《手脑是亲兄弟》阅读答案

第一篇：《手脑是亲兄弟》阅读答案

手脑是亲兄弟

曹虎

①在中学里，英语老师教单词时，要求学生一边用手指在空中画字母，一边记忆，这比单纯死记硬背速度快多了。随着年龄的增长，学生动手逐渐减少，动脑不断增加。到了中学，由于升学教育的统治，老师们都强调中考高考科目的学习，那些需要动手的科目教学大大地被削弱了，同学们一天到晚钻在题目堆里，就懒得动手了，要动手就是握笔做作业或写作文，在题海里漫游，这是严重的教育失误。现在的新课改，强调学生能力训练，特别是动手能力的训练，这与人脑的生理与发育相适应，是对人类认识世界本质的认同，符合人的认识规律。

②“人生两样宝，双手和大脑”，是大家小时候长挂在嘴边的儿歌。人的才智最早表现是对手势的理解，手的活动与人的语言中枢的神经细胞不断地联系，智力就在这种联系中增长了。手和脑在人的进化中相互协作，手帮助脑，脑指挥手，在与大自然的选择中不断地演练，人的各种机能得到完善，脑髓的发展终于突破了猿的极限，成了生物圈中最完美的高级中枢神经系统。从此，手与脑成了天作之合的亲兄弟，在适应环境和改造环境中不断推陈出新，缔造了人类的物质文明和精神文明。

③实践证明，懒于动手的人，脑的潜能总是不能很好地发挥，有时还会危机生存。相反，【勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致】，创造出许多人间奇迹。手和脑的这种配合与互补，是人类特有的，是大自然赠给人的专利，所以我们在学习和生活中，要充分利用手脑协同的功能，让双手为提升我们的智慧和能力服务。

【问题】

19.在教单词时，老师为什么要求学生“一边用手指在空中画字母，一边记忆”？（2分）

20.根据第②段内容，请你说出作者为什么将手脑比作“亲兄弟”。（2分）

21.下列两种说法，你同意哪一种？为什么？（3分）

（1）勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致。（2）四肢发达，头脑简单。

22.下面两则材料对理解本文都有帮助，请任选一则，说说对你理解本文的帮助是什么。（3分）

材料一

据有关资料介绍，无论是打字、打算盘、弹钢琴等，对儿童的智力发展都是很有利的。国外有位著名的教育家说过，“儿童的智慧在他的手指上”。人的脑子和人的手指是关联最紧密的，特别是人的指尖部位，从医学角度讲，是神经系统最为丰富、敏感、细密的部分。因此通过培养动手能力，是可以促进智力发展的。

材料二

孩子学弹钢琴，不仅可以锻炼手指的灵活，还可以锻炼他们的记忆力。刘诗昆说过，孩子弹钢琴基本上是背谱，而不是看。不同的节奏、快慢组合等等，全部是脑子背下来，所以说非常好地培养了记忆力……

