时给予肯定，如果学生情绪不佳，需要及时了解学生的思想，消除学生的误解和隔阂，让学生愉快地接受批评，使得批评达到最好的效果。

对于不同的学生要采取不同的态度，学生在成长中难免会犯些错误，作为老师我们要指出错误，要让他们知道错在哪，然后应该怎么做才是对的，现在很多学生比较娇气，你直面指出错误，他可能还会不服气，本来自己意识到错了但还是要和你对着干，面对这种孩子，要通过反向指出，跟他说对的方面，如果你按照老师说的你就是好孩子，老师和同学们都喜欢你，多通过鼓励，表扬的方式，有时候既能增加孩子的自信心，也能取得不错的效果。

三、批评中，不妨给学生提出明确的改正方向

学生做了错事或违反了纪律，教师必须怀着爱心、含着理解，心平气和地加以引导，让其感到你是在真心诚意在帮他，从而自觉地认识错误并加以改正。那种尽管是正确的，但却是粗暴刻薄的语言，甚至谩骂式的批评，往往会使学生产生逆反心理，明知有错也不肯向你认错，并与批评者发生争执。这样一来，就与批评学生的出发点南辕北辙了。

当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他的某一优点，使批评的意见变的柔和并且易于听取和接受。如果学生情绪比较激动的话，这样柔和的夸一下他的话，他也会由一只蛮不讲理的“老虎”变成一只温顺可爱的“大猫”的。在批评的时候教师要学会多用建议性的语句，比如“如果我是你，我会……”、“如果我不那样做，而是……”“如果你是老师，你遇到这样的问题的话，你会怎么做？”等，这样做既可以让批评不显得生硬，也让师生之间的关系融洽的多，相信这样做学生也会从心理上更容易接受教师的批评和意见，而且我们教师的批评会让学生更加容易的接受，也就会顺利的达到批评的最后目的了。

四、批评后心理工作的及时跟进

虽说批评的本意往往是恨铁不成钢，但心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评看作贬义，受到批评后，觉得自尊受到伤害，感情上难免发怒、郁闷、焦虑。所以，我们要注意做好批评的善后工作，要关注学生的心态和变化。很多学生屡教不改或进步不明显，关键问题就出在我们在批评后的善后工作不到位和不持久。春风化丝雨，才能润物细无声。其实，老师对学生的批评一般不会立竿见影，马上药到病除。即使嘴上承认错误，心里接受还需一段时间，完全改正错误更需要一个过程，尤其是那些已成习惯的不良行为，出现反复是正常现象，因此，这个过程更需要教师的关心、帮助、鼓励和监督。

无论学生是在课堂或是在课外的不良表现，在受到老师的当众批评后，都会产生一种逆反心理，对老师有这样或那样的看法和意见，因此，容易产生自卑、自暴自弃的消极情绪，甚至破罐破摔的态度，失去进取的信心，以至于产生抵触情绪。这，就需要教师在批评后，选择恰当的机会和时间，与受批评的学生单独谈心，做耐心细致的思想工作，晓之以理，以理服人，让他们心悦诚服，使之明白自己的错误所在，消除逆反心理。

学生的思想是复杂的，教师的批评更是需要灵活多变的。只有教师努力掌握批评的艺术，善于根据学生的年龄特点、心理特点以及时代特点，创造性地运用批评这一教育手段，才能使批评扣人心弦，动人心扉，收到最佳的效果。如果每个教师在工作中都能讲究批评的艺术，那么批评就会成为帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。所以，教师对学生进行批评教育时，一定要掌握批评的艺术。

第二篇：批评的艺术德育案例分析文档

批评的艺术

人常说：“师爱无痕，润物无声。”作为一名教师，一名优秀的教师，必须具备博大的胸怀，一颗温暖的心，让学生时刻感受到来自老师关切的眼光，和蔼的笑容，因为我们不单单是师，更是友。但在教学过程中难免会出现各种各样的小插曲，在此时批评就要讲究方式方法了，怎样让批评起到效果，是面目狰狞还是满面不得不坚忍的无奈，这就是需要我们思考的批评的艺术。

