“幸福之旅”综合性学习课教学设计

第一篇：“幸福之旅”综合性学习课教学设计

“幸福之旅”综合性学习课教学设计

原创： 李艳 保定市名师甄秀娟工作室

教材分析：

语文版初中语文教材九年级下册第一单元第一课是周国平先生的《家》，这篇文章围绕“家”这个话题，作者诠释并解读了家对于每一个人的重要意义。如果人生是一种漂流，家就是一只船，温暖的港湾和永远的岸。以此比喻为依托，我带领孩子们感受了来自尘世间这个家的温暖，孩子们懂得了家的含义，家的真谛。家是爱，家是温暖，家是共情，家是根！

孩子们课后意犹未尽，告诉我说：“老师，家不只是自己的那个小家，我们的班级、学校、祖国、地球，都是家，因为有了这些家，我们才收获了生存、成长；因为有了这些家的家人的陪伴，我们才收获了温暖、幸福。”由此，我想到了《家》该有一节姊妹篇《幸福之旅》，拓展家的意义，让孩子们切实感受到生活中每一个小家、大家所给予我们的幸福感，由此更加热爱每个家，热爱生活，健康成长。

教学目标：

1、知识与能力目标

通过引导学生了解幸福、感知幸福，培养学生口语表达能力、书面表达能力及合作探究的学习能力。

2、过程与方法目标

通过图片、音频、视频等现代化呈现手段，激发学生的学习兴趣；通过小组合作活动，培养学生主动参与意识、合作探究意识，使其充分认识到互助合作的乐趣；师生互动、生生互动，创建有活力的和谐课堂。

3、情感、态度与价值观目标

引领学生形成健康积极的幸福观、人生观，善于去发现幸福、感受幸福、创造幸福、经营幸福，用幸福的力量谱写精彩人生！

教学重点：

以“幸福”为主题，通过听、思、说、写、读多种形式的活动，引导学生去表达对幸福的认识，从而激发学生写作的兴趣；同时，培养学生健康积极的人生观。

教学难点：

学生以小组为单位，课下准备的“发现、感受幸福”的成果，需要学生去观察，并用恰当的方式呈现出来，有一定难度。

突破难点方法：

将学生提前分组，布置准备任务，明确告诉学生具体要求与做法，各小组负责人负责召集成员制定感受幸福的方案，包括感受到来自谁给予或给予谁的幸福，幸福的内容，对幸福的感悟，每个成员课下准备，用幻灯片或者视频等多媒体进行制作，也可以是实物，小组交流后整理汇报方式和顺序。教师帮助学生安排好展示环节，教会学生使用多媒体。

