一起玩游戏教学设计（本站推荐）

第一篇：一起玩游戏教学设计（本站推荐）

一、说游戏，激兴趣，引出课题

?1．引出课题。

师：你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：为什么喜欢，这个游戏有趣在哪里？

生说

师：大家这么喜欢做游戏，今天我们就“一起做游戏”，（ppt1）和老师一起板书课题。（板书课题）。

师：这节课中坐姿端正、认真倾听别人发言的孩子将会得到“最棒小听众”奖。（ppt2）比一比，赛一赛谁是“最棒小听众”。

二、学邀请，学表达

师：小听众们，现在，元元遇到困难了，你能帮帮她吗？（ppt3）

师：现在我是那个小女孩，我正在看书。

生：我想和你做游戏，可以吗？

师：你这么直接，会吓着别人的，能不能先打个招呼？

生：你好，我能和你一起做游戏吗？

师：如果能自我介绍一下，相信这个小姑娘会更容易接受。

生：你好，我是###，我想和你一起做游戏，好吗？

师：好呀，可是我们玩什么游戏呀？

生：###

师：可是，我不会玩这个游戏？

生无语

师：当别人不会玩时，应该怎么说？

生抢着说。（出示ppt4）

师小结：做游戏之前，我们要会邀请小伙伴和我们一起做游戏。

板书：主动邀请

师：当别人邀请你的时候，我们也要积极参与小伙伴的游戏。

3、游戏示范，学规则

导入游戏

师：仔细看图，谁知道这是什么游戏？

生：贴鼻子。（ppt）

师：你会玩这个游戏吗？谁来试着说说这个游戏怎么玩？

生试着说

师：你们听明白啦吗？看来，只有把游戏规则（板书：游戏规则）说清楚，别人才明白应该怎么玩。现在，咱们一边玩，一边观察游戏的过程，认真观察，仔细倾听，看看谁能把游戏规则说清楚说完整，谁就是“最佳解说员”（ppt）

示范游戏

师：我先在黑板上贴了一没有鼻子的小熊脸，还准备了一个准备贴上去的红鼻子。然后我请一位同学和大家一起玩。请谁呢？谁能告诉大家老师刚才是怎么做的？

生说（指导用上先）现在大家就是这个游戏的提示者。

师：然后我把他的眼睛蒙住，在离黑板1米的地方转3圈，请你走到黑板前，师（面向全体学生）：提示者们，请安静，你们只有3次提示的机会，开动脑筋，想好怎么提示才能让他很快的把鼻子贴准。

师：最后把小熊的鼻子贴上。

师：游戏会玩了吗？你们现在请同桌2个人说一说游戏过程也就是游戏规则是什么？

师：谁能把游戏规则说一说呢?(指导孩子用上先、然后、最后）

生说，颁发“最佳解说员”，获奖理由：条理清楚，过程完整（ppt）

三、搭擂台，练表达。

1.游戏推荐大比拼

师：你们课间玩得游戏一定丰富多彩，现在我们进行“游戏推荐大比拼”（ppt）现在4人为一个小组，先商量确定推荐的游戏，再认真讨论边玩边说游戏规则，最后推荐一个同学来介绍这个游戏，推荐过程中，能够做到有礼貌的邀请别人，把游戏规则清楚完整，谁就是“最佳推荐者”，介绍的这个游戏深受大家喜欢，那么这个游戏就是“最受欢迎小游戏”，（ppt）好，现在开始。

生组成小组讨论。

推荐过程

小组选出一个代表进行推荐，老师指导孩子用上表示顺序的词语或加上适当的动作。

颁奖。

谢谢，不客气!

四、总结

师：今天这节课我们学会了2个小游戏，知道了邀请别人玩游戏时要有礼貌，热情大方，要想说清游戏规则，需要用上表示顺序的词语，如果能一边说一边做动作，那么会让人学的更快。