著名教育家陶行知先生“四块糖的故事”让我们不禁深思：当我们也同样面对犯错的学生，我们又如何处之？他的四块糖的故事让我深深懂得批评不是教育的唯一方法，有时带着欣赏的眼光去考虑，从另一个角度去设身处地的思考，会迎来“柳暗花明又一村”的双赢局面。试想当时陶行知先生如按常人的方法去一味的声色俱厉的批评，结果又会如何呢？王有可能会因为自己内心的委屈而校长不替做反而而严厉地批评，新心生叛逆之心。不但不会悔改，反而会觉得学校也没有道理可讲，那年轻的心以后又会何去何从呢？陶校长奖励的四块糖，从不同角度既抚平他内心的愤怒，又从他早到、立刻住手等方面进行了表扬，使王友心中不但无愤，反而心中欣喜，更认识到了自己的错误。而在现实生活中我们又是如何做的呢？ 很多时候，我们因工作繁忙，因为各种琐事缠身，面对常犯错的学生往往是“不是说了很多遍了，你怎么就是百教不改呢？”没有究根溯源，没有任何耐心，很武断地认为就是他的错，他惹得麻烦。面对我们严厉地批评，深锁的眉头，如箭一般射过去的眼光，我们看到的是孩子胆怯的目光，悄然离去的身影。那一刻，我们赢了吗？我们真的让他知道自己的错误了吗？我们的问题真的解决了吗？

是的，批评也是要讲究艺术的。人非圣贤孰能无过，何况还是幼小的孩子，犯错是在所难免的。这时候我们也许会火冒三丈，也许是怒不可遏，可是我们是师呀!也许没有对孩子的爱，我们不会大动肝火，可是这顿火一发孩子便不再信任可亲可敬的你，再不会来诉心中的委屈，我们也失去了学生的信任。爱，不仅仅是由衷的赞美，爱更是批评时艺术的语言。面对犯错的孩子，让我们平心静气的思考，站在如父母般的角度去思考解决，相信我们会成为让孩子衷心爱戴的良师益友。

海区九小

二○一一年十一月

第三篇：批评也需要艺术(论文)

批评也需要艺术-

【摘要】如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。但在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错误”。带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。所以，批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。

【关键词】含义、方式方法、批评艺术

一、正确的理解批评的含义

1、学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。

2、少年儿童的认知水平低，可朔性大，是良好的行为习惯形成的最佳时期，在这一时期，对他们的引导和及时表扬固然重要，但批评决不可少。从心理教育的角度来说，批评也是对少年儿童的一种挫折教育。教师对学生批评的目的是为了他们更好的成长，这就需要教师“严在当严处，爱在细微中”，教师要把对学生的批评看作是他们成长不可缺少的良药，科学地运用批评这一手段去教育学生。13、批评必须实事求是，这样才能使学生心服口服，有利于学生认识和改正错误，这就需要教师弄清错误事实，不能仅凭表面现象和片面之辞枉下结论。

二、选择恰当的批评方式方法

由于学生的家庭、个人情况各不相同，学生犯错的原因也大相径庭，所以，采取批评的方法也应因人、因事而宜，正所谓一把钥匙开一把锁。要达到教育效果，教师批评学生一定要讲究方式方法，归纳起来主要有以下几种方式方法：

１、个别批评：这种批评方法是采取单独谈话的方法进行。这也是教师最常用、最行之有效的一种方法。这种方法有利于师生之间的情感交流，而且学生易于接受。特别是自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。

2、当众批评：这种批评方法适用于犯错的性质比较严重、影响范围大，并带有共性的问题。这种方法威力较大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。这种方法除了犯错的问题严重或那些屡教不改的学生外，一般不宜采用。

