彩虹的尽头优秀教案

第一篇：彩虹的尽头优秀教案

活动目标：

1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比，理解“宝贝”的真正涵义。

2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读，通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，理解故事的内容，3、愿意和老师、同伴分享自己的想法，体验集体阅读的快乐。

活动准备：

背景图一张；獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片；ppt、书签、每人一本图书，音乐“亲亲我的宝贝”

活动过程：

一：游戏：找宝贝

指导语：小朋友们，今天老师带来了两位朋友，看看它们是谁？

出示背景图，獾和狐狸听说彩虹的尽头有金光闪闪的宝贝，所以要带我们一起去寻宝，我们一起看看它们在路上碰见了谁？

教师演示：

穿过树林碰见了谁（松鼠）猜猜松鼠的宝贝是什么？来到小河边碰见了谁（鸭妈妈）猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？爬上山坡碰见了谁（兔爷爷）猜猜兔爷爷的宝贝是什么？

二：教师介绍图画书“彩虹的尽头”

指导语：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的书里，请大家看看书，找一找它们的宝贝在哪里？找到用书签夹起来。

讨论：请幼儿上来指图说说松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝分别是什么？为什么他们把像果、小鸭、回忆当宝贝？教师揭示背景图里它们的宝贝？

设疑：獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢？

三：教师运用（ppt）讲解故事

讨论： 獾和狐狸最后找到宝贝了吗？宝贝是什么？为什么它们把对方当成宝贝？这个宝贝和他们刚开始想的一样吗？

教师小结：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得很开心

四：游戏：说说自己的宝贝

请孩子说说自己的宝贝是什么？为什么这么说？

五：歌表演：亲亲我的宝贝

孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨，快乐的气氛。

第二篇：彩虹的尽头教案

彩虹的尽头

一、设计意图

第一次看见这个绘本就爱不释手，反复阅读了好几遍。故事中的两个小动物獾和狐狸看见了美丽的彩虹，思考着彩虹的尽头会有什么样的宝贝呢，并相约一起去寻宝。寻宝对于孩子们来说必然是好奇的，再配上生动的画面，不就可以激发孩子们无尽的想象吗？令人欣喜的是这个看似简单的故事实际上则蕴含着深刻的涵义。我们可以思考：对于动物来说它们的宝贝是什么？对于人类来说宝贝是什么？而对于人类来说有意义的宝贝又是什么呢？这些问题层层递进，带给孩子们的是一种人生的领悟。

二、活动目标

1.理解故事内容，感受故事中温馨、快乐的气氛。

2.能根据画面大胆想象推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。3.理解故事中“宝贝”的涵义，积极参与讨论，知道什么才是“宝贝”。

三、活动准备

《彩虹的尽头》绘图ppt

四、活动过程

（一）、出示彩虹引出课题。

1、小朋友你们看到过彩虹么？说说你看到过的彩虹是什么样子的。（幼儿自由发言）

2、老师啊也看到过彩虹，望着那看也不到头的彩虹，老师总是想彩虹尽头到底有什么呢？大家来猜猜看彩虹的尽头会有什么？（幼儿自由发言）

3、老师有两个好朋友，他们悄悄告诉我，彩虹的尽头有宝贝！到底是什么宝贝呢，我们就来看看这个故事。（出示封面）

4、我们先来认识一下老师的好朋友，看看图上有谁？（特别提示一下新朋友獾）讲述开头，开始寻宝之旅。

（二）、引导幼儿观察图片，大胆想象故事情节，理解作品的内容和情感。

1、出示松鼠的图 指导语：他们来到了什么地方？看见了谁？（幼儿根据图片讲述）獾和狐狸过去了，他们会说些什么？（幼儿自由创编）

讨论后讲述第一部分故事。（讲述后着重重复一下谁的宝贝是什么，为什么）小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。

2、出示鸭妈妈和小鸭的图片

指导语：他们又来到了哪儿？谁在那儿？ 鸭妈妈的宝贝会是什么呢？为什么？ 讨论后讲述第二部分故事。

小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 小结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是谁也比不过的宝贝。3出示兔爷爷的图片

指导语：继续向前行，来到了哪儿？看见了谁？ 猜一猜兔子爷爷的宝贝是什么？ 讨论后讲述第三部分故事。

小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐 4出示雨天的图片

指导语：看看天气变得怎么了？獾和狐狸的心情是怎样的？他们在干什么？ 他们开始回忆一路上的见闻。一路上他们遇见了谁？（回忆情节、练习对话）松鼠的宝贝是什么？为什么？ 鸭妈妈的宝贝是什么？为什么？

