读《顽童驯师记》有感：那些忘不了的老旧时光

第一篇：读《顽童驯师记》有感：那些忘不了的老旧时光

读《顽童驯师记》有感：那些忘不了的老旧时光

家有儿女爱心志愿者 杨庭语

那片被岁月浸染的土地上，依旧荡漾着顽童们的欢声笑语，空灵而又稚气的童声领我们和那片麦田一起回到了那段难以忘却的老旧时光，时光穿梭间，那所独踞在树林间宛如一把手风琴的学校若隐若现，榆树下的铜钟又开始被一位黑脸总务主任敲响，回来了，一切都回来了！

静坐窗边，远望碧绿的田野，夏天的乡村在阳光的照射下犹如一位羞涩的小姑娘，绿莹莹的裙摆捎来丝丝凉意，粉红的脸蛋似乎又对火热的阳光感到不满，可依旧比高楼耸立的城市凉快得多。低头，望见了手上捧着的一本《顽童驯师记》，扉页已被阳光照得雪白，隐约中仅仅模糊地显现出了一句话：谢谢，小顽童与中顽童，和那些被驯服的岁月!我再一次翻开了这本书，再一次穿梭回那段令人回忆的时光。

穿过重重绿林，看见了那所略显老旧的学校，透过褪色的窗棂，年轻时的作家庞余亮站在讲台后，凭着一米六二的个子吃力地板书，他是多么的认真！然而在另一面的讲台下，那些顽皮的孩子却在另一个世界嬉戏，飞舞的纸飞机，闪烁着的光斑，心中默念的倒计时，每一颗不同的心里都装着每一个不同的彩色缤纷的世界，每一个不同的孩子都活在一段令人难忘的乡村时光，有时候，看到田野里奔跑着的野兔，内心也会活跃起来，听到古老厚重的下课钟声，不免想起那位皮肤黝黑的总务处主任，在那个年代，没有真正的演奏家，只有那些吹着竹笛的少年，没有真正的游乐场，只有那些垒得高高的稻草堆，作家庞余亮在对那些老旧时光的回忆里并没有太多的感慨，则是对那些调皮可爱的孩子们进行了细致入微的描写，把自己和孩子们的成长经历撰写下来，把自己真挚的感情镌刻上去，把那段时光比作一头桀骜不驯的雄狮，而调皮天真的顽童却是这狮子最服从的主人，他们总能在单调的时代下寻找出不单调的乐趣，彻底成为了那个时代的主人。

然而现在的我们又有谁真正能像他们那样快乐呢，没有了吹着竹笛的少年，只有冰冷舞台上华丽的协奏曲，没有了垒得高高的稻草堆，只有迪士尼乐园缤纷多彩的游乐项目。粗糙的外表是得到了升华，但是心灵欢乐纯洁的本质却不断地被磨损，只剩下一味地为自己的明天多加顾虑，因此，在很多人看来，时间都过得如此之快。而那些天真调皮的顽童们，那位小个子的同顽童一起成长的老师，他们能在同样的三百六十五天中寻求到不同的乐趣，每一天都是不一样的二十四小时，其实，他们只是有一颗比我们更有耐心更懂得享受的心灵，更能从不同的事物中看到可以体验的乐趣，更能从不一样的老旧时光里玩耍得如此欢乐，一个个年轻而充满活力的影子，深深地倒映在了穿梭的时光里，成为作家庞余亮的那些忘不了的老旧时光。

所以，不管你所在的时代是否能让你有时间停下脚步去观赏每一件事物的美和乐趣，但是只要你能有一颗充满活力的心，再古板的天空也会因你变得色彩缤纷，再单调的时代也会因你充满乐趣。

第二篇：读《驯龙记》有感

不知道大家是否看过一部电影叫《驯龙记》，很巧合，我暑期阅读的这本书也叫《驯龙记》。电影《驯龙记》讲述的是一个小男孩与龙的故事，那里面人与龙和谐共处的场景令人十分羡慕。而书本《驯龙记》则更加离奇，竟是一对父子孵化“恐龙”的故事。尽管是虚幻的故事，却映射着现实的光芒。

故事中，儿子孔龙和爸爸孔大龙尽管有着不同的性格，却有着同样的喜好：研究一切关于恐龙的事物——恐龙生活的年代，恐龙的种类，恐龙的食性，甚至各种恐龙居住的地方。他们对恐龙的一切都充满好奇与兴趣，总是梦想着有朝一日能见见真正的、有血有肉的恐龙，这样的梦想似乎太遥不可及。但孔大龙父子有他们的办法。他们将从各种途径搜集来的恐龙化石粉末及各种中药放在水中，再将一个个鸟蛋、乌龟蛋等放进去。因为他们相信，恐龙是鸟类爬行类的祖先。最后竟真的以这种看似不可能的方法孵出了恐龙，只不过“恐龙”很小。

读完全书，最吸引我的不是他如何如何孵出了恐龙，也不是他有多么的热爱恐龙，而是他们父子对于创新与兴趣的诠释。

他们是一对普通的父子，爸爸是名会计，儿子只是个普通的小学生，但他们对于自己所热爱的事业并不只有不停地了解而已，而是自己发掘有关恐龙孵化的秘密。也许他们折腾了许久的“孵化恐龙”并没有给他们带来多少名人效益或利益，最终仅仅是成为了动物园中的三只新宠。他们的初衷或许只是为了满足自己对于恐龙的探索欲和未知的事，但他们的创新确实给他们带去了自身的满足感。

回望我们，又有几人敢如此大胆地进行所谓“孵化恐龙”的行动。对于有兴趣、好奇的事物，我们所做到的也不过是查找前人的总结，却不想想自己又有什么独到的见解。新事物的诞生永远都有两个条件：一是兴趣，很多人都已做到。二是创新，以自身思考融入兴趣，以自身的行动创造属于我们的新事物。这才是我们所要追求的。

可惜的是，我们往往在童年时期充满着这样的创新，却在年复一年的吸收知识的过程中悄然磨灭了，这是为什么呢？是因为我们已习惯于接受，习惯于原有的经验，习惯于前人的失败而再惧怕我们自己的思考了吗？我们不应如此，我们所要做的，是创造更多闻所未闻，见所未见的新事物。

第三篇：读《时光闹钟》有感

读<<时光闹钟>>有感

最近,我读一本书叫<<时光闹钟>>的书.讲的是从前有一个小孩自己上公园去玩,他坐在椅子上,想再过几天就是他的生日了,他等不急了现在就要过生日.突然,有一个老人出在他的身边,老人说:”孩子, 我有一个时闹钟,能让时间加快或减慢.’小孩谢过老人,把闹钟改到了过生日那天,小孩子过完了生日挺高兴,小孩想把闹钟改到使他变成成年人的时候,因为他才上二年级，所以他什么也不会，他想不行，这样下去，我会饿死的。他有拿起闹钟，把自己变成了老年人，因为他年轻时什么也没有只好要饭了，小孩后悔了，又把自己变回了小孩，好好学习。

再看看现在真实的人们，浪费时间，就连我也不例外，记得有一次是星期天，我再睡梦之中，铃，铃铃铃，闹钟响了，我说:“讨厌的闹钟，我再睡一会。’突然我想起了《时光闹钟》这本书，脸红了，我赶紧起床，穿好衣服，去洗脸了。

现在，特别是小学生，有很多好时光，可是他们就是不珍惜，总是说我没空，要知道时间是靠人挤出来的，当你在电脑前玩得正欢的时候，不如看看课外书，所以我们要珍惜时间，不让时间白白流失。

第四篇：读《时光机》有感

庆幸没有时光机

----读《时光机》有感

张彧瑶

如果时光可以倒流，你最希望改变的是什么？

希望爸妈不要离婚？希望自己可以好好学习？希望可以多陪陪过世的爷爷或者奶奶？每一个人的过往都不一样，所希望的事情也自然不同。

这本书讲述的是一个2006年的少女通过短信巧合之中认识了一个生活在未来2008年的男孩，他们之间展开的一些让人深省的故事。

若是偶然之间，你拥有了一台时光机，那是一种什么样的感觉？是欢喜吗？还是说想留一点神秘感自己一步一步的走出来？

我也不清楚。人永远没有办法满足自己的要求，就像你前一秒还说要干什么事情，后一秒就被身边的什么东西吸引了一样，你永远不知道自己到底要什么，然后就开始像无头苍蝇一样到处乱碰最后撞到墙壁上才死心。

文中的女主人公夏文希认识那个生活在2008年的男孩叶佑宁之后就去他们班上找那个时候的他借回来了考试的卷子，随后的考试自然考了个高分。为了证明自己真的是生活在2006年，夏文希把2006年叶佑宁给她的卷子藏在了图书馆书架上的一个角落里，然后告诉2008年的叶佑宁让他自己去找找看。他后来的确是找到了那张卷子。

