班级管理，请从上好班会课开始-班级管理

第一篇：班级管理，请从上好班会课开始-班级管理

班级管理，请从上好班会课开始

上周，厉山中心学校主动到我校来送课，厉山中心学校陈小会执教的一节《文明上网远离网瘾》的主题班会课给我感触很深。

去年针对大量学生上网成瘾的现象，我也给他们上过同样的主题班会课。两节课一比较，我的那节课就相形见绌多了。课堂她首先围绕班会主题先对学生进行了简单的问卷调查，这一环节的设计无疑是“一石激起千层浪”。不但调动学生的激情，还激起了求知的欲望。第二环节则着力于学生感受，课前搜集了大量的音频视频资料，让学生产生共鸣，再谈一谈网络成瘾的危害。因为有了较强的视觉和听觉冲击力，故学生马上抓住要害切中要点。“小明，你这么小就去上网……”看，学生俨然成了老师，立马现身说教。这是她设计的第三环节，让学生角色扮演，从不同角度和立场来从正面引导。这一环节掀起了课堂的高潮，不仅彰显老师设计的别具匠心，更让我们听课者对我们学生的精彩表现刮目相看，交口称赞。学生们不仅积极、胆大、活跃，敢于展示，而且他们的理解能力，表现力及口语能力都表现得尤为出色。最后环节自然是水到渠成，从思想教育转化为自觉的行动了。学生们主动踊跃地进行了“文明上网拒绝网瘾”的签字，班会达到了事半功倍的效果了。

一节成功有效的班会，应该是一个浸润的过程，文火慢炖。这几个环节，过程清晰流畅，凝练深刻，没有虚张声势，没有走形式，却在平常中蕴涵了授课者的智慧，简单中孕育主题的深刻。另外老师在环节处理上做到起承转合，轻重缓急，张弛有度，收放自如。正如此，课堂才富有创造和遐想的空间，班会才充实而饱满，活色活香。

我们常常感叹现在学生“不好教”“难管理”，其中最让班主任棘手的就是学生上网成瘾，反复说教不起效果，采取相应惩罚也无济于事，无奈之下只好请家长带回家反省。陈小会老师的这节课给我启示深刻，也让我深深反思：我们的说教是盛气凌人、居高临下的，没有站在孩子的角度剖析他们的内心想法，当然不会说到他们心坎上去，说教自然不起作用。当反复说教不起作用时，我们便开始变得强制强硬，采取过激行为----罚站、罚劳动、罚写认识。有时学生犯错误我也会罚他们劳动，有次我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书时，读到其中一细节，他说班主任罚学生劳动的说法首先就是错误的，劳动是最光荣的呀，怎么能变成惩罚的手段呢？这样不就给学生造成了误导吗，让他们感觉劳动是可耻行为，只有犯错误的学生才会去劳动“改造”。听他这么一说，我感觉真是这么一回事。如果惩罚没有明显效果，最后班主任就会拿出最后一招“杀手锏”——请家长。学生最怕请家长呀，这样所有问题都会“曝光”。当然在老师的“高压政策”之下，在父母的“声泪俱下”之下，孩子当然会“缴械投降”。看，最终达到预期效果了吧。其实不然，孩子表面“屈服”其实内心可不服呢？

班级管理者仅仅有责任心和爱心还是不够的，还要有耐心和慧心。要与孩子巧“斗智”，话要慢慢说，道理慢慢讲，形式要灵活，方法要精当。就像这节主题班会课，教师没有空洞的说教，没有大道理的灌输，没有一味的强制。所以做好班主任，就应该先从上好每节主题班会开始。“不尚铅华，似疏梅之映淡月；不落空寂，若碧沼之吐青莲”。班级管理者唯有上好班会课，才能聆听到学生生命成长拔节的力量！

第二篇：班级管理,请从上好班会课开始

班级管理，请从上好班会课开始

班级管理，请从上好班会课开始

上周，厉山中心学校主动到我校来送课，厉山中心学校陈小会执教的一节《文明上网远离网瘾》的主题班会课给我感触很深。

去年针对大量学生上网成瘾的现象，我也给他们上过同样的主题班会课。两节课一比较，我的那节课就相形见绌多了。课堂她首先围绕班会主题先对学生进行了简单的问卷调查，这一环节的设计无疑是“一石激起千层浪”。不但调动学生的激情，还激起了求知的欲望。第二环节则着力于学生感受，课前搜集了大量的音频视频资料，让学生产生共