【参考答案】

19.要点：因为用手指在空中画字母，能促进人脑潜能的发挥，有助于记忆效率的提高。

（共2分。）

20.要点：手和脑在人的进化中相互协作，配合密切，手帮助脑，脑指挥手，二者天作之合，犹如亲兄弟。

（共2分。）

21.示例1：同意说法（1）。手在活动中与人脑的中枢神经不断联系，这样促进了大脑的发育。

示例2：说法（2）有一定的道理。在进行动手活动时，如果不动脑，那只是机械运动，并不能起到促进大脑发展的作用。

（共3分。看法1分，理由和观点相一致2分。）

22.示例1：从医学角度，我了解了动手能促进大脑的发育。

示例2：从孩子学弹钢琴的事例，我了解到弹琴不仅可以锻炼手指的灵活，还可以锻炼他们的记忆力。

（共3分。）

第二篇：答案是脑的谜语

谜语是劳动人民聪明智慧的表现。以下是小编整理的关于答案是脑的谜语，欢迎阅读参考。

谜面：离开半月（打一字）

谜底：脑

解析：“离”字开除去一半，添上“月”，即“脑”字。

谜面：没有血液有血管，没有眼睛眨不停，没有手掌他会写，没有脑袋他会算。（打一数码产品）

谜底：电脑

谜面：司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。（打一人体器官）

谜底：大脑

谜面：枕头（打一成语）

谜底：置之脑后

谜面：五雷轰顶（打一物）

谜底：电脑

第三篇：手脑速算教案

手脑速算教学参考

教学时间：50分钟

教学内容：

1、数与手的认识（P1：教材第一页）

2、数字0-9的手示法、正数与倒数的手示法（P2、3）

3、认识粗与细，厚与薄（P7、8）教学目标：

1、锻炼孩子的手脑协调性

2、让孩子熟练掌握数字0-9正数和倒数的手示法，能够做到听数伸指和看指读数。

教学准备：录音机或者（电脑，音箱）、静定训练音乐：a脑波音乐、奖花、手脑速算教材人手一本、手指操（或音乐游戏）准备其一

教学重点：数字0-9正数和倒数的手示法 教学过程：

一、静定训练：

时间：约5分钟 名称：森林遐想

目标：

1、培养小朋友发现宁静并享受其中之美

2、培养小朋友肢体的控制力与意志力的发展

3、帮助小朋友养成注意力集中的习惯

4、培养小朋友的想象力、联想能力和创造力

5、让小朋友进入学习状态。

内容：小朋友请慢慢的闭上眼睛，想想自己正在美丽的大森林里，阳光从树缝中照射进来，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，听，小鸟正在歌唱，小虫子正在为他们伴奏，风和草正在说着悄悄话，让我们静静地倾听，他们在说些什么 „„（给孩子留10秒左右的时间遐想，之后可以让他们一个个起来说说自己的想法：风和草说了什么悄悄话）

方法：

1、告诉学生做静定训练的时候，一定要按照老师的要求去做。首先要调整坐姿，头正身直，小手自然地放置于两大腿上；（刚开始老师要多引导孩子）

2、播放a脑波音乐，请学生们轻轻闭上眼睛；

3、告诉学生要把听到的内容在脑海里变成动画片的形式；

4、教师要声情并茂的朗诵内容，声音要轻柔、舒缓，以安抚孩子的心灵。注意：1.当音乐结束时，要请孩子轻轻的睁开眼睛

2.静定训练只是让孩子进入学习状态。要严格控制时间在5分钟左右。

二、课前要求（每节课都要强调）：

鼓励：

1、刚才静定训练的时候，小朋友都表现的非常棒，现在我们要学习新的内容了，请小朋友一定要按老师的要求去做。

2、上课时眼睛要看着老师，小嘴巴不能说话，回答问题或说话时一定要举手。

3、表现棒的小朋友会得到老师的大拇指（或者奖花），得到五个大拇指就能换一颗奖花，得30颗奖花就可以换一个奖品（出示部分奖品），想要的小朋友一定要努力跟老师学习，老师相信你们每一个小朋友都能表现的棒棒的。（具体奖励形式可根据实际情况自定）

三、课程导入

1、引出手：《小手的故事》

我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一个人的时候也表示“1”。每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后一个小拇指是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”，她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了。小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着食指大哥，中指二哥，无名指三哥和小拇指妹妹啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。

2、请小朋友跟老师一起练习1——5，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握1-5的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示1-5。

3、请小朋友告诉老师比 5大的数怎样表示呢？（鼓励小朋友们想一想）。

6的手指示数：拇指表示5，食指，中指，无名指和小拇指分别表示1，拇指（5）加食指（1）就表示6，6的手指示数像什么呢？像把手枪（鼓励小朋友们想一想发挥孩子的想象力，增加课堂互动性，和趣味性，提高孩子的参与性。想不出来时，可以提示一下答案。）。

7的手指示数：拇指（5）加上食指和中指（2）就表示7，7像什么？7的手指示数像个双管枪（鼓励小朋友们想一想，想不出来时，可以提示一下答案。）8、9、0的手指示数：拇指（5）加上食指、中指、无名指（3）就表示8了。拇指（5）加上食指、中指、无名指、小拇指（4）就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7。

4、老师做示算，请小朋友跟老师一起练习6—9以及0的手指示数，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握6-9以及0的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示手指示数。

5、请老师和小朋友一起练习0-9是手指示数。让每一个小朋友们能熟练表示0-9的手指示数。

6、刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，（请小朋友们想一想倒着数应该怎么去做呢？）正着数是从0-9，倒着数是从9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接着屈回无名指表示7（双管抢），接着屈回中指表示6（手枪），再接着屈回食指,还余下大拇指，刚才我们学习过，大拇指表示5.食指、中指、无名指、小拇指单独一个都表示1.他们四个在一起表示4.屈回小拇指表示3，接着屈回无名指，还余下食指和中指，表示2，再屈回中指，还余下食指表示1.我们最后屈回食指，她们都回家了，一个也没有了，表示0.（老师示算时，请小朋友跟着练习。）

