做个用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推荐）

第一篇：做个用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推荐）

做个用“心”有“度” 的班主任

班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：用“心”也要有“度”。

1、施爱心，控温度

人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。笔者曾接任过一个班级，其中有一位学生，父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，我各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任教师向我诉苦，说这个学生让我宠坏了。真是一语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从此以后，我又开始对这位学生的爱进行降温：当发现他趾高气扬时，我就及时提醒他还有许多缺点：当他打着我的旗号发号司令时，我马上站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。

2、持恒心，增韧度

许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。如对学生早自习迟到的现象，一定要问明原因，具体问题具体处理，千万不能搞一刀切，使管理游刃有余，为学生欣然接受。

3、善专心，拓深度

大多数班主任每日专心致志地进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。作为班主任诚然专心管理做法值得学习，但深层次管理的能力必须提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。这就要转变管理理念，拓宽管理思路，向书本学习，向同行学习，向网络学习。

4、常细心，见精度

我们发现，有许多班主任的班级管理事无巨细，身体力行，特别细心。这样做的结果是，班主任终日被鸡毛蒜皮小事所累，严重冲击了正常班级管理工作。笔者以为，班主任要变抓“细”为抓“精”，以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权力交还给学生。班级管理在要“精细”上下功夫才有出路。

5、秉公心，定尺度

班主任都喜欢自诩对学生的教育管理一视同仁，秉以公心，尤其是在评选班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据，大都是班主任的一已之言，学生只有随声附和。因而，班主任要以制度、尺度为公心的代言，班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级管理制度中。

6、思苦心，明效度

班主任都有这样的感觉，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。这就是班主任工作的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功，多走了不少弯路。班主任要在“苦”中寻找教育的最佳点，实现“苦”教有所值，“苦”育见高效。从“苦”中解放出来，做一个甜蜜的班主任。

7、倾贴心，保鲜度

对学生的贴心教育，需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加，而是生命的交融和私语，这一过程是漫长的，只有心的反馈和回应才谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感，才会适应变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教育之树才会常青。班主任的心永远是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。

8、多赏心，拨亮度

赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。班主任要高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。

9、育童心，储信度

亲其师，信其道。说起来容易做起来难。一个“亲”字包涵多少内容？亲近学生的童年，感知他们的童心，说其语言，玩其游戏，理解他们的欢乐和痛苦。班主任呵护学生的童心，要小心轻放，注意维护，唯有如此才会在学生中有信度。信则立，不信则废，童心可鉴。保持一颗童心，让班主任的信度增值。

10、激野心，创名度

做一个草根式的班主任固然重要，但成长为一个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作经验，在实践中反思自己，向同行学习，向大师请教，在网络中资源共享，提升班级管理水平，学会推销自己，以“做一个名班主任”鞭策自己不放弃、不抛弃！

第二篇：班主任工作心得：做个“五心”班主任

班主任工作心得：做个“五心”班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。（班主任工作 www.xiexiebang.com）我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

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第三篇：做个有前瞻性的班主任-班主任工作心得

做个有前瞻性的班主任

班主任是学生的老师，也是学生在学校上学期间的高级保姆，既要有耐心、用爱心、责任心去关注学生的健康成长，更要用发展的眼光去看待学生，做个有前瞻性的班主任。我担任初2011级4班班主任工作已经两年半的时间了！在这期间想了很多关于学生发展的问题，也做了许多有关的工作。想的是：作为新世纪的接班人，如何让他们在家庭提供的舒适的、衣食无忧的环境中树立起进取意识，拥有进取精神；如何帮助他们形成健康的体魄和健全的人格，等等。

因为我们面对的是“90后”，而且绝大部分是95、96年出生的孩子：（1）、他们都是独生子女，从小娇生惯养，要什么有什么，抗挫折能力差，遇到问题就束手无策。（2）、学习基础较差，学习缺乏主动性，更缺乏目的性。（3）、家庭教育的缺失：很大一部分家长要求过低，有的家长对孩子说“你混都要混完初中，然后去读职高”，有部分家长管不住自己的孩子：家长说几句就不回家；上网成瘾等。（4）、处于青春期：好打扮、贪玩、叛逆心理强，判断是非的能力较差。

针对学生的具体情况，我除了加强对班级的常规管理以外，我主要从以下几个方面着手进行调节：

1、充分发挥班委干部的作用，培养学生的自觉性。

我在加强这方面管理的时候，为了增加透明度，让全班同学了解班上的政策，我都要征求同学们的意见和建议，大家约定该怎么做，违反了该咋办。比如关于早上和中午到学校后该怎样做的问题，我就和学生约定：凡是站在走廊、或是在学校其他地方逗留被我看到，那么下午放学后全班同学留下来学习，发现一人留10分钟，两人留20分钟，以此类推。刚开始实施的时候全班留下的情况比较多，后来逐渐就减少了，甚至连续几周都没有了。因某个人或某些人留下来，大家都会抱怨他们，所以这些人也就会注意自己的形象，起到相互监督的作用。还有清洁卫生的问题：凡是大扫除，我都指定两个人分别负责教室和公区，然后由他们分别确定搭档，人数控制在3—5人左右。因为跟学生的期末评定和学的综合素质评定挂钩，所以学生都很积极，特别是男生更是踊跃。

