班主任培训材料：班主任要用“心”有“度”

第一篇：班主任培训材料：班主任要用“心”有“度”

班主任培训材料：班主任要用“心”有“度”

班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：用“心”也要有“度”。

施爱心，控温度

人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。曾经有一位学生，他的父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，他的班主任各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任教师向这位班主任诉苦，说这个学生让他宠坏了。真是一语惊醒梦中人，她对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了她的头脑。从此以后，她又开始对这位学生的爱进行降温：当发现他趾高气扬时，她就及时提醒他还有许多缺点：当他打着班主任的旗号发号司令时，她马上站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。

持恒心，增韧度

许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。如对学生早自习迟到的现象，一定要问明原因，具体问题具体处理，千万不能搞一刀切，使管理游刃有余，为学生欣然接受。

善专心，拓深度

大多数班主任每日专心致志地进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。作为班主任诚然专心管理做法值得学习，但深层次管理的能力必须提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。这就要转变管理理念，拓宽管理思路，向书本学习，向同行学习，向网络学习。

常细心，见精度

有许多班主任的班级管理事无巨细，身体力行，特别细心。这样做的结果是，班主任终日被鸡毛蒜皮小事所累，严重冲击了正常班级管理工作。班主任要变抓“细”为抓“精”，以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权力交还给学生。班级管理在要“精细”上下功夫才有出路。

秉公心，定尺度

班主任都喜欢自诩对学生的教育管理一视同仁，秉以公心，尤其是在评选班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据，大都是班主任的一已之言，学生只有随声附和。（班主任

www.xiexiebang.com）因而，班主任要以制度、尺度为公心的代言，班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级管理制度中。

思苦心，明效度

班主任都有这样的感觉，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。这就是班主任工作的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功，多走了不少弯路。班主任要在“苦”中寻找教育的最佳点，实现“苦”教有所值，“苦”育见高效。从“苦”中解放出来，做一个甜蜜的班主任。

倾贴心，保鲜度

学生的贴心教育，需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加，而是生命的交融和私语，这一过程是漫长的，只有心的反馈和回应才谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感，才会适应变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教育之树才会常青。班主任的心永远是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。

多赏心，拨亮度

赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。班主任要高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。

激野心，创名度

做一个草根式的班主任固然重要，但成长为一个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作经验，在实践中反思自己，向同行学习，向大师请教，在网络中资源共享，提升班级管理水平，学会推销自己，以“做一个名班主任”鞭策自己不放弃、不抛弃！

第二篇：做个用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推荐）

做个用“心”有“度” 的班主任

班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。这就涉及到了一个问题：用“心”也要有“度”。

1、施爱心，控温度

人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。笔者曾接任过一个班级，其中有一位学生，父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，我各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任教师向我诉苦，说这个学生让我宠坏了。真是一语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从此以后，我又开始对这位学生的爱进行降温：当发现他趾高气扬时，我就及时提醒他还有许多缺点：当他打着我的旗号发号司令时，我马上站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。

2、持恒心，增韧度

许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。如对学生早自习迟到的现象，一定要问明原因，具体问题具体处理，千万不能搞一刀切，使管理游刃有余，为学生欣然接受。

3、善专心，拓深度

大多数班主任每日专心致志地进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深度，重复昨天的故事。作为班主任诚然专心管理做法值得学习，但深层次管理的能力必须提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。这就要转变管理理念，拓宽管理思路，向书本学习，向同行学习，向网络学习。

4、常细心，见精度

我们发现，有许多班主任的班级管理事无巨细，身体力行，特别细心。这样做的结果是，班主任终日被鸡毛蒜皮小事所累，严重冲击了正常班级管理工作。笔者以为，班主任要变抓“细”为抓“精”，以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权力交还给学生。班级管理在要“精细”上下功夫才有出路。

5、秉公心，定尺度

班主任都喜欢自诩对学生的教育管理一视同仁，秉以公心，尤其是在评选班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据，大都是班主任的一已之言，学生只有随声附和。因而，班主任要以制度、尺度为公心的代言，班主任无权左右班规和制度。公心尽在班级管理制度中。

