第一篇：做一名有智慧力的班主任-班主任工作艺术
做一名有智慧力的班主任
关注陈宇老师很久了，陈老师是国内知名的个性班主任，读了他的《你能做最好的班主任》感受更多的却是他的用心、真情和对教育的迷恋。只要你爱教育，总会想出各种各样的方法来带好自己的班级。身处生源薄弱学校的陈老师能做到的，身处生源相对较好学校的我们能不能做到？更重要的是陈老师和我们一样身处应试教育高度发达的中国高中。基于此，我们有必要认真学习、系统研读、用心领悟。读了这本书，我有以下几点感悟：
管理学生的根本就是做人
班主任的为人处事之道，体现在对待学生、科任教师、领导和家长的态度上。
陈老师对待学生，大智若愚，不耍小聪明，不玩儿心眼儿。一身正气、睿智、真诚。他用自己现代阳光的生活方式影响学生，用自己科学的管理方法去促进班级发展。在个性教育案例“狭路相逢”中对待问题学生小徐课堂“捣乱”的智慧；“跟着我吧”中对学生自尊心的爱护；“哀兵必胜”中对不穿校服学生的动之以情。在策划活动中对学生的帮助引导。陈老师不唯成绩至上，一切活动指向学生的终生发展，这样的班主任学生怎能不信服呢？
陈老师对待科任老师，首先是了解研究，熟悉他们的教学能力、教学风格、个性风格。老师的强项是什么？弱项是什么？然后，全力以赴做好老师的服务工作。“让任课教师感到幸福。”陈老师从细节做起，一面洁净的黑板，一张干净的讲桌，一个安静的课前准备。在班级里大力培养尊师重教的风气。令我感触最深的就是他引导学生对待一位认真刻板的语文老教师的故事。陈老师经常对学生说：“语文老师都是奶奶辈的人了，认真严谨了一辈子，……她看到你们的学习习惯，一定很痛心的，但是她甘愿和我们一起拼搏。这么大年纪了，图什么？还不是把你们都看成了自己的孩子！能有一个对成绩如此差的班级还不离不弃的老师，更是我们修来的福气。要懂得珍惜啊！”。语文老师在她教育生涯的最后两年，在陈老师班上一定是幸福的，陈老师引导学生用丰厚的情感回报语文老师，使她的教师生涯画上了圆满的句号。
陈老师对待领导，虚怀若谷，从善如流，他认为任何一个领导能坐到他今天的位置，一定有他的道理。有的老师取得了一点儿小成绩便“不听话”了。陈老师在一些非原则问题上不以自己的个性与学校统一要求对抗，当然，也不简单的迎合。陈老师原计划带学生到校外迎新年联欢，结果学校不准外出，陈老师在学校的框架内创意的开了联欢会。他认为如果一味的迎合学生，教会的只能是学生和上级对抗？这对学生发展会产生不良影响。越是有了一点儿成绩，就越要识大体，在大方向上和学校保持一致，沟通与妥协是一种智慧的处事方式。在团队研修时余维民主任结合自己的角色转变深有感慨的谈到，领导也需要老师的认可，当班主任有事找领导商量时，这不是“拍马屁”，这会使领导感到自己被老师信任和重视，领导更容易理解你的思想和做法。
陈老师对待家长，孩子不争气的，尊重家长；有身份、地位、权势的“有礼有节，不卑不亢”；身份地位卑微、不太善于说话的家长，耐心理解，尽量倾听。特别是对待难教的孩子，在孩子不出事时与家长保持联系，建立友谊，对家长要有人文关怀。第一次接触时“暖场”，让家长感受到温暖。
陈老师不仅仅是一个智慧的人，更是一个厚道的人。他无形中整合了所有的教育资源服务于班级建设，他不是单兵作战，而是团结了一切可以团结的力量，压在身上的大山成了“靠山”，这样的班主任一定会成功。
40岁来临之际，我给自己定了一个修炼目标，40岁之前的自己自以为有思想，说话尖锐，有时不顾及别人的感受；40岁以后的我，要做一个浑厚质朴的人，温暖学生，温暖同事，温暖领导，温暖家长，温暖家人……让他们因我的存在而感到幸福。
我们经常说我要培养什么样的学生，我们更应该多思考，自己要做一个什么样的人？班主任首先应该是一个有正气的人，真担心有的班主任靠歪门邪道取得班级量化的高分，有的班主任不惜一切代价抓出血的成绩，那会把学生引到什么道路上去？
我们经常谈班级文化建设，一个班级有没有文化就看它的班主任有没有文化，班级文化说到底就是班主任的人生观、值价观。班主任对学生持续的精神引领，要求班主任是一个思想开放、视野广阔、胸怀理想的人，这样的班主任一定会带领学生摆脱思想的桎梏，从必然王国走向自由王国。陈老师营销“让优秀成为一种习惯”这一班级精神的作法颇为成功，一个班级一旦有了班级精神，对学生自信心、责任感和集体荣誉感的促进作用是巨大的。
当然，班主任的修炼还体现在广泛的爱好，陈老师是个体育迷，喜欢游泳，长跑和踢足球，这是班主任走进学生心灵的重要途径。我天生不会音乐，体育不佳，但我还可以做个读书人，一个爱旅行的人，我的学生朋友，很多是有思想的读书人。
班主任自身的不成功使教育的说服力大打折扣。班主任不可能像老板那样有钱，不可能如官员那样威严，但我们可以积极工作，快乐生活。一个整天悲悲戚戚，牢骚满腹的班主任怎么可能赢得学生热爱呢？小小班主任可以有大大的梦想，因为，和我们生活在一起的学生充满了无限的可能，我们就是影响世界未来的人。
儒家讲修己以安人，要教育别人，先修炼好自己，这才是中国式管理的精髓。
把常规做到极致创造奇迹
教育无小事，事事皆重要。一个班级管理的好坏，主要取决于常规管理的质量，班级管理学的核心就是常规管理。
陈老师经常运用各种表格，把学生的日常行为量化入档案，评选先进是自动生成而不是海选。陈老师的任务布置：从模糊到具体。比如：大家都要踊跃报名参加，可以改一下说法：所有同学都必须报名，特殊情况不能报名的直接向我报告。在任务实施过程中，还必须时时关注进展，及时提醒、督促并给予必要的帮助和指导。陈老师的程序设计：从混乱到有序。比如排座位、大扫除程序设计要科学合理，哪一步干什么，哪个人做什么？清清楚楚、紧张有序。班级管理是一门科学，班级管理就是要在琐碎的小事中见智慧。
一个班级如果成绩屡屡出问题，一定要常规出了问题，“如果我们长期疏于管理，就会助长学生很多坏习惯的形成。如果我们坚持管理，虽然会遇到阻力，但学生最终还是会在你的坚持下让步，并不得不开始适应你的管理风格。”
翻越那一面毕业墙，是一个常规性的学校活动，但有关此次活动的三次主题班会：拓展训练总结（朗读学生总结）、断桥遐想（把断桥想像为人生的坎坷和跨越后的高峰体验）、翻越我们的毕业墙（团队精神）却体现了陈老师把常规做到极致的用心与智慧，在这里对吃苦精神、自信教育、团队精神的培养寓于活动之中。
