第一篇：再读《鲁提辖拳打镇关西》有感
再读《鲁提辖拳打镇关西》有感
一剑傲群雄
今天监考语文，其中有一篇阅读文是节选《鲁提辖拳打镇关西》。我好奇重读了一遍，但我是主要从第三者心理分析的角度读的，竟发现其中耐人寻味的细节甚多，现将自己的大胆猜想一一列出。
原文：三人来到潘家洒楼上，拣个齐楚阁儿里坐下。提辖坐了主位，李忠对席，史进下首坐了。酒保唱了喏，认得是鲁提辖，便道：“提辖官人，打多少酒？”鲁达道：“先打四角酒来。”一面铺下菜蔬果品按酒，又问道：“官人，吃甚下饭？”鲁达道：“问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”酒保下去，随即烫酒上来，但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。
第一，在酒楼吃饭点菜时，小鲁的态度是不敢恭维的；第二，三个人竟然点了满满一桌的肉食，何等奢侈！从这两点看出，鲁达很爱面子，具体表现方式是无理喝斥比自己下等的人和显阔绰、讲排场。难道他不是有钱任性吗？不是，因为这顿饭钱最后并没有埋单，而且到死都是赖着的。
原文：三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤愤地。洒保抄手道：“官人要甚东西，分付卖来。”鲁达道：“洒家要甚么！你也须认得洒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃洒？洒家须不曾少了你酒钱！”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打搅官人吃酒？这个哭的是绰酒座儿唱的父女两人，不知官人们在此吃酒，一时间自苦了啼哭。”鲁提辖道：“可是作怪！你与我唤得他来。”酒保去叫。不多时，只见两个到来：前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里拿串拍板，都来到面前。看那妇人，虽无十分容貌，也有些动人的颜色，拭着眼泪，向前来深深的道了三个万福。那老儿也都相见了。
酒楼里，小鲁叫服务员的方式有点另类，不是用嘴叫，也不是按服务钟，而是往地上扔碗碟。此外，卖唱父女刚刚好在小鲁等三位侠客喝酒论武时哭泣，而且哭声音量能刚刚好干扰到他们，我有理由怀疑她们是－－故意的！试问：如果隔壁是三个文弱书生在谈论王者荣耀，她们还会这样哭泣吗？
原文：鲁达问道：“你两个是那里人家？为甚啼哭？”那妇人便道：“官人不知，容奴告禀。奴家是东京人氏，因同父母来渭州投奔亲眷，不想搬移南京去了。母亲在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此间有个财主，叫做‘镇关西’郑大官人，因见奴家，便使强媒硬保，要奴做妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契，要了奴家身体。未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，不容完聚，着落店主人家追要原典身钱三千贯，父亲懦弱，和他争执不得，他又有钱有势。当初不曾得他一文，如今那讨钱来还他？没计奈何，父亲自小教得奴家些小曲儿，来这里酒楼上赶座子，每日但得这些钱来，将大半还他，留些少女父们盘缠。这两日酒客稀少，违了他钱限，怕他来讨时受他羞耻。女父们想起这苦楚来，无处告诉，因此啼哭。不想误触犯了官人，望乞恕罪，高抬贵手！”
这是卖唱女的一面之词，未经调查确实难辩真假。且认真分析其内容，从经济学上和从情理看都是疑点重重（提醒一下：那时候田男人三妻四妾是合法的）。如果斗胆用现代思想分析一下，不排除这是“拜金女被骗财骗色”的故事……此外，“谁弱谁有理”的错误观念，现代社会竟还大量存在。
原文：鲁提辖又问道：“你姓甚么？在那个客店里歇？那个镇关西郑大官人在那里住？”老儿答道：“老汉姓金，排行第二。孩儿小字翠莲。郑大官人便是此间状元桥下卖肉的郑屠，绰号镇关西。老汉父女两个只在前面东门里鲁家客店安下。”鲁达听了道：“呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来！”史进、李忠抱住劝道：“哥哥息怒，明日却理会。”两个三回五次劝得他住。
看清楚了吧，老郑的悲剧主要是源于他的身份只不过是一个唏虚的猪肉佬，却不识天高地厚地配上了“镇关西”这个霸道称号，而这个称号却深深地伤害了小鲁的自尊。这个分析完全符合著名心理学家武志红的观点，这点在本故事的高潮小鲁打老郑时更表露无遗。提前透剧：
原文：（鲁提辖）看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！”
而且深入思考：老郑是地方官小鲁管辖范围内的个体户，诚信经营多年。但即使小鲁经常在街上溜达，也未曾听过“镇关西”的名号，可见老郑应该也算低调吧。
……
原文：且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声“郑屠！”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：“提辖恕罪！”便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐。”鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。”郑屠道：“使得，——你们快选好的切十斤去。”鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。”郑屠道：“说得是，小人自切便了。”自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。
……
这郑屠整整的自切了半个时辰，用荷叶包了道：“提辖，叫人送去？”鲁达道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄饨，肥的臊子何用？”鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家，谁敢问他？”郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。”又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶包了。整弄了一早辰，却得饭罢时候。
郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去？”鲁达道：“再要十斤寸软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。
……
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
这是原文的高潮部分，实在太长了，删除了一些，应该不算断章取义。
无可否认，小鲁的武力肯定远在老郑之上，但也不至于三拳秒杀之。其实小鲁是用了点心计的：他叫老郑手工剁了几十斤肉饼，足足用了一个上午，腰酸手软，而他则在一边养精蓄锐，此消彼长，胜负已分。
小鲁对老郑是起了杀心的，最低的目标也是把他打残：打第一拳时根本不让他说话；打第二拳是因为他嘴硬；打第三拳是因为他嘴软。欲加之罪，何患无辞！