2、用发展的眼光看待学生，做个有前瞻性的班主任

（1）、加强对学生进行青春期教育，培养他们的责任意识。

目前，绝大部分青少年都是独生子女，在家娇生惯养，以自我为中心，缺乏责任感和责任意识。针对此问题，我在这学期开学不久就着手对学生进行责任意识教育，利用课余时间分成男生和女生两个组分别进行。首先进行讨论，让学生明白：什么是责任？究竟怎样做才算是负责任，发生在我们身边的事情，比如清洁卫生、作业的完成等，有哪些是同学们负责任的表现，哪些不是负责任的表现；在自己的家庭里、在社会中，对国家、社会、他人、家人和自己该怎样做才算是负责任。（班主任）通过多次讨论，老师引导，大家形成了共识。其次，通过主题班会《做个有责任感的人》，进行全面的总结。最后就是通过平常的学习、日常生活如课堂纪律、卫生、作业完成情况、追逐打闹等问题，不断强化责任意识，培养学生的责任感。

（2）、培养学生的团队意识。

一个班级就是一个大家庭，要不断培养学生的团队意识。要求同学之间要和睦、要团结；正确处理同学之间发生的矛盾。通过一年一度的校运会，我班团体总分都在第一、二名的时机，大肆宣扬同学们的拼搏精神和团队合作精神；通过全班做游戏的方式，向同学们说明我们的最终目的。这也是心理教育的一种方式，寓教于乐。同学们既得到了放松，又培养了他们的团队意识。

（3）、给予学生适当的奖励，帮助他们树立信心

根据马斯洛的需要层次理论分析，处于青春期的学生正是人生观和世界观逐渐形成的时期，给予适当的表扬、奖励，帮助他们树立信心至关重要。作为老师，要善于发现学生的闪光点，哪怕是很小的一点进步都要给予及时的表扬。我除了在半期和期末给予取得优异成绩的同学发奖以外，还对表现好的同学发奖，从不同的角度去看待学生，总有某个方面表现好的。期末放假的时候几乎每个同学都可以拿到奖状回家，精神上的鼓励无以言表。这种方式让家长也看到了希望，也会更加支持我们的教育。

（4）、尊重学生

学生也是一个独立的个体，是一个有人格、有自尊的人。我们在教育学生尊重老师的同时，也要以身作则尊重学生，平等地对待学生。我从来不说侮辱学生人格的话，不歧视差生，尊重学生就是尊重我们自己。

（5）教会学生做个诚实、守信、自尊、自信的人

作为班主任老师，无论是课堂，还是课后，与学生交流算是最多，只要给学生承诺过的事情一定要做到，以身作则。

总之，作为班主任，肩负着引导祖国未来接班人的重任，我们的一言一行都潜移默化地对学生产生着巨大的影响，要引导学生学会做人，首先我们自己要做好表率作用。作为班主任，我们就要用发展的眼光看待学生，做个具有前瞻性的班主任。

第四篇：做个“甩手班主任”-班主任工作心得

做个“甩手班主任”

上学年，我们班属于是“集权制”。无论小事、大事，我一概承包下来，所幸年轻有些精力可以承受，但每天下来，也是精疲力尽。

每当需要去开会的时候，我心里总挂牵着班里，心里想我不在班里，他们得乱成一锅粥了吧。事实证明，我的担心每次都能应验。也就是每次开会回来时，班里乱嚷嚷的声音，从几十米开外都能听见。

那时，班里虽然有一个班长和纪律班长，但基本上起不到任何作用，而且时常听到他们跟我抱怨：“老师，我管他们，但他们根本不听我的，我大声说让他们安静，他们就吵闹的越带劲。”

于是在寒假里，我开始反思，到底是哪里出了问题，并做了一些总结。

第一，不能再“集权制”，要放权给大家！只有自己放手，班干部才能得到锻炼，才能真正的辅助班主任工作。

第二，要相信公平竞选班干部产生的力量！过去我们班的班干部，是老师任命的。他们感受不到这个职位要肩负的职责。自从上台演讲“我为什么想当班长，我当了班长后，要怎么管理班级”，同学们公平竞选，投票选出班长后，班干部才明白，身为一个班干部应该要以身作则，并清楚自己身兼重任，不能让那些投票给自己的人失望，他会格外珍惜这个职位。

