《好老师读心术》读后感：读心有道，教育有方

第一篇：《好老师读心术》读后感：读心有道，教育有方

读心有道，教育有方

——读《好老师读心术》有感

文/王璇

《好老师读心术》一书从学业心理、怀春心理、人际心理、自我心理、人格心理、异常心理六个方面为我们解答了在带班、教学时遇到的困惑。一个个鲜活的案例，一层层深入浅出的分析，帮助我们走进学生的内心，了解学生的内心，进而更好地进行教育教学工作。为此，我们在这本书中相遇，也为此，我们在这里相遇。

一边读书，一边完成我的阅读手账，似乎已经成为了我的阅读习惯，而这本书，我选择了思维导图的形式，并将感受最深的部分，填充了背景色标记。在一年多的教学生涯中，我也遇到过这样的孩子，在问题发生时，我也曾迷茫无助过，有幸遇到了《好老师读心术》，给了我更多的方法以及管理班级的自信。在此和大家分享我读书的三点启发以及我的“读心之道”.一、适当的动机和期望

每个班级中都有动力不足，上进心不足的孩子，这些孩子自然需要老师的关注。然而，也有一些孩子，因为对自己要求太高，期望太高，而压力过大，一旦没有达到他们眼中的成功，非常容易走向另一个极端，这些孩子也需要我们的关注和引导。去年教六年级时，在我的班级中就有这样一个孩子，她是我们班的班长，各方面都很优秀，对自己要求很严格，每次考试之前都会来跟我说，压力很大，很担心考不好。在她的意识观念里，就是“我必须优秀”、“我必须成功”的想法，这种“偏执型期望”让她焦虑，也会因为学习动机太强而导致学习效率降低。面对这样的孩子，我们应该引导他们将“我必须成功”转化为“我争取成功、我希望成功。”放下过高的心理期望，放下对考试结果的过度关注，才能更好的出发。

二、距离产生美

距离产生美，这句话大家都不陌生了，在这里所言的距离有二：其一是学生与学生之间的距离，或朋友与朋友之间的距离，其二是老师和学生之间的距离。作为成年人的我们，尚难参透君子之交淡如水的美好境界，更何况是人生观、价值观、世界观尚未成熟的孩子们，在他们的世界里，好朋友越亲密越好，无论走到哪里都要一起，时间久了，人际气泡（在人际交往中，每个人都要求独占一定的空间，这样的空间叫做人际空间。由于这个空间像一个大气泡一样包围着，因此称之为“人际气泡”）就会受到挤压，就会觉得不自在，因为彼此太亲近，没有了心理上的自由和一定的独享的心里空间，由此也会衍生出好朋友“背叛”我这样的事情和烦恼。因此要引导孩子们保持一定的距离，给彼此留一些空间，享受更舒服的友情。另一个距离是教师和学生的距离，在此书中，有一案例，讲的是一名学生由于老师对她的过度关注和关心，让她觉得自己时时刻刻在被监视着，直至厌学想要退学。这一案例让我深思，在老师看来是关心、关注，可能在学生看来就是监视和控制，这提醒着我们，关注学生要有度，要留给学生空间，这样的距离也会产生美。

三、善待攻击型人格与爆发型人格

我相信绝大多数教师最头疼的就是班里具有攻击性人格和爆发性人格的学生，我也不例外。这些孩子情绪和行为具有突发性、不稳定性和反复性，常常让我们气急败坏，甚至手足无措。我们又有多少耐心和爱心去面对这样的孩子呢，他们的屡教不改，明知故犯，让我们对这些孩子早已失去了耐心和信心。而我们应该知道，具有攻击性人格和爆发性人格的学生，他们往往有痛无处表达！一般来说，孩子的攻击性与家庭教育有较大的关系，被父母溺爱的孩子，往往个人意识太强，受到限制就容易采取“还击”的行为；另一种则是父母太过于专制，儿童常遭打骂，心理受到压抑，长期郁结于内心的不满情绪一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的攻击行为来发泄积怨。这提醒我们，在学生中发生冲突打架行为时，不要只想到破坏纪律，品行恶劣等，还要去和家长沟通，找到内部的心理症结，与家长配合慢慢去疏导，引领孩子转变这种人格，从“扬汤止沸”到“釜底抽薪”.这或许需要一年，两年，甚至更久，但是我们只要有爱，耐心，坚持……你就能发现他的改变。

