做个有魅力的班主任-班主任工作艺术大全

第一篇：做个有魅力的班主任-班主任工作艺术大全

做个有魅力的班主任

在一切教育中，一切都应该以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作用。——乌申斯基

在教师的个性中什么东西吸引着儿童、少年和青年呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想上和精神上的统一体呢？……是教师的个人魅力。——苏霍姆林斯基

所谓魅力，指在师生交往、对话的范围中，教师言谈举止中所散发出的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同与信任恰恰是师生合作的基本前提。

班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定。因此其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使他们对自己和班集体寄以较高的期望，不仅在学习上希望取得好成绩，而且在学校的各项活动中都能积极主动地参与；他对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生所接受，并积极付诸行动，从而使班集体呈现出一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌。相反，一个缺乏个人魅力的班主任，学生对其失望的同时，也大大降低了对班集体的期望值，这不仅仅影响学生的学习积极性，无法形成良好的学风、班风，也影响学生对学校的各项活动参与的积极性，对学校的各项规章制度的贯彻实施无法保障。

一个具有个人魅力的班主任，容易为学生所认可，并获得学生的尊重，师生关系比较融洽。这样的班级，师生问的合作精神容易得到充分体现，学生在班集体中能够自觉发挥主人翁精神，维护班级的荣誉，从而使班级管理自上而下形成一体化。我们常常听到学生们说喜欢某某老师的课，讨厌某某老师的课，这里面除了学生对某些学科有偏好之外，教师的个人魅力是其中最重要的原因。

一个具有个人魅力的班主任，不仅他的精神面貌会对学生产生良好的影响，甚至他的兴趣爱好也会被学生模仿。相反，一个班主任如果对自身要求松散、消极颓废、言行不一，久而久之，他的学生自然也会变得散漫。

由此可见，如何成为一个具有个人魅力的班主任，是每一位教育工作者必须面对的重要课题。

怎样做个“魅力”班主任：

一、班主任要有从教的威信

老师的从教威信主要来自于社会成员对他们的模糊评价，这个评价是教师本人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和成就水平的综合反馈。威信高的老师处理班务工作和开展各种活动时，总是事半功倍、得心应手，其原因主要取决于学生对老师的信赖与敬仰。（班主任论文)教师的威信越高，魅力也就越强，对学生的影响也就越大。因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，从而塑造好自己的魅力。

二、班主任要有人格的魅力

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的性格、个性、气质、能力等诸因素，构成了班主任完整的特定的人格。教师的人格时时都会对学生产生影响，有时甚至可以左右学生的行为。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生正面感染的力度较强，反之则弱。如有的班主任从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格魅力的作用。公平、公正是班主任人格中不可或缺的，它也是班主任人格魅力发挥作用的前提。如果做不到这一点，就很难令学生信服，也就很难开展工作，学生中阳奉阴违的现象也就会越来越严重。而爱心则是班主任人格魅力得以升华的保证。关爱学生的一切，关爱一切的学生，这是班主任宽容之心、博大之怀的体现。

三、班主任要有仪表魅力

班主任做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，所以，在所有学科教师中，班主任的形象对学生影响较大。他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生暗示亦特别强。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。之所以不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任的仪表必须有所讲究，要形成外在的魅力。

四、班主任要有行为的魅力

教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化，也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生获得真、善、美的影响，班主任对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面影响。班主任的严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。他的魅力可能影响学生的一生，甚至可以使其终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是学生暴躁、攻击行为的温床。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的班主任，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的事业背道而驰。

一个富有魅力的班主任就是一道美丽的教育风景。班主任的魅力，是一种境界，是一种风貌，是一种完整人格的养成，是一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，是一种自尊、自信、自持的精神；是一种热爱孩子、关心社会、关心自然的情怀；是一种求实致远、质朴高雅的品位。

