做一个与学生平等的班主任-班主任工作艺术范文

第一篇：做一个与学生平等的班主任-班主任工作艺术范文

做一个与学生平等的班主任

作为班主任要有比其他任课老师都多一倍的细心和观察力，处理事情不能光看表面，每位班主任有可能都只因看到表面现象而批评错怪学生的，我同样也会出现这样的问题，遇到这样的问题我们应该怎么解决呢？

曾经发生过这样一件事，一天，上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学李玉良跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和郭老师商量好让他当英语课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。而且，第二天上课又当全班同学的面向他道歉，让他在同学面前挽回面子，他也坦然接受，并且当全班同学的面说：“老师，是我太急，没当时解释清楚，才造成了一场师生误会”我既让他有面子，他也给我一个台阶。我觉得作为老师，虽然是教育者，需要同学们的尊重，但得到学生的尊重之前要先学生尊重学生，老师和学生是相互的，不能用以前老师高高在上，老师的话就是圣旨的那种教育方式。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

第二篇：做一个智慧型班主任-班主任工作艺术

做一个智慧型班主任

有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用送队，不用开会。当班主任似乎是一种惩罚。但是，我更同意这个看法：一个教师如果没有做过班主任，是不完美的，就像一个人一辈子没结过婚一样，遗憾！当了二十六年班主任的我不仅没有遗憾，还收获了很多感动，认为当班主任是奖励，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培训学习。全国着名班主任魏书生和李镇西的报告让我感到班主任是一门学科。今年暑假在四川成都的培训，让我再一次有了这样的感受。田恒平教授的“从他为到自为”，万平老师的“教育是温暖的”，刁荣普校长的“阳光教育”都告诉我，保姆式的班主任应该退出历史舞台，新时代的班主任应该是最受学生欢迎，最让学生崇拜，最有成就感的，做什么样的班主任才受学生欢迎呢？

一、做“懒汉式”班主任

班主任和学生在一起的时间最长，要做的事应该最多，如果什么事都亲力亲为，班主任就成了忙人中的忙人。“诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么事情都靠他的锦囊妙计，结果54岁的他被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞在他的锦囊妙计之下，慢慢地失去了作战能力，在缺少诸葛亮的锦囊妙计时，很快被打败。”田恒平教授以这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生能力，不能让学生成了懒人，闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏书生就是懒汉式班主任的代表，他在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，他经常外出开会，讲学，却把学生管理的服服帖帖，他像一位设计师，设计完后学生自己做。他曾把班级设计成一个社会，设立了银行，医院，法院，公安局等机构，发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，于是，他不在家，有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。多高明的班主任！我们每位班主任都应该像这样让学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。学校本来就是个最好的失败训练地。当然，做懒汉式班主任并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙。听了全国优秀班主任万平老师的报告，我感到班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。

二、做“园丁式”班主任

教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘，教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人。因此人们把教师比作辛勤的园丁。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。班主任也是这样，要了解每位学生的特点，培养每位学生的良好习惯，万平老师就像一位辛勤的园丁，不忽略每一个学生，她每隔两个星期就将全班学生姓名默写一遍，一时想不起来的学生就在下星期有意识地跟孩子聊聊天，让孩子懂得自己的点滴进步都在老师心里。她还利用文字点亮学生的心灯，利用网络走进学生心灵，利用家教沙龙鼓励家长，鼓励学生。针对弱智学生，设计各种动手练习。连如何进教室，进座位，如何收拾书包都指导，坚持不懈，持之以恒，把孩子当作种子，耐心等待他的发芽，生根，长叶。多精心的园丁！园丁不偏袒哪朵鲜花，也不放弃哪颗弱苗，花园才会多姿多彩。班主任把自己的光和热普撒在每个学生的心田，班级就会温馨和谐，蒸蒸日上。班主任如果放弃了一个学生，意味着放弃了一个班级，因为一个班要乱，一个学生就够了。面向全体学生，关注每个学生的方方面面是何等的重要。