四、我的“读心之道”

《好老师读心术》在序中谈到：论起好老师的真功夫，最关键、最拿手的真功夫是，好老师应该最懂学生的心，好老师应该善于走进学生心灵深处。我想我也一直在这么做。在我任教的第一年，有一天我突然想，我作为老师，除了能教他们知识外我还能做什么呢？我想知道他们小小的心灵中在想些什么？我想走进他们的心，我想为他们排忧解难，我想让他们快乐地前进！当时东圭野吾有一本书叫《解忧杂货店》很畅销，我也读过，是这本书给了我灵感。于是一个想法应运而生：挂一个信箱在我宿舍的门口，孩子们可以给我写信，说他们的心事，愿望，烦恼，我都会回复给他们。一开始只是抱着试一试的态度，结果我真的陆陆续续收到了很多同学们的信，有的给我分享他们的高兴事儿，有的写了小诗来请我品鉴，有的孩子来向求助……后来我们给它取了个名字叫“六三班的解忧杂货店”.孩子们都很高兴有一个诉说心事的地方，我也高兴有一个走进他们心灵的桥梁，从此我们的幸福又多了一份，或许是很多很多份！

第二篇：读《好老师读心术》体会：张弛有道，平心而论

张弛有道，平心而论

——读《好老师读心术》体会

城计头完小 李云叶

《好老师读心术》精选了39个中小学生心理案例，介绍了学生常见的六类心理问题。分别是学生学业心理、学生怀春心理、学生人际交往心理、学生自我心理、学生人格心理以及学生异常心理。

那么对于小学生，尤其对于三四年级的学生而言，学业、自我性格和人际交往更为重要。小学中年级段是儿童智力发展的过渡阶段，他们开始出现抽象的逻辑思维，认知活动的随意性目的性均有明显增长。

三四年级学生心理发展有以下特点：

1、感知觉的无意性和情绪化比较明显。

2、三四年级学生注意力不够稳定，不易持久。

3、三四年级学生无意记忆还占相当优势，因此讲解时间不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领；

4、三年级的学生情绪比较稳定，对情绪的调节，开始和某种道德规范相联系，同时情绪容易外露，且愿意依靠老师，由老师进行评价。

5、与此同时，男女之间开始出现界线，男女生之间容易保持一定的距离。

面对中年级的小学生的心理特点，和马老师所倡导的老师的读心术，我认为在处理问题学生和学生问题的时候，作为老师首先要做到的是站在学生的角度对待他们理解并宽容他们的处事方式。不独立但追求独立，想长大却还未长大的他们，更需要的是我们的认同，当然这种认同必须是在价值观正确的前提下做出的正确的行为，只有认同了他们、了解了他们才有可能走进他们的内心。作为老师，我们首先应该帮助他们认识自己，而不是一贯的要求他们如何做。他们的成长不是简单条条框框下的束缚，而是自我追求下的飞翔。

这本书为我们出示理论并结合现实案例进行讲解，使得这本书更具有实用性。那么在面对自我评价开始形成，但无意记忆还占绝对优势的小学三四年级学生时，就如书中所说，老师作为引导者的作用就更为突出了，学生的成才之路，不是总要与痛苦相伴，学生的成才之路一样可以与快乐同行，期待破茧成蝶，但也希望随风飘扬。帮助学生在成才之路上找到兴趣，并正确对待现实是每一位真正好老师理应做到的。

三四年级的学生自我认知力还不够，并且生于农村的孩子往往会产生自卑的心态。在四年级上册心理健康教育自助读本中的第二课题目就是《美丽放大镜》，放大镜并不是要你扩大自己，而是让你能够学会抓住自己身上的闪光点去发扬，在对自己有优缺点的认知后，扬长避短、取长补短，而不是对自己的不足耿耿于怀。我们班里有一个孤儿，我以为他会因为自己的身世而不善言谈，所以处处小心，没见到他之前就想不在他面前提爸爸妈妈，不说一些敏感的字眼。可是，当我见到他，我发现，他的姑姑一定给了他一个很快乐的童年，虽然会犯错，但是他的笑容总是能让人忘记生气。孩子也不介意同学们日常聊天里提到爸爸妈妈，他会说起他的姑姑和奶奶。我们每个人或者每位老师应该教给学生的是去放大自己的快乐，而不是纠结于不足和缺憾，这样才能进步和成长。