3、商讨式批评：这种批评是带有商量讨论性质的，用温和的口气进行的批评。这种方法适用于脾气暴躁、个性和对抗性很强的学生。此方法可以造成一种商讨式气氛，逐步地引导犯错的学生认识自己的错误，消除对抗心理，使之能虚心地接受批评，改正错误。

４、即时式或延时式批评：也称热处理或冷处理，采用这种方法要根据错误的性质，犯错学生当时的情绪和学生的性格而定，要么“趁热

打铁”要么“适当冷却”，实际情况中一定要准确把握火候，如果火候掌握得不准，批评的效果就大打折扣了。

５、含蓄式批评：这种批评也叫旁敲侧击式。它是一种含而不露、柔中带刚的影射批评。当发现学生有某种错误苗头，但还不能确定时，采用含蓄暗示，提醒学生注意的批评方法，以打消学生的某种不良动机和错误行为。

６、幽默诙谐式批评：幽默诙谐式批评，是教师用幽默诙谐的语言，巧妙地指出学生的错误，引起学生注意，启发学生改正，这种批评方式不但不会让犯错学生产生逆反情绪，反而会使其在愉快中自责，心情舒畅地接受了批评，提高了批评效果。但严重的错误，不宜用这种方法。

三、学会批评的艺术

选择了恰当的批评方式方法并不表明批评会取得预期效果，要达到批评的目的，关键还在于批评进行得是否顺利有效，要做到这一点，必须学会批评的艺术。

1、先表扬后批评：在批评前，教师要找到犯错学生的优点进行表扬，营造一个良好的氛围，再指出其问题．这样，犯错学生往往易于接受批评。

2、晓之以理，动之以情：批评学生要摆事实，讲道理，以理服人。教师要以关爱学生的目的出发，对学生要和蔼可亲，语气温和；要平等商讨，消除对抗；要正确引导，多加鼓励和希望；要注意语言分寸，留有余地；要换位思考，切忌讽刺挖苦，枉下结论。

3、刚柔相济，把握火候：教师要准确掌握犯错学生的个性和错误的性质，恰当地选择批评时犯错学生的态度。如果犯错学生是无理取闹，明知顾犯，屡犯不改，不妨采取先严厉的批评，这样能“杀一儆百”，然后讲清道理，最后和颜悦色地提出希望，这种方法容易被犯错学生接受。

4、要注意犯错学生的情感变化，批评要适时适度。在批评的过程中，一定要注意犯错学生的态度和心理变化，要根据其态度与心理变化而适时调整批评的策略，不能将准备好的方式、方法和语言一成不变地进行下去。要以变应变，灵活准确地把握批评的科学性和有效性，使批评取得最佳效果。

5、要注意批评的语言艺术：同样的批评，语言的艺术风格不同。所产生的效果也会不同的。教师在批评中，恰如其分地运用幽默风趣的批评语言能给犯错的学生营造宽松的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。风趣幽默的批评语言艺术其实是较难掌握的，这不但需要教师要以事实为基础，还需要教师要把握运用的恰当时机，更重要的是还需要教师要有风趣幽默的语言风格。

四、结语

批评学生的艺术远比表扬学生的方法难以掌握，因此，批评学生一定要适事、适人、适时、适度、适情。在批评学生前，一定要冷静，压住自己的脾气，选择恰当的方式、方法和场合，讲究批评的艺术，用一把钥匙开一把锁。批评有法，而无定法，它是一门高深的学问，是值得我们不断学习、探讨的教育艺术

第四篇：班主任的德育艺术

班 主 任 的 德 育 艺 术

摘要：教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

关键词： 道德情境 爱的艺术 教育契机

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的莲漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再想，以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点。

教师通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。

教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，往往能收到意想不到的效果。

在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届坎山初中(101)班的时候，跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管崐过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后一定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，崐一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说，不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优点，比如集体荣誉感强，体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，增强了学生的自信心，重新找回那久违了的“自信世界”。