鸣，再谈一谈网络成瘾的危害。因为有了较强的视觉和听觉冲击力，故学生马上抓住要害切中要点。“小明，你这么小就去上网……”看，学生俨然成了老师，立马现身说教。这是她设计的第三环节，让学生角色扮演，从不同角度和立场来从正面引导。这一环节掀起了课堂的高潮，不仅彰显老师设计的别具匠心，更让我们听课者对我们学生的精彩表现刮目相看，交口称赞。学生们不仅积极、胆大、活跃，敢于展示，而且他们的理解能力，表现力及口语能力都表现得尤为出色。最后环节自然是水到渠成，从思想教育转化为自觉的行动了。学生们主动踊跃地进行了“文明上网拒绝网瘾”的签字，班会达到了事半功倍的效果了。

一节成功有效的班会，应该是一个浸润的过程，文火慢炖。这几个环节，过程清晰流畅，凝练深刻，没有虚张声势，没有走形式，却在平常中蕴涵了授课者的智慧，简单中孕育主题的深刻。另外老师在环节处理上做到起承转合，轻重缓急，张弛有度，收放自如。正如此，课堂才富有创造和遐想的空间，班会才充实而饱满，活色活香。

我们常常感叹现在学生“不好教”“难管理”，其中最让班主任棘手的就是学生上网成瘾，反复说教不起效果，采取相应惩罚也无济于事，无奈之下只好请家长带回家反省。陈小会老师的这节课给我启示深刻，也让我深深反思：我们的说教是盛气凌人、居高临下的，没有站在孩子的角度剖析他们的内心想法，当然不会说到他们心坎上去，说教自然不起作用。当反复说教不起作用时，我们便开始变得强制强硬，采取过激行为----罚站、罚劳动、罚写认识。有时学生犯错误我也会罚他们劳动，有次我读李镇西老师的《做最好的班主任》一书时，读到其中一细节，他说班主任罚学生劳动的说法首先就是错误的，劳动是最光荣的呀，怎么能变成惩罚的手段呢？这样不就给学生造成了误导吗，让他们感觉劳动是可耻行为，只有犯错误 的学生才会去劳动“改造”。听他这么一说，我感觉真是这么一回事。如果惩罚没有明显效果，最后班主任就会拿出最后一招“杀手锏”——请家长。学生最怕请家长呀，这样所有问题都会“曝光”。当然在老师的“高压政策”之下，在父母的“声泪俱下”之下，孩子当然会“缴械投降”。看，最终达到预期效果了吧。其实不然，孩子表面“屈服”其实内心可不服呢？

班级管理者仅仅有责任心和爱心还是不够的，还要有耐心和慧心。要与孩子巧“斗智”，话要慢慢说，道理慢慢讲，形式要灵活，方法要精当。就像这节主题班会课，教师没有空洞的说教，没有大道理的灌输，没有一味的强制。所以做好班主任，就应该先从上好每节主题班会开始。“不尚铅华，似疏梅之映淡月；不落空寂，若碧沼之吐青莲”。班级管理者唯有上好班会课，才能聆听到学生生命成长拔节的力量！

第三篇：管理班级从管理班会开始

学校的德育管理从管理班会开始

湖南株洲湘渌实验学校文伟彬

为一个学校的德育校长，要想管理好学生，让学生养成良好的行为习惯和良好的思想品德，单靠口头的说教，资料的宣传，家校的合作这些理论“武器”是解决不了问题的，因为孩子不比成年人，他们的意识只有在一定的活动玩耍中不经意和不自觉地才能形成。所以我在自己的德育管理实践中得出：学校的德育管理从管理班会开始

我校是一所有着2000多学生的初中学校，学校的位置处于城市与农村交接的地带，所以学生的结构是60%来自城市，40%来自周边的农村。两种不同大环境里的学生，他们生长的环境不同，城里的孩子见多识广，活泼大方；农村的孩子朴实善良，但较封闭不合群，要让这两种类型的孩子，和谐相处，不歧视，不受欺侮，最好的办法就是让他们“玩”在一起，成为朋友，性格上“互补”成为“一家人”，做好这项工作的首选阵地我们就是开展班会课。

