班主任培训学习体会:做新世纪有魅力的班主任

第一篇：班主任培训学习体会:做新世纪有魅力的班主任

班主任培训学习体会:做新世纪有魅力的班主任

这次参加了xx市举办的班主任培训，此次培训为期五天。在培训期间，我认真听取了来自市教师进修学校、教育学院的专家和老师们关于班主任工作的讲座。讲座从法律，心理，德育，管理等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。

不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，我做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。

在培训中，我们全体进行培训的老师参加了浙江省教育科学研究院周红五老师的“心理危机干预”讲座，感触颇深。听周红五老师的课，简直是享受！从来没有如此听课听得开怀地大笑过，从来没有如此酣畅淋漓地感受到一位智者的豁达和博学，从来没有深刻地认识到人生竟然可以那样地精彩绝伦，从来没有发现人格魅力可以焕发那样令人绝倒的光彩。这让我的视野顿觉开阔，我的心胸如空明清澈！让我得到最大收获的是学到如何用“同理心”与孩子沟通，周老师用鲜活的案例，互动的教学方式，舞台式表演让每一个听课者得到充分地享受。休息时、回途中我脑中不断回忆之前与孩子的沟通，发现自己原来是那么“不把学生当人看”。

班主任魅力形象应该具有：1.将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2.沟通无极限。可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等，方便与学生之间的沟通。

人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。培训中，有位老师在交流时说过他的学生在毕业后一二十年后仍与他保持联系，我想这位老师与学生的相处是成功的，他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住学生的心了。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第二篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培训心得

店子镇中心小学多素霞

真的很高兴，荣幸地参加了县教育局举办的小学骨干班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在培训期间，我认真听取了专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从不同方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做一个用心的老师。

班主任一定要做一个用心的老师。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，设身处地的为学生着想，耐心细致地去指导每个学生，才能做到学生的良师益友，“亲其师，信其道。”学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。通过学习，使我明白做为一名教师，只要你真爱学生，就一定会创造出奇迹。在上学期毕业的学生中有两个给我留下很深的印象：任亮、王军入学以来曾因成绩差被许多学生和老师冷落，我对他们也没什么好感，起初给予他们耐心指导一段时间无效果，便心灰意冷，对他也不怎么关心啦，偶尔的一次机会，学校进行大扫除，最后我派了他们（两名差生）维持

卫生.我怕伤他们自尊，微笑着说：“我想你们两个最听话一定能干好!”出乎意料的是那天卫生很好，但是那天时间紧也忘了总结。更想不到的是一连几天时间，组长反应他们完成作业有很大进步。我这才恍然大悟：一句欣赏和信任的话竟然有这么大的作用。什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，哪怕他“身无是出”，也要耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……因为“每一个孩子都是第一，只要你为他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。经常会听

到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。

新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。因此，我们要通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，不正体现师德的魅力吗？班主任在处理问题或在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，我们班主任一定要跟上时代前进的步伐，必须善于学习通过各种途径来提高自身的文化素养和专业素养，树立具有独特魅力的自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于合理评价与激励学生

听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力

班级。我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

第三篇：做有魅力的班主任

做有魅力的班主任

游仙区忠兴镇雅居乐小学

何金容

【关键词】：

班级管理

爱心教育

心理健康教育

【内容摘要】：学校教育重在班级的管理，班级的管理关键在班主任。让不同个性的孩子在班级里健康快乐地成长，既能张扬个性体现自我，又能紧密团结拧成一股绳是所有班主任长期摸索并努力实践的目标。本文是一个当了十年班主任的教师面对当今教育如何提升自我魅力，优化班级管理，促进学生健康发展谈一点自己的看法。

正文: 俗话说“爱屋及乌”，当孩子“爱”上老师，那老师的话也就等同于圣旨，班级的管理也就不是难事了。有魅力的班主任能带活班级，而班级的魅力也就是班主任的魅力，两者相辅相成。如何做有魅力的班主任，赢得孩子的“爱”，我认为应该从以下几方面入手：

一、用“心”教育以爱育人

（一）责任心，将教育当作事业来做。

知之不如好之，好之不如乐之。知之只是对班主任工作有所了解，好之就是把班主任工作当作一种职业，乐之即把班主任工作当作事业去做。对学生要有多鼓励、多关注、做细节的责任心。对同事要有协调各种教育力量的责任心，对家长要有“言其实就其因”（即告知家长学生的一切，并站在家长的立场看待问题）的责任心。有了责任心，安全会先行，有了责任心，学生不只是学生，而是自己的孩子。一切教育的问题也会迎刃而解。