第三，要树立班干部的威信。一个优秀的班干部，不是靠武力和蛮横赢得信服，而是靠自身优秀的品质。一个品质优秀、乐于助人、严于律己的班干部，自然会受到同学们的尊重，威信也就树立起来了。

第四，要敢于放手。魏书生曾说：“没娘的孩子早当家”，意思就是要我们班主任不要事事都包办，要放手让同学们去做。每个人都有机会参与到班级管理中来。我们退居二线，把展示自我的舞台让给学生。

第五，设置值日班长。为了协助班长的工作。

第六，清楚职责何在。将班委会成员，身负什么职责，表述清楚。这样他们才知道，安排他当值日组长、值日班长，他应该怎么去做。上学年，虽然班里安排了班长和纪律班长，但他们对自己的职责并不清楚，所以管理毫无头绪。

第七，班主任后盾力量。虽然把班级管理放手给班委会，但是班主任同样起着重要且不可替代的作用。他们需要班主任的支持和鼓励。因此，我经常跟班长说：“我不在，你大胆去做，不要怕出错。我是你的后盾。就算你下达的命令有误，同学们也要服从，因为我不在，班长就是班主任。等我回来时，再共同商讨正确的方法和命令。”听我这样说后，班干部大胆管理，不受约束。

第八，多一把尺子，就会多一批优秀的学生。班级采用“加星表格”来评优秀，最新设置了“班级明星”评选、“进步标兵”评选、“摘抄之星”评选、“明星小组”评选、“明星小组长”评选等，这些很好的带动了班级的学习积极性，连后进生都开始积极表现，认真听课了，这是一个好现象。

第九，学习组长也要有实权。我们制作了一个表格，叫“日检本”，学习组长从作业、背诵、卫生、纪律四个方面，负责给组员评价，再根据评价的好坏，进行加星或减星。

第十，班干部要实实在在地帮助班里同学解决问题。一方面，老师能减少琐碎小事的打扰。另外，能锻炼班干部遇事处事的能力。比如说打架、骂人、吃零食等问题，都应放手给他们。

现在，听到去开会的通知，我再也不担心班里会乱成一锅粥了。因为我不在时，班干部就是班主任。我正在努力去做一名“甩手班主任”，一名“会偷懒的班主任”。

第五篇：做个“五心”班主任——班主任工作体会

做个“五心”班主任——班主任工作体会

作者：海南岳崧学校 莫贤富 人气：15 日期：2006-3-7 13:48:55 出处：会员原创[大 中 小]

生活好像一个万花筒，班主任的生活好像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而琐碎，它并没有什么惊人之举、轰轰烈烈，但却实实在在、事关重大，可谓平平常常才是真，真真实实才是美。作为一名年轻的班主任，我犹如刚学会走路的婴孩一般，才刚迈开第一步，前面的路还很长，我该怎么走？我每走一步都在探索，都在学习。为了走好每一步，一步一个脚印，我坚持做到 “五心” ——爱心、信心、细心、耐心、虚心。它是我班主任工作的点滴认识，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了“五心”，思想教育工作也就无从做起。我在跟别的老师或学生们敞开胸怀畅谈我的工作实际时，常用以下几句话，简而言之 ：态度上，谦虚谨慎；语言上，以情动人；待生上，一视同仁；行动上，率先垂范；方法上，取长补短。下面谈一些肤浅的认识。

一、爱心是前提

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童”。对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。因此我常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。

我班有一个学生叫莫国金，由于小的时候得了一场大病，没有及时治疗而留下了后遗症，导致在智力发展方面比不上别的孩子。他和我说过，小学的老师都不大喜欢他、小学的同学也喜欢拿他来开玩笑。他还说很喜欢来上学，可是自己太笨了，可见他是一个渴望进步的孩子。为了让他感觉到班集体的温暖，我利用各种机会关心他、帮助他；记得一次下雨天，他忘了带雨伞，别的同学都相继回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他带到我的宿舍，亲自把雨伞借给他，还嘱咐他路上小心。从那以后他变得很听话，看到老师也主动问好，也乐于参加班级开展的各种课外活动，也开始做作业了，我因势利导，在同学们面前表扬他、肯定他，并利用晚修的时间教他认字、写字，和他谈父母的艰辛、谈做人的道理、谈学习的重要性、还让他说说自己的理想。慢慢地，他变得更爱学习了！看着他点滴的进步，我打心眼里高兴，相信他一定会努力做得更好的。