在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的就是老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。

年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地进行。

善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。

未来社会，竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。特别是现在的孩子大多是独生子女，由于父母的过分溺爱，容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注。董建华先生曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。

那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质——责任感？除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校的首要任务之一。如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢？

一、确立集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。

二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了管理的内容、方法，管理机构的队员也有了被管理的成员，学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责，在班级集体中，有个班委，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用„„每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。

四、树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。

五．组织学生参加社会实践活动和研究性活动，培养学生负责态度和探索精神。首先，学校要创设条件让学生以组的方式多参加校内外的实践活动，其次老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构，分配不同的任务，让学生觉得通过努力可以达到目的，从而增强信心，增强责任感。再者，让学生在此过程中感受到自身的价值，感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色，从而更增强了责任感。

人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样或那样的失败，不过有的人栽的跟头多些，有的人栽的跟头少些罢了。失败的下一站式“痛苦”，但却不是终点，而是岔道口。这岔道口份岔出两条路：一条是心灰意冷，一蹶不振的路，这条路通向彻底失败，这时的失败才是真正的失败；另一条是吸取教训，奋起拼搏的路，这条路通向再失败或失败的反面------成功，但只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于，站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择哪一条路。

第五篇：明日之星艺术小学德育工作总结

明日之星艺术小学德育工作总结

本学期，我校根据教育局和棠景街德育工作精神结合我校实际，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，把德育工作摆在首位，认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。以养成教育为重要内容，以切实可行，形式多样的教育活动进行了主题性德育教育，营造了健康、向上的校园文化氛围。下面就我校德育工作的开展及取得的成效作小结。

一、把行为规范养成教育与中华民族传统美德教育结合

1、尊师重教是我们中华民族的传统美德，九月是学生们新学期的开始，也是我们教师的节日。抓住这样一个契机，在教师节到来的时候，学校开展了以靓丽的仪容仪表向教师节献礼的主题教育，要求学生们做到四个一：说一句祝福的话，做一份心意礼物，做一件好事，改正一个缺点；师生过了一个快乐的教师节。同时启动了行为规范养成教育系列活动之一《仪容仪表，整洁卫生》的专题教育，结合这点我校在对学生、老师穿着方面也作了严格的要求;学生要求每天穿校服上学，脚上穿上白鞋白袜子，以最好的精神风貌来校学习。现在学生们的这一自觉行动成为我校一道靓丽的风景线，我校的行为规范也正逐步规范化。

2、十月，金秋的季节，收获的季节，为积极迎接国庆59周年的到来，对学生进行爱国主义教育，从小要努力学习，学好本领，将来为建设祖国出一份力量。组织各中队开展“颂祖国”的朗诵比赛，增强队员的爱国情怀。同时启动了行为规范养成活动系列活动之二《礼貌语言，礼貌行动》，让学生的德育教育得到进一步的提升。

3、十一月是我校一个重大的日子，中国教育学会国家级‘十一五’重点科研课题子课题的开题活动走进了我校，这次的活动不仅是开题的一个仪式，更是我校德育成效的一个展示，在前面两个德育系列活动《仪容仪表，整洁卫生》、《礼貌语言，礼貌行动》奠定的基础下我校学生以最好的精神状态及整洁的仪容仪表来迎接了这次的活动，从迎接与会嘉宾到采访再到开题，我校学生都受到了高度的赞扬。借着这个契机，行为规范养成教育系列活动之三《学习习惯从小培养》的教育专题也启动了。

二、开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”的安全教育活动

我校把安全教育作为德育教育的一个重要内容，做到安全无小事，事事抓落实。具体工作如下：

1、开学初的安全教育工作

为更好开展学期开学工作，我校在开学之际对学生的各方面的安全工作展开了安全第一，树立强的安全意识教育，体现在：学生上学、放学、课堂、饮食、活动、校内、校外等的安全教育。