6、思苦心，明效度

班主任都有这样的感觉，对学生教育有时好心不得好报，学生以怨报德。这就是班主任工作的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功，多走了不少弯路。班主任要在“苦”中寻找教育的最佳点，实现“苦”教有所值，“苦”育见高效。从“苦”中解放出来，做一个甜蜜的班主任。

7、倾贴心，保鲜度

对学生的贴心教育，需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加，而是生命的交融和私语，这一过程是漫长的，只有心的反馈和回应才谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感，才会适应变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教育之树才会常青。班主任的心永远是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。

8、多赏心，拨亮度

赏识是学生前进的不竭动力。班主任多赏心，就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发现，来自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开拓的路线，多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。班主任要高高举起心灯，让光亮照耀学生勇往直前。

9、育童心，储信度

亲其师，信其道。说起来容易做起来难。一个“亲”字包涵多少内容？亲近学生的童年，感知他们的童心，说其语言，玩其游戏，理解他们的欢乐和痛苦。班主任呵护学生的童心，要小心轻放，注意维护，唯有如此才会在学生中有信度。信则立，不信则废，童心可鉴。保持一颗童心，让班主任的信度增值。

10、激野心，创名度

做一个草根式的班主任固然重要，但成长为一个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作经验，在实践中反思自己，向同行学习，向大师请教，在网络中资源共享，提升班级管理水平，学会推销自己，以“做一个名班主任”鞭策自己不放弃、不抛弃！

第三篇：班主任培训心得体

小学班主任培训心得体会 沙石中心小学 罗经华

8月，能有机会参加小学班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的5天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。

老师们的精彩讲座从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过周红五老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。

感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛！

感受之三： 每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都

成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。

感受之四：通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！

感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。篇二：优秀班主任培训心得体会 优秀班主任培训心得体会

原以为自己当了好几年的班主任，虽算不上资深的，但也应该算有经验一族。可是自从开展班主任培训以来，我发现自己无论是理论上还是实践上都相当不成熟。通过这次培训，我感触颇深。下面就一些培训体会谈一谈。

一、班主任首先要有积极健康的心态。因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

二、要理论加实践，提高自身素质。班主任工作不能凭借经验，还要靠班主任老师不断的理论学习，因此，作为班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原则等。在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

三、注重班级文化建设。班级文化能为班级每个成员提供享受和创造的环境，能有效的激发每个成员积极地发展自我，调动参与班级活动的积极性、主动性和创造性。从而使个人和班级的行为和努力方向一致。使班级成员不得不自觉的约束自己让自己的行为符合班级规范。从而对学生的健康成长起到引导、调节和纠偏的作用。

四、班主任工作要具有敏感性。班主任管理的是一群活生生的每天都在发展着的人，家庭背景的不同和社会各方面的影响，时时刻刻在冲击着我们的学生，外界的一点一滴在不经意间改变着我们学生的内心世界。有的外界刺激是积极的，学生内心世界就会健康发展，最终成为对社会有益的人。有的外界刺激是消极的，学生内心就会有阴霾存在，如果没有人去及时疏导，日积月累的，就会变成无法挽救的心灵漏洞。而一个人不可能那么幸运，永远都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要炼就一双慧眼，去仔细地观察学生的举动，倾听学生的心声，及时发现学生的心理问题，及时分析引导，关心学生的心灵成长，这样才能让孩子们都享受到阳光。

五、要建设良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么爱屋及乌，这位老师教的知识讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。要让学生接纳自己，老师一定要放下架子，走到学生中去，喜学生所喜，恶学生所恶，用自己的真、善、美去影响学生，感动学生。当学生化被动为自觉时，那么，班主任的管理工作就已向胜利迈出了一步。

六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接触新的事物，传递新的信息，扩大学生的视野，又为课内的学习积累了丰富的生活基础。

