第一篇：读书不以名利为驱动随笔
近日，“考过高富帅，战胜官二代”“要想成功，先要发疯”等样园标语于网络几度被提起。从这些标语中，我们感受到了一种极强的功利性。难道我们读书真的是为了所谓名利吗？答案自然是否定的。
然而很多人便会反驳道，所谓的应试教育就决定了学生注定要为名利而读书的事实。而这些人没有想过，隋唐时创办的延续千年的科举制，不是比现今的应试教育更为功利性吗？但为什么一些流芳百世的人才，诸如唐伯虎、苏东坡，不把名利放在眼里呢？“诗仙”李白哪怕做的官职再高，也始终学习与作诗摆在首位，而将名利抛之脑后。贾岛即便在做了官之后家中依旧一贫如洗，而呕心沥血得来的一两佳句却能令他喜不自胜。由此我们不难看出，上述这些人读书丝豪没有将名利作为驱动，而是始终如一地将读书与做诗作为自己的爱好，作为一种别样的追求以获得心灵上的满足。
相反，太功利会影响人的成才和发展，有些无时无刻不把名利作为成功的驱动，仲永便是这样一个人，年少时期便有着强于他人的文学才能与学习能力，本是一块极具前景的璞玉，却在其父的“环谒于邑人”的影响上，成为了一块被众人嫌弃的顽石，才能尽失。这种功利思想一直影响首他，而其也未能及时得到提升，原先的才能除了换回一些微不足道的金钱与名气外，基本荒废。
再看看我们现今的教育，无论是哪个阶段，不管是老师、家长还是学生，口口声声说着的，心里念着的无非是要有一个好工作与未来，要追求名利。但当学生的心被名利的期望装满时，他们要用什么去感受学习带给他们的乐趣，如何去热爱学习？而不能热爱学习，学习就会变为痛苦的煎熬，变成灵魂的枷锁。当压力来临时，心灵便会成为被洪水冲垮的大堤，一发不可收拾。
既然名利的追求欲对读书的影响如此之大，我们又何妨不保持一颗纯净的內心去读书呢？
第二篇：不以恶小而为之----企业廉政学习心得
不以恶小而为之
为配合公司反腐倡廉警示教育地开展,根据公司地部署要求，*月*日下午，部门党支部认真开展了反腐倡廉地学习教育,学习了集团公司*年纪检监察工作会议的有关文件，深入学习，从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性,对自身的思想作风,廉洁自律,遵章守纪,权利运作等方面有了很大提高。
一、腐败从“小节”开始，廉洁应从“小节”做起
一个干部腐化变质，几乎都是从小事不注意、小节不检点开始的，它和任何事物的发展一样，都经历一个从量变到质变的过程，都类似一场千里之堤、溃于蚁穴的悲剧。为什么守不住小节呢？一个最根本的原因就是不看重“小节”，对“小节”缺乏清醒的认识，往往认为喝点小酒、收点小礼、拿点小钱不是什么问题，我们作为一个工程公司员工，有很多合作方，此类问题极其常见，但实际上，这就是一种腐蚀剂！我们一些同志对此没有引起足够的重视。决不能以小节毛病“多少有一点”来放纵自己，把小事放到大业、小节放到大局之中加以把握，真正做到不以恶小而为之、不以善小而不为，把好第一道关口，守住第一道防线。
二、廉洁之本在于自律，自律之道在于防患未然
反腐倡廉最关键的环节，就是党员干部要廉洁自律。滋生腐败最先突破的是廉洁自律这道防线，保持清廉必须固守的是廉洁自律这条底线。要自觉筑牢思想防线。党员干部要始终坚持把廉洁自律作为一种思想境界来提升，作为一种职业操守来要求，作为一种工作能力来培养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观、地位观和利益观。在行动上把握住分寸，在生活上把握住小节，务必做到政治上清醒、经济上清楚、生活上清白，守好自己的精神家园。“律己”如过不了关，“律人”就过不得硬。廉洁自律既是一种领导素质，也是一种领导能力，只有廉洁自律才能获得反腐败的发言权、主动权和领导权。
三、是要主动接受监督防护，监督也是对自己的保护
监督既是约束，更是爱护。不讲监督的信任就是轻信，放弃监督的信任就是放纵。对党员干部严格要求、严格管理、严格监督，既是对党的事业的高度负责，也是对党员干部的关心爱护。党员干部只有时时处处将自己置于监督之下，把党和人民的监督看作是对自己最大的爱护、最好的保护和最真诚的呵护，培养起闻监督喜、视监督乐的心境，在思想上正确认识监督，在感情上真诚欢迎监督，在行动上主动接受监督，在来自各方面的监督下增强廉洁自律意识、提高廉洁自律能力，以廉洁的作风、廉洁的形象和廉洁的品质来赢得组织的信赖和群众的拥护。
四、培养正确的权力观，要有积极的服务意识