一、每期初由德育校长制定新学期学校的德育工作思路，政教主任拟写好一期德育活动开展的计划，尤其是一学期的主题班会开展的安排。

如2011年上学期，我校的德育工作计划中对班会课的主题就有这样的安排：三月“走进新学期，行为习惯自养成；各项制度严遵守”——主题班会有“新学期，我背着新目标出发”、“创建特色班级我的承诺”“雷锋就在我们的身边”。四月“走进春天，思想品德自养成；安全卫生意识强”——主题班会有“清明悼先辈”、“挑战中考我能行”、“文明待人，安全出行”、“渴望友情，拒绝早恋”。五月“走进夏天，珍惜亲情化动力；感恩父母行为美”——主题班会有“爱的海洋”亲子活动、“给父母的一封信”、“双比双教”系列班会。六月“走进期末，学习思想有收获；中考统考成绩佳”——主题班会有“挑战中考誓师会”、“先进同学大家评”。这一系列的活动有的是根据期初学生思想散漫而设计，有的是根据各种节日而设计，有的是根据学生人身安全而设计，有的是根据学生身心发展而设计，有的是根据上学年毕业班面临中考、初二学生面临会考而设计，期末则为学生争优创先而设计。顾及到了学生行为习惯养成各个方面的教育，让学生在活动中不自觉的受到感染，不自觉的受到教育，不自觉地树立了信心，也就不知不觉地贯彻落实了我们的学期德育目标，又何乐而不为呢！

二、每堂班会课都要求年级组认真设计活动的流程，包括制作规范的课件，班主任根据本班的实际情况作微调。

作为德育校长，在每周一的班主任会上，我就会布置周五的班会课做什么，怎样做，然后要求年级长统一年级行为，具体落实到位。“爱的海洋”亲子班主题活动，就要求年级用统一式样的感恩卡纸，每个年级一种颜色，每个年级的亲子活动有根主线。这样全校的班主题相同，但年级各有其特色，增强了学生活动的兴趣，活动的效果也更理想。

三、每堂班会课都有人检查，评价效果，搜集资料，表扬活动开展得好的班级及班主任。

作为德育校长，我坚持每堂班会课都带领政教主任亲自察看每一个班级的活动开展，边察看活动准备，活动程序、活动参与、活动效果，边记载点评，活动后收集资料。如这个学期期中考试后，我们学校开展的“先进同学大家评”主题班活动，经班级同学的民主评议，评出了热爱劳动的“小帮手”，诚信守纪的“小标兵”，善于合作的“小伙伴”，保护环境的“小卫士”，心身健康的“小主人”137名。将这些优秀学生借期中总结会给予表彰，通过班会树各类典型，促良好的校风的形成。

如为了让每个学生看到自己成长中的可喜变化，所取得的优秀成绩，从而树立信心，对

未来充满希望，这个学期的五月份我们开展了“双比双教”的德育主题班会活动。

双比即：比现在，看自己的优点，把优点告诉家长；比未来，看自己的缺点，把缺点告诉自己。双教：通过总结优点对学生进行自信教育；通过寻找缺点对学生进行励志教育。整个活动通过三次主题班会进行：