班主任培训心得体会

青年教师已逐渐成为学校的主力军，在教育年轻一代勇挑重担的责任下，每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中，有一样我们必须经历，这就是班主任工作。通过这次青羊区班主任培训，并结合自己的教学实践，总结心得，逐渐对如何做好班主任形成一个清晰的认识，以此为将来更好胜任班主任工作打下良好的基础。首先，班主任是一个需要付出更多爱心的角色；班主任是一个承担着学生、家长更多希望的角色。善良的班主任，总让学生心里充满温暖；善解人意的班主任，让学生感到安全；有激情的班主任，让学生体会到生活的多姿多彩?? 班主任对于一个人的学生时代甚至是一个人的一生真是太重要太重要了。一个称职班主任，应该是怎样的呢？

一、为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。

三、意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。

而对于我们作为青年班主任，应该怎样来认识和提高自己呢？通过培训，我也得到许多的心得。

首先是思想素质的培养。青年班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说，教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比拟的。在几乎全都是独生子女的今天，教育的成功与否对家庭、社会有着无可估量的影响，这就决定了班主任肩上的担子与责任。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。

其次，班主任也要提高自身业务素质。青年教师应具有扎实的专业基础知识，应练就扎实的教学基本功。当今，知识不断更新，所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今的高科技信息时代，要不断的更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。当然，专业知识水平的提高光靠自己积累还不够，还需要多方学习和补充。

一边学习，也在一边成长。在2年的教学实践中，我耳濡目染，学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也结合这次班主任培训，总结了一些自己做班主任的心得。

（1）如何培养学生的自信心。据不少老教师反映，也通过平时与同学之间的交流、谈心，我感到他们自卑心理是普遍存在的一种现象。一个班里总会有那么几位同学对自己没有信心，或者感到自己不适应这个集体，在集体中显得孤立，渺小，对自己的性格、能力产生怀疑。有时仅仅是学习或生活中的一、二件小事，会让他们屈辱自卑，甚至怀疑老师对他有看法。对于这种情况，老师们觉得帮助他们重新树立信心是首要任务。老师们认为：首先应帮助学生客观地分析一下自己产生这种情绪的原因，让他们明白面对较大的工作竞争压力，要排除一些外界压力,努力学习,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，谁都可以如愿，因此，不要一味自责。其次，平时要经常找同学谈谈心，用些名言、警句去激励他们，让那些性格内向的学生放下思想包袱。而自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。因此，帮助学生确定切实可行的奋斗目标，通过努力，使他们享受到成功的喜悦，从而树立信心。这一点很重要。

（2）做班主任应以身做责。班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模。班主任威信来自于他的人格力量。作为职业学校，虽然不讲究升学率，不要因为这一点，老师们就可以随心所欲，要知道学生来到这学校学习技能知识同样重要，甚至更重要。因为这就是他们以后漫长人生生活的衣食父母。例如上课期间，学生不能因为小小的一点儿病情就请假休息，而班主任更应做到按时上课，克服一切外在原因来上好每一堂课。看到班主任带病站在讲台上上课时，便会心服口服，从而怨言也就消失了。对于这一点，我深有体会。

（3）班主任还应注意培养学生大度的人生态度。技校学生虽都跨入了成人行列，但心理承受能力却并不很高，在遇到误解或打击时，他们也会情绪激动，甚至做出不文明的举动。像碰到这样的情况时，班主任就必须及时加以引导，避免不利于成长的因素产生。我在做班主任的过程中，就碰到过类似的两件事，对我很有启发。我通过自己较为成功的教育说理，并注意教育方式的合理性，终于使那两位学生转变了态度，认识到了原先的错误与不足，明白自己该如何面对他人对自己的玩笑或误解；明白该如何面对老师的一次并不留情面的批语。那就是要在正确认识自己、反思自己的基础上采取一种大度的人生态度。

骨干班主任培训心得体会(2 “玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习

的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经

过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与

典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学

生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需

要学习，而此次骨干班主任培训犹如为我打开了一(转载于:班主任培训心得体)扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中体验着脱胎换骨的感觉，让我豁然开朗了许