那么老郑呢？有杀心吗？我看没有。他受到极大的侮辱后右手持刀进行攻击，但只是伸出左手想揪小鲁，且不带脏话。根据街头搏斗理论及心理分析，他之所以没有直接用刀，应该只是想吓唬一下小鲁，以此挽回尊严和讨回公道。但他做梦也想不到小鲁竟一出手就是杀招，不留半点余地。更值得提醒的是，老郑直到挨第一拳都不知事出何因！
故事后面也很有趣，但时间关系，只能写到这里了。
看书如果先入为主，认定了好人坏人再看，理解肯定是片面的；
看电影如果以貌取人，认定了好人坏人再看，理解也是片面的；
看人也如是。
这个世界很精彩，也很复杂，非黑即白的观念是错了。
第二篇：鲁提辖拳打镇关西说课稿
《鲁提辖拳打镇关西》说课稿
建昌县娘娘庙中学李颖
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的篇目是《鲁提辖拳打镇关西》。下面我将从教
材、教学目标、教学重点、难点，教学方法、学习方法及教学过程几方面进行解说。
一、说教材
《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的一篇讲读篇目，本篇课文节选自施耐庵的《水浒传》。它刻画了一个英雄人物，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。小说用细节描写的方式赋予鲁达众多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。本单元节选了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。
本文是第一篇，八年级的学生已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住小说生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣，重点欣赏小说的细节描写、语言描写。
二、说教学目标
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品味作品中富于
表现力的语言。”“要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界”。同时新课标还提出了关于教学目标的三个维度：即“知 1
识与能力”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”，结合这一时段学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标如下：
1、理清文章脉络，掌握故事情节。
2、理解文中经典语句，初步掌握细节描写的方法。
3、从用词和修辞的角度品析语言的特点
4、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
5、分析人物的性格特征。学会辩证的看待鲁提辖的侠义行为及其时代
意义与局限。
三、说教学重点、难点：
教学重点：掌握刻画人物形象的方法
教学难点：鲁提辖三拳打死郑屠的侠义精神的理解。
四、说教法
俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学生的实际情况、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法、重点讲解法、分析法、讨论法等进行教学。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。同时，重点和难点部分分别采用不同的方法进行教学。重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文；难点部分，用合作探究的方式完成。既是重点又是难点的部分，则以启发和讲解相结合，引导学生深入体会，采用答疑的方式完成。
五、说学法
在制定学法时，我考虑到八年级学生的认知特点，及其知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
六、说教学过程
本篇课文分几课时完成，本节是第一课时。
（一）导入新课
课间播放《好汉歌》，引入新课。新课对于激发学生的学习兴趣
十分重要，利用歌曲来引导学生，激发其兴趣，使学生更快更好的投入到课堂之中。采用这样的方法引入可以介绍作家、作品；另外，从知识连贯性的角度设计导语，使学生了解事件发生的前因后果，激发其对名著探究的兴趣。
（新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味
和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。）
（二）结构梳理，整体感知
1、教师提问
教师首先提问：鲁提辖为什么打？怎么打的？结果怎样？ 让学生
带着问题，借助之前的预习，快速的梳理全文结构，使学生在答问中，学会如何总结故事情节，训练学生的复述能力。
2、诵读品悟：
通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。
（1）探究性地读——学生快速朗读：
★、找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。
★、个别的段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。
★、通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。
这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。
（2）按要求读课文：
教师创设问题情境，让学生有目的地读。
1、画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现
了怎样的性格特征。比如：嫉恶如仇、粗中有细等。
2、本文还通过哪些手法来刻画人物形象的？
（学生通过小组合作、讨论，教师适时的加以引导，点拔细节描写的作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能
力。）
（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：
1、品读喜欢的句段
2、摘抄优美句段
3、赏析语言
从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力品位三拳。课外延展 这一环节中，先让学生听课文 16——18 自然段的录音。在听的同时，抓住重要的动词、拟声词、形容词。听完之后，分
组讨论三拳的打法。然后用提问、回答、纠正、补充的方式，进一步引导学生品读文章。并结合“武松打虎” 的情节与此相比较。
（这一环节的设计，重点在于读出自我，引导学生抓住细节描写的方法，并从中揣摩描写人物的方法。）
3、活动迁移——“小辩论”会
这是授课的最后一个环节,播放《水浒传》节选片断，之后学生各抒己见，辩侠义，讨论如何看待英雄好汉的侠义行为。这部分中，重点在于树立学生正确的人生观价值观。
这项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。开篇设疑，用情节来展开课题，具有更强的目的性，更有助于集中学生的注意力，提高教学效果。
4、小结
本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。
