做一名有魅力的班主任

第一篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培训心得

店子镇中心小学多素霞

真的很高兴，荣幸地参加了县教育局举办的小学骨干班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在培训期间，我认真听取了专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从不同方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做一个用心的老师。

班主任一定要做一个用心的老师。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，设身处地的为学生着想，耐心细致地去指导每个学生，才能做到学生的良师益友，“亲其师，信其道。”学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。通过学习，使我明白做为一名教师，只要你真爱学生，就一定会创造出奇迹。在上学期毕业的学生中有两个给我留下很深的印象：任亮、王军入学以来曾因成绩差被许多学生和老师冷落，我对他们也没什么好感，起初给予他们耐心指导一段时间无效果，便心灰意冷，对他也不怎么关心啦，偶尔的一次机会，学校进行大扫除，最后我派了他们（两名差生）维持

卫生.我怕伤他们自尊，微笑着说：“我想你们两个最听话一定能干好!”出乎意料的是那天卫生很好，但是那天时间紧也忘了总结。更想不到的是一连几天时间，组长反应他们完成作业有很大进步。我这才恍然大悟：一句欣赏和信任的话竟然有这么大的作用。什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，哪怕他“身无是出”，也要耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……因为“每一个孩子都是第一，只要你为他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。经常会听

到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。

新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。因此，我们要通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，不正体现师德的魅力吗？班主任在处理问题或在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，我们班主任一定要跟上时代前进的步伐，必须善于学习通过各种途径来提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特魅力的自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于合理评价与激励学生

听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力

班级。我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第二篇：做一名有魅力的英语老师

做一名有魅力的英语老师——

听名师做报告一直以来是我最喜欢的事情，喜欢听报告时自己内心深处的那种充实和满足感，喜欢报告带给自己的鼓励和感动，喜欢听报告后对生活对事业的那种全新的认识。这种深深的喜欢让我知道，生命除了平庸地展开外，还有另一种可能性，那就是做最好的自己。

从事高中英语教学15年以来，我一直在思考着这样一个问题：如何做一名有魅力的英语老师让自己的教育教学生活 永远充满阳光？听过很多的讲座和报告，也读过很多教育专家的著作和传记，在自己的教学实践中也一直不断地在尝试各种各样的教学方法，对这个问题有了自己初步的一些想法，写出来，希望和大家共勉。

一、有魅力的英语老师能让学生深深爱上英语学习语言是有生命力的，学习源于对生命的热爱。英语可以让你享受更好的生活，能为你插上翅膀，让你飞得更高。每个人都能成为英语爱好者。作为一名高中英语教师，我们如何才能让学生感悟到英语语言的无穷魅力呢？我们在日常的教学过程中可以尝试让学生体验语言的美。在小学阶段，我们要教会学生学唱一些经典的英语歌曲：还可以让学生有自己的英语歌曲排行榜，通过英语歌曲来体验英语语言的美。

二、有魅力的英语老师应该能用欣赏的眼光看学生，发现每个学生身上的闪光点有人说：“每个人都是一棵树。”如果把我们的学生比作是一片森林，那么有的学生可能是参天的白杨，有的学生可能是乔木，灌木，或者是婆娑的杨柳。但是不管是哪一种树木，他们都可以成为对社会有用的人才，他们每一个人都是unique(独一无二的)，都是可爱的。我们要善于发现每一个学生的闪光点，不放弃任何一个学生。苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基在他的著作《给教师的建议》里说道：“让每一个孩子抬起头来！”，我对这句话深有感触，尤其是面对我们学校学生英语基础普遍较差的现状，“让每一个孩子抬起头来！”意味着我们的英语老师要倾注更多的耐心，爱心与恒心。要给英语学习足够的耐心。我们的很多学生连基本的单词记忆都是大问题，对英语学习缺乏信心，在考试中每次都考分很低。在我自己的教学实践中，我根据学生的不同特点，对他们进行了分层教学，作业和检查内容也是分层进行，让每个学生都能体验到进步的快乐，成功的快感。

三、有魅力的英语老师能真正让学生做课堂的主人我们在课堂上要给学生充足的时间思考、争论，让他们提出自己的问题，通过查找资料，同伴互助和小组合作解决一些他们自己能解决的问题，让他们做有智慧的孩子。孙老师在英语课前5分钟让学生展示是一种很好的做法，可以分享自己喜欢的格言，这样就能调动所有学生参与课堂活动的积极性了。总之，做有魅力的英语老师是对教育事业的一种追求，是一种境界，是平凡的细节，也是辉煌的人生。我们相信在我们英语教育的原野上，每一个孩子都能茁壮成长，每一个孩子都能不断地超越自己，每一个孩子都能成为最好的自己。

第三篇：做一名有魅力的老师演讲稿

做一名有魅力的老师

上小学时，我觉得漂亮老师就是有魅力的老师；上中学时；我觉得能管住学生的老师是有魅力的；上高中时，我认为有魅力的老师是英汉字典、是百科全书.当我走向神圣的讲台，成为教师中的一员，却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首先要有人格魅力。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”在平时的教学过程中，要尊重学生，多和学生交流，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，才会会发现孩子的亮点、长处和不足。爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”只有把微笑带进课堂,把关爱带进课堂，把宽容带进课堂，把理解带进课堂，用宽容的心态去接纳孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子去，去尊重孩子，才能赢得学生的尊重和爱戴。

同时要有学识魅力。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。古有“才高八斗，学富五车。”苏霍姆林斯基也曾讲过这样一个生动的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“这堂课我准备了一生，但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，这样才能上好每一节课，教好每一个学生。因此，作为青年教师，我们需要不断地学习，更新自己的知识结构，使自己的教育观念不断更新，理念不断提升，不断提高自身的专业水准。

再次还要有反思的魅力。——备课是不是更认真？上课是不是更精彩？读的书是不是更多？布置的训练任务是不是更科学？找学生谈心是不是更诚恳？帮助“学困生”是不是更细心？教育反思是不是更深刻？听到各种“不理解”时是不是更冷静？……我坚信每天都这样和自己比，每天都做反思，每天都做到无愧于心，那么就离有魅力的老师越来越近。

我是一名普通教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我现在觉得作为教师，生活在学生中，为学生答疑解惑，看着学生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”！

做一名有魅力的教师，并不是魏书生、窦桂梅等教育家的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。

第四篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大宁完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任应该是孩子一生幸福的点灯人。面对集中几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手处理。在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，如果工作是这样年复一年、日复一日重复无味延续，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。因为，故事中蕴含爱心，故事中充满责任，故事中彰显智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之调位

班主任工作要“细”，有这样一件事，让我更加感受到，班主任，唯有将“细”做到极致，才能称得上一个合格的班主任。

还清楚地记得那猛然站起的身影，还清晰的记得那不容反驳的声音，那是一堂班会课，那是一堂应学生之要的调换座位的班会课，就是这堂普通的班会课，让我看到，作为班主任的我，也应给那些优秀的孩子更多关注的目光。

调换座位井然有序的进行着，孩子们自主的选择自己喜欢的以及合适自己的同桌，可进行到最后，作为组长的张洁组人数寥寥无几，当时，也并没多想，只是想尽快的补充生力军使其四个小组实力旗鼓相当。此时，我看到了吉卫媛，这个女孩学习成绩好，更重要的是善良，爱帮助其他同学。“吉卫媛，你和张洁一组”话出口却久久未得到回应，正当我再要开口时，她腾地从座位站起来，“老师，我不愿意和张洁一组。”此时此刻，我分明感受到她话语里的那份怒气，分明感受到那是鼓足多大勇气后的反驳，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注视我的目光，我愣住了，确切的说被震住了，这是那个善良的女孩吗？这还是那个总是一笑而过的女孩吗？这样赤裸裸的反对不怕伤了同学情吗？我的脑海就像过电影似的想着，她们是班内唯一的两个住宿生，她们应该合得来吧，她们应该是朋友吧，这只是我的理所当然。课后，从生活老师口中，我知道她们在宿舍有矛盾，在学生口中，我知道，课下，这两个优秀的学生很少有交集，至此，我才明白他们之间的隔阂不是一朝一夕形成的，我分别找她们谈话，与她们交心，了解他们心底的真实想法，找出问题的症结所在，晓之以理，动之以情，才能融化孩子心底的坚冰。有人说，时间是最好的良药，她们之间缺少的就是这味良药，我不期待我们的谈话有立竿见影的效果，我只期望随着时间的推移她们会成为朋友，成为知己。