（二）爱心，将学生当做自己孩子来爱 爱心就是宽容、真诚、奉献。只有爱学生的老师才会收获学生的爱，我校胡琼老师这方面就是我学习的楷模，她对待学生采取的是：不仅给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且对学生严格要求，严加管教。记得去年一个学生脚受伤，她亲自送学生回家，路上遇陡坡车子无法过，她又将学生背过去，一个50多岁的女老师，背着一个六年级的高个子男生爬坡过坎，累湿衣衫，回来吃了好几天的药。但就是这样一个愿为学生无私付出的老师，在要求学生学习和习惯上一点情面不留。可以用一句话来形容她班的孩子“没有一个不怕她，也没有一个不爱她”。也正因为她长期用这种既爱学生又严格要求学生的方式来对待学生，她班的孩子即使后来她生病有一个月未到校，孩子们还是将学习和常规做得井然有序，有条不紊。并且每一届走后回来看望老师的都是她班的最多。我想只有爱而缺乏严格的要求，就不会有真正的教育，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质和行为习惯。

（三）专心，将所有心思放在自身素质的提高和教育水平的提高上 俗话说：“活到老学到老”。专心把心思放在教育上，传道授业解惑，让自己和孩子都得到提升。专心把主动学习和被动学习结合起来，更强调主动学习。专心反思，把经典的教育思想与自身实践相结合，提高自身的教育层次。因为懂得反思才会进步，才会有经验的积累，才会有所提高。

（四）细心，将孩子一切问题都当做大事来看

对待孩子要细致入微，特别是问题学生，不急于求成，学会宽容、理解与尊重、赏识与激励，不主观臆断。上届我班上有个学生，思想偏激，打架、辱骂老师，恶习多多。一次同学告他说他用玩具打人，我没问缘由，没收了他的玩具，这下犹如捅了“马蜂窝”与我纠缠哭闹。等静下来了解才知道冤枉了他。这件事后我反思自己做得不对，处理问题过于武断，没有考虑孩子的感受。在后来处理问题上，我就先了解多调查，避免先入为主，问题解决起来容易，学生也能认识到错误。现在多数是独生子女，随着社会的变化，学生思想的变化，越来越多的孩子存在着心理问题，因此我们在对待学生上应该是：严爱优生，避免其滋生骄傲自满的情绪，从而影响进步。关爱中等生，中等生是一批最容易被老师忽略的群体，你稍加关爱，对他而言就是一种很大的促动，有利于他的成长与进步。厚爱特殊生，这类学生不是你一天、两天或者一两次谈话能够教育好的，要给予他最多的爱。

二、优化班级管理，营造和谐宽松的班级氛围，提升班级魅力指数

组建魅力班级，让班级动起来。让孩子的魅力得到体现。作为班主任要长期坚持抓班级管理，从日常小事抓落实，不放弃、不抱怨。学会在平凡的小事中去完善，去寻求教育的突破。在班级管理上要有智慧，懂得艺术，知道创新。作为班主任首先自身“功力”需深厚。学高为师，身正为范。班主任知识要丰富、能力要超众、人格要高尚，言行要一致，这样才能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。再就是要有“变”：即“变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，让孩子感受到你对他的尊重；变一曝十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，对于小学生乃至初中生来说，毕竟都还是孩子，心理承受能力有限，过强的刺激会令他找不准方向，到最后可能适得其反。以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。俗话说：忠言逆耳，良药苦口，可谁不想听赞美的话，有甜药能治病谁愿意喝苦药？现代科学技术发达，上网一收，教育案例层出不穷，用别人的事迹来感染他、提醒他、教育他，总好过你唠唠叨叨他左耳进右耳出，累己累人。

善于“惩罚”长于“表扬”。制定切合班级实际的班规加以约束。如我班作为一年级我的班规要求是：上课做得端正，不玩玩具，不说话，桌椅摆放整齐，手脸干净，不乱丢垃圾，有礼貌，不打架„„全是切合低段的对孩子的基本要求。没有做到按班规加以“惩罚”，惩罚与他所犯条例相结合，如上课乱说话就写一篇文章，乱丢垃圾就保洁。这种方法既有利于犯错孩子改正错误，又对其他同学有警示作用，也不会因惩罚过激产生副作用。如果做到了要大力表扬。不吝赞美，精神的物质的，多多益善。表扬有利于激发孩子之间竞争意识，便于学生提高认识，激发潜力。让活动为班级增效开展班集体活动能增强班集体的凝聚力，借以活动来达到积极向上团结协作的目标。多一点不同类型的活动，让孩子的个性得到张扬，看到自己的长处，做到事事有人做，人人有事做。有了主人翁责任感，班级管理就不是班主任的事而是全班学生的事了。打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用对班干部要做到“选“、“树”、“引”、“放，即选榜样，树威信，教师引导，放手让其去干。