克服职业倦怠始于创新
陈老师认为“世界上可能再没有什么职业像班主任一样充满了创造性：每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性，孩子的成长充满了变数，这一切，因为有了班主任的介入而显得有了一定的方向感。”班主任岗位令人迷恋，学生的成长令人迷恋。
富士康员工跳楼事件，与工作的单调性有关。河北馆陶赵鹏老师自杀与暗无天日毫无创新的教育生活有关。
人弃我取（光荣的领操员）人无我有（巧卖西瓜）人有我优（热卖凉扇）人优我变（巨型魔方）十六字方针及生动的案例体现了陈老师的创新艺术，一个对班主任工作时时葆有新鲜感的老师是不会倦怠的，他的教育生活时常充满了新奇，他的教育人生有滋有味儿。
创新并不是自己在那里闭门造车，冥思苦想，创新是建立在大量阅读吸取别人创意基础上的拓宽深挖，从陈老师的很多创意做法上可以看到名家的影子。比如拍卖班级岗位，是雷夫的经济学课程的中国化；班级常规管理的科学化是魏书生科学管理的深化；打造自己的班级名片、班级品牌人物的评选可能借鉴了李希贵的《学生第一》中的做法，并受到王晓春老师《做一个专业的班主任》中的理性思考“代表人物”、“行为品牌”的启迪……正如魏书生所说：“我所理解的创新，不是今天发现这个问题，明天构建那个理论，创新就如挖井，你能挖到一个别人没有达到的深度就是创新。”因此，创新并不神秘，人人都能做到，当然也不能为了创新而创新，坚持本身也是一种创新。
有高度的班级管理源于战略
带一个班，班主任该做什么？不该做什么？什么先做？什么后做？什么重点做？什么可以不做？需要有一个统筹规划，如果班主任雄心勃勃，想大干一场，什么事都抓，最终的结果是什么也抓不好。
班级管理中处于战略地位的是班风的营造，良好班风的营造从做人开始。对学生来说，只要事关品德的培养，都是大事。“卓越的人性最有可能使人成为好人，而各种标准、规范和意识形态根本不能保证任何一个人成为好人。”班主任作为学生健康成长的指路人，一定要从平常那些小事中看到它所折射出的人性的光辉。高压的管理虽然很容易看到短期的效果，但由于不是以培养人性为出发点，不能促成学生自发地去追求，从教育的角度来看是没有什么意义的。
如果为卫生评比而抓卫生，那就不叫“教育”，充其量只能叫“管理”。而管理的意义永远是低于教育的，用管理来代替教育更是悲哀。管理只能使人被动地遵守事先制定好的规范，而遵守规范是做人的底线。通过教育，可以使人从被动地遵守规范逐渐变成主动地追求任何美好的事物，完全摆脱规范的束缚。
比如抓迟到，不要为了抓迟到而抓迟到，而是从培养班级“勤奋”的学习习惯的养成入手。
一个班级需要重点解决的几个战略层面的问题包括：尊师重教，从抓课前准备和课堂纪律入手；考风考纪，第一次考试就要极度强调并采取严格的措施；公德意识，从抓自习纪律和卫生入手，在我校还有一个重要的场所就是寝室。我认为还应该加一点：友爱同学。营造班级互助合作的精神一定程度是可以克服我校过度竞争带来的负面影响。
这些思考和做法，从大处着眼，从小处下手，这样的班级有发展后劲儿，陈老师大脑中充溢着班级管理的大智慧。
勤于写作总结积累智慧
大多数班主任持写作是语文老师的事儿，理科老师不能写的观点。陈宇老师流畅的文笔，理性的思考与文科老师相比有自己独特的味道，那是理科班主任的味道。书中丰富的案例，绝非写书时现写可以写出来的，没有日常教育生活中的大量积累是不可能完成这一体系完整的班主任着作的。在读这本书中的案例时，我时时想，陈老师书写案例的过程不就是积累幸福感、积累智慧，积累成就感的过程吗？
有了勤于写作积累的习惯你就拥有了更多更新的教育资源，你就是在不断的奠基自己的理论大厦，理论是什么？理论就是系统的知识，系统的班级管理知识从阅读中来，从实践中来，从思考中来，还有重要的一点是从写作中来，因为，写下来的是自己的实践、自己的思考，保存下来的是自己的资源。
初三结束了，这三年学生写的周记、班级日记、自己写的教育日记、总结；班级活动的照片等等要梳理一下，还可以布置作业，让学生写一写高中回忆录，和学生一起编写班级史册，对自己三年的带班实践进行系统化的梳理提升。如果我们每带一届学生都能有所积累、有所感悟，我们就一定能积累成功。
当然，无论多么优秀的班主任都有自己的局限，每个人的生活阅历、阅读视野、所处的地域和时代环境有很大的差异，他的作品所能达到的就是他这个人的一切。
没有卓越的课程，特别是没有高品位的阅读课程，是陈老师班级管理的一大缺憾。从陈老师写书后的讲座中看到他在班级里实践的电影课程、羊皮卷课程，也是比较粗浅的（这两个课程我们团队已做的比较深入，王晓琳的电影课程已成系统，我的羊皮卷课程做了八年）。陈老师所处的教育环境是应试教育发达的中国高中，应试的紧迫性使得系统的阅读难以展开；陈老师是一个化学老师，重科学管理是他带班的一大特色，思考力是他的一大能力。陈老师带的班主要是薄弱班级，个性卓越人才的培养这里没有成熟的方案。当然，我相信陈老师带优秀生也一定能带好，这一点主要基于他对教育的热爱和智慧力。
我看一个人的书特别注意从书中体味他的阅读视野，陈老师读了管理学、教育学和一些班主任方面的书，阅读面比较宽。人文类方面的书读的不多，民主管理有所提及，但事实上陈老师对民主的理解是有限的（比如什么是公民？如何培养未来共和国的公民？）陈老师能多读一读历史、文学、哲学类的书籍，他会走的更远。
第二篇：做一名有思想力的班主任-班主任工作艺术
做一名有思想力的班主任
文/朱述山
班主任，百度百科是这样解释的：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”因此班主任是一个调度员，如何调度好班主任与学生之间、班主任与学校之间、班主任与家长社会之间、班主任与任课教师之间的关系。
一、班主任与学校之间。既然班级是学校的最基层的单位，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，因此班主任工作必须体现和贯彻学校的意志，必须维护和建立学校的权威，必须无条件的执行和遵守学校下达的规定和指令，按照校长的话说，提高执行率。在不违背学校意志的情况下，班主任工作可以实行在一定程度上和一定范围内的创新。
二、班主任与家长之间：班主任与家长“联手”教育学生，已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节。成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性，促进学生的学习与品德的进步，使学校教育和家庭教育形成互补关系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。由于大多是独生子女的家长，对孩子的期望值是很高的，也是现代社会的发展迫使他们产生的期望值。
1、建立互访体系。可以是定期的，也可以是不定期的；可以是正式的，也可以是非正式的，只要让家长了解孩子和班级的状况即可。由于每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。当然，最终的实情相告是绝对的，放大孩子的优点是绝对的。
2、让家长对孩子在学校的学习和生活有充分的知情权，当然最主要的是成绩。在每次考试以后，我会分类把成绩好的、进步快的、习惯转变快的，用短信息的形式告知家长，尤其是留守家庭的家长，他们由于生计不得不常年在外劳作，让学生的转变给他们以安慰与欣慰，使家长与他们的孩子之间达到共振，形成合力。
三、班主任自身素养：班主任工作千头万绪，而且要面对的是每一届不同的学生和要处理好经常出现的不同问题，只有不断的学习，不断的充实，提高自己，才能做到处理问题游刃有余，并能够防患于未然。
1、你必须乐于接受班主任的工作。班主任的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真正的体会到。班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们学校的教学和管理得以顺利的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担着很大的责任而导致心理疲劳，惶恐不安、心绪不宁，做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的交通安全……当前在教育教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下工作，这是班主任教师真实的生存状态。因此，如果你不是乐于接受班主任工作，而是消极应付，那么你的情绪就会更加低落，怨气就会比别人多，你就不可能完成更不可能出色的完成班主任任务。
2、提升自己的管理水平。①学习一些书本知识，活学活用。一般来说，书本上知识大都具有很强的指导性，具体的操作性，都能够从各个侧面或总体认识到班主任工作的重要性，汲取经验，搜集整理，变成自己的东西，为工作服务。②三人行，必有我师。每个人的经历、阅历不同，班主任工作各有特色，外出的时候，学习外校、外人的经验，尤其是身边人，不论是经验丰富的班主任，还是勇于探索的年轻班主任，都是我学习的榜样，学习的对象。③经验教训，都是财富。利用自己的班主任工作的成败得失经历，总结心得，发扬成绩，对自己的失败之处，反省以后也能够悟出很多的道理，这种教训尤为深刻。这是一个不断调整、巩固、充实、提高的过程。
3、认真教好你的书，这是做好一个教师的前提，也是一个班主任的前提。以教书为乐，以学习为趣，让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，以提升自己成绩为根本出路，作为班主任的我，就必须让学生感受到，我是认真教书的，是能够教好书的，是能够提升你的成绩的，我是一个很棒的教书匠。人们常说班主任效应，实际上如果你不能够倾心教学和提升自己的教学水平，学生对你的教学产生敷衍，就没有什么班主任效应了。
四、班主任和学生之间：班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展。
1、班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，处处做个“有心人”和“知心人”，从而达到师生心理相融，思想相通。①接手新的班级时，迅速的知道学生的姓名、性别很重要，就像我们在社交场合，如果你能够被别人瞬间叫出名字，你的心里是什么感觉呢？当你在不经意之间叫出某同学的名字时候，她会感觉到最先被关注。②了解学生的基本状况。开学之初，对学生的家庭状况进行登记和了解，尤其是对于单身家庭、离异家庭、留守家庭，了解和关注，为你的教育方式和方法提供依据，也为将来的助学金的评定提供依据。③把学生的家庭联系方式存在手机里，或者翻拍在手机里。如葛二蛋是张山人，我的号码是张山葛二蛋，这样随时翻阅，让学生知道你在关注她。或者无意之间说，那天和你家乡的某某在一起，他在夸奖你，说你很聪明，如果能够克服某某缺点的话，一定能够考上理想大学。等等。
2、认真排好座位，这是一个家长关注、学生关注的比较敏感的事情。最好不要单纯以成绩来排你的座位，按照成绩排座位，看似激励，会伤害一些学生。排座位，犹如打仗时候的行兵布阵，调度的好，是可以让士兵发挥出最大的优势的。①性格搭配时候，一般应该是性格相左的搭配，做到性格互补，就是说让性格外向的不能够随意张扬，性格内向的不至于孤僻与孤独；②成绩搭配的时候，不是以总成绩搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互补以利于成绩；③性别搭配，现代学生交往的方式是多途径的，因此没有必要因为性别而去防范什么，由于男女生的心理、生理的不同，搭配的好，对学生的成长、心理疏导、学习是大有裨益的；④照顾好你能够照顾的人，教师不是一个不近人情的职业，你也是社会人，只要不影响班级大局的，尽量照顾好来找你的社会人。
3、给学生一些带有一点夸张性的激励语言。或者见面的时候，或者是在你批改的作业本上，让学生在表扬与赞美中成长。大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，但是具体操作起来，却并不容易。我们大家都有这样的体会，对于品学兼优的孩子，老师们从来不会吝啬自己的表扬与赞美，但是对那些调皮捣蛋的孩子就难了，尤其是对那些“屡教不改”的孩子，更是缺少了足够的耐心。其实，设身处地的想，包括成年人在内，谁不喜欢听到别人的赞美呢？老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，甚至一句随心的玩笑，都可能会转变他。作为班主任，要时时刻刻用一颗慧眼，去寻找学生们身上闪光的地方。在班级日常管理中，我很少批评学生，更不用罚站等处罚形式。相信榜样的力量是无穷的这句话，于是我大肆表扬一些在大家心目中一些所谓的好学生，当然也表扬一些所谓不好的学生的进步的地方。
4、把丑话、狠话说在前面，这样你在处理违纪学生的时候，让他感受到你处理的原则是：对事不对人，让学生既受到教育，又不至于心存不满，感受到你处理事情的公正公平，如手机问题、早恋问题、打架问题。
5、树立群体意识，调动每一位学生的主动性、积极性和创造性，发挥其主人翁的意识，使每一位学生都能够以其饱满、愉快而又轻松的情绪，去体验、实践集体生活。如学习、生活研讨会，让多数学生提出自己的看法与想法，使他们乐于接受并积极参与班集体的各项事务，并在实践中体会个人与集体的关系，认识到个人在集体中的价值并产生协作精神和共同奋进的意识。
6、迅速配备好你的班委会和团支部。班干部是在班主任领导下的具体工作的执行者、组织者和策划者，一个出色的班干部队伍其本身就能够作为一个具有强大凝聚力和生命力的班集体的象征，也是班主任在接手一个班级以后的工作中不得不绞尽脑汁考虑的问题。①选干部，细心考察。优秀的班干部确实可以成为班主任的得力助手，因此在挑选班干部时候，必须谨慎，不可草率行事。先精心考察，考察其阅历、能力、个性及其意愿，通过自荐、互荐、教师选择、班主任认可的方式，组成班委会②用干部，用人不疑，明确分工，各负其责。一个明智的班主任，不是在班干部中制造矛盾以便于控制和支配，进行合理的分工，使班干部以其所长为班级服务③班干部自我形象的完善。一个好的班干部，不能对工作敷衍了事，得过且过，对同学和气一团，人云亦云，对班主任俯首帖耳，唯唯诺诺，他应该是这样的：不仅是战斗员，更应是指挥员；不仅是执行者，更应是策划者；不仅是守成者，更应是开拓者；不仅仅说“是”，更应有说“不是”的勇气与魄力。
7、做好学生的成长档案。学期伊始，班主任有目的的、有计划的、分阶段的提出自己对班级管理的看法与方法，程序和任务，再根据班级的总任务和学校的指示精神，每次月考（期中、期末考试），都有自己的目标，要么在班级进步，要么在年级进步，让每一位学生根据自己的实际能力，本着科学性、实用性、成效性的原则，制定系统的、连续的而又可行的目标，在以后的学习工作中监督执行，班主任认真总结，做好每一个学生的成长档案，并写出文字来保存，作为操行评语、升学评语的主要依据，既能够促进个人的奋斗，也能够形成良好的竞争氛围。
8、冷热有度，张弛有度。春秋时期，孔子的学生子贡问孔子他的同学子张和子夏哪个更贤明一些。孔子说子张常常超过周礼的要求，子夏则常常达不到周礼的要求。子贡又问，子张能超过是不是好一些，孔子回答说超过和达不到的效果是一样的。这就是成语“过犹不及”的由来。每个班主任特点不同，处理班主任与学生关系的方式方法也不同，但是一定有度，既不要过于随意，也不要刻板行事，否则都达不到管理好班级的目的。
9、还是要“鹰眼、兔子腿、婆婆嘴”。班主任要善于发现班级存在的问题，而要发现问题最主要的途径是多到学生之中去，这样班会才能够解决问题。对于一些常规教育，要反复强调，千万不要说：这个事情我已经说过多少次了，你怎么还是这样呢？也千万不要认为：这个事情我已经说过了，学生就不会再出现。因为，我们学生的思维习惯、行为习惯都处于养成时期而不是定势时期，即使一些我们认为是低级的、幼稚的错误，学生都有可能会出现。
总之，责任和热情，是班主任工作最起码的具备的，是给予学生以爱的重要前提，是培养师生情感的必要途径，是通向成功的积极因素。我们的不经意之间的一句评语，都有可能会影响学生，甚至会记忆多年。
第三篇：做一名智慧班主任
做一名智慧型班主任
宁阳县第一小学谢长春 2014年3月21日至23日，第三届中小学骨干班主任培训班在泰安煤炭疗养院开班，本次培训采用专家讲座与学员互动的形式，248名骨干班主任集中受训。开班仪式上，市教育局副局长、党委委员鞠允平作了重要讲话。他强调，一个好班级离不开一位好班主任。班主任是班集体的组织者和指导者，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。好的班主任首先要有爱心、责任心和高超的工作艺术。其次要提高道德修养、加强师德建设。第三，要适应社会对教育的新期盼和价值趋向多元化对学生因材施教，因人施育。最后他强调，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入推进幸福教育的必然要求。大家要提高认识，珍惜机会，学有所成，把这次培训作为提升素质的加油站。本次论坛邀请了全国十佳班主任段惠民老师，我市功勋校长高理敬，东平高级中学、省新闻人物、最美泰安人李曙光，（适当介绍其事迹）肥城龙山中学齐鲁名师、省特级教师杨树滨，泰安市优秀班主任张兴启等几位教师参加了论坛交流，全体参会人员进行了互动交流。会上对教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《教师文明礼仪读本》进行了解读。