敬爱的老师们，我们在学习生活上关心学困生的同时，不要吝啬你投向优秀孩子的眼光，他们也需要我们的关爱，这样，她们的身体、心理才会健康成长。

我的班主任故事之问题孩子

一个班级总会有一些问题学生，王玉梁就是这样一个孩子。他是五年级转入我班的，其实，他脑子灵活，是个蛮聪明的孩子，可一学期下来，破坏别人家菜园，让人找到学校的是他；总在放学路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考试半页试卷不做的还是他，他就是那个令我头痛的孩子。

这不，今天的班级“你追我赶”活动被他搅的一团糟，为了提高成绩，为了加强孩子们的竞争意识，每5个学生结成一对，互相促进，共同提高。可他倒好，牢牢地和班里的学困生抱成团，看着他在那里眉飞色舞的说着，还不时的给其他同学出些馊主意，我真是气不打一处来，今天的主题是什么，老师的用意是什么，他根本没明白，看着其他同学结成的对子，再看看他给自己的定位，他这是宁做鸡头不做凤尾的节奏呀。我真想狠狠地批评他，可一学期来，我这样做的少吗？收到的只是他一次又一次的作对，我直直的盯着他，我想拯救他，心底不断地呐喊：孩子，上进些吧！这时，王倩突然跑了过来，邀请王玉梁加入，我眼前一亮，这是个好机会，让他看到同学们对他的评价，激发他的斗志。趁此机会，我说：“刚才我看到王玉梁给好多同学提建议，我也提个建议，王玉梁和王倩他们结成对子如何？”他没说什么也没动，“王玉梁，你是不是对自己没信心，其实你可以的”“你是有潜力的，只要你努力，肯定取得好成绩”大家七嘴八舌地说着，我也趁机鼓励他，就这样，他被赶鸭子上架，我知道，他并不情愿，那是因为他还没有真正的认清自己，我要为他搭建更广阔的平台，他就会看到不一样的自己。

逆反心理是一种特殊年龄阶段的复杂心理现象，当学生出现逆反心理时，作为班主任，一味的压制和回避都是没有用的，只有正确的引导，转化，对他们的教育才会水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你虽累着，但却幸福着！

第五篇：做一名有魅力的教师

做一名有魅力的教师

——读《教育魅力》有感

沈丽英

于漪老师的《教育魅力》一书，系统地阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现：人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的，教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的，其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化，陶冶润泽，学生受到的影响是长期的，终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂，健全的人格，以德行天下，为国家，为人民，为社会奉献自己有意义，有魅力，有价值的一生。

前几天，有位学生问我，为什么要选择当数学老师。我回答他，是受了一位老师的影响。是啊，如果没有她，也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁？她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张，她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪，博古通今的康老师总是能带给我们惊喜，课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了，大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师的课代表，从那天起，我在数学上“发愤图强”，我不断地提醒自己，我要做大家的榜样，我更不可以让康老师失望。从此，我的数学成绩突飞猛进，每次考试总能名列前茅。那时我就告诉自己，以后要做像康老师一样的老师。

如今的我，真的成为了一名小学老师，怎样成为有魅力的老师，正是我努力的方向。我觉得可以从以下几个方面去努力。

一、坚持学习，不断积累知识，使自己的头脑不断获得新鲜营养的补充。运用的时候才能旁征博引，随手拈来，左右逢源。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这样知识丰富，充满智慧的头脑，那能不富有魅力。古希腊哲学家苏格拉底就是以他充满知识的头脑征服许多学生的。

二、安排好自己的生活、工作和学习，使自己成为一个充实的人。可想而知，不热爱生活，不认真工作，不努力学习的人，一定不是一个严于律己的人，他在学生面前就不能起到“身体力行”的作用，魅力也无从谈起。