营造一种班级文化氛围。学校有学校的特色，班级也应该有自己的特色。例如我将我班定位“故事特色班”，让孩子拿些课外读物，交换阅读，每周安排一个孩子讲个故事。即培养孩子的阅读能力和语言表达能力又将整个班级团结在主题目标之下形成一种积极向上的学习氛围。二是将班级主题定位为;珍惜时间，好好学习。结合主题确定的班歌是适合低段孩子的《上学歌》，班训是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。每天唱一唱说一说，很有精气儿神。再来就是班级的工作要与学校的德育主题紧密结合，搞好主题班会，办好学习园地。让班级活起来动起来。如本月我配合学校学雷锋活动，收集雷锋事迹、找雷锋图片、做好事、植树美化校园，让学生参与到每项活动中，“忙碌起来的孩子”又怎么有时间去惹是生非呢？这种积极性还会有效地延伸到学习上，促进孩子的学习，将教书育人很好的结合起来。班级特色建立了，魅力指数也就提升了。

三、将班主任工作与心理健康教育相结合

新形势下的学生在行为表现上的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等已不是单纯的品行问题，而是心理问题引起的。留守儿童、单亲家庭、隔代教育，社会环境„„都是造成学生心理问题的成因。作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效的方法把握学生心理，因势利导地促进各类学生健康成长，对教育工作成败具有决定性的作用。班主任要了解学生的心理特点，做到因材施教。

不同阶段的学生心理发展水平不同，比如一年级心理特征是对新环境的不适应、缺乏安全感，所以开学总有一些孩子哭哭啼啼，不愿上学，面对这样的孩子不能训斥，不能与其他孩子作比。而是带他去适应新环境，新的学习生活，培养学习兴趣和习惯，不能让学习成为他的负担，要让他感受到学习的乐趣。越到高年级学生的独立意识增强，有自己的见解与看法。处理问题上也有所不同，同一个偷盗问题，放在二年级学生身上可以大声训斥，以此警示全班，放在六年级学生身上就应内部说教或冷处理而不宜张扬。作为班主任接触学生的时间最多，学生也较信任班主任，因此班主任要走进学生的心里，学会倾听，既当孩子的良师更做其益友，帮助孩子解决生活上，思想上的迷惑，纠正一些心理问题。我想健康的，乐观向上的，充满朝气活力的班级就是魅力的班级。

最后我想说：魅力孩子造就魅力班级，魅力班级走出魅力班主任！【参考文献】

1、高勇金

中小学班主任心育技巧与辅导讲座

2、代建勇

做一个有心的班主任讲座

第四篇：做有魅力的班主任心得体会

做有魅力的班主任

黄琳琳

做有魅力的班主任黄琳琳

今天，虽然天气有些冷，但我觉得扑面而来的是盎然的春意；今天，虽然是冰封千里，但我觉得绚丽的百花正在孕育。我坐在育华学校对班主任培训的教室里，认真地观看网络平台，聆听着老师的讲解，细心地做着笔记，仿佛郁闷的心灵打开一扇窗户。

我从事班主任工作已经十多年了，送走多个毕业班。我认为自己属于工作上积极肯干，甘愿奉献的人，在工作中积累不少经验教训，有一套自认为合理的工作方法。尽管如此，遇到一些问题仍然感到困惑，不能得心应手。假期认真学习，感到收获颇多，受益匪浅，心中的疑惑得到诠释，有种豁然开朗的舒畅。

通过此次培训，我深刻地认识到了班主任工作的重要性、艰巨性，下面我把自己培训后感受最深的和大家做一下交流。

我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。我想，作为新时期的班主任，我们应该做到如下几点：

一．不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

具有个性的班主任应该具有以下魅力形象：

1，将爱的教育贯穿于整个教育的全过程。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，严和爱并不矛盾。只有爱而缺乏严格的要求，就不会有真正的教育，唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。

2，保持师生心理的近距离。除了教师的衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如和学生一起做游戏，有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3，做一个知识渊博，兴趣广泛的“孩子王”。作为一个新时代的班主任，自身文化修养的高低直接影响着学生对老师评价的信度和

效度。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。班主任一定要是让学生信服的人。

二．优化班级管理，营造和谐宽松的魅力班级。

作为班主任是班级的组织者、教育者，因而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

建立良好的班级体，班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。我自我检讨以前做得不够好，对快乐的重要性认识不足，今后我要想办法还学生一个快乐成长的童年。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

三，努力与家长成为合作伙伴，建立共同愿望。

班主任工作是以学生家长需要为开始，以学生家长满意为结束。老师要想办法与家长成为合作共同体，这个力量要远比教师单方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。