为期两天半的培训，外地专家与本土专家为我们管理班级奉上一道道精神大餐，我虽然身体疲惫，但是心灵上接受了一次思想的洗礼，更加坚定了我成为一名优秀班主任的决心！作为一名教师，如果没有做班主任的经历，那是不完美的。然而有幸成为班主任的我们整天被繁杂琐碎的班级事务搞得身心疲惫，其工作的艰辛可想而知，久而久之他们失去了作为一名班主任的幸福感。如何让班主任在班级管理中找到成功的归宿，品尝到成功带来的职业幸福感呢？聆听了各位专家们的报告后，我从他们身上找到了答案——做一个智慧型班主任。怎样才能成为一名智慧型班主任呢？听起来容易，做起来难，下面我结合段惠民老师育人的做法谈一谈我的感悟。首先，我们先来认识一下段惠民老师（课件出人物简介）感悟一:从生活点滴感悟教育的真理（出示课件）
段老师给人感觉很谦虚，他一直自称是一名乡村“小”教师。在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。但他的哥哥对他朴实的开导：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是
金子总会发光。等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。”也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为家乡教育尽自己的一份力，以后他每做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，不断地反思和总结，最终摘得“全国十佳班主任”桂冠，成就了他做一名幸福班主任的梦想。我们不得不佩服段老师的勇气和智慧！可以说他的育人智慧一方面来源于生活。比如（出示课件）一棵小树弯折了，要想使其成长为参天大树，就需要种树人赶紧给它打上“绷带”，每过一段时间，还要给小树苗换“绷带”，如此三番五次，知道小树伤口愈合了，长粗了、强壮了，再也不会弯折了。他说他就是从种树中，看到了小树苗经不起风吹和摧残，感悟到后进生就像这棵受伤的小树苗，而我们老师就是种树人，对待他们应该充满爱心、责任心和耐心，对于后进生的缺点和错误要反复“绷”、“绷”反复。这其实就是我们在教育孩子们时应注意的地方，尤其是对于一些受过伤害的小孩。再比如，（出示课件）有一次，他在厕所碰到一个带小孩的父亲，因为小孩在地上小便，清洁工就和男子吵起来了。但是，如果厕所里面有专门适用于小孩子的小便器，孩子一定会很好奇地主动地去解决小便问题。通过男厕所中的儿童小便器的出现，段老师告诉我们只有设身处地为学生着想，才能感受，理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求。还有（出示课件）大家猜猜这是什么？辣椒的形形色色，五颜六色，（出示课件）其实可以告诉我们每个学生都和这辣椒一样，都是独一无二的，不要自作主张地强迫张三按照李四的格式成长，将张三培养成李四是不可能的！（出示课件）英国发育生物学家约翰格登，美国惊悚推理小说詹姆斯帕特森和中国钢琴小王子朗朗，这三位世界级名人曾经都被他们的老师直言不讳地断言过不是这方面的材料，甚至都建议他们放弃。通过这三个人物成长经历，告诫我们做老师的，（出示课件）没有能力断定学生的未来，更没有权利断定学生未来。所以，做老师，切勿片面看学生，别总抓住学生的缺点不放，要学会了解学生、尊重学生。（出示课件）孩子成长过程中出现问题是很正常的，是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题（特征），但问题不等同于错误！如何面对他们出现的问题呢？（出示课件）有一次，段老师在动物园观看老虎表演，他向驯兽师讨教了怎么训练老虎，总结出不相容法则。什么是不相容法则呢?他举了一个例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。驯兽师是怎么训练老虎听话的呢，当老虎做驯兽师想要训练的动作，立刻进行表扬奖励，但是当老虎做驯兽师不想要的动作时，则不予理睬。久而久之，一个动作反复做能够得到获益，而一个动作得不到关注，听话的老虎就训练出来了。实际上，这跟教育学生一样，当一个学生出现一个好的行为事情时，我们应该给予及时的有吸引力的嘉奖。时
刻引导学生做正确的事。不要一味的抓住孩子的错误不放，甚至是把错误扩大化，这样既伤害了孩子，也增添了你的烦恼。（出示课件）中国的大教育家陶行知说过“生活即教育，社会即学校”他的老师杜威说过“学校即社会，教育即生活”，综合二者观点段老师提出了自己的观点:（出示课件）生活即教育，教育也是生活;社会即学校，学校也是社会。由此可见，万物皆一理，隔行不隔山。（出示课件）作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。其实，在我们学校，许多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老师所带的六年级三班开展的“班级爱心小银行”活动，已经近两年了，现在她班里的学生看到纸就捡，自觉存到“班级爱心小银行”，改掉了学生乱丢废纸的坏习惯，班级环境干净、整洁了。每次运动会期间，她班里的学生总会提着方便袋到学校各个角落捡塑料瓶，净化了校园环境。为了培养学生创新意识，前几天，她还创新提出成立《宁阳县第一小学创新基金会》，通过“毕业了，我给母校留点什么”、六年级三班爱心小银行等举措筹集资金，表彰奖励具有创新意识的学生、老师、家长。可以说，李老师开展的“班级小银行”活动能够坚持到今天并不断壮大，这是她教育智慧的体现，这种智慧就来源于“学生乱丢废纸” 这一生活现象。
感悟二:当孩子感觉不到你在教育，才是最有效的教育。（出示课件）
苏霍姆林斯基说，教育的意图越隐蔽，越是能为教育对象所接受。我们在对孩子们进行教育的时候，不一定板起面孔说教，而要设计教育活动，让孩子们在活动中，润物细无声地接受教育。
作为班主任，一个人的智慧是有限的！要善于学习、借鉴他人的经验，才能更快的使自己的工作更上一层楼。但是，学习他人，并不是把他人的工作方式和方法，机械地搬运到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面与大家分享一个案例：（出示案例）上海建平中学冯恩洪老师的德育课《孝敬父母》：老师让学生腰间捆绑一个七八斤重的沙袋上课，亲身感受、体验，激起学生思考：母亲怀胎十月的艰辛，长大后应该如何孝敬父母„„冯校长的这种方式达到了“不教而教”的效果。段惠民老师非常赞赏冯校长的教育方式。直到有一天，段老师的班里发生了“打碎玻璃”的事件后，他结合冯校长的这节德育课开始思考合适的解决方法。让我们请看段老师是如何解决这件事的（出示案例）
