第一篇：《如何有效整理信息》读后感1500字
《如何有效整理信息》读后感1500字
含真
最近因为记笔记整理照片图片没有好的法子，变得有点焦躁。
有记笔记的习惯，但重读的不多，也没有分类，摘抄居多，时间长了，感觉不对：只是记，摘抄别人的，极少重读，利用率太低。一直想分类记，就像图书馆里的书籍那样，管理得井井有条。但我也明白，要像图书馆那样分类，需要一个体系，一个大的框架，把大的框架理好固定下来，才能往里填充东西。但这个类怎么分，具体有哪些类别，却一直让人头疼。没有内容我就预测不出来到底多少类，一旦有内容我又想往搭好的框架里整理填充……一时间，这就变成了先有鸡还是先有蛋的问题，绕在里面出不来了。我准备了好多个笔记本，做好了分类准备，但实际操作起来，并不方便，也不好坚持，每次出门还要背好几个笔记本备用……
图片照片也有类似的问题。
在亚马逊随意浏览的当儿，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目录，决定买，推荐一起买的还有《如何有效阅读一本书》，《实用性阅读指南》，就都买了，决定看看别人怎么读书。都是后浪的，其实我对后浪的书有点警惕。
前段时间买了几本后浪的书。都翻了下，看完了其中一本，整体印象就是：排版，装帧都挺美，纸的质量也极好，看上去很舒服，但一本近两百页的书一天就能翻完，翻完感觉其实也没讲啥，那些内容要提炼出来，几千字的一篇文章也就讲清楚了。
换了其他时候估计我会审视很久再买，这次正在为整理信息烦恼，有点饥不择食了，决定买来看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十页，还是以前的感觉，颠过来倒过去，就那几层意思，多少有点不耐烦，今天下午看到了近一百页，感觉其实也没我想的那么糟，至少有两点，对我而言有颠覆以前想法的意思：
一。笔记不用分类，不用准备几个本子，不用什么体系框架，就一个本子一支笔，最简单那种，提笔记录即可。
作者倒并不否定图书馆的分类与索引那套体系，而是，他认为，对个人来说，那套系统不适用。
对个人来说，方便，简洁，不加思索，随时能记录更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按时间顺序忠实记录下来。重点不在记的东西如何整理与分类，而在随时随地都能记录自己生活中触动自己或者自己觉得有趣的地方。其他的都可忽略，没有顾虑与负担地忠实记录才是最重要的。
从前天看的时候就有意识地跟着他说的做，不考虑分类只考虑记录，所有的都记在一个本子上。发现这两天我确实记得多了，见缝插针地记，思如泉涌的感觉，生活也感觉充实了许多。也许，他说的是对的，至少，目前看来对我是有效的。
二。他让我意识到生活工作的点点滴滴，什么都是可以记录的，他扩大了我的记录范围。
一个本子，书写，粘贴。夜行乘车的经历，陪孩子玩耍时孩子说的有趣的话，好吃的饭店名称，休假时想做的事，收据，传单，工资条，宣传册……只要是自己觉得有趣或触动自己的，()都可随手记下或粘贴到笔记上。
原本纠结的分类的事儿被搁下了，重点到了记录什么，怎么挖掘生活的点点滴滴，怎么从寻常事物中挖掘值得一谈的东西，怎么有效记录上面。
不去计较某个信息是否能用于工作，只管是否触动了自己，一旦对自己有所触动，不管三七二十一，先记下它们。
这么一来，突然就觉得自己自由了，只由着自己的性子来，写起来会自如很多。
写作，只要是展示出来给别人看的东西，或多或少，都会考虑读者，而作者做笔记的思路，就如写日记，其实是完全为了自己。挖掘和记录属于自己的东西，自然就自由和自如了许多。至于反复看自己的笔记，从中发现新知，灵光一闪写出好的作品来，那是属于展示出来的东西了，那就叫“作品”或者“产品”了，而笔记本中的一切，则是原始的素材，是自己经历的点点滴滴，是自己生活和思考的轨迹。
书看了快一半，短短几天时间，我的思路发生了很大的变化，自由了许多。边看边跟着做，很充实，或许接下来还有其他收获，期待！
第二篇：有效教师读后感
《有效教师》读后感
《有效教师》的编写为教师的研修提供了充分的时间，为教师研究该领域提供了相关的课题资源。它从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为我们提供了基本理念和实践指导。学完了这本书，我对自身的发展和今后的工作有了如下的体会。
一、教师教学必须追求有效的意识
一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。
因为只要是一个有效的教师，他不仅要敬业、热爱学生，有丰厚的知识储备，更重要的是要懂得教学的艺术，有自己独特的有效的教学方式。有效的教师要创建有效的课堂，就必须掌握实现有效课堂的策略：
1、课前深挖教材，精心设计教学方案，体现教学理念
教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
2、课中微观调控，适应性调控
在教学中不断检查、反馈和评价教学活动进行的各个方面，分析、发现教学活动中存在的问题及其原因，并据此及时修正、调整或维持、强化教学行为。要注意课堂控制的灵活性。
3、课后评价与拓展
有效课堂关注的是学习者是否获得最大的进步与发展，怎么去发现学生在活动中的问题？怎样给学生一些反馈？都会与这个活动的实效性有关系。教师要培养和发展学生的独立获取知识的能力，创造性运用知识的能力，独立解决实际问题的能力。
二、热爱学生，增加情感投入
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
三、将课堂实践与教学反思结合起来
肖培东特级教师说：“当十年教师不一定成为名师，但写十年反思却能成为名师”。教学反思对教学效果和教师自身专业发展的重要作用可见一斑。为了形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力，我们要作好以下三个阶段的教学反思：
1.教学前反思：用新课程理念，走出过去目标单
一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。
2.教学中反思：是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果。
3.教学后反思：是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。
想起以前很多时候，自己往往会因为懒惰或文采的限制，而只是去
简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结能力也没有得到锻炼，这也是我今后一个很重要的改进方面。
通过对《有效教师》的学习，我不仅从书中学到了很多好的方法，了解到很多新理念，而且由此得到一些启发，更加深刻的体会到作为新时期的教师，我们更应该在不断探寻，积累和反思中做智慧的老师。
王 丽
郑州市中原区须水镇中心小学
2011年6月
第三篇：《有效教学方法》读后感
《有效教学方法》读后感