作为一名公司的基层管理者，可以说天天和员工、合作方等面对面，有些党员干部在长期的工作中思想上就产生了一些“官民”思想，给人办事，你不发支烟，就是对我不尊重，于是往往把简单的事程序化、复杂化，用话说你“拎不清”，我就让你多跑跑路。还美其名曰：教教你怎么做人，怎么处事。这种现象可以说各个行业都有存在。也许有人会说，我又没拿钱，也没收他礼，算不上腐败吧。殊不知“千里之堤，溃于蚁穴”，很多事都是从量变到质变，这种现象，是否可以称为思想上的腐败呢？有了思想上的腐败，就会发展到行动上的腐败。
不以恶小而为之，扬正气，树新风，时刻已公众利益为重，做好自己该做的事！这，便是每个人可以做到的、最好的反腐倡廉行为。
第三篇：伙房不以盈利为目的的协议
协议
学校负责人：孙永来
食堂负责人：颜廷志、寇运明
学校性质：事业
食堂性质：集体
学校食堂一处，系学校集体所有，关系隶属总务处，由寇运明具体负责日常事务，学校设立本食堂本着为教学服务，为全体师生提供方便的宗旨，系公利性部门，不得为提高经营收入而私自改变经营范围、经营性质，绝不能承包给本校外人员经营。
教职工就餐：
早餐（一元吃好——完全免费）：
稀饭、油条、豆汁、鸡蛋、包子、大饼、花卷、馒头等 午餐：（限定二元吃饱）：
保证四菜，主食为馒头、花卷、米饭、包子等
学生就餐：
每人每月就餐费用70元，午餐，按班级分区，食堂工作人员服务。学生就餐系政教处管理，就餐情况计入班级量化。
晚餐：仅限教职工。中午就餐时报伙。
签字：孙永来 颜士猛 颜廷志 寇运明 周荣居
第四篇：幼儿教师读书随笔
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”
理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
第五篇：小学教师读书随笔
小学教师读书随笔
文/殷家兴
摘 要：就阅读一些教育经典书籍，浅谈了一些体会。
关键词：教师；教育；力量
“读书”，一个多么温馨的词语。读一本好书，心情放松，杂念尽消。“众里寻他千百变，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，徜徉书海中求知的人常会有如此动心美妙的体验吧。
作为教师，没有一天能离开书籍——教材、教参……日复一日，习以为常。于是有人感叹：做了教师，就注定要将一生机械无味地耗在教材、教参上，枯燥之极……
其实，阅读《教育的力量》，就能够给出明晰的解惑之路。教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐、不单调、不沉闷、更不黑暗；在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美丽；即使身处人生的十字路口，也能很快走出茫然，在帮助别人的同时也在帮助自己的人，这就是教师。
人类几千年的历史，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，学习不同时代教育家的人生理想与人格力量，会让我们变得善于思考，远离浮躁，更加有教育的智慧。
阅读《教育的力量》，我们确切知道教师不仅在于教，更在于学，只有这样，教育才会不断进步。肖川老师的字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中练就的教育学问。
阅读陶行知先生的教育名篇，我们深深地感动于“捧着一颗心来，不带半根草去”，激励着我们无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。没有权力金钱，有的只是年复一年的耕耘，有的只是小草对春天的回应和礼赞。
阅读《爱的教育》，故事中所洋溢的单纯、美好、永恒的爱的情感，将我深深地包围，涤荡着我的心灵。它使我深刻地认识到崇高的人性之爱就是一种最为真诚的教育。教育又能使爱不断地升华，它也教给我怎样去创造一个充满爱的世界……
阅读这些经典名著，我总是不断地被吸引、被感动，有些东西便不留痕迹地沉淀下来，沉淀到我的内心深处，越来越深刻，也越来越清晰。
“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。”教师在一生中要不断提高自我，需要读书好学。读书，应该成为我们生活的一部分。
参考文献：
［1］陶行知。陶行知教育文献。四川教育出版社，2005-05.［2］钱理群。语文教育门外读。广西师范大学出版社，2003-07.（作者单位 山东省烟台龙泉中心小学）
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