教学方法：

成果展示法、小组合作探究法、讨论交流法、启发引导法等。

教学用具：

多媒体课件、导学案等。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、情境导入

多媒体播放《让爱住我家》歌曲视频，营造温馨课堂氛围。

师：我们一起欣赏了歌曲《让爱住我家》，让爱住我家，我想呢，136就是一个温暖的家，在这个家里充满了幸福，今天我们就一起来一趟属于我们的幸福之旅吧！

二、授新

师：首先让我们先一起做一道关于“幸福”的选择题吧。（展示幻灯片）

你感觉幸福吗？

A、我非常幸福

B、我很幸福

C、我幸福

D、我不幸福

学生：

我选A，我觉得自己非常幸福，因为我有一个完整的家，家里有我的爸爸妈妈，他们很相爱，我感觉很有安全感，也很快乐。

我选B,我感觉很幸福，因为爸爸妈妈很爱我，我也爱他们，如果他们能永远年轻，健康活着，对于我就会非常幸福了。

我选C，我幸福，因为我跟随爷爷奶奶生活，爸爸妈妈出外打工，很少见面，但能和他们通话，还是觉得是幸福的。

我选B，我很幸福，因为我有一个温馨的班集体，有爱我们如爱她自己孩子一样的语文老师李老师，有一起学习成长的好同学。

我选D，我不幸福，就是觉得现在很累，作业很多，压力山大，老师，可否分享点小幸福，减轻一下我们的思想负担呢。

孩子们分享着自己内心真实的感受，我思索着。

师：在物质生活较充裕的今天，人们生活水平提高了，可工作、学业的压力，生活的压力也随之而来，人们的疲惫感多了，幸福感少了。其实，幸福一直围绕在我们身边，幸福并不少，只是在我们忙忙碌碌时，忽视了幸福的存在，缺少了一双发现幸福的眼睛。现在，就让我们一起去发现生活中被我们忽视了的幸福吧!

（根据学生的回答情况，随机调整。）

（一）发现幸福

1、展示一组图片（家庭、集体、国家），()让学生寻找图片中蕴含的幸福。从图片中，我发现了 的幸福。

学生：

从图片中，我发现了一家人在一起的幸福；

从图片中，我发现了夕阳红，执子之手，与子偕老的幸福；

从图片中，我发现了我们同学一起学习探究《愚公移山》访谈愚公，大家合作学习的幸福；

从图片中，我发现了为国争光的幸福。

2、小结：我们要有一双善于发现幸福的眼睛。

师：每个人都有属于自己的幸福，我们不但要善于发现生活中他人的幸福，更要用心去感受自己身边的幸福。

（二）感受幸福

1、成果展示：各小组展示课下发现的、感受到的身边的幸福

孩子们都是有心人，感受到来自自己亲人给予的关爱呵护，一家人陪伴的幸福；一个班级的同学共同学习，一起军训，参加运动会、元旦联欢等的幸福；生活在八于中学这个美丽的校园，赏四季校园美景的幸福；与小动物和谐相处的幸福；陌生人无私帮助不求回报的幸福；拥有一个强大的祖国的幸福。

2、学生选择感触较深的展示成果进行简评。

3、小结：我们要有一颗善于感受幸福的心灵。

师：我们都是幸福的，幸福的感觉真好!而我们怎样做才能得到幸福呢？

（三）收获幸福

1、重现本课件前两部分展示过的幸福图片，学生自由讨论如何得到幸福？代表发言。

2、教师小结：用眼睛去发现幸福，用心灵去感受幸福；用双手去创造幸福，用真诚去经营幸福！

（四）书写幸福

师：幸福是如此美好，如此动人，老师在这里也和大家分享一下自己的幸福。

1、教师分享幸福：教师分享自己的幸福

师：

幸福是一个人——我的母亲，我生命来的地方。我已成长，她仍健康；我已坚强，她仍充满阳光，热爱生活，指引我人生的方向。

幸福是一个家——我成长的地方。无论它是多么的简陋，只要一家人朝着一个方向努力，日子虽苦了一些，却都是幸福的。

幸福是一个地方——我们的校园，它带给我们优美的环境和一方晴空。

幸福是一封信——一份温暖，看着仍不太工整的文字，心却是暖的。只因那份良苦用心孩子理解了，从超级自我中走出来，学会了尊重与感恩，进而成长了。

幸福是一次奔跑——雄安第一届马拉松健康跑，我校的师生联手，用饱满的精神面貌，挥洒汗水，见证了第一届雄马的辉煌时刻。

幸福是一个集体——九年级，这里有我团结协作的战友，更有我可爱的孩儿们，因为有情，所以热爱。

师：同学们刚才我们一起展示了自己用心感受到的幸福，幸福的每一刻都留在我们的脑海里，经过我们大家对幸福感知、交流，同学们是不是对幸福有了重新的认识和感受呢？什么是幸福？请你用几句话写写对幸福的认识吧。

示例：幸福就是儿女们从身后悄悄地塞进你嘴里的糖果；幸福就是你出门时父母的一句叮嘱；幸福就是在你埋头工作时爱人递上的一杯浓茶；幸福就是已毕业的学生给你的节日问候。幸福就是——（学生发表自己的看法）

2、我笔写我心：我心目中的幸福

3、学生分享幸福，师生共享。

（五）创造幸福

师：我们生活在一个幸福的社会，我们有一个幸福的大家庭，那么，除了分享幸福，我们又该为幸福做些什么呢？

三、课堂小结：

师：幸福是一种感觉，更是一种能力。我们收获幸福的时候，也别忘了付出，把幸福传递给身边的每个人。当我们学会用眼睛去发现幸福，用心灵去感受幸福；当我们懂得用双手去创造幸福，用真诚去经营幸福时，我们就为幸福插上了一双翅膀，就能够载着幸福高飞，成就人生的幸福之旅！

四、送给同学们和各位老师的话：

提醒幸福

毕淑敏

如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

五、布置作业

1、专题日记——以“我的幸福”为话题，写一篇文章，不少于600字。

2、从今天起，学着做一个幸福的人！温暖自己，也温暖别人。

六、板书设计：

幸福：发现幸福——感受幸福——创造幸福——经营幸福

第二篇：综合性学习汇报课教学设计

综合性学习汇报课教学设计 主题“精妙语言 魅力无限”

一、学习目标：

1、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

2、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

3、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

4、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：

1、学生根据自己的喜好分组进行活动。首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个人调查表搜集相关主题的内容，并认真填好调查表，做好自我评价、伙伴评价和老师评价，最后在小组内由组长组织进行学习成果交流，每组由一名记录员做好活动记录。

2、搜集古今笑话和幽默故事的学生查阅材料、刊物、翻阅《古今笑话》、《幽默故事》、《世说新语》等书籍，还可以上网浏览感兴趣的内容。遇到合适的内容可以用本子摘录下来，摘录时内容要完整，详细注明出处，以便查证核实；也可以用卡片记载；还可以剪贴，按预先设定的分类编排贴在本子上；或者小组成员合作编辑一本相关内容的册子。记下后，经常翻看，并在同学间互相出题考对方，体会歇后语、古今笑话和幽默故事的语言特点。

3、搜集温馨提示语同学应处处留心，如在街道上、公园里、社区、校园、超市、酒店、公交车上、车站等场所，应注意标牌上的提示性文字，随时把它们记在本子上或者用相机拍摄下来，并发现提示语的特点，试着设计几条温馨提示语。

4、学生搜集生活中听到的相声，并了解相声的相关知识以及有名的相声演员，把一些精彩语言的段子摘录下来，了解相声语言的特点，并与同学合作表演相声。

教学过程：

一、谈话导入，出示调查表，各小组成员喊口号亮相：

1、导入：

师：请大家先听一个故事：在繁华的巴黎大街路旁，一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”可过往的行人无动于衷，没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒看见后，在牌子上添加了“春天 到了，可是„„”几个字。结果，人们纷纷慷慨解囊，热情相助。为什么人们的态度前后有那么大的变化？

3、小结引入课题：一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，可见，恰当地运用我们的语言，有时会产生意想不到的效果。其实在我们的生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。前段时间，我们围绕“精妙语言魅力无限”开展了一次有趣的语文综合性学习，掀起了一股语言艺术的学习热潮。大家根据自己的兴趣分成三大组进行了相关主题的调查，相信你们一定有不少收获吧，首先请各组组长介绍小组名称，各个成员喊口号。

口号设计：

妙趣横生组（歇后语）：异彩纷呈，妙趣横生。

睿智语香组：（名人幽默故事）：名人趣味堂，睿智飘语香。润物无声组：（温馨提示语）：随风潜入夜，润物细无声。

二、展示交流、汇报学习成果：

1、漫游歇后语园：妙趣横生组汇报。（1）导入。

师：本节课我们一起来交流学习成果，下面请各组组长闪亮登场。（2）组长王攀晴：大家好，我是妙趣横生组的组长王攀晴。我们一小四（1）班的同学都很优秀，一个个就像雨后的春笋———拔尖！我们组的成员在本次活动中齐心协力搜集整理了许多歇后语，现在我们的歇后语知识如暑天里的温度计——直线上升。下面请大家欣赏我们组收集的歇后语，下面请我们组的代表（）、（）、（）、（）把它们收集的歇后语读给大家听一听，请你说出你最喜欢哪一句。看来大家都非常喜欢歇后语，我们组其他同学收集的也很好，下课后我们会把这些歇后语张贴到教室的学习园地里，请大家自行观赏。我们还想和大家一起快乐学习，愿意来参加我们的快乐挑战吗？那就请看大屏幕：谁能把这些歇后语连一连。

快乐学习，快乐挑战： ①趣味连线： 哑巴观灯——妙不可言 跛子骑瞎马——各有所长 半夜三更放大炮——一鸣惊人 老鼠钻进书箱里——咬文嚼字 被面上刺绣——锦上添花 千里马长翅膀——突飞猛进

组长：看来大家积累的歇后语知识也不少，请大家一起来读两遍并记住这些歇后语。

组长：恭喜大家顺利通过第一关，下面进入第二关，补充歇后语。隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 飞机上挂暖壶—— 高水平（瓶）小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 孔夫子搬家 —— 净是输（书）外甥打灯笼——照旧（舅）

大家一起来读一读这些歇后语，让它们永远留在我们的记忆里。下面进入终极挑战，请大家做好准备。先听例句

组长：提起一的校长、老师、同学们真是青蛙张嘴——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！大家能像我这样灵活运用歇后语吗？

组长：看来大家真的是擂台上见高低——全凭真本事，我们妙趣横生组的公开展示到此结束，谢谢大家！

2、名人趣味堂，睿智飘语香。睿智语香组（古今笑话、名人幽默故事）汇报学习成果：

（1）导入：

组长：大家好，我是睿智语香组的组长姬雅冉。在刚才的活动中，同学们是八仙过海——各显神通。接下来就请我们睿智语香组的同学们送给大家缕缕语香吧！

机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬的局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。现在就让我们走进古今笑话、名人幽默故事、学生自编相声的阵营，体会语言的魅力吧！下面由张梦礼同学给我们带来笑话《小熊的信》。

组长：小熊因为懒闹出了大笑话，让我们再来看看伟大的周总理是如何巧妙运用语言应对美国记者的。下面由刘许鹏和赵芸哲给我们带来名人幽默故事《巧对美国记者》。

生 3 ：名人幽默故事，《巧对美国记者》；

《巧对美国记者》

周恩来接见的美国记者（不怀好意）总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？ 周总理（妙趣横生）我们走的是马克思主义之路，简称马路。

美国记者（不死心）总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢? 周总理（笑）这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。

记者 中国现在有四亿人，需要修多少厕所？ 周总理（轻轻一笑）两个！一个男厕所，一个女厕所。

组长：美国记者不仅没有占到便宜，反而被周总理嘲笑了，在我国历史上还有许多名人巧用语言不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。我们组的同学还收集了很多这样的故事。

其实在我们的生活中还有一种很受欢迎的雅俗共赏的语言艺术，它就是——相声，相声至今已有两千多年的历史。它分为三种表演形式：一人表演的单口相声，两人表演的对口相声及三人或三人以上表演的群口相声。接下来就请欣赏我们班著名相声演员 赵润章 逗你玩

2、展示台：赵润章 逗你玩

组长：巧妙、幽默的语言不仅愉悦了我们的身心，还给我们的生活增添了许多情趣。我们组还收集了许多古今笑话、名人幽默故事、相声小品，请看大屏幕下课后我们会张贴到教室的成长园地里，大家可以尽情阅览。我们组的展示到此结束，谢谢大家！

大家好，我是润物无声组组长李雨涵，睿智语香组的成员们不仅给我们带来了欢笑，还让我们走近名人，体会了他们的睿智。我们组的成员也不甘落后，我们走进生活，留心观察到了许多极富情趣、动人的提示语，也为学校设计了一些温馨提示语，让提示语如绵绵细雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。”下面请大家欣赏我们组收集的提示语，接下来请我们组的代表（）、（）、（）、（）把它们收集的提示语读给大家听一听，请你说出你最喜欢哪一句。展示“润物无声”组同学汇报搜集到的温馨提示语。

组长：大家收集的提示语简短、温馨而有警示作用。美丽的校园时我们的家，更是我们学习的乐园。校园里缺少提示语，如同梳妆打扮少了一面镜子，下面展示的是同学们设计的温馨提示语。请我们组的代表（）、（）、（）、()读一读他们设计的提示语。

生2：组员展示自己设计的校内温馨提示语。草坪上：“嘘，小草在睡觉，别踩！”

餐厅里：“听——谁在哭泣，那是被你扔掉的饭粒啊！” 走廊边：“捡一片纸屑，美了校园也美了你。” 门卫前：“请把快乐带回家！” 教室黑板上方： “我成长，我快乐！”

“我是能干的，我是重要的，我是快乐的！”

“我微笑，我成长！”

上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻！”、“教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序！”、“粮食是个宝，米饭要盛好，不掉一粒米，不剩一粒饭！”、“心急不吃热豆腐，骑车不骑飞驰车！”

组长：刚才这几位同学展示的提示语不仅设计美观、内容温馨，还可以进一步规范我们的一言一行。我这里还有许多大家设计的提示语，我们组成员准备把他们张贴到校园的各个角落，来提醒大家规范自己的言行。我们组的展示到此结束，谢谢大家！

四、总结回顾，拓展延伸。

师总结：同学们，在本次综合性学习活动中，我们领略到了精妙语言的无限魅力，希望大家在学习和生活中用心锤炼自己的语言，使我们的语言更加精炼、机智、幽默、富有魅力。你们今天的表现非常好，我也为你们写了一句广告语：课堂，因你们的积极参与而精彩。给自己来点掌声吧！

第三篇：综合性学习教学设计

综合性学习教学设计

综合性学习

成长的烦恼

教学目标：

围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。

教学重点：

1.通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”，说得清楚、连贯、完整。

2.应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。

教学难点：

敞开心扉，说真话，抒真情。

课时：3课时 教学过程：

一、课前播放《小小少年》

二、揭示主题

1． 出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。你同意吗？

2． 是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“„„”

亲爱的同学们，在成长过程中，你都有哪些烦恼？今天咱们要聊一聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼）

三、敞开心扉

1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。

2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。

四、倾吐心声

1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？ 2．问卷调查

我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表（幻灯片出示问卷调查表）

1、我的烦恼：

2、说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：

3、烦恼时最想对谁说什么：

4、我的希望： 认真思考5分钟，想好答案，准备交流。

3、师生交流。

在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。师导：1.你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？

2.这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。

3.“烦恼时最想对谁说什么”导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。

三、习作吐烦恼——成长的烦恼

1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。

2．怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！3．学生习作，教师巡视，相机指导。

四、总结反思

第四篇：语文综合性学习课《走进奥运》教学设计

语文综合性学习课《走近奥运》教学设计

双碓中学 冯海燕

活动目标

（一）、知识和能力目标

1、能通过报刊、广播电视、网络查找和运用资料，了解有关奥运的知识。

2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。

（二）、过程和方法目标

在教师指导下自主设计和组织活动，合作、探索学习，了解奥运赛事，学习奥运精神。

（三）、情感态度和价值观目标

学习“更高、更快、更强”的奥运精神，受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育

活动准备

学生准备：查找搜集有关于奥运的资料

教师准备：搜集图片、音频文件，制作课件

教学过程

一、激情导入看奥运

有一种画面，历史永远定格在那一瞬间。有一种声音，激励人们永远向前。有一种精神，将不断超越自我，勇于挑战人类极限。同学们，今天是八一建军节，第三十界奥运会于北京时间2012年7月28日在英国伦敦拉开帷幕，奥运健儿已经进行了为期五天的角逐，同学们你们关注奥运会了吗？