读了《有效教学方法》一书，书中有关促成有效教学的几种要害举动让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不暗昧。在看清晰授课这部分内容前，我想当然的认为这绝驳诘事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的认识程度还存在欠缺，那么在授课的历程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不敷充实，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去相识学生的常识程度和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是讲堂提出问题照旧纪律性的检查功课在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前常识方面做的都不敷好
2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提出问题问题。老师要掌握提出问题的艺术，能够区别出问题的类型。包括讲堂里老师安排的活动和提供的材料等力图多样化。
3、任务导向。有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。要是讲堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个讲堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导效用主要表此刻起头上课时，教师三言两语，简洁而准确地展现教学方针，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找谜底。
第四篇：XX名著读后感XX字（共）
XX名著读后感XX字
“人的幸福要等到最后，在他生前和葬礼前，无人有权说他幸福”--出自余华的短篇小说《活着》的自序。我很喜欢这本书，因为每当读这本书时，我就会觉得自己所面临的一切困难其实都不算什么，人总是这样，如果他没有体会到真正的痛苦，他会天真的以为他所面临的是天大的困难，所以便忧郁困惑，一筹莫展。读了这本书便给了我莫大的勇气去追求我想要的幸福。
“幸福是什么?”这是一个人从生到死都在追求的东西，也是一个人人生价值的所在，但往往还是有很多人找不到他们想要的幸福。而我就以读了《活着》这本书后的感悟来浅谈我对“幸福”的一些看法吧!
活着，是为了什么而活?还是单纯的为了活着而活着?活着，是大自然赋予我们最基本的能力，简单的两个字却充满了对生命的渴望和对幸福的追求，但往往现实却给了我们太多的苦难、无聊和平庸。而我们只能一点一点的去忍受，去担负起生命赋予我们的责任，在经过一次又一次地披荆斩棘后才寻找到了属于自己的那朵幸福之花。正因为得来不易，所以才更加渴望和珍惜。
主人公叫“福贵”，一个在现代人看来略显俗气的名字，可是却代表了那个年代天下父母亲对子女的殷切期望。但什么是福?什么是贵?也许他们并不知晓，他们既单纯得可爱，也愚昧到可悲。于是一个个悲剧就此诞生，出生在富贵家庭的福贵并没有那么像父母所希望的那样富贵，他的人生还是发生了戏剧性的转变，到最后才知道好好地活着才是老百姓真正的福贵。想来也是警醒我们每个人：今天你所拥有的如果不努力抓紧，明天也许就不是你的了。要珍惜眼前，活在当下。
福贵的一生可谓当时底层社会的一个缩影，劳苦大众对于生活的磨难只有坚忍，而没有力量去改变他。赌光家财，气死老父，他的人生从平坦大道走向了死胡同，但最可贵的是他乘着自己年轻气盛，以狂妄不羁的性格得到了他这一生中最爱的女人—家珍。他的幸福大门为家珍而开，也从未关过。
福贵的一生是那么的漫长也是那么的短暂，让我强忍悲痛来复述他的一生吧!成亲不久，赌光家财，气死老父，同时失去了最有力的精神之柱和物质之柱;家道中落，岳父强行带走怀孕的媳妇，好在家珍最后回来了;外出买药，不幸被国民党抓壮丁，战场上捡了一命，但也许是他的母亲一命换一命的吧;回到家以为全家四口人可以安心过上好日子了，不料儿子有庆十三岁时却因为救人献血过多而死，生活再次陷入悲痛;女儿凤霞人机灵漂亮，但因为小时候的一场高烧变成了聋哑人，本来就不舒心的日子更加难过，还好找到了一个能当半个儿子的女婿—二喜;在以后的这段时间里恐怕是福贵一辈子中最快乐的时候了，女婿对他们很好，全家其乐融融，但可怕的事又发生了，女儿凤霞在医院生孩子的时候死去了;不久之后他生命中最珍爱的人，终于承受不了打击离他而去;但好歹他还有爷孙三人相依为命，没过几年二喜因为一次建筑事故被水泥板砸死了;原本一个六口之家，还剩两个人，但命运觉得给他的痛苦还不够多，再一次夺走了他只有六岁大的外孙的生命。一个迟暮之年的老人，经历了如此多的生死离别，却依然坚强得活着。因为他知道，在这个世界上还有人需要他，被人需要也是一种很大的幸福;因为他知道，上天让他活着是去努力追求幸福的，尽管幸福离他很远，尽管只剩他一个人，但只要他自己不放弃，明天也许幸福就来到他身边了。有人说过幸福就像一只翩翩蝴蝶，你永远也追不上它，但它却在不经意间落在你的肩上。
宽容、善良是开启幸福之门的钥匙。福贵的儿子有庆是为了救他战友春生的老婆才不幸死去的，一开始家珍不肯原谅春生，但大家经历了提心吊胆的文革后，命运悲苦的他们还是重归于好，所以遭遇不幸却依然懂得宽容的福贵仍然是幸福的，他用宽容和忘却来清除痛苦，让内心有更多的空间来容纳幸福。
也许我们所看到的，福贵的一生除了苦难还是苦难，但我相信任何人都会被他这种坚强所打动，从而来坚强地面对自己的人生。也许福贵的一生窄如手掌，但也许能宽若天地。
幸福只是内心对生命流转的一种感受和领悟，而这种感觉不在于它的长短，但只要我们感受到了它的存在，珍惜它的存在就已经获得了幸福。
在贫苦的边缘，幸福仍然可以光顾，在光鲜的背后，幸福也许仍然味同嚼蜡。是否幸福，不在于你所处的环境，而在于你所营造的心境，是否幸福，不在于你拥有了什么，而是在于你内心感觉到了什么。做事遵循于本心，幸福就可以很简单，幸福的内心才是成就我们幸福人生的主体。
积极追求幸福是没有错的，但我们在匆忙赶路的时候，却忘记了祝福。现在的我们似乎都处于这样一种状态：一直在忙，一直在往前赶，以为拼命赶路的我们会在某个终点获得幸福。于是在这种不能停止的追求当中，我们深感疲惫，却一直不曾追到我们希冀中的幸福。生命本就是一个过程，如果我们只是匆匆忙忙、平平庸庸的追求幸福，然而却忘却了生命中的点点滴滴，那么我们是否幸福，都早已没有了感觉。所以当你不停向前奔跑的时候，适当慢下来，欣赏沿途的景和人，也许你会收获不一样的东西。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛;同样生活中也不缺少幸福，只是缺少感知幸福的心灵。就让我们放飞心灵，感悟幸福吧!
以上是小编为大家整理好的范文，希望对大家有所帮助
第五篇：有效获取信息教案
有效获取信息——信息的管理
教学目标:
1、创建文件和文件夹
2、文件和文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）