第二篇：《一起玩游戏》教案

《一起做游戏》教案

教学内容：

北师大版小学数学教材一年级上册第90—91页“一起做游戏”。教学目标：

进一步掌握立体图形的特征。

能熟练、正确地进行10以内数的加减法计算。教学难点：

熟练掌握10以内数的加减计算。教学难点：

根据物体的特征堆叠。教学准备：

电脑课件、长方体、正方体、圆柱、球若干。学具：扑克牌 教学过程：

收悉规则，分组游戏 师：同学们，今天这节课我们要玩游戏。有两个游戏，你可以先选择其中一个来玩，然后我们交换材料，玩另一个。大家明白什么意思了吗？ 生：明白了。

师：我们先来看一下游戏的规则。一个游戏是“堆一堆”。请看它的规则（投影出示游戏规则）： 2人一组做游戏，比一比哪组堆得又快又高。游戏规则：10个物体都要用上。堆出的作品要有创意。堆得又快又高的小组获胜。

这个游戏的规则比较简单，能明白吗？ 生：明白。

师：另一个游戏是“玩一玩”，可以4个人一组，我们来看一下游戏的规则： 游戏规则：

一边摸牌，一边算牌上的数的和。结果最大的人获胜。

结果一样大的，谁摸得牌少说获胜。

同学们要知道，每组是4套牌，每套牌都是从1~10，A就是1.你们看，这给小朋友分别摸到了这样的排：

你们来判断一下，淘气还要摸吗？ 学生的想法并不统一

师：如果淘气还要摸的话，最大能摸几？

生：最大能摸2就不能再摸了，再摸就超过10，会被淘汰了。师：看来大家清楚了游戏的规则，我们还可以选择游戏开始玩了。

选择“堆一堆”的2人一组，选择“玩一玩”的4人一组，请大家遵守规则，到时间了，咱们交换过来，玩另一个游戏。

学生选择自己喜欢的游戏分组活动，教师巡视。教师掌握时间，学生交换材料继续游戏。谈游戏收获

师：大家通过刚才的两个游戏，你有什么收获？ 生1：我们玩的可高兴了。

生2:堆一堆的时候，发现球是最难放稳的。生3:把最大的放在最下面就稳了。生4：我们把10个物体都堆起来了。

生5：玩扑克牌的时候，我一下子摸到10，我就不再摸了，那一轮我赢了。生6：要是算错了，就赢不了了。„„

师：大家真棒，通过游戏能有这么多的收获。回到家里，也可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶玩这些游戏呢！给我们将清规则，和他们一块玩吧！板书设计： 一起玩游戏

第三篇：一起玩游戏作文

一起玩游戏作文(汇编5篇)

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的一起玩游戏作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们儿童最期待的六一儿童节日的这一天终于到来了，今天我们班级里组织安排了一场台谁是游戏王的游戏项目。

我玩的第一个游戏就是蛙跳水，规则是：每位同学站在线外，将手里的乒乓球扔到桌子上，然后借用乒乓球的弹力使其蹦到对面的三个水盆里，若是弹进去的乒乓球个数越多，那么获得的奖品就会越多。

我在后面排队排的有点不耐烦了;等啊等啊，终于轮到了我;我带着既紧张又兴奋的心情走到了备战区里;开始投了，“砰”的一声，接着我又“砰”的一声，竟然接连两个乒乓球都乖乖地蹦进了水盆;啊哈!我高兴地一蹦三尺高，只听到旁边的刘理爽说：“哈，这应该破纪录了吧!”。可正当我高兴地时候;不知怎么的，第三个、第四个、第五个我却再没有投中，好像乒乓球又不听我的话了似的'。唉!要怪就要怪自己太早地得以忘形了啊!只是可惜，没能破纪录了。

活动结束了，刚才的游戏不会影响到我的任何情绪的;因为一切活动都重在参与。最高兴的是20xx年的六一儿童节里，我过的非常愉快而又充实。

但是过了节日我们也要收心了，要迎接考试了。

听说，现在的游戏丰富多彩，让我们这些小朋友们都情不自禁地玩耍，我当然也不列外。我喜欢玩一个5v5多人对战游戏，这种游戏有悲有乐，而且，还很有挑战感，我想你已经猜到它叫什么了吧！

星期五下午刚放学，我正在收拾东西准备回家，听到xx同学对我说：“刘阔晚上我们一起开王者！”我爽快地回答说：“没问题！”

回到家中，我匆匆地写完作业，拿起了手机，点开王者荣耀，开始我的游戏之旅。

首先，我二话不说我点进了排位赛，上面有四个醒目的打字：最强王者58星，随后点进多人对战，再邀请上我好友，接着我点上了开始匹配……进入游戏……禁用英雄……选择英雄。在选择英雄时，我毫不犹豫地选了我的拿手好戏——李白，他有个非常帅的皮肤名字叫做：凤求凰。