第一次主题班会：找回一个优秀的自我1、班主任动员：讲清人人有优点，以及总结自己优点的意义、目的、要求及方法。要对班级不同性格的人群、不同心理的人群进行分类指导。

2、学生个人自我总结自己的优点并把自己的优点写出来，要有具体的事例，不可用枯燥无味的鉴定式语言。

3、同学间互相找优点，以小组为单位说出自己的优点，以事例为依据后找出同学的优点并在小组会上说出来。

4、组织班会，人人说出自己的优点，描述性叙述，切忌鉴定式语言。可邀请家长在会上评价自己孩子的优点和鼓励所有的学生。

第二次主题班会：优秀的我也有瑕疵。

1、班主任动员，告诉学生再美的宝石也有瑕疵，再优秀的人也有缺点，只有找出自己的“瑕疵”即缺点来，改正缺点，才可能不断的完善自己，做一个更完美的人。

2、班会课上以小组为单位，每个人找出自我的缺点，并小组同学的意见。

3、制订个人的修身计划。

第三次题班会：锻造一个完美的自我1、将自己的优点、目标确定，修身信心等向家长汇报，请求家长监督。

2、班会上每个同学公开承诺，人人表决心，谈计划。

为了这个活动的开展，学校专门成立了领导小组，以活动为楔机，让每一个学生都看到自己的优点，增强信心，也看到自己的不足，加以改正。同时德育部门，做到活动完后，有总结，所有的资料一律存档，作为以后学校德育课题研究的资料。

管好了班会的开展，借这块阵地，也提出了对班主任的要求，班主任认真组织好了每一堂班会，也就认真做好了每一次对学生的教育。学生认真上好了每一堂班会课，就每一次都能受到心灵的洗礼，逐渐完善了每一个学生习惯的养成、性格的形成、人生观的形成，学校的德育目标也就在潜移默化中得以了实现，效果是喜人的。

所以我认为，德育管理忌“假、大、空”，宜“真、小、实”，一次真实可经历的小的班活动课，却远远胜过组织学生聆听一次思想报告会。不知您是否也有这个体会。

第四篇：如何管理好班级

如何管理好班级

王伶俐

各位领导、各位老师：

大家好！

其实要说班主任工作的管理经验，在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任这一届班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。

其实我的很多经验和做法是来自于上一届班级管理的经验教训，上届学生毕业之后，我对自己在班级管理上的得与失进行了总结，并且和多个知心的学生沟通，让他们帮我找问题，提意见。接手新一届学生时，我对自己的班级管理进行了很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下几个方面：

1、要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力

解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师，为什么？就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。为此，我采取了以下几个措施：1让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法，都可以通过周记反馈给我，我每本都会认真的批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，每个星期统一收一次，如果有特殊情况也可以自己交给我。一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都去解答，结果他们也

满意，学生也乐于用这种办法跟我沟通。②勤下班，多到班上走动。只要学生在学校，我都会在学校，课间操、眼保健操、中午、晚自习之前，我都会在班上，检查卫生，和学生聊聊天，大家在一起闲聊，学生也会对班级的情况谈谈自己的看法，通过这些办法，可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。

2、大胆管理学生，制定严格的班规，严格按班规办事，同时注意工作方法。

有一句话说的很好，“刚开始养成什么习惯就是什么习惯”。从高一刚入学时起，我就制定了严格的班规班纪，严格要求学生，一视同仁。我们的口号是“从哪里跌倒，从哪里爬起来”意思就是哪里做错了，就从哪里做出补偿。我还教育他们先学会做人，再谈学习。我平时最看中他们的不是学习成绩，而是他们的人品及能力。记得高一的时候我们班有一名男生，家是外地的，平时养成习惯不是太好，上课经常搞小动作，刚开始时对我的管理方法不太适应，他在给父母的信中这样写道“我们老师的教育方式我接受不了，他提倡先学会做人，再谈学习。我是来考大学的，等我考上大学再学做人也不迟”当我看到那封信的时候，我开始对我的教育感到怀疑，毕竟，我也是没有经验，也在摸索。但我很快意识到，我的出发点是好的，或许是我的方法问题。我开始尝试着去改变我的方法。慢慢的他认同了我，接受了我。

3、以苛刻的标准来严格要求自己

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心

理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。要求学生不迟到，凡事我就不能迟到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

4、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信

教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，树立课任老师在同学们心目中的地位，我平时教育学生要尊重任课老师，我会让学生看到每位课任老师身上的优点，让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。高一班委会刚成立时，我就对班级干部进行培训，让他们明确自己的分工和责任。放手让他们大胆去做去管。我们每周班会上都会利用一部分时间让班级干部总结一下上周的工作及存在的问题。对于工作认真，表现突出的同学提出表扬。另外，在同学中开展批评与自我批评，大家相互指出不足，相互监督，帮助改进，共

同进步。

5、充分发挥学生的主体作用

班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责地面的清洁的，有专门负责饮水机管理的，有专门的人烧水的„„在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班长主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，到时候换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的。这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力。