三、把所教的课上好，使自己的课堂富有魅力，学生喜欢听自己的课。因为教师的个人魅力主要展示的时间是在课堂之上。

四、培养自己有一门爱好特长。或打球锻炼身体，或学习琴棋书画，陶冶个人情操，提高个人品位，使自己身体健康，身心愉悦，在学生面前更富有风采魅力。

“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话，细细品味，慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的教育警句。教师的人格魅力靠自己去开拓，去构建，只要我们坚持不懈，持之以恒，就一定能在学生面前散发出无限的魅力。

每个时代都存在着拥有教育魅力的老师，他们聆听时代步伐，纵观社会百态，用心思考教育发展的方向，他们在各自的岗位上从教情、学情出发，创建了许多教育魅力的彰显方式，形成了不少耀眼的特征。

每个教师的人格魅力，应当是不尽相同的。人的因为其知识渊博，经历坎坷，富于魅力；有的因为其真诚善良，热情耐心，富于魅力；有的因为其责任心强，严于律己，富于魅力；有的因为其思维敏捷，能言善辩，富于魅力；有的因为身体健康，多才多艺，富于魅力；有的因为淡泊名利，乐于奉献，富于魅力。

曾经作为一个学生，我对于教师有着很多的想法，希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来，作为一个老师，我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 教师从事的是良心的工作，肩上挑着祖国未来、人民的希望。只有具有高度的事业心、使命感、责任感，具备高尚的人格魅力，才能完成教书育人这一伟大的使命。

教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。

有一位姑娘，她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师，她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们一言为定。” 小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利·杜鲁门。

教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。要给学生以充分的信任和宽容，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感染学生、熏陶学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的机会，从而体现出教师所特有的人格魅力。

特级教师张弛讲过自己亲身经历的一件事。一个春天的早上，正上语文课，一个女生迟到了，并且落落大方地站在门外。张老师顺口问了一句：“怎么迟到了?”众目睽睽当中，这位女学生居然说：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里爆发出一阵大笑，教学秩序被打乱。张老师没有发怒，依然微笑着，柔柔地对她说：“冲着你诗意的回答，我原谅你的迟到。”事后张老师说，如果缺少宽容之心，教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。

一位老师组织学生秋游，上船时，发现少了一个学生的船费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘记是哪位同学未交船费。钱，老师可以添，没有交费的学生的思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班会结束的时候，真诚地作了自我批评。老师说：“上次我们乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一个同学的船费，我办事真粗心，这么一点小事都搞不好，希望同学们吸取我的教训。从现在起，我们要培养细心严谨的作风。”下课后，老师还末走出教室，一个学生红着脸走到老师跟前：“老师，开始是我忘了交船费，后来想起来了又故意不想交，我错了。”边说边将钱交给了老师。信任使教师的人格魅力成了学生前进道路上的风帆。

教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。教师不是操作工，简单的把学生加工成某个零件或产品。教师要独立思考，追求真知，力求业务精湛。学识是连接教师与学生的纽带，渊博的学识不仅是教师自我完善的需要，是从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的学识愈深湛，视野愈宽广，教学的效果就愈好。因而教师一定要博览群书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。一名教师能力的大小，很大程度上取决于读书的多少。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师只有具备广博的学识，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证，才能真正保证自己在学生的心目中树起人格的形象。这样的教师给学生以高山仰止的感觉，是学生学习的典范。

鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，人人听得一清二楚，个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识，崇高的品德。教师的人格魅力还来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，不断克服教育中的“高原现象”，从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。要培养学生的创新意识，教师必须具备创新意识；要培养学生的创新精神，教师必须具备创新精神；要培养学生的创新能力，教师必须具备创新能力；要培养学生成为创造型人才，教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的，将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”（古人、名家、老师），“三个欢迎”（质疑，发表与老师不同的见解，发表与教材不同的见解），“三个允许”（说错做错，改变观点，保留意见。）容忍学生的不同看法，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索；让他们在学习过程中，无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水；让他们在沐浴人类文明之光的同时，内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。