第二篇：做个有教育温度的班主任-班主任工作艺术

做个有教育温度的班主任

尊敬的各位领导，各位班主任：

大家上午好！我是来自常州市北郊高级中学的王俊。十分荣幸能够站在这里和大家分享参加这次大赛的体会。我今天发言的题目是《做个有教育温度的班主任》

35度：本领恐慌。和很多班主任一样，在准备比赛这段时间，我像贪吃蛇一样大口吞咽书本。除了齐学红老师的《班主任专业基本功》，我还翻阅了《一盏盏的灯》《致青年教师》，《重建师生关系》，《班主任工作中的心理效应》《乌合之众》等书籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊杂志。阅读过程就是不断审视自己的过程，也是本领恐慌的过程。尽管读过一些书，但在班主任专业化成长方面非常欠缺；尽管天天在做班主任工作，可是以经验为主，在理论支撑方面明显不足。《班主任专业基本功》让我我初步厘清了班主任专业化发展的内涵，书中的案例分析为我今后分析问题提供了角度。这几天，是让自己慢下来，与自己交流，更是与同行交流的宝贵时机。这次比赛中一些班主任对于心理学知识运用地很好，审视自己，我寻找下一个提升自己的方向。有人说，当你的学生无法促进你发展时，可能你带给学生的教育也是满纸荒苍白。作为一名班主任在适当时刻冷静地审视自己，让自己慢下来，我想这就是本次大会“赛训一体、以赛促建”的体现。波斯纳说经验加反思等于成长。做一名班主任，35度的温度，让我们更加理性。

38度：投入地爱。利用这次比赛的机会，我将电脑中的课件和文章重新梳理，翻阅。看着班会课件和教育随笔，心中有一份沉淀。这当中一个个教育故事的背后就是一个个学生。教育需要爱，教育更需要投入地爱。就如这次临场准备教育演讲一样，只要你实实在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云触动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想积淀的背后，是需要我们有38度的热情，投入地爱一生。

36.7度：指向生活。今天我们即将结束两天的旅程，回到学校，回到学生身边，回到一个新的起点。不管我们获奖情况如何，不管我们在比赛中的表现是精彩还是有失误，这一切都将是一场教育叙事。我们不能因为走得太远而忘记为什么而出发。我们还需将双脚牢牢地踏在这片土地上，我们还要把人的教育写在我们教育的旗帜上，我们还是要将目光聚焦在学生未来发展上。王小妮在《上课记》中说：一个正常的社会，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的好人。通过努力，我们或许能启动他们潜在的能力。李提摩太说现代教育他的功效可能二十年后可见。36.7度是人体正常体温，生活就是我们德育的表情，回顾常态，回归常识，指向生活，这就是我们走出会场后要做的。

这次比赛交流让我更加清楚要有做个有教育温度的班主任，35度的理性，38度的热情，36.7度的平常心，是为教育的温度。

再次感谢大赛组委会给予我这次发言的机会，借此机会我想感谢一直为我们服务的常州德育处肖处长，省常中的谢老师，还有一起来比赛的“常州小伙伴们”,感谢各位同仁的聆听，谢谢！

第三篇：班主任语言魅力-班主任工作艺术

班主任语言魅力

常言道：＂良言一语暖三冬，恶语伤人六月雪。＂语言的魅力直接影响着我们的人格魅力和人际关系，同样，教师的语言艺术是教师提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性。教师语言有两种形式：口头语言和书面语言。班主任的语言更需要具有艺术性和一定的魅力。班主任做的成功与否与语言魅力有一定的关系。

初到教坛两年半，从第一次班会课，第一次家长会，第一次组织教学，我都细致的琢磨，一个词一句话的斟酌，生怕讲错了，或说错话了对学生造成影响。但即使再小心，也避免不了语言的伤害。

一、有声语言的悲与喜

初一上学期的一次课间操，我和班里的一名学生发生了冲突。先来讲这个孩子，平时比较缺乏锻炼，经常课间操偷懒，性格比较情绪化，在班里朋友比较少，家里父母哥哥们都宠着让着，使孩子养成了以自我为中心的习惯。那天课间操只有他一个人不动，影响到了班里整体效果，我上前第一句话讲：“为什么不做？”语气比较重，他没有回答。“我问你为什么不做？”，“太晒了，不想动！”孩子不屑的讲了一句，我这时没有压住心里的火气，大声讲：“太晒了！！全校上千名学生都在太阳底下，就你怕晒！”同时我用手指指了一下这个孩子，他用眼睛瞪了我一眼。“家里舒服，不用晒太阳，还有床，不想晒就回家躺着！”我语气不断加重，再加上想起来他平时的偷懒表现我就更火了。听了这句话，孩子和我急起来了，后来在操场上就大喊了起来，正面冲突就开始了。我这时候才意识到，不能这样下去，问题会越来越严重，这才平和了自己的心态，慢慢地缓和了一下，得使孩子意识到做操的重要和自己偷懒的后果这才是最重要的，同时我也意识到了自己，在操场上同学们面前吼学生，第一、伤害了孩子的自尊心，第二、在我说话的时候那种语气孩子觉得是老师在讽刺自己。第三、我没有观察到孩子情绪的变化就开始指责。我这才意识到自己语言的失误，可能自己的无意一句话就能对孩子产生负面的影响。

这件事后，每当孩子犯错误时我就比较注意语言方法，尽量在不伤害孩子自尊心的基础上指出错误之处，使孩子认识到自己的错误并加以改正。教育孩子要有语言技巧，同样夸孩子也是一种语言艺术。表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。记得我职业生涯的第一个教师节，学生们把一张写满祝福的自己贺卡送我面前向我祝贺节日时。什么长篇大论的感谢讲话，我只能激动地说了一句：“这贺卡真重、真美，在我心中，最重最美的是你们，谢谢！”看着孩子们一个个天真得到肯定时眼神我激动地流下了欣慰的眼泪。

在平时夸学生时老师千万不要吝啬，马克？吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。例如，我班有一个自制力比较弱，平时上课说话较多，学习精力不集中，影响同学学习的学生，在学校运动会比赛中，坚持锻炼、奋力拼搏为班级争得了荣誉，我就及时表扬其勇敢、努力、坚强、关心班集体的优秀品质，从而引导到学生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。所以，对学生的表扬，要及时，到位。肯定夸大他的优点，建立孩子的自信心。把“你真棒！”“你今天表现很积极！”“你进步很大！”这些简单的表演挂口边，相信你的学生会越来越优秀！

二、无声语言的情与励

有声的语言是这样，同样有种无声的语言也是非常重要，那就是评语。有次在办公室几个学生利用中午的时间在帮一个老师改作业，被进来送作业的同学A看到，“原来我们的作业是你们改的啊！怪不得就只有A、B、C、等级没有评语！”A同学讲，我心被触动了一下，想想学生对作业的期望，他们真的很想得到老师的肯定，并从中找到自信，提高自己的学习兴趣。（班主任工作艺术)想想我的学生时代，有位地理老师，每次改作业都会在最后写上一句鼓励的话，我们拿到作业时还会比一比看老师给谁写的多，写的好，还会在下一次写作业时，认真的写，好好表现，得到老师的赞扬。所以我们学些地理的兴趣就提高了，自然我们的成绩就提高了。

虽然自己是教小学科美术，但我也认为评语的重要，除了写出等级之外，我总会在后面附上一些鼓励性的话语“虽有不足之处，但你画的真的很棒！”、“小画家，你很有发展的前途哦！”、“这是我见到最优秀的作业了！”等等，还会根据他们具体的作业，提出一些可行性的建议。有次我的一个课代表和我聊天时就讲到，老师，同学们发作业时会相互比较看谁的作业画的好，看谁的评语最受欢迎，还有一位平时调皮的孩子对我说：“老师，我以前小学都不交美术作业的，现在我觉得画画很有意思，我会每次都认真画，希望老师多多指导！”，这简短的一句话同样也鼓励着我的教学热情，这简短的评语，提升了孩子们创作的热情，我会继续在该作业时，和孩子们做好互动，共同进步！

三、教师体会反思

不同的语言表达不同的态度情感，捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具，又是艺术，更要有魅力。教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有情，因为班主任工作绝大部分是靠语言来实现的。因此，班主任提高自己的语言艺术是提高工作艺术的非常重要的一个方面。