读完这本书，看完这些案例结合班主任工作，我有了很多体会：

1、适当降低要求

对学生而言，过强的学习动机恰恰会降低学习效率，掌握好学习动机的倒“U”曲线规律。作为教师，我们应该指导学生破除偏执型期望引导学生学会将必须转化为希望或争取，等等。这样学生的思维就有了弹性就会少一些压力，反而会多一些动力。

2、给学生适当空间

“班主任”三个字一出口学生就会发怵，这三个字是严肃，严格的代表，其实我一直希望看到的教育结果是我与学生的共同成长，而不是简单的我要求你行动。但是长期的教育模式已经让学生产生了这样的心理，所以，老师要想更好的走进学生的内心，还应该与学生保持一定的距离，给学生一定的空间，因为“距离产生美”.3、学会向学生学习

回头想想自己的学生时代，都可以算得上一部奋斗史了，而如今呢？还有没有费尽心思的去研究知识点和学生了？再看看孩子们每天的学习、做题、写字，我们只有自愧不如的份儿，所以只要用心，结合合适的方法何愁我们无法与学生一起进步成长呢？

4、摘掉“帽子”,学会无身份交流

班里有个问题学生，从三年级下学期到现在，似乎班里面所有捣乱的事都没离开过他，上课小动作，下课欺负学生……简直无处不在。“问题学生”的高帽、“班主任”的名号，这使得他在我身边或者我的课堂还算安生，可是一转眼就肆无忌惮起来，头疼的事更是屡禁不止！而我面对着他这个“问题学生”,一听到告状就马上来气，久而久之，我发现他没有改变而我也是心累到极点。几个月前在与他家长面谈之后，我放下了“班主任”特有的偏见和他“问题学生”的头衔，再遇到问题时，心平气和地询问原因，采取用与其他学生一样的处理方法，慢慢的发现，似乎这个学生变化了不少，不再无所事事的乱找事。而且与家长沟通，在家里也稳当了不少。

从心出发，希望我与孩子们更亲，老师与学生更近！

第三篇：读《好妈妈要懂读心术》有感

读《好妈妈要懂读心术》有感

——开启孩子心门的钥匙

手机阅读了网上连载李玲玲老师的《好妈妈要懂读心术》，感觉对于我这个新手上路的妈妈受益颇多。

亲子教育成功的根源不在于父母的方法有多么精妙，也不在于你是否按照所谓的优秀教育理论去指导自己的孩子。因为方法是固定的，但孩子的思想各有不同，即便是同一个孩子，在不同时期和环境下的思想都在随时改变。死板的方法永远无法满足教育的需求。

唯一能让我们顺利实现教育目的的方法只有一个——读懂孩子的心。当你明白了他们的内心世界，你和自己的孩子就已经有了最完美的沟通。

要正确对待孩子每一阶段的行为！不能总是用成人的思维去看待孩子所做的事情，比如抢小朋友的玩具，或是把玩具据为己有，在三岁孩子的眼里，他根本就不知道什么叫“自私”。

我们要理解宝宝表达情绪的方式，适当地进行引导，让他体会到分享的乐趣，自愿和别人分享自己的东西。

在成长的某个过程中，孩子会逐渐意识到自己的弱小。这种意识常常会折射出一些不好的行为，比如撒谎、虚荣、懒惰、自私等。聪明的妈妈会让孩子明白诚实的人将得到奖励，朴实才能让你安心，勤劳会更加好玩，而无私才能真正拥有。

孩子眼中的一切是什么样子，他的心中有着什么样的想法，父母的行为会给他造成什么样的影响，这都是我必须懂得的功课。

也许每一个女孩都曾经幻想过，在将来的某一天，你的身体里将会孕育出一个可爱的小生命。他带着哭声来到这个世界上，却将用笑脸陪伴你走过数十年的时光。

我初为人母，熬过了十月怀胎和产台上的生死考验，医生把宝宝抱到了我面前。我忍着剧烈的疼痛，仔仔细细地端详着这个可爱的小生命。他连眼睛都没有睁开，微微张着的嘴里，正发出嘹亮的哭声。我知道他在向世界宣告：初次见面，请多关照。