案例描述：班里的几个孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校长看到，在我没有学习别人经验的时候，我可能采取的方法：我会把几个学生拉到操场上，把学生们分散到不同的角落，和每个学生说一两句话，比如“今天上学书怎么忘带了”等无关痛痒的话。再审问其他
学生，同时透风“谁谁已经招了”等。相信没一会儿，案子就破了。但是这种方法有很大弊端。比如后期学生们可能会相互猜疑到底是谁告密了，大家相互不信任，不利于班级的团结。好朋友或许不再是朋友了。通过学习冯校长的经验，我现在会这样处理：我站出来替学生交了五十元罚款，平息了这件事。以后这20多天，我对打碎玻璃的事情只字不提，而对那些做错事的孩子，更是关爱有加，让犯错误的孩子内疚，我让孩子们在这20多天中有心理的体验。打碎玻璃的孩子可能会想：“我对不起段老师呀！学校不可能抓住打碎玻璃的人，段老师的钱也回不来了；段老师不知道，校长也不知道，但我的那几个小伙伴知道，他们会不会戳我脊梁骨呢。”包庇这个孩子的小伙伴们或许也在想“段老师在整天教育我们要正直、诚实，敢于与坏人坏事作斗争。而我现在却包庇别人的错误。真不应该呀！”在他们进行激烈的思想斗争的时候，又一次班会课来临，我在办公室开始化妆了，给自己的脸上抹上两把灰，走进教室开班会。孩子们看到我后开始议论纷纷。我告诉孩子们老师要去参加这个社区的一个紧急会议，因此，今天的班会晚半个小时开。我正准备走出教室呢，孩子们怕我丢人。一个小女孩拿着自己的镜子让我看脸上的灰，我装出很吃惊的样子，并向这个小女孩和班里的其他孩子表示感谢。然后，我不顾学生的劝阻，急急忙忙地走出教室，告知他们去参加紧急会议。其实呢，我是去自己的办公室喝茶、看书、看报纸去了。半个小时后，我才返回到教室。并感谢学生们的提醒，我才不会当众出丑。围绕“自己犯的错误不容易发现”这一问题，启发学生联系身边发生的事情谈一谈，最终点醒了犯错误者，他真诚地向老师道歉。
从这两个案例中，我悟出：班主任做学生的思想工作，教学生做人，原来也可以像物理、化学课那样做实验，创设情境让学生自己去体验、去感受。也就是说，在教育方法上，克服说教主义和形式主义的弊端，老师和学生之间，建立民主、平等、亲密友爱、教学相长、和谐的师生关系，要求老师充分发挥自己的聪明和智慧，从学生成长的实际出发，灵活地采用情感沟通、言传身教、榜样示范、考察体验、躬身实践等富有人文特点的教育方法，营造一种具体的、形象的教育情境，循序善诱，使学生积极参与到教育过程中，唤起受教育者内在的思想自觉，在潜移默化的熏陶和动人的共鸣中，主动实现思想道德内化。
当然，这是一个漫长的内化过程，因为心灵的成长不是一蹴而就的。在这个过程中，老师不能心急，要有耐心，要有足够的耐心，要一点一滴去做大量的培育心灵的小事。很多时候，班主任对学生的建议、教导、劝告、批评处理等，都是站在成人的立场上来考虑问题的，学生并不理解。因此，往往是老师对学生的建议听起来头头是道，然而，因为学生没有切身体验，很难转化为自觉意识，也很难转化成自觉行动。所以，你想改变学生，你就要把主要
精力和工作放在为学生创设自己教育自己的机会和情境上。学生在主题活动中得到身体和心灵的体验，在体验中震撼心灵，在震撼心灵中生发感悟，在生发感悟中触及灵魂。从而把自己的想法、建议转化为学生的想法、建议，转化为他的决定和行动，那时，不用你费心，学生就脱胎换骨了。
感悟三:要做一个智慧型的老师，要多读书。（出示课件）
要做好班主任，也要念不是教育的书。作为教师，不仅要读自己本专业方面的书籍，也应该读读其他领域的书籍，“博览群书化思想，躬身践行生智慧”这句话告诉我们，一定要善于反思与感悟。段老师很喜欢读书，2010年，他花在书籍购买上的钱就达10000 多，哪怕在他刚参加工作时40块钱一个月的时候，他也要花15块钱订各类书籍和杂志，还经常让自己的同学哥们给自己邮寄书籍，借助他力来阅读。时至今天，段老师藏书两千多册，除了有关教育教学方面的书籍外，还有中外历史名人、心理学、小说、医学、天文地理等方面的书籍，每本书的价格不菲，粗略估算他花在买书上的钱10万之多。这是何等的爱读书呀！他说，（出示课件）对他影响最大的作家名人是毛泽东和孔子。（出示课件）毛泽东的不打无准备之仗。（出示课件）不调查研究，就没有发言权。（出示课件）毛泽东“我的经验历来如此，凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。”使他成为一个做事善于思考，善于分析的人。书籍是人类智慧的结晶。阅读能够感悟他人智慧。书中自有教育理念，书中自有教育方法，书中自有教师成长，书中自有职业幸福。读书可以将别人的智慧内化为自己的。罗曼罗兰曾经说过:没有人在读书，只有人在书中发现自己，联系自己。读书决定一个人的修养和素质，而且叶圣陶说过:看书，读书，是一个人一辈子的事情。读书，读书，再读书，教师的教育素养就在于读书。
以上是我这次学习的感悟，我将以此为契机，运用学到的先进的教育教学理念指导班级管理，不断地探索出一条适合自己的班级管理模式。我希望今天讲的内容对在座的每一位班主任多多少少有所启发，这也不枉我泰安之行。最后，我想用一句网络流行语结束我的汇报，同时也与大家共勉：且行且成长！
第四篇：最具智慧力班主任-班主任工作艺术
最具智慧力班主任
班主任这三个字，在教育中充当着非常重要的教育者角色，他总是在教育前线，管理并影响着一个集体，这个集体小的十几人，大的可达一百多人，作为班主任，面对一个个独立有个性的生命，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛，太多的获得和奉献，太多的追求和跋涉，太多的责任和义务。因此班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。每个当过班主任的教师都会有太多的管理方法，我想和大家分享一个关于好学生的突发事件。
六年级的段会要召开了，它是多么地令人期待，因为它还有南校的小演员们给我们带来精彩的英语节目，两位英语老师选了两位主持人，时雨琪（女孩），薛宇宁（男孩），学习成绩都特棒，个子高高的，长得又漂亮又帅气，呵呵，其中那个帅气的小男孩儿薛宇宁就是我们班的。经过三天的培训，无论是中文还是英文，全都练熟了，临上场的前天晚上还一个教室一个教室地挨着过了一遍，真是太棒了，薛宇宁有点儿紧张，我们几个不断地给他做思想工作，给他鼓劲，教他方法，时间真快，该睡觉了，看着他躺到床上睡了，我也终于可以回去睡觉了。可当第二天早上六点钟一个信息让我“腾”地一下子从床上弹了起来：半夜十二点，薛宇宁闹肚子，他爸爸连夜把他接走了，上午的活动大概不能参加了！我的天，他是主持人，这怎么能说不参加就不参加呢？我随即给孩子的爸爸回了一个信息，告诉他这个活动中孩子的重要性，只要没大事，能坚持一定要坚持。然后通知英语老师赶紧找个后备，我的心在那嗓子眼里悬着，说真的，只要有万分之一的可能，我都不想让后备代替他，倒不是我非想让薛宇宁上台露这个脸，而是因为我隐隐约约感觉到，孩子这个时候闹肚子，应该有紧张的原因在里面，当然确实是拉肚子，但也有心理原因，如果他这次不上台，就无法战胜自己，以后就更难克服自己的紧张心理，就更上不了台了。孩子的爸爸也非常配合，他打电话告诉我，孩子大概确实是因为紧张，本来输了几瓶水，肚子不疼了，可一说要坚持去学校参加活动，肚子又疼起来了，爸爸还说，孩子小时候有一次也是上台参加表演，没演好，被老师批评了一顿，从此心里有了阴影。我更加坚持了我的想法，我和孩子的爸爸不断地鼓励着孩子，在活动开始前的二十分钟，孩子终于来到了学校，全班同学热情地迎接他，对着他喊：“薛宇宁，你最棒！薛宇宁，我们爱你！薛宇宁，加油！”这一刻，我的心里充满着感动，薛宇宁，你好可爱！孩子们，你们更加可爱！为了自己的兄弟，你们齐心协力，正是有了你们的鼓舞，薛宇宁忍着痛，战胜了自己，成功地主持完了这次段会，我的心放下了，但它跳动地更快了，因为你们让它充满了感动，兴奋，活力！它为你们永远跳动不停！
每一个孩子的成长过程中都有很多的故事，我们班主任不能只关心孩子的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况，身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。
第五篇：做一名有智慧、幸福的班主任
做一名有智慧、幸福的班主任
—参加潍坊市骨干班主任培训汇报材料
高密市古城中学陈艳艳
各位领导、老师大家好：
今年暑假我很幸运的参加了的潍坊市教育局组织的骨干班主任培训，在此感谢学校领导给予我这次外出学习的机会。自从担任级部主任以来我更加深刻的体会到：学校的每一项工作都离不开班主任们的辛勤付出。但在很多老师的心里：班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。通过这次学习我了解到：一个高素质的班主任：应该是一个会学习的班主任，一个善于思考的班主任，一个健康快乐的班主任！
但如何做一名有智慧、幸福的班主任呢？下面我从三个方面，就本次学习的一些感悟以及日常工作中的一些案例与大家分享和探讨一下。
一、做一个智慧型的班主任。
智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。在我们日常的班级工作中常常遇到师生冲突、生生冲突、师师冲突、家校冲突。因此作为一个智慧型班主任需要处理好以下几个关系：知己与知彼；自己与家长；个体与集体；尊重与要求；平等与权威；鼓励与约束；说服与惩罚；管理与自主。下面我举个典型的案例和大家探讨一下。
案例：相信很多班主任在班级工作中都遇到过这样的情境：刚上完两节课的你，想要在办公室静心备课或者休息的时候，你们班的几个同学被其他任课教师赶到了你的跟前。还有另外一种情境，上课铃刚不长时间，在你们班的某个任课教师满脸怒气的冲到你面前“投诉”，说到最后这个任课教师还哭了。。
相信在座的班主任遇到这两种情境，心里不免都会生气和委屈。但课堂管理也是班主任的一部分，也是我们每个班主任必须面临的难题。对于科任教师与学生之间的冲突，需要智慧的去解决，一定要注意方式方法。首先，要注意选择谈话时机和地点。当我们听到任课教师反映自己班内的各种不好时，我们一定要先让自己冷静，耐心的听完任课教师说完，其实从另一个角度来看，通过对这些冲突的分析，班主任可以更好的了解学生的真实需求，有利于及时调整教育方式，从而使矛盾冲突转化为加深师生之间的相互了解。发生冲突时一定不能马上找学生当面谈话，只有等双方情绪都稳定下来之后，交谈才能收到更好的效果，同时要注意，找学生谈话一定不能在办公室，那样容易让矛盾更加激化，我们也不好收场。其次，要注意把握双方心理。矛盾双方往往都是站在自己的立场上分析问题，都会认为自己有理，班主任不能认为错一定在学生，在调解问题时，一定帮助双方都进行换位思考。班主任需要在了解尊重关心学生的基础上，以正确的教师威信影响学生，以宽厚的师爱感染学生，加强沟通，增进理解，注意把握教育分寸，灵活运用教育智慧，冷静、灵活、公平、公正的处理师生冲突。当然大家都明白：一个班要搞好，仅仅靠班主任显然是不够的，一个优秀的班主任就必须整合教师团队的力量和智慧，和任课教师搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心对任课教师的尊重，班主任一定要善于引导自己的学生欣赏每一个任课教师。在遇到与科任教师意见相左的情形时，要认真分析产生分歧的原因，我们在气量上要大度，在态度上要慎重，在策略上要抓住契机，因势利导，因事设法，主动与任课教师沟通，以求得一致的看法。平常多注意任课教师对本班的意见，经常邀请任课教师参加本班组织的活动，一定取得任课教师的支持与配合，开展工作一定会取得更好的效果。当然班主任治理好班级，形成良好的班风也是吸引老师的强大力量，是各任课教师信任班主任、尊重班主任，愿意与班主任同舟共济的牢固基础。
