第一篇：班主任工作艺术：严以立威，亲以立信-班主任工作艺术
班主任工作艺术：严以立威，亲以立信
文/李雅宾
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！我叫李雅宾，在寄宿制小学工作，担任6班语文课兼班主任。
来到寄宿制小学以后，各方面都和在原来的学校不同了。学生要住在学校，吃在学校。然而，他们都还小，大部分学生都没有独立生活的经验和能力。各方面都需要老师的帮助和照顾。于是，开学之初，各种纷繁复杂的问题迎面而来，担过初一班主任的老师肯定深有体会。可是，这些孩子比初一的学生更小，问题更多。天天不是这个哭就是那个病，学生哭了咱得哄，学生病了咱得带他们去看病。领着他们买饭、吃饭，看着他们就寝、睡觉，带着他们跑操、打扫卫生，天天忙得班主任老师团团转，一个个像保姆一样、如家长一般地处处关心和照顾着这些孩子。说实话，那段时间，心里的确打过退堂鼓。可是，我们何校长想着法儿地安慰和鼓励我们，给我们信心，替我们支招。渐渐的，我有了信心，便鼓起精神干了起来。现在，我们的学生已经独立起来了，自信、自立起来，班级各项工作渐渐稳定下来。
今天，要让我谈班主任工作经验，我感觉，其实我并没有什么了不起的本领或过人的高招值得炫耀。我就把自己在工作中的一些想法和做法给大家做一下汇报吧！请大家批评指正。
第一，我一直坚持以“亲其生，信其善”来博得学生“亲其师，信其道”的思想。
作为老师，咱们都听说过这么一句话“每个学生都有他的优点”。那么，我就要求自己努力去发现学生的优点。怎样才能深入发现学生的优点呢？只有走近学生才行。
首先，要“拉拢”学生。我觉得，只有尊重学生，赢得学生的信赖，才能使学生的心灵贴近老师，才能使学生从心底里乐意听从老师的管理，才能主动和老师一起关心和经营班级。
我们的学生来自全镇各个学校，学习成绩及在校表现都良莠不齐。有些学生对老师具有强烈的叛逆心理。处处躲着老师，不愿与老师进行交流，也根本不相信老师对学生的关爱。
那么，在这种情况下如何才能让学生“信”咱老师进而“服”咱老师呢？我曾经感到很迷茫，也很头疼。我曾就这个问题深思过好长时间。后来，我借鉴自己原先的思想和工作经验，要求自己把每个学生暂时都当做好学生，关心和亲近他们，摸摸他们的头，把自己放在朋友的位置和他们说说笑笑，并认真倾听他们自以为很有趣的啰嗦话、牢骚话或者对班级、对老师、对同学的意见或建议……渐渐地，同学们开始接近我，愿意和我交流了。
第二，缓和教育，不施暴政。
当发现学生犯了错误、违犯了纪律时，即便是我心中非常恼火，我也会强压住，耐心弄清缘由和经过，再做处理，以免学生对老师产生“不问青红皂白”的评价。尽量避免学生和老师产生对立情绪。
比如，当发现值日生没有值好日时，替他值日、擦黑板、扫地，并且一边干一边告诉他“老师可以替你一次，但可不能总让老师替啊”，此时，不批评就已使其知错知羞。
第三，处理学生之间的矛盾与争端：
1、我会用这样一种思想来教育学生——“你打我，我打你，打来打去借别人的拳头打自己；你骂我，我骂你，骂来骂去借别人的嘴巴骂自己”。让学生感觉到打来打去，骂来骂去，结果是谁都没沾光，还得全挨批——两不值！
2、用“平衡法”教育。首先要倾听双方解释，使他们感觉到老师的公正和贴近学生；再分别针对各自的行为指出他们的错误，让他们认识到争吵或打架事件中没有对的一方——一个巴掌拍不响嘛——先打先错，后打后错！每个人都要从自身找原因，谁都不许只盯着别人的错误，谁都不许说“怨他”！
3、用“发展法”教育学生。首先要让学生认识到自己的错误，并让他认识到自己的行为会使自己在同学们心目中的形象和地位变得很坏很坏，会使同学们耻笑和蔑视他。也要让他认识到自己的行为很幼稚：现在闹得这么厉害，长大后见了面，一个比一个亲，现在的行为将是自己羞于回忆的经历。（班主任工作艺术)教育学生不为将来留遗憾。
第四，身教胜于言教：
1、主动捡起地上的垃圾，课堂上产生的垃圾，放好，不随便扔。以潜移默化的方式感染学生。
2、主动参与打扫卫生，并告诉学生，只要老师有时间，就会和大家一起干。没时间，也请大家见谅。为自己留好退路。
3、当自己写错字、说错话或做错事的时候，能主动并大大方方向同学们承认错误，并向同学们保证改正。以此影响学生敢于承认错误。只有敢于承认，才有改正的可能。
4、当学生为老师做了什么的时候，真诚地向学生表示感谢，以此感化学生，实施感恩教育。
5、严格要求自己，并向同学们讲明老师也要遵守纪律，并让学生监督老师，借此向学生提出并证实纪律的严肃性。
第五，巧用我校的“学生管理评分细则”，加设奖分制度。
我设计了“个人积分表”，记录学生个人的扣分和奖分。只要是做好事，比如干活儿、参与活动或者向文学社投稿，统统奖分，以此对学生进行约束并激励学生为班级做贡献的积极性。
我还规定奖分可以抵消扣分。这样，也给了那些被扣了分的同学一个希望，避免了产生破罐破摔的思想，同时，也激发了他们挣分的积极性，促使他们向正的方向发展。
比如，那次打扫广播室，需要把广播室里的床、柜子、破桌烂凳都挪出来，活儿又脏又累。可是那些因违纪被扣分的同学积极性却很高，一趟又一趟地搓出去很多垃圾，干得满头大汗。后来学校给我们班奖了分。于是，我们班内也对这些同学进行了奖分，这下，他们虽累却很高兴。现在，他们几个只要听说班里有什么活儿就争着、抢着要干。
第六，设立监督员。
1、每天暗中安排几名学生作为监督员，负责监督班内违纪现象，及时向班主任汇报。
2、尽量让每一个爱违纪的学生都有机会担任这个监督员，让他们知道监督员的真实存在，也使他们感觉到自己受到了老师的重视，这样从他的心理上会在一定程度上限制他的自由主义，激发他们的自觉性。
第二篇：班主任工作艺术
教师工作艺术
我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。
一、工作艺术
1、第一块基石是：爱。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。
2、第二块基石是：品格。
品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。
（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。
3、第三块基石是：学识（博大、精深）。
学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。
二、工作方法：
1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。
2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。
3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。
5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。
今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。
最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。
通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。
并将图片收集上传学校
第三篇：班主任工作艺术
班主任工作艺术
当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。
班主任工作艺术1——教育转化
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
1、对后进生充满爱心
陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”
2、尊重后进生的人格
教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
3、赏识后进生的优点
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
4、激发后进生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”
5、树立后进生转化的信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”
6、学校，家庭，社会要形成合力
俗话说“浪子回头金不换”
7、耐心期待后进生的转化
“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。
班主任工作艺术2——和学生一起成长
做个好朋友——把自己的事情告诉学生
做个好学生——其实每个学生都不简单
做个好老师——精心引导、潜移默化
班主任工作艺术3——排除心理障碍
一、排除自卑心理，发扬其闪光点。
二、排除戒备心理，弥合其融洽点。
三、排除逆反心理，建立其相容点。
四、排除厌学心理，激活其乐学点。
五、排除惰性心理，强化其勤奋点。
班主任工作艺术4——批评学生的学问
缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。
避一避:批评学生要注意保护其自尊心。
绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。
冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。
对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。
第四篇：班主任工作艺术
班主任工作艺术
一、班主任的谈话艺术（P217）
班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。
1、谈话的原则（P217）
第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则
班主任谈话的艺术与技巧
（1）、与学生谈话应注意的问题
第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。
2、几种具体对象的谈话技巧（P221）
二、班主任的家访艺术
1、家访概述
所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。
二、班主任的家访艺术（P223）
三、班主任的评价艺术（P233）
（一）、班主任评价的基本原则
班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。
1、客观性原则
2、公正性原则
3、全面性原则
4、内容的具体性和形式的多样性原则
（二）、班主任评价的艺术（P235）
1、正确的评价首先要全面地了解学生。
2、正确的评价要有正确认知。
3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。
4、正确的评价还要活用激励性评价。
5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。
(三)、班主任表扬技巧（P244）
（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。
2、班主任批评的技巧
（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说
四、班主任的人格艺术
（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）
班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
（三）、班主任的人格艺术
1、注重提高班主任人格素质
（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。
2、注重运用班主任的人格艺术
（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段
第五篇：班主任工作艺术
班主任工作艺术（十月培训内容10.19）
班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。
一、语言艺术
语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任在和学生谈心时，语
言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联
欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活
动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。
二、领导艺术
一）知人善任的技巧。要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。
（二）“弹钢琴”的技巧。全面统筹安排班级的各项工作，“十个指头”都协调起来，让每位学生各就其位，要抓住重点，培养“优生”；带动一般，重视“差生”，使班级各项
工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。
（三）疏通引导的技巧。班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进
行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而达到解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。
三、处事艺术
班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。要做
到学期有计划、每月有安排、一周有进步、日日有进展。
四、激励艺术
班主任应善于发现每位学生的优点，及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到
一种满足感、情绪上显出兴奋感，行为上表现出积大的积极性，这是学生思想转化、前进的催化剂。
五、批评艺术
对不同类型的孩子采用不同的批评方式。同时，作为班主任，要教育学生正确对待批评。
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