多。

在培训期间，我听了专家的讲座，优秀班主任教师的经验交流，并且与其他骨干班主任教师探讨交流，虽然每次培训只有短短的几

天，但却使我收益匪浅。随着新的基础教育课程改革的不断实施，在实践中出现了许多感到困惑的问题和一些矛盾，这次培训不仅让我学

到了先进的教育教学理论知识，对于我的实际工作有指导作用，更让

我感到肩上责任的重大。

目前，我国的基础教育正经历一场新的变革，这对于我们教师

是一次新的机遇和挑战，同时也是新的压力，只有认真学习，转变观

念，改进方法，不断提高自身素质，才能承担起培养人才的历史使命。

下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。

通过此次培训，在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教

书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个

目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学 习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了

方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有

不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新

时期的教学。

2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适

当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展

能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分

调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民

主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3向同行学习，不断提升自己。平时因为工作很忙，有时甚至想

偷懒，这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他

们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自

己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有

自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新

时代的教学。

总之，这样的培训给了我许多收获，它促进了教师的专业成长，为骨干教师的长远发展奠定了坚实的基础。我将发挥骨干教师的作

用，孜孜不倦地投身于教育事业，同时向培训的老师们致敬！学着做着，做着学着——市级骨干班主任培训心得

录入日期: 2009-10-26 阅读次数: 203 来源: 临海小学 作者: 临海小学

.......................................................................................................学着做着，做着学着

——市级骨干班主任培训心得

临海小学 沈春香

2009年泉州市第四期骨干班主任培训于10月17日至10月24日在永春师范举行，我有幸参加了这次培训。在培训期间，我聆听了几位教育专家的专题讲座：如章立早老师的《班

主任工作艺术》，对班主任工作、班主任专业化进行了全面的阐释；方元山老师的《我工作 我快乐》，提出了“追求幸福是每个人的权利”“让工作快乐起来吧”等理念，倡导教师心理健

康的自我维护；林雪卿老师的《学生伤害事故处理涉及的法律问题》，就造成学生伤害事故

的原因分析做重点讲解，说明校园安全教育不容片刻懈怠??我还参与了学员间的班主任工

作经验交流，泉州市实验小学蔡屏屏老师的《当好学生的人生导师》，明确了我心目中优秀

班主任的形象??这次培训我不虚所行，对班主任工作有了更全面、更深刻的认识，不但领

会了一系列先进的管理理念，而且学到了一系列科学、优秀的管理方法，从而对自己做好一

名优秀的班主任更有信心。

一、全面认识班主任工作。

章立早老师以一句幽默的话形象地说明了班主任工作的繁琐、劳累，“眼睛一睁，忙到

熄灯；眼睛一闭，还要提高革命警惕。”班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更

是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。班主任专业化的趋势给班主任带来

了机遇，也带来了挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师

愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有

更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

泉州市德育科科长郑华强老师就“班主任与德育工作”展开论述，强调班主任工作应以

德育为首，从小事抓起，重视养成教育，特别是“三生”教育——生存教育、生活教育、生

命教育。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为“走出校门

学生们身上所剩下的东西”。我对这句话的理解为：素质教育是指对学生思想道德、行为习

惯、学习策略、情感态度的培养。在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观

的过程中，班主任一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩

子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来

的社会多一份安定和谐。

我非常珍惜这个难得的提升机会，它既让我及时获得最先进的教育理念，又能捕捉到最新的

教育动态，呼吸教育前沿的气息，从而使自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

二、升华教育思想。

一位哲人曾经说过：“请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为??而行为将直接

决定事情的结果。”班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教

育思想如何，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对自身工作的理解。正如张志勇研究员有一句话：“有没有自己的教育思想，有没有自己的教育主张，是一般教师与名师的根本区别。”虽不能成为名师，但教育需要我们有思想，而不是人云亦云。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的教育思想反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。我是二年级（2）班的班主任。从接手第一天起，我就非常注意对班干部的培养。这个班的孩子非常活泼，却没有一个行动有序、积极向上、好学上进的班风。为此，我非常注意学生的日常表现，经常默默地观察他们，注意他们的一举一动。本来我想任命一名男生当班长，那名男生学习优秀，头脑灵活，人际圈很广，一下课就有许多男生围住他，他算是男生里比较有威信的。但经我观察，他会学习，但责任心不强，有能力，却太贪玩，不爱劳动，值日时竟偷偷跑了。班里有事情发生时，总是感觉与他没有关系，听不到他汇报工作的声音。所以后来我改选了班长。改选后的班长学习成绩优秀，比他认真负责，但管理能力不强。