七、布置作业
1.看完《水浒传》，写读后感。不少于600字。
2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。
（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）
八、说板书
板书的设计力求简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握
《鲁提辖拳打镇关西》
施耐庵
概括情节——拟小标题
性格特征——嫉恶如仇粗中有细
刻画手法——语言、动作、细节描写
侠义精神——辩论
以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受到鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。最后，总结全文，指出鲁提辖的侠义行为的两面性，引导学生正确认识《水 浒传》的历史意义与局限。
建昌县娘娘庙中学
李颖
第三篇：《鲁提辖拳打镇关西》教案
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计
教学目标：
1.了解《水浒传》及作者。
2.通过重点语段鲁达行为描写的分析，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格特点。
教学重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。教学难点：从人物描写中分析人物性格特征。教具和学具准备：
主题歌曲《好汉歌》，课件 教学过程：
一、导入新课
1.运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》）
师：这是什么歌？哪部电视剧歌曲？说到水浒你会想到哪些故事？ 2.简介作者、作品
《水浒传》，中国历史上第一部白话长篇回体小说，我国古代文学史上四大名著之一，是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末 年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵明初小说家，字肇瑞，号字安，别号耐庵，据称他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
3.这首歌，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？今天我们就来学习水浒传的一个精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》
4.简介鲁提辖、镇关西
鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不 由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢 了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好 到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到 二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
郑屠：渭州城的一个恶霸，以卖肉为业，他见金翠莲貌美，便乘她母亲欠债之机中，强媚硬娶，三个月后，郑妻将其父女赶走，他还要逼还卖身钱，后被鲁智深三拳打死。
二、整体感知，理清脉络
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。
2.说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。
3.人物性格分析，讨论并归纳：
（1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助 他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
（2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。从这里也反映出他莽撞粗鲁，性情冲动的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
（3）遇事有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强 暴；出逃避祸，颇有机智。
（鲁达性格：见义勇为、嫉恶如仇、慷慨大方、仗义疏财、性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等）
三、细处品读，精段赏析
1.同学们，你认为文章最精彩部分在哪里？（三拳）（1）这是文章情节的高潮“仇人相见.......”（2）小说中一个词概括“消遣”
（3）鲁达如何“消遣”，从文中找出相关语句。
第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎
第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发
第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计
（4）消遣的目的是什么，为什么？（拖延时间，让他尝尝被人欺负的滋味，乱对方方寸.......）
（5）从三次消遣中可以看出他什么性格的人（聪明，机智，讲究策略，这叫粗中有细）2.齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析
（1）出示表格：小组填写（三拳打在哪里，从什么角度，什么修辞手法）（2）这三拳能否颠倒，为什么？（从次要部位到要害，一招比一招狠）第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”显示了鲁达的武艺高超这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千
第二拳：打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，威力与第一拳比毫不逊色这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”这一比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠、紫色的脓血与彩帛铺相同，五颜六色
第三拳：打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”这一比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上各种乐器的响声齐鸣一样，纷乱嘈杂
（3）为什么详细三拳？（人物疾恶如仇）
郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒敢言，鲁达拳打代表了人们的心愿，打的越厉害，人们就越解恨，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，令人拍手称快，如果略写，难解心头之恨，郑屠的狼狈相。