三、做“法官式”班主任

小学生单纯，天真，他们的心灵是一片净土，小学班主任就有责任守住这片净土，解放班主任手中的权利，公平公正地对待每个孩子，不让世俗的喧嚣污染孩子纯洁的心田。班主任在处理对待每件事上，都应该像法官那样公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受处罚。李镇西就是法官式班主任的代表，他和同学们共同制定班规，有时自己违反了班规，也照样受罚，我崇拜这样的班主任，努力做这样的班主任。记得一位学生在作文中告诉我，原来的班主任偏袒教师子女，全班推选一名学生参加的活动或竞赛总是那一个教师子女去，于是，孩子画了一幅画，太阳底下，只有一颗小苗是健壮的，其他小苗已奄奄一息。“不公平”让孩子以审视的目光看着班主任处理事情，“教师子女应该比我们好还是比我们差？”教师子女和同学闹矛盾，只要没有正当理由，照样批评处罚，在班级推选代表参加各项活动中，我宣布推选规则，自愿申报，公平竞争，评委是班级其他学生。时间一长，同学们看到教师子女没有受到优待，座位参与前后左右循环，评优也和其他学生一样，我以事实教育学生教师子女和其他学生一样，有优点，也有缺点，于是孩子们心服口服，我也成了学生们心中的法官，信任的朋友。

四、做“朋友式”班主任

过去的中国一直强调“师道尊严”，如果将本来对“师道”的尊重，片面理解成了师生之间服从与被服从的等级关系，教师的“尊严”“权威”至上，学生必须绝对服从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面发展和创造精神的活动。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。当然，这是当班主任工作的理想境界，需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。让学生明白批评也是一种爱。平时应放下架子和学生聊聊天，开开玩笑，让学生敢和班主任交心。一天中午有两位女生和我聊天时问我：“老师，您不升级了吗？”我吃惊地看着她们，心想，孩子怎么会提这个问题？于是，我试探着问：“希望我一直教下去吗？”“是的，您从四年级教到六年级，每年都随着我们升级，现在，我们要上中学了，您也应该升到中学呀？”“我是小学教师，最高的年级就是六年级”孩子们听到我的解释后急切地提醒我：“老师，您再继续学习，有文化了就能教中学了。”我看着孩子们天真的脸，沮丧地说；“唉，原来在你们心中，小学老师是最没有文化的啊”“老师，您误解了，我们不是这个意思”，聪明的孩子看出了我的郁闷，连连解释。其实，孩子的理解并没有错，从知识的层面上说，文化最高的是大学教授，其次是中学老师，最后才是小学老师。是的，小学老师是应该不断学习新知识，提高自己的文化水平。但更应该学会怎样走进学生的心灵，做学生的知心朋友，提高自己的教学水平，每一堂课都能吸引学生，教育好自己，做学生的榜样，学生崇拜的偶像。如果真到了这种境界，那么，小学教师也能成为大学教授。两位学生的谈话让我清醒地意识到，终生学习的必要。树立品牌意识，反思自己的言行，及时记录自己的思考，记录与学生发生的故事，等到我退休时，我的精神该是何等的富有啊！

教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“……教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向”，随着教育形势的发展，对班主任的素质要求将越来越高，新时代的班主任应该是有个性有特色的智者。班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。

第三篇：班主任工作艺术：做一个让学生信服的班主任

班主任工作艺术：做一个让学生信服的班主任

“信服”可以理解为“信任加服从”。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。

一、让学生认同我们的观点

每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想，就会用审视的眼光看着我们；用怀疑的心揣度我们；用“走一步，看一步”的行为应付我们。那么，如何让学生认同我们呢？

1．向学生宣传解释班级管理制度

班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现，要使班纪班规顺利实施，也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法，让学生参与制定，才会被学生接受。

（1）让故事说话

我面对的是初中生，大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广，因此我决定换一种方式向他们说教。我每实施一个设想都会用小故事来做佐证，如：《农夫的稻谷》的故事：

有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。

学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。

（2）以情动人

我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。但有时，我们也会感到困惑，我们被自己的故事感动得热泪盈眶，哽咽着说不出话来，而我们的学生却稳坐泰山，面带微笑。这并不是学生的智商有问题，而是学生的情商太低。

我们班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。

如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。

（3）以理服人

现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。

比如，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，“他骂了我”、“他碰到了我，又不道歉”等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收效甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。学生之所以有这种想法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多数是心理不平衡，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。（班主任工作

www.xiexiebang.com）我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：“韩信厉害，还是市井无赖厉害？”回答是“韩信。”我又问“如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”回答是“没有。”然后我说：“韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。”这样，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。所以学生打架时，一般我问三个问题：“谁赢了？还想打吗？现在怎么办？”学生一般回答：一个同学不曾赢，一个同学未曾输；不想再打；握手言和。我觉得学生基本认同了我的这种处理办法。

2．让家长认同我们的教育方法

如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢？

如果想在一个学期内把成绩提高，然后得到家长的认同，这是不切实际的，学知识不可能有暴发户。我们必须换一种角度来思考。我们自己做父母，如果我们的孩子说出一句关心我们的话语，可以让我们开心三天，甜蜜三天，更不用说做一件让我们高兴的事了，学生的家长又何尝不是如此？基于这种考虑，为了得到家长的认同，让学生每次回家说一句关心父母的话，做一件让父母高兴的事。那时，班主任接到最多的电话就是家长高兴地告诉我们：“我的孩子一到钟吾中学就懂事了。”这就是家长对我们教育方法的认同。又让学生与父母谈一次心，并交一篇心得，主要是让学生理解父母。这种做法使家长非常高兴，肯定会得到家长的认可。说实在的，班级中并不能让每个学生成绩拔尖，可家长从不责问我们，相信我们能把他们的孩子教好，认为把孩子交给我们放心，既然这样，他们肯定要求孩子严格按我们的要求做，班主任工作还会难做吗？

3．把“苦”事变“乐”事

我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是“苦”事。我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦”事变“乐”事。

二、让学生认同我们的行为

班主任是学校教育的实践者，如果班主任所做的一切都让学生佩服，学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢？

1．用才华，博得学生的钦佩

班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。

2．用真诚，赢得学生的依赖

七年级学生容易“骗”，而八年级学生开始认为老师“虚伪”，怀疑老师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作，就必须用真诚赢得学生的信赖。一些老师很要面子，犯了错误，总是想办法去遮羞，不敢当面承认自己的错误，怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生：“老师是人，不是神。是人就会犯错，老师能原谅你们的错误，那么你们也应该原谅老师的错误。”所以做错了题，我会当面承认自己的错误，马上更正；批评错了学生，我当着同学的面向学生道歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气，回报了我的真诚。

第四篇：班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任

班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任

很多老师不愿意当班主任，事多辛苦不说，还经常受气，但我不这样认为。我要说：一个不喜欢做班主任的教师绝不是一个好教师，班主任，其实也可以做得很潇洒。

一、善于“将将”

凡班主任当得苦不堪言的，多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者，组织者的首要任务就是抓好管理，搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用，形成学生自我民主管理的良好习惯。我担任班主任，都将班委会的组建工作当作头等大事来抓。首先，是建立健全班干部选任制度，使班干部成为真正的民意代表，使班委会成为真正的精英组织，在学生中拥有足够的威信。为此，每年我都利用专门的时间，让学生就担任班干部的基本条件在充分讨论的基础上达成共识。比如学习认真、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。其次，在班干部的选用程序上实行彻底的公开透明，采取在自荐基础上的民主投票确定人选，一切顺应学生意愿。使每位班干部都恰当其位，这样诞生的班干部自己愿意干，学生愿意服。最后，加强对班干部的评价与督查，由全体学生讨论制定班干部职责细则，每月进行评价一次，对评价合格的，继续任用，不合格的，淘汰下岗。有了这群好帮手，班主任的工作量就减轻了一大半，就可以腾出更多的精力去思考宏观管理方面的事情，进一步将班级管理推向深入。也只有这样“善于将将”的班主任，才能当一个潇洒的班主任，也才有可能担当起一个班级灵魂和统帅的重任来。