在参加班主任培训中，我边学习、边思考，敢于面对自己的不足，积极思考自我超越的办法。

三、明确发展方向。

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控?? 在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：

——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班??所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。

——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！

——要探索自己的特色。这是我的看法。我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！

思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着、快乐着。2007-12-24 19:16 一直以来，我认为：只要勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，就是一个好老师，好的班主任。所以十七年来，我一直这么平庸地工作着，尽管学校领导给予我许多的荣誉与光环。真的很感激这次相城区骨干班主任培训。而我，有幸参加了本次活动，聆听了黄静华、王芳、丁如许、席居哲等六位专家的精彩报告。每一位专家都是妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。专家们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，对班主任专业的诠释带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼。一次又一次的启迪、反省和思考，伴随着一次又一次的掌声，我的心也跟着飞扬起来。从这些优秀的班主任身上，从这些专家的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。尤其是上海尚文中学、全国师德标兵黄静华老师老师，她给我们带来了《用心去爱每一个孩子》。在报告中，黄老师用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐??我的内心被深深地被感动着。在 36年的从教生涯中，她把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭： “假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。她努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

第四篇：做一个有“心”的班主任

做一个有心的班主任

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者．作为班主任，每天面对的--是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵．如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更要班主任老师自己做个有“心”人。

我认为，好班主任应该具有八颗“心”。

一、爱心。

爱是教育的前提，温家宝总理在今年教师节讲话:“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作！我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育。因此，教师与学生建立

好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱学生就是热爱自己的事业。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧就在于如何爱护儿童”。因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情。

苏霍姆林斯基还说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。因此，对学生的爱不能是溺爱，一味的迁就学生，而是要“严”，“严”字当头，“爱”在其中，每个人都有惰性，特别是小学生自制力不强，只有对他们严格要求，必要时强制约束，才能使他们沿着正常的轨道发展下去，成为合格人才。

爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

二、耐心

一个人认真一次并不难，难的是认真一辈子，这个法则同样适用于教育工作者。十年树木、百年树人，班主任在学生的成长路上扮演着一个重要的角色，无论是就班级常规管理、班风构建，还是对学生个体进行心理辅导而言，都应发扬打持久战的精神，耐心去面对。

三、细心

班级管理工作千头万绪、学生情况纷繁复杂，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种情况看个清清楚楚；更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有多少值得操心的事情啦！前途、信心、学习，饮食、起居、锻炼，清洁、纪律、安全……面对这一切，粗枝大叶的班主任往往一筹莫展，可优秀的班主任却能明察秋毫并对症下药，药到病除且妙手回春。

四、雄心

教育家乌申斯基指出：教育者的人格是教育事业的一切。作为班主任，其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任又会留给学生怎样的印象？一个雷厉风行、敢作敢为、创造性开展工作的班主任必然在学生中树立极高的威信，而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任也必将给学生作出最好的表率。一句话，若要使“少年心事当拿云”，为人师者首先就应有一腔凌云壮志，此乃雄心。

五、精心

精诚所至，金石为开。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同时也是一位任课教师，就需要认真把握学科特点、精心组织教学活动，尽量把每一堂课都锤炼为优质课，促进学生的最佳发展。课上得好，威信更高；精心上课、一石三鸟。因为，精心备课、精心上课、精心批改作业、精心反思、精心总结、精心教研，还是名师的成长之路哩。

精心就是任何事情都追求完美！

六、恒心

作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

七、公心

一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。

八、虚心

三人行，必有我师！班主任还应该经常注意学习“充电”、虚心求教，以不断丰富自身知识结构。同时，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，当学生闪现出超越老师认知水平的真知灼见时，为师者不应羞涩回避、嫉妒贤能，而应大加赞赏、心悦诚服。这样，兴许还会增加你的亲和力，使教者亦师亦友，使教育如诗如歌。、以上“八心”是班主任老师在工作中常用到的，这“八心”当中，我个人认为“爱心”是首位，就如温家宝总理所说：没有爱心，就没有教育。