二、奥运赛事我关注

2012年伦敦奥运会共设26个大项，总计300个小项比赛。每个项目都有它的特点，都有它令人发狂的一面，今天有什么需要我们关注的呢？（合作交流）

生自由回答：游泳女子200米个人混合泳决赛我们获得了金牌。今天晚上将要比赛的项目有跳水男子双人3米跳板决赛；乒乓球女子单打奖牌赛；射击女子25米手枪决赛。

生答：其中乒乓球女子单打奖牌已经收入囊中了。

三、奥运意义我知道

同学们说的非常好，说明同学们确实关注了我们的奥运会，那全世界人们为什么会如此看重奥运会呢？

生自由答：奥运会是人类历史上规模最大的盛会，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。

生自由答：奥运会是世界第一体育盛会，它象征着公平公正公开，象征着和平、友进步，他的紧张，他的壮观气势牵动着全世界普通百姓到国家元首的心。

四、奥运冠军我骄傲

这几天我们涌现了哪些奥运冠军呢？请同学们跟我一起看一组图片，你能说出他们的名字吗?(大屏幕展示图片，并随学生回答出示奥运冠军名字)

生自由回答：吴敏霞、何姿，获得女子双人3米跳板冠军； 竞技体操男子团体冠军 林清峰在男子69公斤举重比赛中夺得金牌。

生自由答：叶诗文，女子400米个人混合泳冠军(打破世界纪录)，并在女子200米个人混合泳比赛中再破记录，取得个人第二金。孙杨，也在男子400米自由泳决赛中获得冠军(打破奥运纪录)生自由答：北京时间8月1日凌晨，在2012伦敦奥运会击剑赛男子花剑个人赛决赛中，我国选手雷声15-13战胜了埃及剑客阿莱尔丁-阿波尔卡西姆获得冠军，雷声在男子花样个人比赛中夺得金牌，拿到了中国男子花剑历史上的第一枚奥运金牌。这个金色的瞬间将永远载入史册，这是我们中国的骄傲。

生自由答：至现在为止，我国奥运健儿已获得13枚金牌，列金牌榜首。

五、奥运精神我感动

同学们说的太精彩了，在这么短的时间里同学们能搜集到这么多资料，你们真了不起，他们不仅感动着中国，也感动着全世界。那我们从这些奥运健儿身上学到哪些可贵的精神品质呢？

（同学们自由交流，互相研讨）

自由回答：顽强拼搏，坚持不懈，团结协作。

生答：运动健儿沉着、自信、顽强、从不轻言放弃的精神在带给我们骄傲和自豪的同时，也一次次震憾着我们的心灵，让我们更加理性地思考和面对自己。

有一种精神永远让人感动，有一种精神永远不会褪色，那就是奥林匹克精神。更高、更快、更强-----不断超越自我，勇于挑战人类极限，这就是奥运精神，在它的鼓舞下，中国健儿顽强拼搏，让五星红旗一次次在伦敦上空升起，让中华人民共和国国歌一次次在伦敦上空飘荡，让我们一起再次重温那激动人心的时刻。（学生齐唱国歌）

六、奥运感想我抒写

请同学们课下写一篇有关于“奥运”的话题作文。

在国歌声中结束本课。

第五篇：综合性学习活动教学设计

《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计

教学内容

人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》: “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程

教学程序 学生活动 教师活动 评注 激情 设疑

1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。2.组织全班交流，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的…… 1.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

组织

指导

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。

（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

自主

探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读 根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料 在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

3．指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

４．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

总结

评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

语文研究性学习探究活动教案

——《鸟的天堂》

岐山一校四年组