兔子爷爷的宝贝是什么？为什么？你们有回忆吗？是什么？

总结：松鼠把冬天能填饱肚子的东西——松果，当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己最疼爱的宝宝——小鸭子当成自己的宝贝。兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情懂得很多道理，所以他的宝贝是回忆。

5、出示獾和狐狸对望的图片.指导语：他们你看着我，我看着你，一阵惊喜，找到宝贝了！猜猜是什么？獾和狐狸才顿悟：原来他们一路苦苦寻找的宝贝就近在咫尺，他们彼此拥有的真诚甜蜜的友情就是最珍贵的宝贝。原来它们找到了友情，朋友就是它们最好的宝贝。"小结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。他们为什么说对方是自己的宝贝？

6、讲述结尾部分

指导语：獾和狐狸它们找到宝贝了吗？

它们的宝贝是什么呢？找到宝贝后他俩心里觉得怎么样？ 小结：獾和狐狸最后要寻找的宝贝原来就是它们的友谊啊！

（三）、鼓励幼儿积极参与讨论什么是“宝贝”

指导语：刚才听了故事中不同的动物有不同的宝贝，那你的宝贝是什么呢？ 小朋友有那么多的宝贝，到底什么才是宝贝呢？

（四）、结尾

讨论总结原来宝贝可以是一个东西,可以是一个朋友,对于不同的人来说 宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝? 总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。

师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是班里的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。宝贝让我拥抱一下我的宝贝吧(让孩子们之间也互相拥抱一下)

四、延伸活动完整欣赏故事

第三篇：彩虹的尽头教案

丹徒区驸马山庄幼儿园

中班绘本《彩虹的尽头》

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：

关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：

在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

活动过程

一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

二、理解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝。

1、松鼠和它的宝贝（观看PPT图片）

师：松鼠的宝贝是什么？为什么他把橡果当做自己的宝贝？ 那么小狗的宝贝是什么？ 小猫咪的宝贝是什么？

小结：原来食物是我们的宝贝，我们谁也离不开它。

2、自主翻看绘本，初步了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸还遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝又是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第十页看到第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸又遇到了哪些小动物?

2、分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到鸭妈妈、兔爷爷两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)

师： “鸭妈妈（兔爷爷)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验兔爷爷和鸭妈妈对宝贝的情感。

3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)

讨论：回忆是什么?

执教：许雪源

教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

1、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?” 师：你的宝贝是谁呢？

总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

活动反思：

在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。所以在这个问题上，我觉得在引导幼儿完整讲述句子，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。

第四篇：《彩虹的尽头》教案

预设课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》-----执教：云瑶

活动目标：

1.能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。”“我和你的宝贝是。”学习词汇“尽头”。学习翻页阅读。

2.通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3.知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。活动准备：

1.视频《彩虹的尽头》 2.每人一本图书

3.幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境 4.一包糖果。活动过程：

一、介绍自己的“宝贝”

1.幼儿将自己收集来的“宝贝”一一放在展示台上。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

2.教师用一种神秘的动作“闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是。。

二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。

1.阅读图书的封面：

1）“这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”

2）读图书的名字，与孩子共同理解“尽头”。

2.翻书读图，感悟阅读的快乐

1）“让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”

2）“狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3）翻阅完图书，“獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”

3.自主阅读，初步了解“宝贝”

1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。“獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”

2）幼儿自己翻书阅读。

3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？

4.集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？

5.“兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。

6.“狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照“宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！

7.对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。

三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

2017年4月25日

《彩虹的尽头》反思

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

生成课程 大班语言绘本《彩虹的尽头》

-----执教：云瑶

活动目标：

1.欣赏绘本，理解故事内容，领悟“宝贝”的真正涵义。2.大胆想象，勇于在同伴面前表达自己的想法。3.感受绘本表达的优美意境。

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣。

1.出示图片，师：孩子们，瞧，天空中有什么？（彩虹）师：天空中有一道绚丽缤纷的彩虹。

2.我们今天的故事就和彩虹有关，看一看，故事的名字叫什么呢？（出示书名）3.孩子们，尽头是什么意思你知道吗？（提问2名幼儿）

师小结：尽头就是从彩虹这边开始走，走到那边，一直走到不能再走了，就是彩虹的尽头。

4.那彩虹的尽头会有什么呢？（幼儿猜测）

5.有两只小动物也在讨论这个问题呢！（出示獾和狐狸）瞧，认识它们吗？一只是聪明伶俐的小狐狸，另一只小朋友可能不太熟悉，老师来告诉你。师介绍獾：这只小动物，它的名字叫做獾，毛色为灰色，脸部有黑白相间的条纹，耳端为白色。样子有点像小老鼠，身上是又长又粗的针毛，它是一位新朋友，小朋友记住它了吗！