第五篇：做一个有“心“的班主任

在教育这片沃土中我已默默耕耘了九年，过去的岁月像绵绵的小河带着欢歌笑语夹着苦辣酸甜在心中流淌„„我庆幸，选择了教育这片芳草地；我无悔，用青春热血浇灌桃李芬芳。九年来，我年年担任班主任老师，九年的班主任工作生涯，我勤勤恳恳，把我的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业。对工作的执著、认真，赢得了领导和老师的普遍赞誉，对学生的爱心、耐心，赢得了家长和学生的信赖和拥戴。在学校优秀班级的评比活动中，我所带领的班级几乎每个学期都荣获学校“优秀班集体”称号。本人也连续两年被评为鄂城区“优秀教师”。

班级管理工作是一门育人学科，班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动„„都是在播撒着教师的爱，都可能在学生们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他的一生。我深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”；对班干部有“放手之心”；对家长有“热情之心”；对自身素质培养有“进取心”，有了这些“心”，我才能在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，让他们茁壮成长„„.一、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友。

身为班主任对学生的爱和教育，往往表现在平时的一点一滴的处理上。每天我早早地来到学校，首先迈进的是教室的门，一方面查看他们认真早读预习的情况，另一方面我会仔细地观察一下每一位学生，谁今天身体不舒服，就赶紧联系家长接回去休息或医治。班上江喜同学自幼体弱多病。而且父母白天在外上班，中午经常因无人做饭而挨饿，导致经常在课堂上晕倒，我每次都及时地把他护送到村卫生室急治，并为他跑前跑后地买好补充营养的食品，在平时我对他更是时常细心询问是否吃午饭了，多次亲自掏钱为他去买午餐，直到看他在课堂上精神抖擞听讲的样子，我才感到安心。为了应对学生突然感冒发烧，在我的办公室里随时准备着一些常用药品和一次性水杯和餐具。就是这样在平时对学生的点点滴滴的爱护中，让他们感受到了温暖，感受到了我对他们的真诚之爱。在每学期结束，期末学生素质评估报告书上“对老师说的话”这一栏上，总有许多学生这样说：“老师，您辛苦了，谢谢您交给我们知识，谢谢您就像我们的妈妈一样爱着我们，您平常教我们太累了，也要注意嗓子和身体。”看到这些话语我既感动又欣慰，老师赋予学生无私的爱，学生也回赠予老师纯真的爱！

作为一名教师，不放弃任何一名学生是最基本的原则。我是这样想的，也是这样做的，对每位学生我付出超乎寻常的责任心和耐心，发现谁的情绪不对，一定会抽时间悄悄地把他叫到身边谈心，了解缘由，帮他找到症结，是他尽快回复快乐的状态。在班上，不论是对待优等生、中等生还是学困生，对他们总是一视同仁。对优等生，时时给他们泼泼冷水，让他们戒骄戒躁；对中等生，更多一份关注，给他们充分发展自己的机会；对学困生，给予更多手把手的帮助。班中有个叫熊丹妮的女同学，数学基础非常差，平时测试经常不及格，成绩很不理想。我经常找她谈话，鼓励他重新拾回学习的信心，在以后的日子里，办公室里总能看到我不厌其烦地给熊丹妮同学补习，从最简单的计算，到几何图形的认识计算，再到稍复杂的应用题，一遍又一遍，我就是这样耐心地辅导熊丹妮同学，在我的辅导下，她由原来怕做数学作业到考试能取得八十多分成绩。对于班中的每位学生，我都是耐心地引导他们树立正确的学习观，积极创设良好学习环境。我用我的细心加耐心，认真地教育着每个学生，学生们点点滴滴的进步凝聚着我多少辛勤的汗水。