二、信心是保证

信心是做好班主任工作的保障。班级管理是班主任工作的主要环节。因此，班主任要加强管理，严格要求，树立信心。

一是树立自信心，无论你所管理的班级基础如何，一定要发现它的优点，发挥每个学生的长处，树立班级管理的信心，充分发挥班主任在班级管理中的核心作用。

二是要给每个学生树立信心。刚接班，我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其是后进生，更是寻找其优点，大家赞扬。使他们知道，老师并不在乎他们以前的表现，一切都从头开始。使每一个后进生都产生换了新老师，应以崭新的面貌出现的想法。同时我还提醒自己要用信任的眼光对待每一位学生，帮助他们树立信心，给每位学生提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待。我还在班级的展示栏里张贴了这样一句话标语：“我自信、我精彩、我能行”，让“我能行”成为学生们的好朋友。

黄龙高是我班一个饱尝失败痛苦的学生。小学时由于不喜欢学习，迟到、旷课也是常有的事；由于上课喜欢睡觉不爱听课，所以每次考试都是亮“红灯”。也因为这样他常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他感到很自卑。学习上的劣势使他渐渐失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学们面前总是低声细气。但他又渴望得到别人的重视，渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。面对这样的孩子，我想应该首先唤起他的自信心。所以我开始寻找他身上的闪光点。我发现他平日在宿舍里喜欢一个人小声地唱歌，而且唱得很动听、很有感情。于是在上口语交际活动课“这就是我”的时候，我鼓励他大胆展示自己，让同学们更加认识你，更加了解你，更加喜欢你。于是，他鼓起勇气，站到全班同学面前说说自己，还给大家倾情演唱了两首自己最喜欢的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌声深深地打动了同学们。当他发现大家也向他投去羡慕的眼光和报以热烈的掌声时，脸上露出了灿烂而自信的笑容。此时，我悄悄地来到他的身边告诉她，“每个人都有优点和缺点，只要有信心，老师相信你一定能够提高学习成绩。愿意努力吗？”他使劲的点了点头，眼睛里写满了自信。在以后的日子里，我又不断地帮助他鼓足勇气，改进学习方法，排解学习中的疑难问题。之后，我还让他担任班里“快乐图书角”的管理员，他就在一次又一次的肯定和信任中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。现在的他一天天活泼起来了，成绩也有了进步，朋友也多了起来。更为可喜的是，从开学到现在为止，半个学期过去了，他从来没有旷过一节课。

三、细心是关键

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤电访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、表现等；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多电访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬和肯定；有教育心得多记录、多总结，积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，然后才能因材施教。

总之，不厌其烦，不厌其细，是班主任工作的有力保证。

四、耐心是基础

耐心是做好班主任工作的关键。耐心细致地做班主任工作，能使佼佼者策马扬鞭、奋发向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奋起直追，形成你追我赶、不甘落后的可喜局面。耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同同学的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育。课堂上要耐心地讲解答疑，课后要耐心地跟踪辅导，活动中要充分挖掘他们的闪光点，做到耐心引导，循循善诱。

开学的第一周，我班有几个学生没按时完成作业，我找到他们询问原因。开始都是默不做声，再问，其中一个说，是我们懒。对他的诚实和坦率我马上给予了肯定，接着问，还要读书吗？几个学生齐声说，要。那怎么办？他们说把作业补回来。于是我马上表扬他们认识态度好，鼓励他们改正不足，努力上进。在我这种既批评又肯定，既肯定又鼓励，既鼓励又表扬的耐心说服教育下，学生怀着内疚的心情离开了。第二天，学生把作业补齐了。通过这种教育方式，达到较好的效果。以后很长的一段时间，我都在学习上对他们进行耐心的跟踪辅导，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的，并千方百计的挖掘他们的闪光点，细心注意他们，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬。“功夫不负有心人”，经过坚持不懈地辛苦转化工作，后来他们的学习有了明显的进步，也尝试到了学习的乐趣。

五、虚心是促进

虚心是一个人成长的动力、创新的源泉，是学问的向导。保持虚心的心态，善于从成功的经验和失败中找到自己有用的东西，这样才会不断的进步。

首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。

其次，班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战。经常向科任老师了解和通报班级学生的情况，共同商讨管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。

第三，虚心向有经验的老班主任学习，吸取他们先进的、科学的、行之有效的工作经验，向老班主任学习如何制订班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，从而尽快适应班主任工作的需要。我很幸运，因为和我同宿舍的王景超老师是我校一位有经验且优秀的班主任，平时我们会一起交流，在班主任工作上他也常常给予我指导，及时的提醒我应该注意的问题，使我受益匪浅。

第四，虚心向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，对此我也深有感触。有一学生写了一张纸条：

1、莫把武断当果断，老师，能不能民主一点，2、能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见，采纳学生提出的“民主管理”的办法，就成为我做好班主任工作的一项法宝。

总之，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；没有细心和耐心，做不好班主任工作；没有虚心和信心，不会有成功的班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业的忠心。