二、过程部分：

（一）欣赏故事第一部分

提问：1.獾和狐狸认为彩虹的尽头有什么?它们要去什么？

2.它们在找宝贝的路上都碰到了谁？

3.松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝? 师小结：食物啊对我们很重要，谁也离不开。我们要珍惜这样的宝贝。

（二）故事第二部分（遇见鸭妈妈）：

1.橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)于是獾和狐狸继续往前走。他们又会遇到谁呢?我们继续往下听。

2.鸭妈妈的宝贝是什么?为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝? 师小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，它的宝宝就是她的宝贝。3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁? 谁来说说你的爸爸妈妈是怎么爱你的？

师小结：没错，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，孩子就是他们的宝贝。

（三）欣赏故事第三部分（遇见兔子爷爷）

1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、2.你觉得兔子爷爷的宝贝会是什么呢?(讨论)3.大家都有自己的想法，那我们一起来听听兔子爷爷是怎么说的吧！(教师讲述故事)提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?

师小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，4.为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?（回忆能给兔爷爷带来快乐。）5．那孩子们，你们有没有快乐的回忆可以作为宝贝呢？（幼儿大胆表达）小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝。

师：瞧，孩子们，松鼠的宝贝是冬天里唯一的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的鸭宝宝，兔爷爷的宝贝是快乐的回忆。不同的人有不同的宝贝。那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：孩子们，獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么？

师小结：原来獾是狐狸的宝贝，狐狸也是獾的宝贝。它们两个好朋友之间的友谊就是它们的彼此的宝贝。

三、结束部分（讨论总结，情感升华）1.理解“宝贝”的真正含义

师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些能让我们开心，想要去珍惜的人或者事，有了它我们会感觉到幸福。

2.那孩子们你们的宝贝是什么呢？（引导幼儿结合生活经验大胆表述）师小结：是呀，每个人都有自己的宝贝。这个宝贝可以是心爱的玩具，可以是非常有用的东西，也可以是自己的朋友或家人，还可以是对你自己来说过去发生的很美好很快乐的事情。对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。师：你们都说了自己的宝贝，那你们想知道徐老师的宝贝是什么吗?（是你们，跳跳虎班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝。）宝贝，让我拥抱一下我的宝

贝吧!

四、延伸活动：完整欣赏故事

师：好了，我的宝贝们，一会儿我们来完整的欣赏一下这个好听的故事。现在先跟老师们再见吧！

2017年4月28日

第五篇：教案--彩虹的尽头

活动准备：

《彩虹的尽头》PPT绘本《彩虹的尽头》

活动过程：

一、“鉴宝大会”引入主题

今天我们来开鉴宝大会，那你们知道什么是宝贝吗？请幼儿说说宝贝的含义，宝贝是自己最珍惜对自己最重要的东西。请幼儿向大家介绍自己的宝贝是什么。

二、幼儿阅读

1、今天老师为小朋友们带来了一本藏有很多宝贝的图书，小朋友自己来仔细看一看都有那些宝贝。为幼儿留有充足的时间翻看绘本。

2、引导幼儿共同欣赏

1】你找到了那些宝贝，它谁的宝贝，你是怎么看出来的？

2】你最喜欢这本书的那一页？为什么？幼儿说到哪一页，同时出示PPT。

3】书里的小动物们看到自己的宝贝有什么表情和动作？一起模仿一下。

4】你在翻看绘本的过程中，有没有遇到困难需要获得帮助的呢？

3、小结：看完了图书，我们发现松鼠的宝贝是……鸭妈妈的宝贝是……兔爷爷的宝贝是……獾和狐狸的宝贝是……他们的宝贝一样么？

三、师幼共度，自然结束

老师和孩子共同连贯完整的欣赏故事，起小朋友把绘本放回书架上，问一问听课老师的宝贝是什么。