二、班级管理“放手之心”，学生成为小主人。

魏书生说：“管理是集体的骨架”。班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上，我采取自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式，让同学们大胆展示自我，演讲完毕，全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况，民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”班中有位同学熊奔，个子全班最大，虽然学习成绩不算好，但非常热心为班级做事。于是在班委竞选中我鼓励他毛遂自荐，获得同学们全票通过，担任卫生委员职务。他每天早早地来到学校，工作及其负责，没有半点马虎，不管刮风下雨还是酷日当空，他都亲自带领督察同学们在操场上搞好卫生区打扫工作，使“卫生流动红旗”常挂在我们班中，他的工作表现得到了老师同学们的肯定。我也趁势鼓励他：“你卫生工作能做得那么细致认真，你学习上若能带着这股劲，不来半点马虎，相信你的学习也一定会很出色！”听了这席话，熊奔深受鼓舞，学习也有了信心和进步，开学典礼上还被全校大会表彰。另外一方面我为了增强班干部的责任感，定期组织全班同学投票对班委成员进行“考评”，不负责者随时更换，促使他们加倍努力工作，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色在学校组织的各类比赛活动中表现不俗，均取得了优秀成绩，为班集体争得了不少荣誉。我对班级管理的放手，唤起了学生的主人翁意识，让他们扮演管理者的角色，真正成为了管理班级的小主人，而我充当着导演和指导者的角色，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？

三、开展班级德育活动，促进自我发展。

一个集体若没有丰富的集体活动必然死气沉沉，缺乏活力，有碍于班集体健康发展，要想让班集体充满生机活力，学生身心得到健康成长，最重要的是组织学生开展各项有益的班级活动，引导他们向健康方向发展。有一段时期内有许多家长反映，现代的独生子女只懂得索取，不懂得付出，在家中怎样地任性，怎样的霸道，怎样地缺乏同情心，针对这种情况，我就结合学校开展感恩活动，首先召开一期以《算算亲情帐，报答父母恩》为主题的班会，在班会上首先我和同学们热烈讨论而又细致地清算了一下从他们出生呱呱落地开始出生费用、抚养费用到长大上小学以及以后的中学、高中、大学教育费用，还有平时父母在他们吃、穿、住、行上所有的付出，总计大约折合人民币40万元，顿时班内唏嘘声一片，既吃惊又感悟到原来一生中他们的父母为他们奉献，这时我趁势引导他们说说该怎样来报的父母的恩情。这期班会开后反响很大，第二天学生宋玫莹的妈妈就打电话给我说：“非常感谢老师以这种方式来教育我的孩子，昨天宋玫莹回家后就对我说：‘妈妈，从现在开始我每天都要为你洗脚，因为你一生为我奉献了40万。’我听了我的孩子这样一番话感动得直流泪，为这样的孩子，我做到死也值得！”与此同时我也惊喜地看到其他学多学生也长大了，懂事了。在随后组织的学唱歌曲《感恩的心》，同做感恩操活动中，也进一步使学生明白了要感谢生活、感谢父母、感谢恩师，怀着感恩的心去面对生活，去帮助有困难的人。在本次四川汶川大地震中，同学们早早地自发倡议为灾区人民捐款献爱心，在学校组织捐款现场，我惊喜又感动地发现那几个平时调皮，喜欢吃零食的学生康康解囊，掏出自己所有的积蓄和零用钱，5元、10元、20元、30元毫不犹豫地投向捐款箱，那一刻我感受到了他们真挚的爱心。过后我向他们竖起大拇指说：“老师为你们感到自豪，好样的！”

此外学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可和成功。我平常结合重大节日、纪念日和国内外大事，开展相应演讲比赛、文体活动和社会实践等，让每一个学生都有展示自我的机会。如：教师节举行“老师，我想对您说”作文竞赛，“六一”儿童节举行丰富多彩文艺演出庆祝自己的节日，“重阳节”去福利院看望孤寡老人，“事宜”国庆节举行爱国歌曲比赛，为2008年北京奥运会加油开展“阳光校园体育活动”“元旦节”举行冬季趣味运动会，在这些活动中，每个学生都成为了班级工作的参与者、主持者和实施者，让我们发掘了更多同学身上的闪光点和才华，既培养了同学们团结协作精神，锻炼了意志，更重要的是他们得到了自我发展的机会。