第四篇：做个有威信的班主任-班主任工作艺术

做个有威信的班主任

新班主任，威信可能很重要，可我一直在叹息自己在学生面前没有威信。

于是，我尝试过走近他们，跟孩子们同吃，同乐。结果我成了他们的大姐姐。

于是，我开始走向反面，拉开距离，板起面孔，开始训斥，于是常常对抗。

这个星期，那个这个学期新来男孩又一次咆哮起来，跟我对着干了起来。

起因很简单，下午休铃响起，我走进了教室，这个男孩正在电脑前摆弄电脑。我站在旁边站了大概一分钟，有同学提醒他老师来了。这孩子常常围在电脑旁，偷偷的玩电脑，被我当面看到不止一次。他这才缓缓抬起头，看了我一眼，很是自然的走下讲台，手插在裤口袋里，一副若无其事的样子，走了几步，回头向我丢下一句话：“我刚玩的啊！”看到他这样自以为是的样子，我还没说话呢，你老人家就凶起来了。我哪受得了这样的气，一个小孩自己犯了错，我还没批评，你就先自得起来，像什么话！一下子，自己的气就上来了，于是我便指着他：“站出去！”这孩子满脸无所谓，走着海路来到了走廊。只说我觉得你就是在想我肯定玩了很久，我干脆说出来算了。此时，寄宿的学生陆陆续续来到教室，我也转身到教室组织纪律，这个孩子在我为允许的情况下走进了教室，我更是来气。“谁让你进来的，站出去！”这个孩子很是嚣张，你凭什么叫我出去，我为什么要出去！当时很多同学在场，我没有说什么。然后走到他的位置上，把他拉到了办公室。怒气冲冲，迎面来的学生都被我的怒气吓到了。

依然是对抗，他说了很多，比如说我经常斥责他们，经常板着面孔，经常不给他们面子，我不值得他尊重，一直是他在反。听得我真的难受，这样一个学生，来这里都三四个月了，还在跟我对抗，这已经是第三次了。

我真是有够失败的。

此情此景，让我真是备受打击，眼泪又不争气地留下来了，这时有老师来劝，可越劝我越烦，越觉得自己无能，眼泪更是不争气地流了下来。

唉，后来学生虽然道了歉，同事也在劝说我，可是我却在这场角逐中输了，输得很彻底。我自己的负面情绪让我失掉了师道尊严。

做自己情绪的主人，我才能站到比学生高的地方，才能运筹帷幄，才能更自如地开展工作。才能不被学生逮到小辫子，才能真正的被学生尊重，不怒而威方是师道的最高境界。

该愤怒时，不怒，才能更冷静地进行思考，才能想到更好的解决办法，才能出其不意攻其无备，才能赢得战机。

不拍桌子、红脸，做个不怒而威的班主任。

第五篇：做个多面的班主任-班主任工作艺术

做个多面的班主任

班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是鲜活的充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任也应提高自己的综合素质，也应富于创造性，做个多面多角色的老师，这样我们才能适应新的教育形式的发展和需要。下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些方法。

一、运筹帷幄之中，做个统帅

班主任工作很多很繁琐，如果你每件事情都靠自己亲自去做，可能你会劳心劳力，班级却是一团糟，如果你运筹帷幄，充分发挥学生的能动性，自己做统帅，那你就会事倍功半。一位好的班主任要善于挖掘学生的各方面潜力，培养学生的创新精神、实践能力，注重学生的个性特长，通过各种形式、培养学生全面发展。

1、做个“严格”的统领。接手新的班级，首先要拿出统领的威严，先稳住局面，掌握住大气候，做个“严格”的统领，让学生打消想入非非的念头，并严格去执行你的要求。虽然有些事情有时是和学生商量着进行，但有些事情学生必须听老师的安排。因为由于年龄的限制，好多事情必须统揽全局，不能兼顾到每一个学生的想法。如不能随便买零食吃，不能乱扔，谁也不能犯规，这没有商量的余地；说布置多少作业就得完成多少作业，不要讨价还价，否则完成双份任务；说男孩子胸怀要宽广，不能和女孩子吵架，哪怕错在女孩子，也不能主动去吵，否则就要重重的惩罚；说女孩子绝对不要骂人，就不要骂人，否则发生什么意外不要来找老师评理。若是犯错了，咱按班规行事，“没有任何借口”。在严格控制半个学期后，学生已经养成了严谨的生活学习习惯后，老师就稍稍放松一点，学生也不会处于失控状态，到那时再实行一些新花样，课堂上会锦上添花。

2、组织强硬的班干部队伍。良好的班风、学风的形成，在很大程度上取决于班干部。班干部是班主任的左右手，他们具有较强的号召力和自我管理能力，他们对班集体有着“以点代面、以面带面”的举足轻重的作用。所以要慎重选择和培养那些能以身作则、具有团结协作精神、组织性、纪律性、进取心较强的学生，在班上大力宣传他们的先进事迹，表扬他们的优点，帮助小干部树立威信。在工作上鼓励班干部大胆工作，指导他们的工作方法。这样才能形成一个良好的班集体，教师才能从繁重走向轻松。

二、和风细雨，做慈母良友

班主任要善于接近孩子、体贴和关心学生，让学生真正感受到老师对他们的亲近和“母爱”，这是班主任顺利开展工作的前提。

1、对学生要关爱和宽容。对于学生的偶尔犯得错误要正确看待，不能扩大化，也要善于忘记，不能把学生犯得错误总挂在嘴上，这样对学生是很不好的。因为每提一次他们就会加强一次印象，这样会让他们失去信心和希望，不利于他们进步和改正错误。（班主任工作艺术)再就是毕竟他们还是孩子，不能全盘否定，也不能用老眼光看学生，要用发展的眼光来看他们，要理解他们，给他们改正的机会，不能一棍子打死；还有，就是不歧视他们，而是真诚的关心他们，积极的鼓励他们，让他们觉得你没有抛弃他们，没放弃他们，他们也就会慢慢改掉坏习惯的。对于不思进去的学生，自己必须冷静的对其“诊断”，分析“病因”，找准“症节”，不蔑视他们。

2、多激励和赞扬。每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样。多给一点笑脸，多给一点赞扬！鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。所以我在班级管理中，对同学取得一点点的成就，我都几乎用放大镜来观看，来激励表扬他们。学生的自尊心和虚荣心都是比较强的。有的时候要利用他们的这种心理，进行教育，增强他们的勇气和信心。

3、多和学生谈心。在班级的管理中，一定要勤，多动腿、动眼，通过这些来观察发现学生的学习和生活中的变化，了解他们思想的动向，然后及时针对性的找他们进行谈心沟通，给与开导和鼓励，这样老师可以走进他们的内心世界，倾听他们的心声，明确他们的需求。

三、家校沟通，做个外交家

1、充分利用好家长会。学生教育是来自多方面的。概括起来有三个方面，即学校，家庭，社会，而学校尤其是班主任如果把教育的主导作用发挥好，使学校教育和家庭教育取得一致性，那对学生的积极影响会大于2/3，为教育和管理学生取得最大的胜算。每一次家长会就是一次家长学校的开办，不仅从理论上更新家长的教育观念，而且就学生的家庭起居，生活自理，尊老爱幼等方面也进行商讨，使班级文化思想和家庭教育相互渗透，这样校家一致性的教育取得了良好的效果。住校的学生不想家，大家其乐融融，回到家里，家长的谆谆教导，成为学校教育的延伸和拓展，保证了教育的效果，为学生健康和谐的发展打下了教育的基础。

2、充分利用家访。

班主任针对性的走进学生的家庭，了解他们的家庭背景和他们成长的社会环境，了解他们的闲暇时间的作业的情况、上网情况、交友情况等，通过家校沟通，可以让学生健康顺利的成长。

班主任是学生的引路人，又是学生的“调度师”，无论在哪个环节都要体现“晓之以理，动之以情”的特点，让学生在学习、生活中感到在学校如同在家一样的温暖，班主任如同自己的父母一样的亲切，班主任是他们的知心朋友，他们就能够全身心地投入到学习中去，将来才有可能成为有用人才！