20分钟后……

“Yes，赢了！”“无敌是多么多么寂寞！”我又情不自禁地哼起了这首小曲，这时，我是多么激动啊！

我在班里也算这个游戏的大神吧。在我们的班级里每天都会听到：“我们一起开王者！”这句令人激动的话。但是，游戏只是娱乐，健康才是快乐。不能长时间玩，要多运动身体才能健康，如果有一些小可爱想要和我开王者，我们也可以一起开王者！期待你的到来。

我的舅舅不比我大多少，他个子一米六，瘦瘦的，看上去挺机灵的，我们经常在一起玩。

有一天，他来到我家店里面，我说：“我们来比试一下赛车游戏吧！”他高兴地说：“没问题，比就比，谁怕谁。”我高兴得打开了电脑并打开了qq飞车这个游戏，我看了一下舅舅，他满脸笑容，打开了，打开了，舅舅高兴地说。比赛开始了，我自信满满地说：“还行吧！”玩着玩着舅舅突然说道：“你就这技术还跟我比。”我不服气的说：“难道你比我的技术好吗？”我不服气的移开座位，我看他那认真的样子挺厉害的，我都有点害怕了，因为我可是用了两分钟五十四秒点零七啊！看着看着他快到终点了，我再一看他用的时间，哇！才用了一分钟三十四秒点零三啊！我佩服地说：“这么厉害教教我吧！” ·· 虽然今天我输了但我很开心，还知道了一个道理就是不能“有眼不识泰山。”

我有一个好朋友，他叫张琪，外号叫张杰，是个男的，6年级，眼睛大大的，耳朵小小的。他的鼻子往上长，像猪的鼻子一样。

我们经常在一块儿玩。有一次，我们玩“张杰抓人”。一起玩的人差不多有七八个左右。一个鬼，是张琪，但鬼太少了，至少要两个。“沙马杰布去，沙马杰布去。”沙马杰布只好去当鬼。

我们立刻跑去男厕所，把门锁住。不料，张琪把门撞开。我们这才发现，这门的锁是坏的，锁不住。一下子，一层层保护被破坏了。我们太害怕了。最后，被张琪抓住的有施伟和王豪这两个人。要是我们躲在总台那里的话，张琪就进不来了，因为那是加面站，张琪不能进来的。

最后，我们人类胜利了。然后我们又玩了“三只猫”。等张琪快抓到我时，我说了声“冰冻人”，然后“曹军”（是一个人的外号）碰了我一下，我才可以动，然后张琪抓住王豪。王豪当猫，结果王豪一个也没有抓住，因为王豪他最小，才6岁，才上大班。

最后，我们各自回家了。我们中的铁哥们就是张琪。他是个活泼开朗的人，所以我喜欢他。

今天，我老师叫我们带妈妈、爸爸来小蜜蜂乐园开家长会，开完后，我们做了一个游戏，名字叫“穿针引线”。

游戏规则是：“我们和爸爸或妈妈一组，老师发一根蓝色细线，和一根针，针上面有个小洞洞，一个人拿线，一个人拿针，又不能一个人拿两样东西，那样算犯规，赢的话就能获得奖品。”

游戏开始了，老师要我们先练习，因为我们个个都期待是什么奖品，个个都努力的练习，我妈妈看到别人会用嘴舔下绳子，我妈妈以为这样更容易一些，妈妈也建议我这样，我答应了，舔了一下，才发现越来越严重了，线的那头都断了几次了，我只好用另一头了，过了一会儿，老师说我数三个数就开始，“三、二、一、开始！”老师数完了，我们也尽力的穿，可是那根线总是给我们搞相反的，我把它往洞洞里穿，它就是要把头耍过那边去，还没到一分钟，就分出胜负了，赢的人是郭晗宇。

玩了这个游戏，我不仅玩得开心，还明白了一个道理，我们要合作好，不合作好就会输。

第四篇：《教你玩游戏》的教学设计

《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前铺垫，提供话源

《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。

二、激趣导入，引发兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。

三、小组交流，鼓励创新

以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。

第五篇：《口语交际：教你玩游戏》教学设计

《口语交际：教你玩游戏》教学设计

《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前铺垫，提供话源

《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。

二、激趣导入，引发兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。

三、小组交流，鼓励创新

以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说

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得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合

让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。

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