怎么与家长建立共同愿景呢？首先让家长明确我们目标一致，是共同培养孩子，其次明确为什么做？一切为孩子的全面和谐健康发展，是让孩子成人成材；再次让家长明确我们怎么做？也就是家长要与班主任齐心合力，团结一致，互相信任，互相帮助，实现共同的目标。

最后，我能充分利用休息时间，并且利用网络交流平台这种开放的形式，班主任工作将会从迷惘走向理智，从幼稚走向成熟，从封闭走向开放。

我想用一段话结束我的体会，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”

第五篇：班主任培训学习体会

我非常有幸参加了“一线班主任教学管理与德育创新经验交流”研修班的培训。培训期间，与会专家各抒己见、言辞恳切，传授

研修班的培训。培训期间，与会专家各抒己见、言辞恳切，传授了先进的教育理念与经验，让听者倍感耳目一新、震撼人心。

这次培训给我留下了深刻的印象，概括出来有三。

印象一：人格魅力

在几位专家中，最引人注目的是北京清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英老师。陈老师虽年过花甲，但精力充沛，侃侃而谈，周身散发着耀人的人格魅力。这种魅力的展露不仅是她拥有多年的工作经验、一手的案例资料占有，还和她的自信、独特的个性、阳光的心态、细腻的观察力等有着密不可分的联系，更为重要的是，教育理念的先进。有人说“爱的质量因为教育理念的不同，细节处理的不同而有巨大差异”，因此陈老师的人格魅力有教育理解的融汇，所以在细节处理中特别细腻，“爱的质量”体现得淋漓尽致：在陈老师整个讲课的过程中，不拘泥于场地的约束，时时拉近与听课者的距离，两者之间多次产生互动，交流真挚，具有很强的亲和力。这样的一位老师（专家），我们作为成年人都深深喜爱，别说咱们活泼好动的学生了。基于此，我们也要不断学习新的教育理念，塑造我们特有的个性特点等等提升我们的人格魅力。

印象二：良好心态

这着重是针对我们班主任来说的。心态顾名思义指的是一个人的心理状态。俗话说的好，心态对于我们每个人都非常重要,良好的心态能让我们感受到生存的意义和人生的美好,良好的心态有助于我们事业的成功和人际的和谐,良好的心态更能帮助我们走出困境寻找幸福的甘泉。但是由于我们班主任工作的繁忙，事物的琐碎，头绪的杂乱，还有其他各方面压力的原因，往往使得我们的心情压抑、烦躁、易怒等等，无法保持良好的心态，这就需要我们学会适当调节我们的心态。老生常谈的方法有一分为二地看待事物、看待学生；换一种思路来想问题，比如，今天学生追逐打闹，那说明他有健健康康的身体；学生今早来迟到了，那说明他安安全全抵达学校等等；学会自我调节，转移注意力，放松身体，多做运动等等。

工作任务和内容是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的。

印象三：健全心理

作为班主任老师，不但要关心学生的学习状况，更要关心学生的身心健康，时刻关注学生的思想情绪，发现问题，找出原因，找准原因，对症下药，做好工作，让学生健康快乐的成长。

我们常称之为的“问题孩子”，但在专家眼里却不这样认为，更合理的称呼为“学生的问题行为”。其实细细琢磨这两种不同的说法，问题学生与学生的问题行为，它们的界定不同，前者重点关注的是学生本身，而后者关注的是学生的行为。当一个孩子屡次违反课堂纪律，我们习惯给他贴上坏孩子的标签时，他也真的成了坏孩子，真的是一语定终生，而当我们关注学生的行为，正象专家所说的学生问题行为的背后肯定有其心理成因，老师站在孩子的立场上，运用自己的教育机智研究行为形成的原因，再采取恰当有效的方法处理，这样既保护了孩子的自尊与自信，又悄无声息地让孩子重新步入正轨而没有感觉自己与其他孩子的不同所带来的心理压力。这就是心理健康教育的魅力。

“以人为本”的实质是“以心为本”。考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。教师的职责，不仅在于传授知识和提高成绩，而是在于呵护和哺育学生的心灵。

以德育人，以心护人，用心来开启孩子们美好的心灵，这比其他严厉的惩罚所带来的结果其实要好的多。

学以致用。学完后我也在不断的实践，感受有二：

其一：理想是美好的，现实是残酷的。不过有了理想的指明灯，有了这些教育、心理专家指明的方向，描绘的美景，虽然现实有些令人失望，但我们还是需要不断摸索、尝试寻求最好的教学学生的方法。提早从心理角度了解我们的学生，解决学生的问题是非常必要的。

其二：我们班主任这份工作其实响应了伟大领袖毛主席的号召：与人斗其乐无穷。即是“乐无穷”，我们就坚持不懈地继续“斗”下去。