2、收看电视安全教育

在9月1日的晚上，我校专门负责电教的老师把整套安全教育第一课的过程录制了下来，让全校学生进行观看、学习

3、假前教育

在中秋到来之际，学校进行了假前教育，校长利用下午的时间对全

校的学生进行假前教育，教育主题是：安全伴我在校园，我把安全带回家，其中强调安全的重要性，要注意哪一些的安全问题，突出了交通安全（包括过马路、坐车、骑自行车等方面）的重要性。

安全教育工作我们始终放在工作的首位，国庆假前也进行了安全工作的教育。

安全工作时刻在我们的身边，为了给学生知道、了解更多的安全知识，我校的小星星广播站也在每周一对各类安全进行播音教育，也为了学生在遇到紧急情况能掌握正确的逃生方法，我校也组织逃生演习工作。

三、开展丰富多彩的少先队活动，让队员们在活动体验中成长

少先队工作也是我们德育很工作重要的一部分。新学期我们制定了少先队大队的工作计划，开展各项有意义的班活动，大力加强小学生思想品德教育，全面推进素质教育，使我校形成一个团结向上、生动活泼的集体，努力把少年儿童培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。

1、塌实抓好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶。○一学期来，我校坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。

2、坚持规范的升旗仪式。经过努力,我们的鼓号队在经过严格的训练○下出队了,并在每周一用鼓号队进行出旗退旗.升旗仪式时全体师生肃立在庄严的五星红旗下，学生大声回答着我校的校训,老师及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。

3、坚持“值日生监督岗”的检查评比制度，每天检查，每周评比,每○月评比，督促队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。

4、小星星广播站在周一至周四准时开播，收听率很高，是学生收听各○类小知识，学习《弟子归》的时间，也是学校师生之间互相沟通、交流的重要渠道之一。

5、流动红旗作为我们各中队激励发展及成绩的象征，我们坚持每周评○出优秀中队，颁发流动红旗以作激励。

6、坚持每周在各中队评出表现优秀的队员作为我们每周一的护旗手,○激励每个队员,让队员们得到发展.2、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

1、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的○最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对一年级新生，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，学生干部每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。

2、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队○员进行思想教育，并寓教育于活动之中。学校利用教师节、国庆节、等有利契机，通过举行中队活动、出版宣传栏，国旗下的讲话，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

3、加强队员的卫生意识，讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯。○

3、积极开展各项活动，深化少先队素质教育。

少先队活动是少先队的生命，只有通过各种形式的活动来进行教育。九月份，结合德育工作要求，通过教师节对学生进行尊师重教的教育，同时我们开展了为老师献上一份特殊的礼物。

十月份，为积极迎接国庆59周年的到来，对学生进行爱国主义教育，从小要努力学习，学好本领，将来为建设祖国出一份力量。组织各中队开展“颂祖国”的朗诵比赛，增强队员的爱国情怀。

十一月份，在‘十一五’课题的影响下,结合德育工作，启动行为规范养成教育系列之三《学习习惯从小养成》专题教育,让队员们更加规范自己的日常生活和学习。

十二月份，在我校举行了2008民办教育协会年会,我校全体师生都动起来,努力学习新的广播体操<<七彩阳光>>,很好地体现了我们课题的理念:主动互动,激励发展。我们的礼仪队,小记者,鼓号队等都出动来参加迎宾,采访等的工作,让队员们又一次得到了很好的锻炼.一月份，为迎接期末考试，组织开展复习总动员的活动，让队员们相互之间讨论、交流复习计划，促进共同提高。

回顾短暂的一个学期，我们一步一个脚印地走过来了。然而，我们工作仍还有很多不足之处,还有很多地方需要不断改进和规范。但我们相信，只要我们落实科学发展观，贯彻《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，以课题理念作指导，不断开拓进取，踏实工作，我校德育工作定能创出新的辉煌。

明日之星艺术小学

2008年12月23日