二、主题班会是形成良好班风的最佳武器。
迟希新博士是这样定义主题班会的：主题班会是在班主任的指导下, 由班委会围一个专题或针对一个问题而组织的教育活动, 它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式。
主题班会的活动类型主要有：叙事型，表演型、讨论型、综合型、体验型。而主题班会的主题类型包括：阶段主题、政治主题、节日主题、日常主题和偶发主题。一个成功的主题班会包括：主题酝酿、组织实施和总结提升。主题酝酿是依据学生心理特点和班级中存在的问题选择适宜的主题。组织实施要求合理安排时间、考虑角色分工、准备媒体介质和选择活动方式等。教师在这个过程中一定要动态控制整个过程。总结提升是指在班会的结尾，由老师和同学共同总结班会体悟，进行主题的深化和提升。
主题班会的设计原则主要有：计划性、针对性、整合性和创新性。当然一次班会不可能将学生彻底改变，学生的否些思想是不易改变的，部要急于求成。这就要求我们班主任们做一个长期的规划，如：初一适应期、初二青春期、初三励志期。主题班会的设计针对性是指：一定要贴近生活，主题班会的切入点一定要小，一定注意实效，抓好落实。整合性是指教师要协调好在主题班会中，教师的主导作用以及学生的主体作用，正确利用好媒体介质以及语言解说工具。新时期新事物多,更新快。教师如果传统守旧,势必引起学生的反感,要在学生可以接受的基础上,加以引导,才能够达到预期效果,否则,那是南辕北辙。因此我们班主任要有创新性，注意图片介质的创造性使用、公益广告的德育功能挖掘以及尝试道德情景剧的形式借鉴。如公益广告具有新异性、思想性、隐含性和教育性。我们可以让
学生先感受图片，然后互相分享，达到移情的效果，让学生赋予日常行动中，最终达到主题班会的目标。
迟教授给我们举了一个自己开展班会的例子，情况是初一某个班上有两对孩子早恋，其他的孩子也很羡慕„„，迟希新老师认为班会与课程整合会更好，针对这个情况结合音乐欣赏课开展了一次班会。他让班主任先将全班分成五组，班会前段采取音乐欣赏课的模式，然后分段赏析歌词。首先让全班孩子欣赏李琛的《窗外》第一段：
今夜我又来到你窗外——一次次默默走开
说一说自己看到了什么情景，有什么想说的？你认为这样做对不对？（生1：又来到说明不是第一回来了，可能经常来。生2：初恋很朦胧，很美。生3：他的胆子太小了 另一个孩子反驳：那是因为想一想你的美丽我的平凡，一次次默默走开„孩子们继续争论到底应该不应该走开？然后继续欣赏：
再见了心爱的梦中女孩——就让月亮守在你窗外
（生5：我认为他应该把自己的想法告诉这个女孩 生6：去寻找未来，荣归故理，说明男孩想自己事业成功以后再回来找这个女孩 生7反驳：真正的爱情是不需要金钱的[此时围绕爱情到底需要不需要金钱和事业形成了一个争论的高潮，女生大部分赞同不需要，男生则大部分认为需要„„„„]生8：最后一句说男孩就算没回来，也不会忘记女孩，也会把女孩放在心里
最后教师总结：初恋是很朦胧很美的一段感情，两个人相爱，必然的，都会为对方着想，心里面不仅是自己，更要想怎样才能使他（她）开心，怎样为他（她）提供更好的物质条件，„„„„
《窗外》的悠扬歌声中，一个下午的疲倦都被赶走，这样不拘一格的报告风格值得我们学习。时代变了，学生变了，新时代的学生追求着理想，张扬着性格，他们有独立思考的能力，他们有着幼稚不能
看清真相的局限，可是，换个方式，变个角度，我们就可以引导他们走出误区，获取一片灿烂的天！不论这种班会适不适合在我们低年级的班上开展，但不可否认的是它让我看到了一种全新的模式。老师和孩子开诚布公，大大方方地说出心里所想，共同讨论应该怎样面对问题，解决问题。而不是一味地躲避问题，施加压力。
评价一节好的主题班会主要是看学生主体作用的发挥：是否主动参与、乐在其中、是否达到情感共鸣。因此教师在主题班会设计中应具备的能力素质有: 大量的素材搜集与积累能力;对主题的分析与综合能力;对主题的提升技巧;创造能力。
三、做一个善于学习、幸福的班主任。
在这次培训中，迟博士告诉我们：会学习、善于反思、健康快乐的班主任才能培养出高素质的学生。他分析的“SAB学习模式”：不学习的、无效学习的人及有效学习的人，形象地比喻他们为“蜘蛛”、“蚂蚁”及“蜜蜂”，他号召大家不要成为“蜘蛛”天天坐享其成，必将被时代淘汰，而应该争学“蜜蜂”，吸收花蕊中的花蜜，产出的是甜蜜。现代社会，日新月异，10年前，孩子的榜样是父母，是《狼牙山五壮士》式的英雄人物，现在众多明星大腕如姚明、成龙、李连杰、刘德华等等都被编进了教材，如何利用这些内容对学生进行正确引导，关键是看班主任老师的德育素质。对这些明星人物，如果老师持反对态度，势必引起学生反感，与老师形成对立，要引导学生学习这些艺人的艺德，了解成龙的慈善事业，李连杰的壹基金，刘德华、姚明、刘翔等在5.12大地震后表现出的爱国热情，刘德华在日本演唱会上表现出的爱国主义，把艺人的这些正面形象展现给学生，《狼牙山五壮士》为新中国的建立而流血牺牲，现代人为国家的富强和荣耀而做出自己的贡献，这同样是值得我们学习的。因此，现代社会对班主任老师的育人工作提出新的挑战，这就需要我们班主任老师不断的读书学习，提高自身素养，跟上时代步伐，与时俱进，也才能更好的完成新时期学生管理的新任务。而通往快乐的班主任之路有六条：目标驱动、纵向比较、适时遗忘、入世融通、责任分解、学会放弃！因此我们要努力做一名幸福的班主任。
最后我们一起欣赏一段视频（从11楼跳下后的感想）
很喜欢岳博士的一句话：“压力是一匹狼，人们就要练就与狼共舞的功夫。”一个人幸不幸福，问题不在于压力本身，问题在于对于压力的态度，在于我们怎样看待幸福。因此我衷心的祝愿在座的各位领导和老师都能享受自己身边的幸福，享受自己的工作，留一份清新快乐给自己，美丽自己的心理容颜。
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