四、对家长热情之心，以真诚换真心。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热情送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的原则。当学生有错时及时与家长取得联系，以商量谈心方式来交流孩子的得与失，对“留守学生”的家长，经常通电话、发短信保持密切联系。学生江颖家长在深圳打工，非常担心孩子性格内向，父母常年不在身边，会影响学习成绩。这对他的情况，我一方面经常鼓励江颖同学多参加班级活动，敞开心怀与同学们交往，增强学习自信心，鼓励他不懂的知识大胆向我询问，课堂上多多关注他的表现；另一方面我定期向江颖家长汇报其在校的转变和进步，请他们安心在外工作，同时也要求他们家长经常与孩子打电话谈心询问沟通。这样一来，江颖同学的成绩进步了，性格也开朗了，而家长在外工作更放心了，事后江颖家长在与我电话中说到：“我很庆幸我的孩子由您这样一位负责的老师，我很放心把孩子交给你，我们全家都谢谢您！”听到这一席家长肺腑之言，此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。

五、向快乐出发，让学生在评价中享受快乐。

一个没有评价的班级是不能走很远的，所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自2002年接手这个班级，我就充分发挥评价的改进和激励功能，促进学生主动发展。学生不存在差生，只存在差异，发掘了学生身上的闪光点，推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。为了发掘学生身上闪光点，我使用“放大镜”用“班级之最”评选作为评价工具，取代传统的“三好学生”评选。共分为：做好事最多、最爱劳动、学习进步最快、回答问题最积极、创新意识最强、班级荣誉感最强、作业书写最工整、课外阅读最广泛七项评选，每月评选一次，一学期下来评优面达到85%以上，这样的评选强调了学生日常行为规范，并让每位学生都得到关怀，使每个学生的个性得到充分发展，让更多的学生体验了成功，为使大多数学生的可持续发展。既而我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念，进一步实现评价方式的多元化，于是到了中高年级，对学生评价手段不断改革和创新，又推出评选“八好学生”活动，即：有一身文明习惯、有一颗博爱之心、有一口流利的普通话、有一副强健的体魄、有一手漂亮的钢笔字、有一项文体或科技劳动特长、有一份各科成绩进步的成绩单、有一种课外阅读的习惯八项指标，每学期期中、期末表彰，颁发“八好”奖状，争取每一位学生毕业时都拿到“八个一”合格证书，努力使每位学生有机会成为优秀者。

六、自身积极进取，潜心钻研，创新实践。

班主任工作也是一门学问，除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取，这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任计划，常反思工作中的得与失，精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做得更好，还经常向校内一些有丰富班主任工作经验教师学习，充分利用学校所订购的《人民教育》《中国教师报》，课余时间浏览教育网站，对其中班主任工作方面内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

除了毫不懈怠地完成日常工作，我还潜心钻研，不断提高自身水平，根据自身优势条件建立了班级博客——文塘小学六年级，把学生优秀作文发表上去，把参加各类活动竞赛的照片传上去，让学生们在网站上看到自己的作品，自己的风采，无疑是一种莫大的鼓舞，这个网站为学生提供了展示自己才华的舞台，是对校园生活的一个写真集。我有针对“六年级”这个对学生有特别意义的时期，因为他们即将结束小学生涯，面临离别母校、离别老师和同学。我和他们一样多么希望留下我们六年来点点滴滴的美好回忆，于是我又特意向校长请教学习，在学校论坛里建立了一个“毕业班导航”的栏目，里面设有校长、班主任和科任教师写给他们的毕业寄语，有毕业班相册记录了六年来我们师生经历的种种喜怒哀乐，更重要的是同学们纷纷在毕业留言册这一栏中深情地写下了给校长、给老师、给同学们的毕业赠言，走进来宛如一个温馨的大家庭，看到同学们的真挚留言，我觉得我的付出是值得的，这将是我也是同学们一生的美好回忆的鉴证！

九年的班主任工作生涯，我勤勤恳恳、呕心沥血，把我的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，我会永守心中这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之师魂！