四、讨论
1.在当今法制社会，我们怎么来看待和对待鲁达这种“路见不平拔刀相助”打死郑屠的事件。（鲁达过失把人打死是有罪的，但是他的行为是值得歌颂的，因为当时社会黑暗，恶人当道，想通过正当的法律途径来惩罚这些恶人，很难办到，只有通过这种直接的方式，才能让这些恶人得到应有的惩罚）
2.你认为鲁达有罪还是无罪？是否可以效仿梁山好汉们
鲁提辖的行为是在法制不健全的社会条件下惩罚邪恶，现代社会，我们应该依法行事，用法律手段惩治邪恶。今天是法治社会，我们对于恶人应当通过法律途径让这些恶人得到应有的制裁，不能简单模仿鲁达的行为任意处罚恶人以免走上违法犯罪的道路。
五、小结内容
今天，我们看到了一位见义勇为、嫉恶如仇，有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖他的“三激”和“三拳”让人惊心动魄，佩服万分。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
板书设计
1.鲁提辖拳打镇关西
2.“三激”：鲁提辖坚定、机智 3.“三拳”：鲁提辖威猛、高强
第四篇：《鲁提辖拳打镇关西》教学设计
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计
教学目标：
１、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。
２、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
３、学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。
教学重点：
１、学会分析重点语句，体会人物性格
2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟
教学 难点：
对鲁提辖侠义行为的辨证理解。
教学过程 ：
一、导入新课 [课件展示：《好汉歌》 跟画面]
课间播放电电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》
大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（出示课题：鲁提辖拳打镇关西）
二、整体感知，用简洁的语言复述故事情节。上节课我们已经了解了文章的情节，并且布置了家庭作业复述故事情节，都准备好了吗？下面请一位同学复述故事，其他同学对他的用词、语气等方面稍作评论。
三、选读故事，细品三拳，感受侠义之举。
（一）、过渡语：故事最精彩的地方在哪里？鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？
1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。并想想：
2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在？
——为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。
3、从中可见鲁提辖有什么性格？——聪明机智，讲究谋略。
（二）、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的三拳就要打出来了。请大家朗读16——18节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。课件品味精彩句子。
1、郑屠右手、、、、、大小拳头。①、“按住”是用手压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。②、“踢倒”是鲁达一脚的结果。③、“踏”更有力度，更见豪迈气概。④、“提”是由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。
2、三拳的句子。
①、三拳着落点分别在哪里？能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上。
——其实这三拳是按照来写的呢？从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！②、这三拳运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？ ③、这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
——分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外行的狼狈，又写出了精神的昏厥。
④课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）
——生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。
3、欣赏视频，再感人物魅力。刚才，施耐庵用他生动的文字在我们的脑海里再现了鲁达拳打镇关西的精彩场面，现在让我们欣赏一段视频，更直接的感受那种酣畅淋漓，大快人心的场面。
4、你能把这种畅快读出来吗？齐读16——18节。
四、评析人物，说说鲁提辖性格特点。
1、浏览课文，要求结合《空城计》和《心声》等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。
２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控
３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表）
１）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义 豪爽 慷慨）
２）客店送行
动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）
３）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）
４）智走他乡心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）
４．归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，一句话回答：鲁提辖是一位-----------------的英雄。
五、谈古论今，各抒己见辨“侠义”。
三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么今天，生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？
引导学生正确的看待该行为。在社会法制不断完善的今天，真正的侠义应该是：谭千秋老师在地震之时，张开双臂匍匐在桌子上用生命死死护住桌下的4个学生的奉献精神；是14岁少年童世强在地震中救出7名儿童的舍生忘死；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判；是修女特丽莎拥抱爱滋病患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！