6、批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。

学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”，所以班主任在批评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保

护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的，每个人都会犯错，犯错并不可怕，关键是对待错误要有一个好的态度，要有进步。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。

处罚学生要把握好尺度。现在的学生怕的不是老师的严厉指责，也不是老师的大打出手，所以我的口号是“用我的温柔和笑容折磨他们”

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

第五篇：如何管理好班级

如何管理好班级

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生

敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距

离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与

民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。情感表现热情但肤浅，自制力和毅力有所增强。但时有脆弱的表现，个别学生的逆返心理较强，怎样管理好这个群体，使一盘散沙成为坚强的集体，是我们所有初中班主任亟待解决的问题，也是值得我们全体教师深入研究的课题。

对初中班级管理这个课题，我并没有进行深入细致的研究。这里只就我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。对与不对，请各位专家指正。

一、班级管理中的误区

我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。

我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

误区之二：学习好的班级=优秀集体

有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。

误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。

所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。

误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。

班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。

我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。

二、优秀班级体建成的条件和标志

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。

三、班级管理的基本方法

1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。

2、培养班干队伍，建立反馈网。中学生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。

建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。

中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。

我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。

4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。

四、走出误区，提高管理水平

我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。“三味书屋”式的管理我们应该彻底放弃。“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结。提高我们的管理艺术和管理水平，以赶上时代的潮流。培养更多更好的人才。

老师要加油哦

如何管理好班级

其实我的很多经验和做法是来自于去年暑假的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：

第一个方面：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。第二个方面：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、写黑板报也是一流。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊中国的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，初三第一学期期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。第二学期一开学我就起用了该名同学当劳动委员，他对工作很是认真、负责，现在班上的卫生都搞得很不错。

第三个方面：如何营造良好的班级气氛？

一个班，最为重要的是学习气氛要浓厚，如果班上没有一个学习的氛围，那么这个班的成绩就无法提高，从初三一开始，我就制定了一些制度，上课不允许讲话，上晚自习也不允许讲话，连问问题也不允许，有问问题的同学把你的问题记录下来下课再抽时间去问。班上有名男生汪锋，有一次被纪律委员记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是上自习说了两分钟的话就被班干部记入了黑名单，觉得我们班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求换种处分方式，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，而且他还写了500字的说明书，从此以后，他由对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护。现在，班上的学习气氛很浓厚，每天下午6：00同学们都准时的走进了教室，做自己的作业，看自己的书。

第四个方面：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在电视上看到，广东召开的班主任研讨会上，优秀教师黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部鼓励，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，现在，我表扬班干部由公开场合逐渐变为地下工作，给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，我们班的班长他提出来要求同学们在上早、中操时穿上校服，可是制度一刚出来，就遭到了一部分学生的反对，他就找到我，很沮丧的对我说他不想当班长了，我就给他讲了一些道理，如果你连这点挫折都面对不了的话，那么你怎么来走你以后的人生之路呢？我就教他找读报课的时间召开一次关于穿校服利弊的讨论会，我鼓励他说，相信你会做得出色的。他听了我的话后，当晚就举行了这次讨论会，第二天，同学们都整整齐齐的把校服穿到学校来了。

第五个方面：充分发挥学生的主体主人作用

班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心.如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责看管桌椅的；有专门在周一、周三大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责清洁区花坛、地面的清洁的；有专门负责浇花的；又有专门负责饮水机管理的„„在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班上代天美同学主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，等周日同学们拿到街上去买了换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的,这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践。

让班委会成员一起来管。

要管理好班级，最重要的还是那句话：团结！团结的力量大。

班级的管理可不是一个人的事，也不是一个人就能完成的事，要团结好其他的班委会成员，大家集思广益，共同为班级管理献计献策，营造班级“领导班子”的内部团结，起好带头作用，这样，班级才会更加团结。威信是建立在班委会内部的团结上的。另外，工作要积极，同时注意学习，训练一下自己的责任心和管理能力，首先是要团结，这是最重要的。

给你看看我的论文，要认真看哦。《团结是班委会管理班级的基础》

班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。

团结是班委会管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。

搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。

就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，大家是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。

懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。

宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。