孩子就像一张干净的白纸，而我，则是他生命中的第一个画家。

你若是想画出美丽的画，你就要先去读懂他。

耐心！宝宝是一个只有两尺长的小肉团，是一个刚刚来到新世界的小客人，是一个刚开始牙牙学语的小文盲。这么一个可怜的小家伙，对他耐心的对待几乎是最基本的要求。这个年龄段的宝宝做什么都是没错的，如果妈妈不能给予足够的耐心，宝宝就得不到应有的照顾。看着这个小小的宝贝，就连淘气也那么可爱，妈妈的心一下就柔软了，怎么会不够耐心呢？

我希望自己能尊重他、理解他，在他需要时给予必要的帮助和引导。所以我选择去读懂他，聪明的妈妈就应该学会读心术。

孩子成长的过程中会遇到无数的问题，懂得了妈妈读心术，就懂得了怎么牵着孩子的手，在正确的道路上行走。

其实，妈妈读心术并不神秘，只要懂得去信任和理解你的孩子。

曾经听过一句话：因为懂得，所以慈悲。

要知道，孩子曾经是妈妈身体里不可分割的一部分，所以每个妈妈天生就有懂得孩子的能力，读心术是上天赐给妈妈的天赋。作为妈妈你应该尝试去了解他、读懂他，用他的思维方式思考他面对的问题。当你懂得体谅和同情你的孩子，你就已经掌握了一种温和的、善意的、会让你和孩子更加亲近和信任的教育手段。

第四篇：读好妈妈胜过好老师读后感

家长会上给家长们推荐了《好妈妈胜过好老师》这本书，并请家长有兴趣的可以写写读后感，读好妈妈胜过好老师读后感。早早在邮箱里看到张婧扬妈妈读后感，只是因为特殊原因，未能及时与大家分享！希望我们大家共同学习，共同思考，共同成长！希望孩子们能够快乐、健康、进步每一天！

读《好妈妈胜过好老师》—--读后感

-----------------张婧扬妈妈

2011年9月6日第一次参加小（2）班家长会，心里不免有些激动，提前一会儿到了教室，已有不少家长到了，看来大家的心情都挺迫切的。宝贝很幸运，分到了小二班，这也算是给宝贝的学生生涯开了一个好头吧！

家长会的最后，彭老师给大家布置了一个任务，就是读《好妈妈胜过好老师》一书，读完后写篇读后感。听完以后，心里不禁一乐，这本书以前听朋友介绍说非常好、很有可读性，就买了一本，就在我读完最后一页后，我深深地吸了一口气。它让我对宝贝在成长中许多的教育方法和态度有了新的认识和思考。也感谢彭老师给大家推荐这本书，让我也再次地细细品味其中的乐趣。

和孩子一起成长

在第一章如何提高爱的质量的第一篇就写了“打针有些疼”。看到这个题目让我想起了婧扬小时候打针的场景来。婧扬小时候体质较弱，上医院打针的次数也较多，因为孩子生病时做家长的特别着急，到医院后开好针立刻就想给打上去，也没有过多的考虑孩子的感受，心里总想哭就哭吧，哄一哄就好了。自从看了书后，再去打针前，就先告诉婧扬“宝贝现在生病了，身体是不是不舒服？”“是”“那我们到医院让医生看一看，听一听好不好”“好”“吃药不能好的话，我们就需要打针，打针时有点疼，就像被小虫子叮了一下，宝贝现在都长大了，我们要勇敢不哭，如果你感觉疼坚持不住想哭也没关系”婧扬用力的点点头。到医院后，护士准备好后，让婧扬把手伸出来，小家伙下意识地往缩，护士说“小朋友要勇敢呀”我接着说“生病会很难受，都没有力气和小朋友一起玩了，打完针就不难受了，宝贝要加油”婧扬好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出来，针刚一扎进去，小家伙哇地哭了两声，眼泪在眼眶里直打转，出来后坐在椅子上，就已经不哭了，读后感《读好妈妈胜过好老师读后感》。等到第二天再去打针时，小家伙自已主动地告诉护士，“阿姨，你轻轻地打”出来时也没哭还告诉我“妈妈，我坚持住了！”虽然现在再去医院，婧扬还是说“妈妈我不打针”，但只要给她讲清楚道理，她还是愿意配合的。

现在回想起来，我发现孩子是不可以哄骗的。捉弄孩子，是家长居高临下地利用孩子幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。