在夏文希的内心里，一直存在着那么一部分关于奇迹存在的笃定，毫无来由，不可理喻，那些科学无法解释的事情，似乎总有一种神秘的力量，博得了感性的更多认同。不能解释，却可以相信。或许正是这一点，吸引了2008年的叶佑宁愿意跟一个还活在过去的黄毛小丫头说话，到后来甚至是告诉她一些自己的秘密。比如跟父亲的故事。

叶佑宁和他的父亲在生活中是绝对有原型的，对他来说，父亲这个词只在6岁以前显示出它本该有的重量，其余的成长里，那只是一个禁忌的符号，像是4之于中国，13之于西方一样，是被刻意规避的词汇。父亲过来找他，他每一次都避而不见，就是见了面也基本不会说上些什么，两个男人一个说一个沉默，尴尬至极。直到那一次，父亲再一次约他出来吃饭，叶佑宁完美的避开了爆炸，亲眼目睹父亲被炸死时才开始后悔，才开始悔恨。

如果这个世界上有时光机，让叶佑宁回去告诉爸爸他的儿子还爱他，让他离开饭店不就好了？是啊，可就算你回到了过去，就真的可以阻止这一切吗？命运就像是下棋，即使你机关算尽也不可能赢得了与你对弈之人，因为与你下棋的那个人正是天意，所以我们又怎会料到，那看似无关紧要的一小步，会在将来的某一天突锐变成破堤的缺口，让那一场肆意的洪水，把这盘棋冲得支离破碎。又怎会晓得到回到过去之后或者到达未来之后所做的努力到底是在救人还是飞蛾扑火？

伴随着成长逐步完善的知识结构，终于在某一天识破了父母骗小孩子的伎俩；年纪稍长，繁华着錦，生活越来越贴近长辈的说辞，目睹了生命的降临甚至见证过死亡。而后，学生时代的只言片语已经一句句隐没，那些被我们消耗过的痕迹；终究也会有消失的一天。最后一次考试的光荣榜，课桌上乱叠乱放的书本和文具；

每次都会想象，在教室走廊的下一个转角处会遇见谁？画满红色批注的试卷，没完没了的中考梦… …在自己以后的生命轨道中留下频频回首的印记，那是和逝去的华丽时代遗留下来的事物一起安静卑微存在的喜悦。

时光机或许是一首歌，或者一个故事；在时间的长河里宣布着一段时间的终结，说到这里，我突然很想念2016年之前我的生活。不过，庆幸没有时光机这种仪器，幸好时间不能重来-----

不然，一切就不会那么的珍贵。

第五篇：读师魂有感

读《师魂》有感

最近，有幸拜读了由王玉华老师编写的《师魂》。此书中记录了许多优秀教师的事迹，读完这本书后我感慨颇深。书中的很多教师为了教育事业奉献了自己的一生，还有的放弃了当局长党领导的各种机遇，的确教育是太阳底下最光辉的事业，而教师是塑造人类灵魂的工程师。有幸成为教师这个集体的一员，我很高兴，也很自豪。记得冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是教育的源泉，有了爱便有了一切。”自从踏上三尺讲台，我便为实现这一切而努力着。

爱学生还要热爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。任何一个人都有自己的优点，长处，即使是智力最差的学生也不例外。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。

周××是我班一个智力比较差的学生。由于思想单纯，办事幼稚，经常受到别的同学的嘲笑和欺负。学习中的一个又一个的“红灯”让他望而生畏，使他更加失去了自信。面对周××，我给自己定的目标是：寻找他的“闪光点”，帮助他获得成功。一次自习过后，我发现周××用勺子把儿把自己书桌的锁重新装好。刚巧教室电视柜的锁也坏了。第二天我便买来一把新锁,问：“谁能把锁换上?”教室里一片寂静，没有一个人举手。正在大家一筹莫展的时候，我说:“周××,你来试一试。”结果他只用了不到十分钟的时间，就把锁装好了。同学们纷纷向他投去了惊奇的目光，往日里被大家认为“一问三不知”的周××第一次露出了发自心底的笑。我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“周××真了不起，在这件事上，他超过了我们班上所有的同学。”我把“超过”这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。周××笑得更甜了，他沉浸在受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。这次成功的体验，使他重新获得了学习的信心，学习成绩开始一天天逐渐提高。这件事使我深深地体会到：爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生的大哭大闹而大动肝火；曾为学生的不进步而心焦如焚；曾为学生的不理解而心酸流泪。我想虽然我的工作做得并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离，但是我会在播撒师爱的道路上不断学习，不断完善自己；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，所以我会始终坚持用心去体会，用爱去耕耘。