六、归纳写作特色，学习欣赏小说的一般方法。
1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。
2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。
3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象； 其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。
七、作业：创读故事，变换方式读课文。
1、写名人卡片。
2、编写课本剧。
3、与人物对话。
4、写英雄传。
第五篇：13.《鲁提辖拳打镇关西》学案
13、《鲁提辖拳打镇关西》教学案
学习目标：
1、引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。
2、品味中国传统小说中精彩的语言。
3、概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
课时安排二课时
第一课时
快乐自学一：了解本文的体裁
1、什么样的文章是小说？
2、小说的三要素是什么？
3、要怎样阅读小说？
快乐自学二：了解作家、作品
1、《水浒传》是时期的文学家根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐
朽，揭露了当时的社会矛盾。
2、《水浒传》是我国古典之一，属于长篇白话小说。《水浒传》又名《》。本文选自《水浒传》第三回《史大朗夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》。
3、了解课文故事之前的情节
九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在交往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
快乐自学三：初读课文，了解课文内容，完成下列各题
１． 给生字词注音
水浒（）唱喏（）聒噪（）恁地（）腌臜（）赊欠（）揸开（）掇凳（）臊子（）迸出（）咄（）眼棱（）
２．古代白话与今天的口语差别很大，说出下列句中加点字在现代白话中的意思。①但是下口酒食，只顾将来摆一桌。（）
②问甚么，但有只顾卖来，一发算钱还你！（）
③哥哥息怒，明日再理会。（）
３．简要地复述故事情节的发展过程，划分情节，看看哪些是起因、发展、高潮和结局部分，概括段意，并给每部分拟定一个小标题。
①概括复述故事情节，按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：提示：某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死郑屠后：
②找出故事发生地点的词语，据此划分、概括段意。
提示：地点有潘家酒楼、、、渭州南门据此，课文大致分成四个部分：
起因：第一部分（1—7段）：
发展：第二部分（8—9段）：
高潮、结局：第三部分（10—20段）：
尾声：第四部分（21段）：
③拟定小标题。
提示：叙事类的文章，小标题大都是对叙述内容的概括，或点出时间、地点、人物、或点明事情。
如以地点拟定小标题，可以是：、、、渭州南门如以事情概括小标题，可以是：倾听诉苦、、拳打郑屠、第二课时
快乐自学一：分析人物形象
1.如何分析人物？
提示：大而言之，从情节中去理解。小而言之，分析描写人物的各种方法。
2.从情节中去理解。
①情节：
②情节：
③情节：
3.在课文中，作者是用了什么方法来塑造鲁达形象的？
提示：小说除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要通过各种方法。本文描写人物，用了哪些方法？、、。
按照上节课层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（小组合作探究）① 酒楼会友倾听控诉
动作：
语言：
②客店送行
动作：
③ 拳打郑屠
语言：
动作：
④ 智走他乡
心理活动：
总结：鲁达是一个什么样的人？
快乐自学二：体会文章的细节描写
⑴鲁达拳打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这一部分，并体会其写法。
1.鲁提辖拳打镇关西，三拳分别打在镇关西的什么部位？
第一拳打在；第二拳打在；第三拳打在2．这三拳分别运用了的修辞方法，描写了郑屠被打后的哪种感觉？①②③
3．在痛打镇关西时，第二拳过后，郑屠已讨饶，为什么鲁达又狠狠地打出了第三拳？
4.文中的“三拳”，的描写顺序能否改变？为什么？
5.你还知道关于鲁提辖的其他故事吗？请用短语概括故事，写出一两个来。
⑵品析下列加点的“摸”的含义，回答问题。
A．（鲁达）便去身边摸出五两来银子。
B．李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是的“摸”，显示其的性格。②李忠的“摸”是的“摸”，显示其的性格。
⑶（史进）去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。“取”表现了史进的快乐自学三：重点段落细解（10——15段）
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
快乐自学四：
1.总结归纳比喻和细节描写的作用。
２． 总结本文主题：
小说通过对鲁达这一故事前后情节的叙述，塑造了一个、、、粗中有细的英雄人物形象，歌颂了杀富济贫的英雄豪情。
当堂训练：
一．阅读“再说金老得了这一十五两银子„„约莫金公去得远了，方才起身，径到状元桥来”。完成下列问题。
1．请按照选文情节发展的顺序，将下列概述的内容的序号依次填入括号内。①怒打店小二②径到状元桥③打发金老父女④坐守客店⑤劝说店小二（）→（）→（）→（）→（）
2．概括这段文字的内容：（不超过15个字）
3．粗中有细是鲁提辖性格的特点，作品又是如何表现的呢？按照要求，找出相应的语句。
①对鲁提辖性格粗鲁的描写：② 对鲁提辖粗中有细的描写：
3.请根据上文内容，补充俗语：，送佛送到西。
二．口语交际
暑假期间，希望中学开展了“我与家长共读名著”的读书活动，张家父子同读《水浒传》，当他们读到“鲁提辖打死镇关西”这一情节时，引发了一段对话，请你根据提示，完成下列对话。
崇拜英雄的儿子说：身为律师的爸爸说：
三．《水浒传》中的好汉，个个绰号响亮。你知道下列梁山好汉的绰号吗？
1.“及时雨会神行太保，黑旋风半浪里白条”是古典名著《水浒传》中以人物绰号组合而成的一个章回目录，其中“及时雨”是，“神行太保”是。
2.李俊吴用史进燕清
四．可用一副对联概括本文内容，请根据上联试对出下联。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：
五．综合实践
希望中学初二二班围绕中学生上网有害还是有益举行了一场辩论会。甲方说：“中学生上网浪费了很多学习时间，且容易受不健康的信息的影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故，所以，我方认为中学生上网有害无益。
你如果是乙方的主辩手，你将从哪两个角度来反驳？
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