家长的目的暂时达到了，但给孩子的心里留下了难以抹去的阴影。给孩子真实的说明情况。不要轻描淡写，也不要夸大其词。信任孩子，并给孩子一段接纳事物的时间。特别是家长，要相信每个孩子都是讲道理的孩子。像婧扬那样，虽然知道应该看病，但内心的担心和害怕让她不敢向前。

这个道理对于我们家长同样适用。孩子生下来就是一张白纸，家长在首次教育孩子时也是一张白纸。那么请我们在教育孩子的问题上和孩子一起成长。

像海绵一样吸收知识

婧扬从出生到现在，除去上班的时间，我都尽可能的抽出所有的时间和她在一起，因为孩子总有一天会长大，总有一天会离开父母，能和她们在一起时间真的是非常有限，特别是0-3岁不论是从身体、大脑的开发方面更是需要父母细心照顾的阶段。从婧扬出生开始就给她放音乐听，只要一听到音乐声响起，小家伙的眼睛就去寻找声音的方向，非常专注的去听，遇到欢快的节奏时，她的小手小脚也跟着欢快的挥动，小嘴也咧开，啊啊啊地叫着。大一点时自已就会和着音乐翩翩起舞，婧扬的模仿能力特别强，看智慧树的开场歌曲时，每次都跟着一起跳舞，跳得可是有模有样的噢！

除去在音乐方面，我认为中国的传统教育也是不可缺少的。在婧扬还在呀呀学语时，经常拿着书给她读《三字经》，读书时，她总是盯着我的嘴在看，虽然有人觉得给她读这些能听懂吗？能记住吗？可事实证明，当婧扬两岁时，一次看智慧树里的节目正放《三字经》，看了一遍后，她就能自已诵读出来。包括后来的《弟子规》，通过动画的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧扬就能跟着诵读出来。婴儿正是在这种无意识、不经意的状态下吸收知识，储存能量，一但开启，就会无限的爆发。也正是这样的积累，婧扬在语言发展方面，一直都没有让我担心，在一岁半时已经能够成句成句的说出来，并会使用“因为。。所以、如果。。就。。”这样的关联词。再大一些给她买了绘本书，告诉她已经长大了可以拥有自已的书了。由于小时候经常看到外婆在读书，她也会拿来装模作样的翻来翻去的看，现在知道自已也有书了，兴奋的不得了，也沟起了她的阅读欲望，培养了阅读兴趣。

正所谓“随风潜入夜，润物细无声”大量地让孩子阅读，让她自己挑选喜欢的书来阅读。才是让孩子认真学习的最好途径。在这当中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不断的学习中培养着对自己孩子的教育理念。

以上是我看完这本书后，结合婧扬事例自已的一点看法，非常有幸能读到这本好书，给予了我很多在教育孩子方面的启发，少走了许多弯路。希望有时间再读第三遍、第四遍，不断地找到最适合自己宝宝的教育方式，也希望我和婧扬在她的成长道路上不断学习、不断成长！

第五篇：读《领导无形 管理有道》读后感

读《领导无形 管理有道》读后感

“领导无形 胜似有形 管理有道 是为无道” 是《领导无形 管理有道》书中的精髓。读过本书后，感触颇深，我被姜岚昕老师的渊博的知识和科学论证所折服，同时，给我提出了如下的问题：

为什么领导已经事无巨细，事必躬亲，而企业的发展还是缓慢？

为什么下属只想被动地完成任务而不是主动地拿到成果？为什么你的激励措施有很多，可下属就是不买账？

为什么下属对现状也不满意，却不注意改变，致使目标达成不尽如意？

为什么授权下去后，下属的执行却总是有折扣，不能执行到底？

为什么总是议而不决，决而不行，行而无果呢？

为什么实施了大量培训，员工听着激动回去却不动，能力不见提升？

如何避免以上问题，让企业快速拿到成果，是每个企业领导人必须要考虑的问题。如何解决上述问题？

读完本书后，结合煤矿现代化管理及雁崖煤业公司的现状，我有了以下深刻体会：

一、管理的重点就是管理者

我们煤矿生产，其历史源远流长，而生产工艺的落后，工作

环境之险恶，人员素质之低下，造成了煤矿粗放性管理，效率不高，事故频发。当今，我们煤矿管理，生产环境，安全状况，都发生了翻天覆地的变化。同煤的今天，“高起点上再跨越，创造同煤新历史”为同煤的创新发展，提供了不竭的动力。由于历史原因过去的经验式管理在当今同煤还不同程度存在。先进的设备与落后的管理，是当前制约同煤发展的主要问题。