3、创建快捷方法 教学重难点：
文件及文件夹的操作 教学方法：
演示法 任务驱动法 教学过程：
一、复习引新
1、（复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用）a)上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件，②现在我们打在资源管理器：（开始——程序——windows资源管理器）
③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件，单击就可以将子文件夹展开
④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将子文件夹折叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹
2、（引入）
（先打开玩游戏，同学们一定很好奇）同学们安静一下，老师刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩玩游戏呀？那请大家安静下来，跟老师学习文件操作。
二、学习新知
1、（文件夹的新建）
①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新建文件夹呀？ ②请同学上来演示一下
③指导并演示：A（窗口菜单：文件——新建——文件夹——命名）（在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）B（快捷菜单——新建——文件夹——命名）
（当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的快捷菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，同学们自己待会试一下）④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一 第一次：学生上机操作
任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”
⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘。看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来演示任务一（并指导）
2、（文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名）
①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件； 在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外一个位置，这就叫文件或文件夹的移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，我们学习的方法是用鼠标右键拖动。
③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。
④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。
（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复制）
[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法
① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件夹 ④编辑/粘贴
菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）
而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”] ⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。
⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？ ⑧请同学上来试一下？
⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字
当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。
3、（创建快捷方式）
①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望能够很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程序和文件创建成快捷方式放在桌面上。②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法 ③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”快捷方式图标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被打开。
④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对话框中单击“是”删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。
⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就可以玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏？
第二次：学生上机操作： 任务二：步骤如下：
1.将G：游戏一 的内容复制到D：游戏 文件夹，2.将G：游戏二 文件夹复制到D盘
3.将D：游戏二 的内容移动到D：游戏 文件夹 4.将D盘 游戏二 文件夹删除 5.将D盘 游戏文件夹重命名为：坦克大战
6.将D：坦克大战TANK 文件在桌面上创建快捷方式，7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。⑥大家都完成了任务二了吗？
下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二
三、总结新课：
今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快捷方式。（边问，边演示）
四、教后记
1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件
2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。
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