7、请老师和小朋友一起练习9-0的倒着数 3——4遍。让每一个小朋友们能熟练表示9-0的手指示数。

8、认识粗与细，厚与薄（P7、8）

让小朋友们打开教材第7页，让小朋友自己判断对比教材中8组对象哪个粗？，哪个细？，给粗的物体打上 “√”。

让小朋友们打开教材第8页，让小朋友自己判断对比教材中几组对象哪个厚？，哪个薄？，给厚的物体打上 “√”。

老师可以根据生活中的经验，引导小朋友感知粗与细，厚与薄。

9、活跃课堂气氛，请小朋友和老师一起做手指操，老师先示范一遍，小朋友们再和老师一起做.（手指操在教学资料中，请老师自己选择适合的手指操）

10、对本节课进行小结，对孩子进行表扬，并加以肯定，发放奖花。课堂结束，布置作业：0-9正数和倒数的手示法 家长课堂：（根据需要选择是否开展家长课堂。）想家长介绍本课内容： 1、0-9的正数和倒数。

2、作业内容告知家长。

4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减 手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。是其他速算的5—10倍，同时教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接。手脑速算五大特点：

1.易学：不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。

2.不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，一旦学会就不会忘记。

3.健体：手脑速算的教学设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在快乐中学习,使他们更健康、更聪明。

4.益智：手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑，使左右脑平衡发展。

5.紧扣大纲：紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。

第四篇：手脑速算工作总结

[手脑速算工作总结]2011年秋季手脑速算工作总结

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理，手脑速算工作总结。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好，工作总结《手脑速算工作总结》。为什么？在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

在平时的教学中，我们不断的与家长取得联系。每次都要求家长督促孩子在家认真完成习题，以达到复习巩固的作用。发现问题及时跟进。对能力较差的幼儿，通过利用午休时间帮助幼儿补习，促使他能跟的上集体。同时，在2月初进行家园反馈展示活动，让家长了解我们教学方式及幼儿学习进度情况以便取得家长日后对我园工作开展的支持、信任。

三、改进教学

通过一学期的教学活动，我班幼儿的计算能力、反应能力都有了很大的提高。同时也存在着一定的不足，在今后的教学活动中还要不断的探索，改进教育教学的方式方法，争取在教学方面有更大的突破。

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好。为什么？在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

在平时的教学中，我们不断的与家长取得联系。每次都要求家长督促孩子在家认真完成习题，以达到复习巩固的作用。发现问题及时跟进。对能力较差的幼儿，通过利用午休时间帮助幼儿补习，促使他能跟的上集体。同时，在2月初进行家园反馈展示活动，让家长了解我们教学方式及幼儿学习进度情况以便取得家长日后对我园工作开展的支持、信任。

三、改进教学

通过一学期的教学活动，我班幼儿的计算能力、反应能力都有了很大的提高。同时也存在着一定的不足，在今后的教学活动中还要不断的探索，改进教育教学的方式方法，争取在教学方面有更大的突破。

第五篇：手脑算教学计划

手脑速算组教学计划

手脑速算是特色课程，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使孩子们快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。为了让孩子有目的、有计划地进行训练，特制定下列计划：

一、学习内容

本学期将进行：（1）任意两位数的加减

（2）三位数减两位数

（3）多位数加减的看算

（4）乘法的运算

二、学习特点：、易学：不要任何工具，手运算脑记数，算理明确，程序简单。、不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精度的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手的控制精确度的条件反射，就像学开车，手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。、健体：手脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，他们更健康、更聪明。、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效的开发智力，挖掘潜能。

三、训练目的：、能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度、运算准确率。、全脑开发、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力、促进孩子的个性发展。

四、采取措施

我们会鼓励学生回家与家长比赛，既增强了学生的信心，培养学生学习的兴趣，又能让家庭形成浓厚的速算学习氛围，让家长更多地了解速算知识并大力支持我们的教学工作。

每堂课的内容应该在主题内容的指导下包括：记忆力训练、思维训练、智能训练游戏、静定训练、注意力训练

手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学大纲，科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆。