要有一颗爱心去做班主任工作-班主任工作心得

第一篇：要有一颗爱心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一颗爱心去做班主任工作

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

第二篇：班主任工作要有爱心

班主任工作要有『爱心』

● 河北省大名县实验学校曹建勇

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”因此对思想越来越活跃的当代学生，班主任应善于从情和理这两个方面着手，去理解学生、关心学生、体贴学生，用真挚的感情去感动学生，哪怕是对学生的缺点错误进行严肃批评时，也应体现出爱护和关心，播撒无限的爱心。

常言道：“十个手指头有长短。”学生中有听话的、乖巧的、爱学习的，老师难免会多爱他们一点；散漫的、学习差的学生往往成为“被遗忘的角落”。“手心手背都是肉”，不管是什么样的学生都要一视同仁。班主任在处理问题上应一碗水端平，让学生口服心服，切不可溺爱、偏爱，应该作到爱而不纵，爱而不偏。

如我班有一名双差生，令老师感到头疼，接班之后，首先我用硬的办法震住了他，可是好景不长，毛病又犯了。后来，我软硬兼施，还是无济于事，而对这种情况，我苦苦思索，绞尽脑汁。最后一放学我就故意与他一块儿走，走了好几次，还请他到我家一起用餐，在他的作业本上写些表扬的评语，经常用纸条写些鼓励性的话来消除他的戒备心理。对于其错误与缺点，单独找他谈，以朋友的身份毫不客气，一针见血指出他存在的不足之处，及时了解他的思想动向。期末考试，他终于以优异的成绩升上高一年级。他父母也感到孩子变化真大，很感动。这个学生的变化启发我：教师应走进学生的心灵，用儿童无邪的眼睛和心灵去观察、去体味、去感受、去描绘、去探索，才会在天真中发现真、善和美，才会在朴实中发现光、热和彩。有句歌词写到：“朋友一生一起走”。虽然作为教师不可能与学生一起走一生，但教师对学生的影响将是一生的。

由此可见，学生处于学校大家庭，非常需要得到老师尤其是班主任老师的关心和爱护。作为班主任，要把每名学生都当作自己的孩子看待，从学习上、生活上、思想上多与他们沟通。当他们遇到困难时，热心指导他们，当他们思想有波动时，耐心地说服教育他们，使他们真正感到老师的爱心，学校的温暖。大家都知道，人的真实的美并在于外表、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是没有心灵的美，我们常常厌恶他漂亮的外表。因此，在教育学生中，应该热心引导学生去观察，去鉴别真与假、善与恶、美与丑。

教师要主动去接近学生，了解学生，帮助学生，给学生以爱心；去拨亮学生的心、启发学生自己去思考，自己去冲洗出真的、善的、美的彩照来。

第三篇：班主任工作要有新思维-班主任工作心得

班主任工作要有新思维

文/刘泉山

时代在发展，班主任也应有新的思维才能符合新时代对教师工作的要求。要想有新思维就要讲究新方法。记得有这样一条名言：“良好的开端是成功的一半”，就班主任工作来说我觉得可以修改为“正确的方法是成功的一半”。为什么要强调方法的重要性呢？我觉得科学合理的方法可以为我们的工作带来如下好处：提高工作效率，降低工作强度，从繁重的工作中解脱出来；少走甚至不走弯路，尽快使自己的工作纳入正轨，步入良性发展的轨道；不误人子弟，对教育工作负责，对学生的未来负责。

一、掌握正确的爱的方法

教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？我认为

1.了解学生是热爱学生的根基。教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

了解学生的途径很多，如问卷调查、自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。

2.尊重学生是热爱学生的前提。我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3.尊重学生的关键是尊重学生的个性差异与潜能。爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有个性差异的，个性差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。个性差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的个性差异，从学生的个性差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

尊重个性差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

4.鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的。”这胜似多少说教！当学生在困难前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期待的抚摸：“站起来吧！失败乃成功之母”，也许学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们为什么不多给学生一些肯定呢？

5.热爱学生就要善于从根本上帮助学生。帮助学生就如同给病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本原因，对症下药，从根本上帮助学生改正错误，不要只看到表面，不关心学生的内心世界，使得类似的问题总是不能得到解决。

6.教师的爱应是朋友之爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生，作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

7.班主任要善于克制情绪。遇到突发事件时，教师要冷静快速的选择最佳的解决办法，在没有弄清事件的原委之前，决不能主观臆断，造成不良后果。

二、掌握一些班级管理的方法

班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止和行为习惯，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。

1.国有国法，班有班规。一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？

2.班规落实要持之以恒。班规的制定并不难，难就难在班规落实的持之以恒上。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果与评选挂钩，提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3.充分发挥集体的舆论功能。当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头及时扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

4.开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。

三、掌握与家长沟通的方法

1.密切与家长的日常联系。经常通过各种形式与家长保持联系，让家长成为自己工作的支持者，形成教育和培养学生的强大联盟，这样既可以减轻自己的工作强度，又便于学生的教育。

2.变告状为教育学生方法探究。把家长请到学校的目的不应是单纯的告状，应与家长共同研究对学生的帮教措施，给家长提出意见与建议，使教师与家长对孩子的目标与方法保持一致，达成共识。

四、坚持学习、与时俱进。时代在快速发展，我们做班主任工作的教师一定不能放松学习，要注意吸取各方面的先进经验，去粗取精，扬长避短，不断完善自己的工作，做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。

第四篇：当好班主任要有爱心-班主任工作心得

当好班主任要有爱心

人们常说；“茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮。”而班集体是学生成长的摇篮。在教育改革的今天，对新时期的班主任提出了更高的要求。富有爱心是班主任应该具备的基本条件，班主任既要做学生知识的传授者，又要做学生进步的引导者。

首先，班主任要特别关注后进生。班主任不能歧视后进生，要善于从他们身上发现闪光点，从而唤起他们的自信。譬如我班有个学生，是全校有名的“双差生”,平时他不仅调皮捣蛋，不遵守纪律，而且还经常做出一些恶作剧，敲诈，拦截等事情，是一个让人感到“无可救药”的学生。我发现这个学生活泼好动，特别能知错能改。于是，我及时给予表扬，经常和他谈话，让他觉得老师手机他的朋友，从此树立自信。我认为，后进生并非一无是处，他们也有可爱之处。慢慢的，我与他架起了信任和沟通的桥梁，他又什么想法都毫不隐瞒的告诉我。通过对他的教育，我深深的体会到，老师只要有爱心，功夫不会白费。作为新时期的班主任，必须有“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教育理念。苏霍姆林斯基说：“心地善良的人首先一点就是爱人。”班主任要有爱心，要把自己的心奉献给每一位学生，这样才能赢得学生的信赖。

再次，育人律己是新时代对班主任的职业要求。班主任要与时俱进，就要不断提升自我，完善自我，努力学习新知识。学校是知识的王国，博览群书是对老师的职业要求。班主任在教育学生的同时，也要不断学习，不断进取，不能做只读教材，知识浅薄的老师。

与时俱进的班主任要有堪为人师的高尚品德。班主任的言谈举止对学生有很大影响，因此，作为班主任必须具有热爱教育，献身教育的精神。“身教重于言教”,喊破嗓子不如做出样子。英国一位教育家说过；“平庸的教师只是叙述，较好的老师是讲解，优秀的教师是是示范，伟大的教师是启发。”老师的言行，影响着每一位学生。老师应像一盏明亮的灯，时刻照亮学生前进的道路。

第五篇：班主任要有一颗青春心-班主任工作日志

班主任要有一颗青春心

班主任总是与孩子们联系在一起，我们的心灵总是年轻的。作为班主任，乐于保持一颗青春心，善于在某种意义上把自己变成一个孩子，一个学生，这是教师最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。能够自然的与学生“一同欢乐，一同忧伤，一同成长，一同美丽”的教师，肯定会被学生视为知心朋友，视为成长路上的伙伴。

作为成人的班主任，不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任职业要求我们尽可能保持一些与学生的共同兴趣爱好，这是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一种与学生相同的兴趣爱好，我们便多了一条通往学生心灵深处的途径。这有助于我们的教育成功。

我还利用班会课带领同学们到体育场开展露天才艺展示，跑、跳、歌、舞、吟咏、讲故事以及各种球类等绝活。（班主任寄语）促进了学生的全面发展，拉近了师生的距离，也培养了师生、生生之间的感情，同时老师的绝活还折服了学生，事半功倍呀！

年轻的心意味着率性、活力、激情、真诚、纯真、正直、善良，而这些也正是人民教师，特别是小学班主任应具备的品质。作为一名班主任，文化知识给予我们修养，人生挫折给予我们勇气，生活阅历给予我们成熟，社会经验给予我们练达。对假恶丑的摒弃与抵制，对真善美的追求与拥有，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！我们新接一个班，与同学们见面的第一天开始，我们就置身于同学们的检阅与监督之中，面对学生，我们作为教育者必须做到：真诚、善良、阳光、有魅力——因为真诚是用真诚唤起的，正直是用正直铸造的。

陶行知说过这样一段话：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助您一半家产的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖，她的作文想得优秀没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。”从某种意义上说，年轻的心决定着激情与活力，决定着爱与纯正，而作为教育者的班主任拥有一颗这样的青春心，正是我们当好班主任所必不可少的“精神软件”。