管理者素质的提高，唯一途径就是不断学习，提高管理者素质，包括科学管理、技能管理、全程管理。“管”就是执行，“理”就是理顺。用一套行之有效的方法“制度管企，文化管人”，管理者必须学习方方面面知识，采煤、机电、地质、工艺、人文、心理学都要学习。一个合格的管理者必须是一名“杂家”更必须是一个内行。还要以身作则，率先示范，以自身的人格魅力吸引人，以自身的较高素质带动人，以自身的敏锐眼光发现人培养人，才能使所管理的单位部门人才济济，兴旺发达。

二、管理就是管人，要以人为本

煤矿生产面临的“水、火、瓦斯、煤尘、顶板”五大灾害，仍然没有被制服。潜在的灾害威胁，使管理者往往简单粗暴，在煤矿生产中层一线，表现更为突出。轻则“骂”，重则“罚”这些方法往往简单有效，立竿见影，可它的结果是被骂者、被罚者心中不服。轻则消极怠工，重则冲撞，更有胜者产生逆反心理，打架斗殴，产生许多不稳定因素，推诿扯皮，“瞒”、“哄”现象不断，所有政治思想教育的效果都化为泡影。

要管好人，就要以人为重。解决好“权威和服从”、“理解与沟通”问题。作为管理者必须有权，要用好权，掌握好度，首先要公道，一碗水端平，不厚此薄彼。这样的“权”就有了“威”那么被管之人就心服口服。就会形成一加一大于二的效果。理解与沟通，就是要换位思考，办事说话，要站在对方立场上想一想，“己所不欲，勿施于人”。

要管好人就必须用好人。安全、技术、人才是企业发展的三大要素，而人才更是企业发展的根本。发现人才、善用人才、培养人才、留住人才，是企业兴旺之本，发展之源。

“用人如器，各取所长”这是管理的一门艺术，也是管理者的重要修养之一。“三国”中的吴国孙权手下没有“关、张、赵”猛将，也没有诸葛亮式的谋士，孙权没有曹操的天时，更无曹操的奸雄，而孙权掌控东吴历史最长，其根本一点就是会用人。用人之长，容人之短，把普通人才能力发挥到极致。

培养人就是把普通人培养成某方面人才，量才而用，“扶上马送一程”“压担子，找路子”在干中学，在学中干，形成积极人才机制。

三、管理就要到位，执行贯穿全程

目标管理，是当前煤矿管理中一个重要环节。目标是方向，目标固定，方法多样，方法为目标服务。

一个企业的成败关键在于执行的落实是否到位，再好的战略和规划的落实靠的是执行；再好的管理制度和流程的落实靠的是执行；再好的管理者的潜能要发挥出来靠的是执行的保证。世界知名品牌海尔集团如何从一个生产冰箱的小型工厂发展到如今的大财团，其最重要的因素就是海尔集团的日清理论，日清体系的“日事日毕、日清日高”完美的诠释了执行力的落实是企业成败的关键。作为一个中层的管理工作者，公司把我们放在管理的位置，就是让我们全身心地投入，全力以赴地为公司做出贡献，就是让我们带好团队，就是让我们处理问题，让我们承担责任，下级工作的错误，都反映我们管理工作者的缺陷，想要当一个好的管理者，首先要明确工作的职责，明白工作的意义，统一做事的方法，制定工作标准，在优秀管理者的心里没有不合格的员工，只有不合格的管理者；其次，对过程负责就是对结果负责，必须完全了解上司的想法，部门的问题不论大小都要仔细调查，彻底研究下层，允许下层犯错误，给下层改正的机会，不要一棒子打死。

大目标就是要靠每个小目标的完成积累而完成。管理就是要把完成小目标的各种方法兑现，方法可变种，目标是固定不变的。

管理就实打实的干，来不得半点虚伪，就要讲实话、想实策、干实事。一步一脚印干出来。再好的设备，再好的条件，没有实干就是一句空话。说到煤矿，中层管理者，就必须深入井下，扎根现场，才能掌握第一手资料，才能发现问题，才能集思广益，找到解决问题的方法。