二、善于发动学生

树立良好的班风班貌，形成弘扬正气、伸张正义、抵制错误思想、谴责不道德行为的良好氛围是极其重要的。俗话说得好：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑”。一个充斥歪风邪气的班级的班主任是无法潇洒起来的。所以，有智谋的班主任都是极端重视班风建设的。在班级管理中，要坚持正面引导为主，反面警示为辅的教育方针，善于发动学生，弘扬正气，打压歪风，造就风清气正的氛围。一旦这种氛围形成，班级建设就步入了良性发展的快车道。我当班主任必备三本：好人好事本，不良事件本，潜在问题本。对好人好事，在全班大加宣扬，发红花、评标兵、树榜样，对不良事件，私下作工作，指出弊害，触及灵魂，对屡教不改的，在班上不点名批评，形成全班共讨之的声势，使其不敢胆大妄为；对潜在问题，及时了解，研究对策，采取疏堵并举的措施予以化解，充分利用学生向善避恶和不愿意班集体形象受损的心理特点，将一些不和谐的声音和行为及时予以剔除。

三、善于各个击破

班主任工作是一项平衡的艺术。如果少数学生因种种原因抱成了团，结成了伙，势必打破这种平衡。一旦这种势力壮大或根深蒂固起来，对班主任的管理工作势必带来巨大的难度。因此，一个头脑清醒的班主任一定是不会对此坐视不管的，对既成事实的，也要想办法予以各个击破。我曾带过一个纪律特差的班，根源就在于几个表现不好的学生他们结成了团伙，拆也拆不开。我经过仔细研究，弄明白了其中的因由：这几个学生原来表现并不是特别的差，属于 “大事不犯，小事不断”的那种，但一旦他们有问题，原来班主任就会当堂点名批评，由于点名频率高，他们便有了同病相怜之感，渐渐抱成一团，胆子也大起来，最后发展到一上课他们就捣乱，要么集体逃课，搞许多课程都上不成，班级纪律也搞得非常糟糕。（班主任工作 www.xiexiebang.com】

第五篇：班主任工作艺术：做一个开明的班主任

班主任工作艺术：做一个开明的班主任

教师们常在办公室里动辄教训学生不懂规矩。应该承认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。这些很值得我们思考，而且要将我们的思考付诸实践。

不动辄告学生

如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。教师们常认为学生一代不如一代，是这样吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、质疑、全面、灵活则大有可圈可点之处。

动辄告学生，这种行为绝不可取。

课堂上，顶撞教师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了教师宁谧的心境，触犯了师道尊严，教师一下课便转告班主任，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐心受到挑战，最常见最“管用”的方式便是通知家长马上到校。在学校、教师、家长的联合打压下，学生低下了自以为高贵的头颅，在教师面前偃旗息鼓。但学生的自我遭遇了极大的挑衅，学生对教师对班主任能力的怀疑无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事件发生或濒临发生：师生剑拔弩张，学生铤而走险……

现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。

我们不但不告学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚学生。（班主任工作

www.xiexiebang.com）我们对学生的处理应该是两厢情愿的，就算惩罚也是周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨。

只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代学生。

大胆相信学生

既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的办法就该是让学生充分自主管理。

许多班主任事必躬亲，早出晚归，含辛茹苦。他们因此被学校评为优秀教师。我认为这是吃力的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陈旧的管理理念。这种教育管理方法是以透支生命为代价的费力不讨好的办法。

如有一个调皮学生不服劳动委员的安排，我进行调解，他还是不服，认为是劳动委员的工作没做好。我说你替别人想一想，当劳动委员容易吗，如果自己是劳动委员咋样呢。这个学生说自己一定不会像劳动委员一样做不好。在下一届班委，我推荐他做劳动委员。坦白地讲，他竭力地工作，很有成效。但我最满意的，是他后来主动向前任劳动委员作了自我检讨。

如有的班主任在班上选了四个班长，四个班长将组织四届班委，一月一届。一期下来，四届班委一届比一届干得好。我们平时都习惯培养一个班长，一个班委集体。若是睁大我们的眼睛，一个班级的学生都是珍珠呢！